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1、六年級《原地雙手胸前傳接球》教學設計
澄江小學：袁紅兵
一、指導思想
根據(jù)《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發(fā)學生自創(chuàng)、自學、自練、合作練習，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態(tài)度。?
二 、學情分析
我所任教的是六年級一班（班級有50個學生），學生在學習時對籃球教學接觸不多（尤其是女生），差異較大，但他們又對球類學習有很強的新鮮感，在前幾節(jié)課的籃球?qū)W習中他們表現(xiàn)對籃球?qū)W習的好奇，但對基本技術(shù)的學習感到很枯燥，開始學習時注
2、意力都集中在籃球上，有的學生在爭搶籃球，有的學生抱著球各處跑，有的學生急急忙忙去投籃……另外由于學校的設施器械少，不能做到人手一個籃球，教學也只能在一個籃球場上展開。
三、教學目標：
（1）認知目標：學生能意識到傳接球的重要性；會進行傳接球游戲和競賽；在課的過程中積極進行觀察并能完成各項練習內(nèi)容；
（2）技能目標：學習籃球雙手胸前傳接球的基本技術(shù)，基本掌握自主學習，合作學習，探索性學習方法，打好技能基礎。學生自主練習的能力增強；
（3）情感目標：積極思考探究；敢于表現(xiàn)自我；與同伴合作愉快；對籃球運動產(chǎn)生一定的興趣，愿意與老師進行交流。
四、教材處理：
本課除了要加強學生運球的鞏固復
3、習，還要重點解決學生初步掌握雙手胸前傳接球技術(shù)學習的問題，為以后的籃球教學和學生終身體育打下良好基礎。
重點：傳球：蹬腿、伸臂、抖腕撥球；接球：迎球、緩沖、護球于胸前。
難點：上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力。
五、教學過程
1、集合整隊——宣布本課內(nèi)容；進行課堂常規(guī)教育。（約2分鐘）
2、激趣導入階段——引入你喜歡的籃球明星話題，激發(fā)學生學習籃球興趣，有節(jié)奏慢跑進行準備活動；復習運球——游戲“運球接力”，強調(diào)規(guī)則，分組開始。
??? 通過這樣的練習，培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌控能力，進一步熱身，同時，活躍課堂氣氛，為新授課的學習做好準備。（約8分鐘）
4、3、新授課階段——在學習之前，先讓學生展示你怎樣雙手傳接球，然后教師講解雙手傳球的重要性，最后演示對比。教師根據(jù)學生已有知識進行學習，講解并示范雙手胸前傳球的動作要領：后腳登地，身體重心前傾，同時前臂向傳球方向伸出、當球離手霎時用力下壓手腕前屈、指、中指用力撥球。接球要領：兩眼注視來球，兩臂迎球伸出，雙手自然張開，兩手成一個半圓形。然后，學生徒手練——分組對練——教師巡視輔導——鼓勵學生大膽自主創(chuàng)新練習（除了直線傳球，你還能怎樣傳？）。教師關注學生練習過程，引導學生來當“小老師”說說傳接球的動作要領；教師適時進行評價、歸納、總結(jié)。
在沒有學習之前先請學生展示他們的傳接球動作，教師再演示，這樣
5、的對比性學習，能留給學生思考的空間，學習效果會更好，再加上分解演示，對籃球的技術(shù)、技能掌握不同的學生也能兼顧到，讓學生掌握主動學習和創(chuàng)造學習的方法，從而突出本課重點、突破難點，為順利完成本課教學目標打下基礎。（約20分鐘）
4、鞏固提高階段——教師提出練習的方法和要求，三人傳球，一人試圖搶斷，傳出球被搶斷者換位進行，讓學生根據(jù)掌握情況、身體素質(zhì)等因素自由結(jié)合分組，進行拓展性練習，教師適時指導，最后小組內(nèi)評價。
通過分層游戲練習，進一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術(shù)，提高傳接球的準確性、熟練性、敏捷性，提高學生傳球的興趣，同時培養(yǎng)學生團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神，通過學生自我評價、小組評價
6、培養(yǎng)學生主動學習、終身學習的意識。（約10分鐘）
5、放松身心部分：伴隨輕音樂放松練習，四人互相握手相對兩人輪流抖動雙手，其他兩人閉眼、手臂松弛，放松身心。
??? 這樣有組織的結(jié)束教學活動，逐漸恢復學生機體功能，放松身心，從而順利完成本節(jié)課的教學任務。（約3分鐘）
6、結(jié)束階段——課堂總結(jié)；整理器材，下課。（約2分鐘）
六、說教法????
針對課的教學目標和學生的實際，我主要采用以下幾種教學方法：
1、激趣教學法
興趣是最好的教師。在課的導入階段中首先以學生現(xiàn)在學生最感興趣、最熟悉的籃球明星，激發(fā)學生的學習興趣。
2、游戲教學法
在本課的復習運球、鞏固傳接球練習時的學習中使
7、用“游戲教學法”，從而提高學生學習籃球知識的積極性，激發(fā)其興趣，并讓學生在游戲中體會合作的重要性。
3、對比教學法
本次課在學習之前先讓學生展示他們的動作和已有知識，然后教師在演示，這種教學方法能給學生自主活動和相象的空間；為學生創(chuàng)建展示風采的平臺，這有利于學生的自主學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4、啟發(fā)教學法
學生在有了對胸前傳接球要點的體會，然后啟發(fā)引導“除了直線傳球，你還能怎樣傳？”從而引發(fā)對弧線球、反彈球的思考，這種教學方法對幫助學生建立較好的正確動作概念有好處，并舉一反三，同時也凸顯了學生的主體地位。
5、團隊（合作）教學法
在傳接球練習，設計了小組合作學習，這種教學方法有一個突出的特點：能幫助學生形成強烈的集體意識。通過組織分組比賽練習，一方面可互相促進技能的提高，提高課堂教學的運動密度，彌補器材不足的現(xiàn)狀；另一方面又能促進學生密切配合的集體主義精神的培養(yǎng)。
袁紅兵六年級《原地雙手胸前傳接球》教學設計
