河北省涿鹿中學(xué)11—12高三語文 小說閱讀技巧課件

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1、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)重點：18本文著意勾勒了烏米的形象，請從兩個方面概括烏米的主要性本文著意勾勒了烏米的形象，請從兩個方面概括烏米的主要性格特征。（各不超過兩個詞）（格特征。（各不超過兩個詞）（2分）分）19指出第指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。（作用。（5分）分） 20（5分）分）請用一句概括烏米歌聲的情感內(nèi)涵。（不超過請用一句概括烏米歌聲的情感內(nèi)涵。（不超過10個字）（個字）（2分）分）文中反復(fù)寫她的歌聲有何目的？（文中反復(fù)寫她的歌聲有何目的？（3分）分）21魯迅魯迅祝福祝福中的中的“我我”既是

2、不可或缺的人物形象，又是主人公祥林既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的嫂命運的見證，其重要性與本篇中的“我我”相似。請賞析相似。請賞析烏米烏米中中“我我”的形象與作用。（的形象與作用。（6分）分） 閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成1821題。（題。（2008浙江高考卷）浙江高考卷） 小小說是以塑造說是以塑造人物人物形象形象為中心，通過故事為中心，通過故事情節(jié)情節(jié)的敘述和的敘述和環(huán)環(huán)境境的描寫反映社會生活的一種敘事的描寫反映社會生活的一種敘事性的文學(xué)體裁。性的文學(xué)體裁。 生動的生動的人物形象人物形象、完整、完整的的故事情節(jié)故事情節(jié)和人物活動的和人物活動的

3、典型環(huán)境典型環(huán)境是小說必須具備的三要素。其中，是小說必須具備的三要素。其中，人物形象又是主要要素。人物形象又是主要要素。 (一一) 小說的環(huán)境小說的環(huán)境 1社會環(huán)境，指人物活動、事件發(fā)展的社會背景，時代特社會環(huán)境，指人物活動、事件發(fā)展的社會背景，時代特征和社會風(fēng)貌等征和社會風(fēng)貌等 。 2自然環(huán)境，是人物活動的時間、地點、時令、氣候和地自然環(huán)境，是人物活動的時間、地點、時令、氣候和地理風(fēng)貌等。理風(fēng)貌等。 人物所生活的、形成其性格并驅(qū)使其行動的特定社會環(huán)境，即主人公人物所生活的、形成其性格并驅(qū)使其行動的特定社會環(huán)境，即主人公和周圍人物所形成和輻射出來的具體關(guān)系。和周圍人物所形成和輻射出來的具體關(guān)系

4、。試品析試品析牲畜林牲畜林開篇的環(huán)境描寫（開篇的環(huán)境描寫（P72）“在那掃蕩的日子里，樹林里像集市一般熱鬧非凡。山間小路以外的灌木叢在那掃蕩的日子里，樹林里像集市一般熱鬧非凡。山間小路以外的灌木叢和樹林中，趕著母牛和小牛的人家，牽著山羊的老太婆和抱著大鵝的小姑和樹林中，趕著母牛和小牛的人家，牽著山羊的老太婆和抱著大鵝的小姑娘比比皆是。更有甚者，有人連逃難的時候還帶著家兔。娘比比皆是。更有甚者，有人連逃難的時候還帶著家兔?！?環(huán)境描寫的環(huán)境描寫的作用作用交代故事發(fā)生的時間地點；交代故事發(fā)生的時間地點；暗示社會環(huán)境（背景、習(xí)俗、思想觀暗示社會環(huán)境（背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等）；念以

5、及人與人之間的關(guān)系等）；揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；性格；渲染氣氛、奠定基調(diào)；渲染氣氛、奠定基調(diào)；推動情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索；推動情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索；揭示或深化主旨。揭示或深化主旨。 小小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)主旨的。小說的情節(jié)一般分性格、表現(xiàn)主旨的。小說的情節(jié)一般分為為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分。四個部分。有時為了介紹人物和背景在開頭加上有時為了介紹人物和背景在開頭加上“序幕序幕”，為了深化升華主題在結(jié)尾加為了深化升華主題在結(jié)尾加上上“尾聲尾聲”。整理、提煉和安排整

6、理、提煉和安排藝術(shù)的真實藝術(shù)的真實 小說的故事情節(jié)，有小說的故事情節(jié)，有順敘、倒敘、插敘順敘、倒敘、插敘等等方法。方法。 順敘是基本的敘事方法。倒敘，把故事的順敘是基本的敘事方法。倒敘，把故事的結(jié)尾或其中某一重要部分提前，作為作品的開結(jié)尾或其中某一重要部分提前，作為作品的開頭，作品的主體部分還是順敘故事情節(jié)。頭，作品的主體部分還是順敘故事情節(jié)。 鑒賞小說的故事情節(jié)，既要著意體會作品具體鑒賞小說的故事情節(jié)，既要著意體會作品具體運用倒敘、插敘方法的表現(xiàn)力量，又要把倒敘、插運用倒敘、插敘方法的表現(xiàn)力量，又要把倒敘、插敘部分，還原于發(fā)生的時間順序之中，展現(xiàn)出故事敘部分，還原于發(fā)生的時間順序之中，展現(xiàn)出

7、故事情節(jié)和矛盾斗爭的發(fā)展進(jìn)程，把鑒賞故事情節(jié)和鑒情節(jié)和矛盾斗爭的發(fā)展進(jìn)程，把鑒賞故事情節(jié)和鑒賞典型性格統(tǒng)一起來。賞典型性格統(tǒng)一起來。半張紙半張紙用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。 分析小說故事情節(jié)時要注意兩點：分析小說故事情節(jié)時要注意兩點： 情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時必須

8、必須抓住主要的矛盾沖突抓住主要的矛盾沖突；分析情節(jié)分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程中，格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。 小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的

9、高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。的主題。請概括小說請概括小說丹柯丹柯所要表達(dá)的主題所要表達(dá)的主題概括主題的基本術(shù)語概括主題的基本術(shù)語1 1、歌頌、贊揚、張揚什么。、歌頌、贊揚、張揚什么。2 2、諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。、諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。3 3、揭示什么人生道理。、揭示什么人生道理。4 4、對什么現(xiàn)象的反思。、對什么現(xiàn)象的反思。5 5、表達(dá)了什么情感。、表達(dá)了什么情感。典型題典型題型型找出體現(xiàn)小說主題的句子找出體現(xiàn)小說主題的句子(或用自或用自己的話概括作品的主題己的話概括作品的主題)；讀了全文后，文章讓你明白了什讀了全文后，文章讓你明白了什么道理么道理(本文對你有何啟迪？

10、談?wù)勀惚疚膶δ阌泻螁⒌?？談?wù)勀愕囊稽c體會的一點體會)；結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪浣Y(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挼睦斫夂涂捶?。話的理解和看法。（四）如何分析小說中的人物形象（四）如何分析小說中的人物形象人物描寫人物描寫人物性格人物性格1.從分析人物的從分析人物的直接描寫直接描寫入手。入手。人物直接描寫人物直接描寫(也叫正面描寫也叫正面描寫)，就是通，就是通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點，心理等，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點，反映作品的主題。反映作品的主題。肖像描寫肖像描寫心理描寫心理描寫行動描寫行動描寫語言描寫語言描寫細(xì)節(jié)描

11、寫細(xì)節(jié)描寫側(cè)面描寫側(cè)面描寫(間接描寫間接描寫) (環(huán)境描寫襯托對比等環(huán)境描寫襯托對比等)正面描寫正面描寫(直接描寫直接描寫)（1）肖像描寫）肖像描寫(也叫外貌描寫也叫外貌描寫) 它的作用不只在于勾畫出這個人物的外部特征，而是為了它的作用不只在于勾畫出這個人物的外部特征，而是為了以以“形形”來傳來傳“神神”，因此因此分析人物外貌可以揭示人物性格特征。分析人物外貌可以揭示人物性格特征。：“十一二歲，十一二歲，紫色圓臉，項帶銀圈，有一雙紅活圓實的手，手捏一柄鋼叉，向紫色圓臉，項帶銀圈，有一雙紅活圓實的手，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去一匹猹盡力刺去”這是一個活潑、勇敢、英俊的少年。這是一個活潑、勇敢

12、、英俊的少年。 而中年閏土卻變成：而中年閏土卻變成：“身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只有一件極薄的棉衣，渾眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只有一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著，手提一個紙包和一只長煙管，手又粗又笨，而且開裂，身瑟縮著，手提一個紙包和一只長煙管，手又粗又笨，而且開裂，像是松樹皮了像是松樹皮了”。這是一個飽經(jīng)憂患，受盡勞累、饑寒交迫、麻。這是一個飽經(jīng)憂患，受盡勞累、饑寒交迫、麻木遲鈍而又自卑的人了。木遲鈍而又自卑的人了。 分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內(nèi)心世界。心分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物

13、的內(nèi)心世界。心理描寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活動描寫，它往往和理描寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。有時描寫了人物的外貌、外貌、語言、行動交叉在一起。有時描寫了人物的外貌、行動、語言，同時也反映了人物的內(nèi)心世界。行動、語言，同時也反映了人物的內(nèi)心世界?！八娜烤?，從早晨起就集中在一點上，就是他們?nèi)w，她的全部精力，從早晨起就集中在一點上，就是他們?nèi)w，她，媽媽，索尼婭，都要穿得不能再好。她，媽媽，索尼婭，都要穿得不能再好。”（娜塔莎娜塔莎）人物行動最能體現(xiàn)人物的性格特點。言為心人物行動最能體現(xiàn)人物的性格特點。言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性

14、格聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格.素芭無聲的行動素芭無聲的行動丹柯豪壯的語言丹柯豪壯的語言 細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，它往往法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價和盤托出，讓讀者欣賞評價。細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆

15、，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能無關(guān)緊要，可有可無；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。隨意取代。中年閏土臉上的皺紋中年閏土臉上的皺紋祥林嫂帶著的破的碗祥林嫂帶著的破的碗“她（祥林嫂）一手提著竹籃。內(nèi)中一個破碗，空的；一手技著一支比她更長的竹竿，下端開了裂” 2. 從側(cè)面描寫人物。從側(cè)面描寫人物。側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對話，心理活動，事件有關(guān)人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征。性格特征。例題

16、（一）例題（一）林沖見差撥林沖見差撥07海南海南15、差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻、差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請簡要分析？畫這個人物？請簡要分析？分析人物描寫的具體方法；分析人物描寫的具體方法； 林沖與眾人正說之間，只見差撥過來問道：林沖與眾人正說之間，只見差撥過來問道：“那個是新那個是新來的配軍？來的配軍？”林沖見問，向前答應(yīng)道：林沖見問，向前答應(yīng)道：“小人便是。小人便是。”那那差撥不見他把錢出來，變了面皮，指著林沖便罵道：差撥不見他把錢出來，變了面皮，指著林沖便罵道：“你你這個賊配軍這個賊配軍!見我如何不下拜，卻來唱喏見我如何不下拜，卻來唱

17、喏!你這廝可知在東你這廝可知在東京做出事來京做出事來!見我還是大刺刺的見我還是大刺刺的!我看這賊配軍滿臉都是餓我看這賊配軍滿臉都是餓文，一世也不發(fā)跡文，一世也不發(fā)跡!打不死，拷不殺的頑囚打不死，拷不殺的頑囚! 你你這把賊骨頭好歹落在我手里這把賊骨頭好歹落在我手里!教你粉骨碎身。少間叫你便見功教你粉骨碎身。少間叫你便見功效效!”把林沖罵得把林沖罵得“一佛出世，一佛出世，”那里敢抬頭應(yīng)答。眾人見罵，那里敢抬頭應(yīng)答。眾人見罵，各自散了。各自散了。 林沖等他發(fā)作過了，去取五兩銀子，陪著笑臉，告道：林沖等他發(fā)作過了，去取五兩銀子，陪著笑臉，告道：“差差撥哥哥，些小薄禮，休言輕微。撥哥哥，些小薄禮，休言輕

18、微?！辈顡芸戳耍溃翰顡芸戳?，道：“你教我送你教我送與管營和俺的，都在里面？與管營和俺的，都在里面？”林沖道：林沖道：“只是送與差撥哥哥的；只是送與差撥哥哥的；另有十兩銀子，就煩差撥哥哥送與管營。另有十兩銀子，就煩差撥哥哥送與管營。 差撥見了，看著林沖笑道：差撥見了，看著林沖笑道：“林教頭，我也聞你的好名字。林教頭，我也聞你的好名字。端的是個好男子端的是個好男子!想是高太尉陷害你了。雖然目下暫時受苦，久想是高太尉陷害你了。雖然目下暫時受苦，久后必然發(fā)跡。據(jù)你的大名，這表人物，必不是等閑之人，久后后必然發(fā)跡。據(jù)你的大名，這表人物，必不是等閑之人，久后必做大官必做大官!” 參考答案：參考答案：差撥

19、是個利用職權(quán)詐取錢財?shù)膭萘π∪?。差撥是個利用職權(quán)詐取錢財?shù)膭萘π∪?。對比法。對比法。主要表現(xiàn)在對林沖先罵后夸的語言主要表現(xiàn)在對林沖先罵后夸的語言描寫上：如，先描寫上：如，先是罵林沖為是罵林沖為“賊配賊配軍軍”、“賤骨頭賤骨頭”，后來夸林沖為，后來夸林沖為“好男子好男子”、“久后必然發(fā)跡久后必然發(fā)跡”。例題（二）小說閱讀訓(xùn)練例題（二）小說閱讀訓(xùn)練認(rèn)識自我認(rèn)識自我請扼要評價賽艾姆這一人物形象請扼要評價賽艾姆這一人物形象思路:人物形象具有怎樣的性格特點?（形象 的本質(zhì)） 這一人物形象有什么現(xiàn)實意義或揭示 了怎樣的社會現(xiàn)實？（形象的意義）參考答案：參考答案： 賽艾姆是一個耽于幻想、缺乏行動、在虛幻中求

20、賽艾姆是一個耽于幻想、缺乏行動、在虛幻中求得精神滿足的人物形象。得精神滿足的人物形象。（形象的本質(zhì)）（形象的本質(zhì)）作者通過這一形象的塑造，揭示了人性中普遍存作者通過這一形象的塑造，揭示了人性中普遍存在的弱點，從而引發(fā)人們思考。在的弱點，從而引發(fā)人們思考。 （形象的意義）（形象的意義）(鞏固強化訓(xùn)練鞏固強化訓(xùn)練)認(rèn)識自我認(rèn)識自我 請請簡要概括賽艾姆簡要概括賽艾姆“認(rèn)識自我認(rèn)識自我”的過程的過程 本題其實是要求概括文章幾部分內(nèi)容本題其實是要求概括文章幾部分內(nèi)容:一二兩一二兩段是寫主人公通過讀圣賢書產(chǎn)生了段是寫主人公通過讀圣賢書產(chǎn)生了“認(rèn)識自我認(rèn)識自我”的念頭的念頭;三至五寫他站在鏡子前開始將自己的

21、缺點三至五寫他站在鏡子前開始將自己的缺點與眾名人對比與眾名人對比,在對比中認(rèn)為自己的缺點名人都有在對比中認(rèn)為自己的缺點名人都有,卻沒有看名人的偉大之處卻沒有看名人的偉大之處;最后兩段寫他居然由此最后兩段寫他居然由此增加了增加了“自信心自信心”,安然睡去安然睡去.根據(jù)這三點可以概根據(jù)這三點可以概括出他的括出他的“認(rèn)識自我認(rèn)識自我”的過程的過程. 參考答案參考答案:從開始的自我懷疑到產(chǎn)生決心從開始的自我懷疑到產(chǎn)生決心重新認(rèn)識自我的念頭重新認(rèn)識自我的念頭,然后在與名人外貌特征然后在與名人外貌特征的比較中尋找自我的比較中尋找自我,最終獲得信心最終獲得信心,認(rèn)定自我認(rèn)定自我 寓莊于諧就是用詼諧的語言表達(dá)

22、莊重嚴(yán)肅的內(nèi)容寓莊于諧就是用詼諧的語言表達(dá)莊重嚴(yán)肅的內(nèi)容.回答此回答此題題,先確定作者采用了什么詼諧的手法再確定表達(dá)了什么先確定作者采用了什么詼諧的手法再確定表達(dá)了什么嚴(yán)肅的內(nèi)容嚴(yán)肅的內(nèi)容.(鞏固強化訓(xùn)練鞏固強化訓(xùn)練)認(rèn)識自我認(rèn)識自我 文文中成功地運用了寓莊于諧的藝術(shù)手法中成功地運用了寓莊于諧的藝術(shù)手法,請簡要賞析請簡要賞析參考答案參考答案:作者以漫畫式、喜劇性的藝術(shù)生動作者以漫畫式、喜劇性的藝術(shù)生動地描述了賽艾姆地描述了賽艾姆“一本正經(jīng)一本正經(jīng)”地完成了滑稽可地完成了滑稽可笑的笑的“自我認(rèn)識自我認(rèn)識”過程，尤其是對賽艾姆的外過程，尤其是對賽艾姆的外貌、動作、語言等描寫更是幽默風(fēng)趣，從而引貌、動作、語言等描寫更是幽默風(fēng)趣，從而引導(dǎo)讀者更深刻領(lǐng)會作者寄寓在這一人物形象上導(dǎo)讀者更深刻領(lǐng)會作者寄寓在這一人物形象上的嚴(yán)肅的人生思考。的嚴(yán)肅的人生思考。你讀完你讀完認(rèn)識自我認(rèn)識自我這篇小說，有何這篇小說，有何認(rèn)識。請簡要概述。認(rèn)識。請簡要概述。請閱讀把靈魂的耳朵叫醒（見材料）完成相應(yīng)的習(xí)題。