九年級語文上冊 第一單元 第1課 白楊禮贊課件2 語文版

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1、語文版九年級上冊第一單元第一課語文版九年級上冊第一單元第一課 茅盾作者簡介：作者簡介：茅盾是筆名，原名茅盾是筆名，原名沈德沈德鴻，字雁冰鴻，字雁冰。他出身在浙。他出身在浙江省桐鄉(xiāng)縣。他寫的最著江省桐鄉(xiāng)縣。他寫的最著名的名的作品有長篇小說作品有長篇小說子子夜夜，短篇小說，短篇小說林家鋪林家鋪子子等。茅盾已于等。茅盾已于1981年年3月月27日逝世。黨中央給日逝世。黨中央給予他予他“我國現(xiàn)代進步文化我國現(xiàn)代進步文化先驅(qū)者和偉大革命文學(xué)家先驅(qū)者和偉大革命文學(xué)家”的高度評價。的高度評價。解題：解題： 禮贊，就是禮贊，就是崇敬而贊美崇敬而贊美的意的意思。思。無邊無垠垠 坦蕩如砥砥懨懨懨欲睡 yn 虬虬枝

2、暈暈圈 婆娑娑秀頎頎楠楠木大氈氈子 主宰宰倦怠怠 旁逸逸斜出認識下列詞語中紅體的字。認識下列詞語中紅體的字。yndqqiynsunndizhnziy解釋下列詞語解釋下列詞語秀頎：美而高。頎，高。縱橫決蕩：縱橫馳聘，沖殺突擊。無邊無垠：沒有地域的界限，廣闊無邊的意思。妙手偶得：文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。出自陸游“文章本天成，妙手偶得之?？醋⑨?，理解下列詞語看注釋，理解下列詞語妙手偶得、錘煉、坦蕩如砥、潛滋暗長妙手偶得、錘煉、坦蕩如砥、潛滋暗長懨懨欲睡、旁逸斜出、暈圈、虬枝懨懨欲睡、旁逸斜出、暈圈、虬枝縱橫決蕩、秀頎縱橫決蕩、秀頎倔強挺立：頑強不屈，不可動搖或倔強挺立：頑強不屈，不可動搖或摧毀

3、。摧毀。參天聳立：高高地立著，聳入空中。參天聳立：高高地立著，聳入空中。不折不撓：折磨不了，壓迫不倒，不折不撓：折磨不了，壓迫不倒，形容意志堅強。形容意志堅強。用自己的話解釋下列詞語用自己的話解釋下列詞語 文章一開始就贊美白楊樹的不平凡，接下來并不說明道理，文章一開始就贊美白楊樹的不平凡，接下來并不說明道理，而在第而在第2自然段寫自然段寫景色，交代了白楊樹生長的自然環(huán)境。景色，交代了白楊樹生長的自然環(huán)境。第第4自然段承上啟下，又回到了對白楊樹的贊美。第自然段承上啟下，又回到了對白楊樹的贊美。第5、6自然段自然段描繪了白楊樹的描繪了白楊樹的和和，突出了它的不平凡。第，突出了它的不平凡。第7自然段

4、自然段把白楊樹與把白楊樹與聯(lián)系起來，點明了主題。最后，第聯(lián)系起來，點明了主題。最后，第9自自然段以斥責(zé)然段以斥責(zé)，贊美白楊樹收尾。，贊美白楊樹收尾。 黃土高原黃土高原外形外形性格性格楠木楠木用自己的話概述課文內(nèi)容。用自己的話概述課文內(nèi)容。北方的農(nóng)民北方的農(nóng)民分析課文分析課文 文章開門見山，一開始就抒發(fā)對白楊樹崇敬、贊美的強烈文章開門見山，一開始就抒發(fā)對白楊樹崇敬、贊美的強烈感情。那么白楊樹為什么感情。那么白楊樹為什么“實在是不平凡的實在是不平凡的”呢？為什么要呢？為什么要“贊美白楊樹贊美白楊樹”呢？呢？請同學(xué)們朗讀文章的第請同學(xué)們朗讀文章的第5、6自然段，邊朗讀邊思考這樣幾自然段，邊朗讀邊思考

5、這樣幾個問題：個問題：1、文章用了哪個詞語總寫白楊樹的形象？下面還具體寫、文章用了哪個詞語總寫白楊樹的形象？下面還具體寫了白楊樹的哪幾部分，各突出它們什么特點，具有什么深刻涵了白楊樹的哪幾部分，各突出它們什么特點，具有什么深刻涵義？義？2、文章用了哪個詞語總寫白楊樹的性格？下面還用了哪、文章用了哪個詞語總寫白楊樹的性格？下面還用了哪些詞語加以刻畫，具有什么深刻涵義？些詞語加以刻畫，具有什么深刻涵義？ 1、 作者用作者用“力爭上游力爭上游”一詞概括了白楊樹形象總的特點，一詞概括了白楊樹形象總的特點，采用擬人手法采用擬人手法，給白楊樹以人格化。，給白楊樹以人格化。白楊樹白楊樹形形象象干干枝枝葉葉皮

6、皮筆直筆直向上而靠攏向上而靠攏向上向上微微泛出淡青色微微泛出淡青色性格（氣質(zhì)）性格（氣質(zhì)）2、在刻畫白楊樹的性格方面，作者用、在刻畫白楊樹的性格方面，作者用“倔強挺立倔強挺立”總寫它總寫它的性格特點，并用的性格特點，并用“參天聳立參天聳立”、“不折不撓不折不撓”等詞語加以深等詞語加以深化，突出了白楊樹在險惡的環(huán)境中化，突出了白楊樹在險惡的環(huán)境中堅強不屈的斗爭性格堅強不屈的斗爭性格。 倔強挺立、向上發(fā)展、不折不撓倔強挺立、向上發(fā)展、不折不撓朗讀第朗讀第7、8自然段，并思考：自然段，并思考：1、作者怎樣說白楊樹是樹中的偉丈夫的？（要求劃出重點詞、作者怎樣說白楊樹是樹中的偉丈夫的？（要求劃出重點詞語

7、）語）2、下面作者一連用了四個排比反問句，進一步寫出了白楊樹、下面作者一連用了四個排比反問句，進一步寫出了白楊樹的象征意義。這四句的含義是怎樣逐句加深的？的象征意義。這四句的含義是怎樣逐句加深的？作者先運用作者先運用比喻、對比比喻、對比的方法，并一連用了的方法，并一連用了“偉岸偉岸”、“正直正直”“”“樸質(zhì)樸質(zhì)”“”“嚴肅嚴肅”等七個詞等七個詞語（與第語（與第5自然段呼應(yīng)），有力地贊美了白楊樹是自然段呼應(yīng)），有力地贊美了白楊樹是樹中的偉丈夫。樹中的偉丈夫。 下面又下面又一連用了四句排比反問句一連用了四句排比反問句，寫出了白楊樹的象征，寫出了白楊樹的象征意義。意義。意思一句比一句擴展而深化意思一

8、句比一句擴展而深化，含意雋永，發(fā)人深思。，含意雋永，發(fā)人深思。第一個第一個“難道難道”是總提，啟發(fā)人們深思：不應(yīng)該只覺得它是是總提，啟發(fā)人們深思：不應(yīng)該只覺得它是樹，那么，應(yīng)該覺得它是什么呢？后面三個樹，那么，應(yīng)該覺得它是什么呢？后面三個“難道難道”，就，就由由淺入深地寫出了它的象征意義淺入深地寫出了它的象征意義（“不想到不想到”、“不聯(lián)想到不聯(lián)想到”、“不更遠一點想到不更遠一點想到”等用詞就反映了等用詞就反映了一層比一層深一層比一層深的涵義）。的涵義）。第二個第二個“難道難道”，由白楊樹的，由白楊樹的“樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈”的的性格出發(fā)，把它象征為北方農(nóng)民。第三個性格出發(fā)

9、，把它象征為北方農(nóng)民。第三個“難道難道”，進一層，進一層由白楊樹的由白楊樹的“傲然挺立傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈地守衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的哨兵。第四個強不屈地守衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的哨兵。第四個“難道難道”，由白楊樹，由白楊樹的的“靠緊團結(jié)，力求上進靠緊團結(jié)，力求上進”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。“它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、天我們民族解放斗爭中所不可缺

10、的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神。力求上進的精神。”什么是象征寫法？什么是象征寫法？如文中把意義寄托在所描寫、所稱贊的事物上的如文中把意義寄托在所描寫、所稱贊的事物上的寫法叫寫法叫“象征寫法象征寫法”。 為了更好地讀好四個反問句，請把四個反問句改寫為為了更好地讀好四個反問句，請把四個反問句改寫為陳述句，并加以比較，以體會運用反問句的作用。陳述句，并加以比較，以體會運用反問句的作用。 反問句反問句陳述句陳述句難道你就只覺得難道你就只覺得你不應(yīng)該只覺得你不應(yīng)該只覺得難道你就不想到難道你就不想到你應(yīng)該想到你應(yīng)該想到難道你竟一點也不聯(lián)想到難道你竟一點也不聯(lián)想到你也應(yīng)該聯(lián)想到你也應(yīng)該聯(lián)想到難道你又不更遠一點

11、想到難道你又不更遠一點想到你還應(yīng)該更遠一點想到你還應(yīng)該更遠一點想到 如果按照陳述句的語句來讀，語氣就要軟弱得多了。如果按照陳述句的語句來讀，語氣就要軟弱得多了。反問句寓答于問，以反問的形式表達肯定的意思，就更反問句寓答于問，以反問的形式表達肯定的意思，就更加肯定有力。因此，在朗讀時，一定要讀出反問的語氣，加肯定有力。因此，在朗讀時，一定要讀出反問的語氣，同時，還要注意重讀和停頓。同時，還要注意重讀和停頓。朗讀第朗讀第24自然段和第自然段和第9自然段，思考：文章如果只寫第一、自然段，思考：文章如果只寫第一、三、四段，也是一篇完整的散文。那么為什么要寫第二和第三、四段，也是一篇完整的散文。那么為什

12、么要寫第二和第九段呢？在表達上具有什么作用？九段呢？在表達上具有什么作用？ 第第2-4自然段，寫自然段，寫黃土高原的景色黃土高原的景色，起兩方面的，起兩方面的襯托作用襯托作用：一是一是交代白楊樹生長的環(huán)境交代白楊樹生長的環(huán)境，作者抓住了黃土高原的特點，作者抓住了黃土高原的特點“黃綠錯綜黃綠錯綜”的色彩的色彩和和“無邊無垠，坦蕩如砥無邊無垠，坦蕩如砥”的地勢的地勢，點出了它的點出了它的“雄壯雄壯”、“偉大偉大”，對描寫白楊樹起了，對描寫白楊樹起了正面襯正面襯托托的作用；二是作者又用了的作用；二是作者又用了“單調(diào)單調(diào)“、“懨懨欲睡懨懨欲睡”與白楊與白楊樹的樹的“傲然地聳立傲然地聳立”相對照相對照，

13、又起了，又起了反襯作用反襯作用。意思是黃土。意思是黃土高原雖然偉大、雄壯，但離開了白楊樹，還是有單調(diào)之感，高原雖然偉大、雄壯，但離開了白楊樹，還是有單調(diào)之感，所以白楊樹更值得贊美。所以白楊樹更值得贊美。第第9段，段，以白楊樹與楠木對比，斥責(zé)國民黨反動派，再次贊美以白楊樹與楠木對比，斥責(zé)國民黨反動派，再次贊美白楊樹。白楊樹。一語雙關(guān)，比樹比樹，以人比人，其作用是加強了文一語雙關(guān)，比樹比樹，以人比人，其作用是加強了文章的戰(zhàn)斗性。最后，全文以章的戰(zhàn)斗性。最后，全文以“我要高聲贊美白楊樹我要高聲贊美白楊樹”作結(jié)，愛作結(jié)，愛憎分明，感情強烈，回應(yīng)開頭，十分有力。憎分明，感情強烈，回應(yīng)開頭，十分有力。 這

14、篇課文這篇課文通過對白楊樹的崇敬、贊美，歌頌了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)通過對白楊樹的崇敬、贊美，歌頌了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的緊密團結(jié)、力求上進、堅強導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的緊密團結(jié)、力求上進、堅強不屈的革命精神和斗爭意志。不屈的革命精神和斗爭意志。本文寫作上的最大特點是象征手法的巧妙運用。通過象征，本文寫作上的最大特點是象征手法的巧妙運用。通過象征，來抒發(fā)自己強烈的感情，歌頌黨和人民群眾。在運用象征手法來抒發(fā)自己強烈的感情，歌頌黨和人民群眾。在運用象征手法時，必須注意象征的事物和被象征的事物之間，在特征的表現(xiàn)時，必須注意象征的事物和被象征的事物之間，在特征的表現(xiàn)上具有共同之處。上具有共同之處。