學(xué)考高中語文 2《新青年》時代的魯迅課件 語文版必修2

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1、2新青年時代的魯迅新青年時代的魯迅背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理20世紀(jì)50年代,海峽兩岸的魯迅研究朝兩個極端發(fā)展:一是盡力神化,二是竭力丑化。不是把魯迅捧為“圣人”,就是把魯迅說成“連起碼的人的資格都夠不著的角色”。本文作者曹聚仁注意以文學(xué)的眼光、歷史的眼光來看待魯迅,讓我們見到了有血有肉的凡人魯迅。魯迅評傳由香港世界出版社于1956年印發(fā),共分29節(jié),它是由曹聚仁以自由式隨筆體的方式對魯迅的一生及其主要著作以及自己與魯迅的交往進(jìn)行的評述。背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理1.曹聚仁(19001972),浙江蘭溪人,作家、學(xué)者、記者。著有中國學(xué)術(shù)思想史隨筆萬里行記等。夏衍稱他為第一個在海外華文報刊上為新中國

2、系統(tǒng)地進(jìn)行愛國主義宣傳的海外記者。2.評傳這類傳記具有學(xué)術(shù)性和評論性,都經(jīng)過作者仔細(xì)研究,對于原始資料,作者總是在注解、附錄和書目提要中審慎地加以說明,在進(jìn)行推論或推測時,也加以適當(dāng)?shù)恼f明。這類傳記不允許虛構(gòu)材料,生平一般按年代順序敘述。背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理3.解詞義(1)芻議:謙辭,稱自己的議論。(2)插翅難逃:形容被圍或受困而難以逃脫。也作“插翅難飛”。(3)面無人色:臉上沒有血色,形容極端恐懼。(4)慰藉:安慰。(5)諢名:外號。(6)一鱗半爪:比喻零星片段的事物。背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理4.辨近義(1)爆發(fā)暴發(fā)辨析:兩者都是動詞,均有

3、“突然發(fā)作”的意思?！氨l(fā)”多指因爆炸而發(fā)生;“暴發(fā)”多用于山洪、大水、疾病等。另外,用于社會事物時,“爆發(fā)”指像爆炸一樣突然發(fā)生,多用于抽象事物,又用于表示力量、情緒等。“暴發(fā)”指突然得勢或發(fā)財,多含貶義。例句:除夕當(dāng)日,全國短信發(fā)送量同比下降25%。對比鮮明的是,移動數(shù)據(jù)流量迎來空前的爆發(fā)季,比平日流量高出50%以上。能去國外旅游的中國游客,一般都不會太窮。于是,不少人出境游時常常有意無意暴露出暴發(fā)戶的心態(tài)。背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理 (2)差強(qiáng)人意不如人意辨析:“差強(qiáng)人意”指大體上還能使人滿意;“不如人意”指不能讓人滿意。例句:他今天的表現(xiàn)差強(qiáng)人意,但距他最佳狀態(tài)還有距離,希望下一場比賽他

4、能發(fā)揮應(yīng)有的實力。8月份經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)表現(xiàn)不如人意,特別是工業(yè)增加值迅猛下滑屬意料之外,市場預(yù)測定向政策及窗口指導(dǎo)會即刻推出。(3)食肉寢皮茹毛飲血辨析:“食肉寢皮”比喻除盡奸惡,也表示仇恨極深;“茹毛飲血”指原始人不會用火,連毛帶血地生吃禽獸。例句:這位老演員將一個一心護(hù)主、不擇手段的刁鉆老仆的形象塑造得活靈活現(xiàn),一時間,全國觀眾到處都在痛斥這個老仆,有的更恨不得將她食肉寢皮。如今我們已經(jīng)脫離了茹毛飲血的蠻荒階段,應(yīng)該尊重國際主流的游戲規(guī)則,不應(yīng)將一些成長初期的山寨有理視為天經(jīng)地義。背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理 (4)大書特書大事渲染辨析:兩者都有“著力去做”之意?！按髸貢庇酶嗟墓P墨書寫,多指事

5、情重要、有意義,值得特別著力去寫;“大事渲染”指大力夸張形容。例句:APEC前高官表示,從戰(zhàn)略層面看,中國對APEC的貢獻(xiàn)有兩點值得大書特書:一是提出“把一個什么樣的世界帶向21世紀(jì)”命題;二是提出“APEC方式”。報告認(rèn)為,有些電視劇、電影等文藝作品在創(chuàng)作過程中,不關(guān)注社會倫理道德的宣傳,卻對曲折離奇的故事情節(jié)大事渲染,呈現(xiàn)娛樂化和庸俗化的趨勢。問題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞【目標(biāo)一】【目標(biāo)一】 了解本文圍繞中心敘述傳主事跡的方法了解本文圍繞中心敘述傳主事跡的方法1.全文是圍繞什么事件來組織材料的?提示魯迅在新青年上發(fā)表狂人日記等白話文小說事件。2.為什么說狂人日記“是魯迅在新青年上所放的

6、第一炮”?提示因為狂人日記第一次用文學(xué)樣式揭露和抨擊了封建家族制度及封建禮教的弊害,指出其中心思想是禮教吃人。3.“新青年時代”,魯迅的生活中還有很多值得寫的東西,為什么作者唯獨選擇以狂人日記為中心事件來敘述?提示狂人日記在文學(xué)史上的地位是重要的,是魯迅在新文化時期的最突出貢獻(xiàn)。作者以其為重點,但不完全按縱的線索流水賬似的來敘述魯迅生平,而是抽出專題單獨評說,以加強(qiáng)橫向聯(lián)系。這樣縱橫結(jié)合,使魯迅形象呈現(xiàn)一種立體感,又主線明確,重點突出。問題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞【目標(biāo)二】【目標(biāo)二】 理解傳主自述、傳主親友的評述穿插其中的寫法理解傳主自述、傳主親友的評述穿插其中的寫法1.文本第二段交代錢玄

7、同的來訪使魯迅的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變一事,大量引述了魯迅自序中的話,是否合適?提示合適。傳記的生命是真實,傳主的自述具有無可置疑的權(quán)威性。傳主引用魯迅的話,準(zhǔn)確地說明了其創(chuàng)作狂人日記的緣由,真實可信。2.對在新青年上發(fā)表白話文小說一事,許壽裳和魯迅本人各持什么態(tài)度?提示許壽裳認(rèn)為“這是魯迅生活的一個大發(fā)展,也是中國文學(xué)史上應(yīng)該大書特書的一章”。魯迅卻說傳記“在當(dāng)時只是一種助陣的意思”。問題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞3.作者多處運(yùn)用了周作人的評述,周作人后來和魯迅失和,且抗戰(zhàn)中做過“漢奸”,他的話還有權(quán)威性嗎?提示周作人的評述應(yīng)是可信的。周氏兄弟畢竟一起生活了幾十年,是同胞,又共同游學(xué),一起走向文壇,

8、這就決定了他對魯迅思想、生活、作品評述的特殊性。問題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞1.在這篇傳記中,作者沒有過多地直接敘述傳主的事跡,而是引用了很多的史料和文獻(xiàn),作者這樣做起到了怎樣的效果?提示一般來說,傳記作品往往敘述傳主的生平事跡,歌頌其歷史功績。而本文卻沒有過多地直接敘述傳主魯迅的事跡,而是旁征博引,引用了很多的史料和文獻(xiàn),這樣寫不僅豐富了文章的內(nèi)容,而且增強(qiáng)了文章的真實性。2.魯迅在新青年上寫小說之前一直在抄碑,別的什么事都不管,這反映了他當(dāng)時怎樣的心態(tài)?提示魯迅懷著滿腔熱情回國后,目睹了晚清政府的腐朽、辛亥革命的失敗、袁世凱的復(fù)辟、軍閥的混戰(zhàn)后,陷入了彷徨的境地,只好借此麻醉自己,排遣

9、精神上的痛苦。問題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞3.魯迅在自序中說,“當(dāng)然須聽將令的了”“這些也可以說是遵命文學(xué)”。這是不是像有些論者所說的“淪為宣傳的工具,喪失了文學(xué)的獨立性”?應(yīng)如何理解魯迅的“聽將令”和“遵命文學(xué)”?提示問題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞問題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞本文在敘述人物經(jīng)歷的基礎(chǔ)上,將傳主自述、傳主親友的評述穿插其中,并恰當(dāng)好處地加入自己的評論,很好地體現(xiàn)了人物的精神風(fēng)貌,使人物有血有肉,真實豐滿。學(xué)以致用請你用本文敘評結(jié)合的方式寫一個片段,表現(xiàn)一個人物。200字左右。示例朔風(fēng)凜冽,他與冷月做伴,北顧中原,將“生是大漢人,死是大漢臣”的高貴銘記在心靈深處。胡笳幽

10、怨,他與孤冢為伍,悵望大漠飛雪,將“榮華富貴,千金封侯”的許諾忘卻得一干二凈。地窖冰冷,他將滿口氈毛與草一塊咽下,渾身的熱血卻沸騰著一個至死不渝的信念銘記祖國,精忠報國。冰雪飄零,他用至情睥睨佳肴美酒,錚錚傲骨敲響千秋的絕唱富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。美文品讀美文品讀魯迅的后園李建民紹興我去了兩次,都是奔著魯迅先生去的。百草園是新臺門周氏家族共同擁有的一個普通菜園子,因為荒蕪,雜草叢生,人們雅稱其為“百草園”。魯迅說:我家的后面有一個很大的園,相傳叫作百草園。其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園。后園是我對魯迅的發(fā)現(xiàn)。魯迅十二歲進(jìn)三味書屋就學(xué),前后長達(dá)五年時間。老師壽鏡吾授業(yè)極

11、嚴(yán),但嚴(yán)中有寬,這書屋的南北二洞門連接空間,便是業(yè)間的“談余小憩”后園我所說的地理上的后園,就是這三味書屋后面偌大的空間。在這人跡罕至的后園,我卻似乎聽到一群孩子放下書本之后群擁而至的歡呼聲和咯咯笑聲,那種從課堂上剛剛解放出來的孩子的笑聲,那種只可以釋放十幾、二十分鐘的笑聲,鈴鐺一樣地扣人心弦!有如天籟之音的笑聲在這四面是墻的后園來回沖撞。這是地理上的魯迅在故里的一個后園。這百草園是兒時周樹人的樂園,同時也是成人魯迅的失樂園!它記載著一個鼎盛家族的由興而衰,小小心靈早歷了人世滄桑。它出現(xiàn)在魯迅的童年時代,之后的魯迅的另一個后園,可不是地理上的故里和童年的,而是人生和思想的另一個后園。作為藐視鬼

12、眨眼天空的那一個后園,則是秋夜里出現(xiàn)的長著一棵是棗樹,另一棵也是棗樹的后園,這已是一個戰(zhàn)斗與斗爭中的魯迅思想的后園。在這個看似詩意橫生的“后園”,猩紅的梔子開花時,棗樹又要做小粉紅花的夢。在魯迅的意識里,是思索和敬奠這些蒼翠精致的英雄們!面對諸如那個強(qiáng)盜出身的紹興革命軍首領(lǐng)嚷著要殺死他,“我就到了南京,在教育部辦事”;因為寫文章的魯迅就是“我”,弄到段祺瑞將“我”撤職,并要逮捕“我”,“我”就到廈門大學(xué)做教授。約有半年,和校長以及別的幾個教授沖突了,便到了廣州中山大學(xué)做了教務(wù)長兼文科教授。后來國民黨清黨大肆殺入,魯迅回到上海以譯作謀生。但因為加入自由大同盟,國民黨通緝他,便躲了起來。后加入左翼

13、作家聯(lián)盟,所有譯作全被禁止。這就是不斷抗?fàn)?不斷迂回的魯迅先生遭遇的人生境況總不盡人意的人生后園,它增強(qiáng)了魯迅的戰(zhàn)斗力與意志力。設(shè)想沒有這么多的思想與生活的阻擾,這封建士大夫家庭出來的長房長孫周樹人,最多的努力就是使這個業(yè)已失去昔日光彩的家族恢復(fù)到中落之前的境況。破落的前臺沒有了,負(fù)笈遠(yuǎn)行的世態(tài)炎涼又讓他看清楚腐朽社會真面目的后園,糾正了只信進(jìn)化論的“偏頗”后,魯迅的思想發(fā)展進(jìn)入了一個嶄新的階段?！办`臺無計逃神矢,風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅。”21歲的周樹人作了這首自題小像詩,三十年后51歲的魯迅書寫了這首詩,可見其間的無奈和以血薦乾坤的氣概!后園不盡都是詩意,后園充滿著戰(zhàn)

14、斗與號角,人生的后園與精神的后園在一個優(yōu)秀人物身上都是那么重要!魯迅有言,中國的二十四史是帝王將相的家譜,就因為史官單一地從帝王的視點出發(fā),忽略了更廣大的人群,尤其忽略了他們的精神狀況。我們的英雄史詩其實也在重復(fù)著史婢對人們的精神狀況的忽略,私人性、精神性的內(nèi)容對于我們認(rèn)識歷史與世界的補(bǔ)充其實是很重要的。任何的唯制度文物和公共事件構(gòu)成的歷史肯定是殘缺不全的,不真實的。所以許多的英雄式的歷史人物的前臺與后園其實是并重的。甚至后園會有更多歷史與事件的真實!從魯迅故居那個“栽花一年,看花十日”的三味書屋的后園,到已成了歷史云煙的人生舞臺不幸的后園,我看到了一種鐵骨錚錚的必然。有如后園的那棗樹,直剌剌

15、地要刺破夜空,劃亮?xí)r代。安逸與幸福固然讓我們分享時代的前臺榮光,浸淫其間又讓我們在靡聲中軟化,是站立還是萎靡?思想者不能放棄選擇!這是我從魯迅故里徜徉出來的一個閃念,現(xiàn)在的孩子很少有自主的選擇,他們的父母只為他們選擇了課堂而不是后園;長大的我們,則更多地選擇物質(zhì)和名利的前庭,所以我們?nèi)鄙黉J利與偉岸!魯迅故里粉墻青瓦的老街依舊人流熙攘,滑稽的孔乙己塑像不知道是為了紀(jì)念孔乙己還是紀(jì)念魯迅,我在覺得他的傳神之外,總覺出他還夾雜在我們?nèi)巳褐姓Ｑ?。雖然不復(fù)見祥林嫂那苦樣,阿Q也只在影視書畫上做戲謔的解讀,可那滿街的臭豆腐昭示著一種不散的偏愛。想說什么呢?魯迅作品人物的后代還有我們!(選自2010年散文第

16、10期,有刪節(jié))品讀提示“魯迅的后園”既指地理的后園(“百草園”是魯迅兒時的樂園,也是成年的失樂園,讓他小小心靈早歷了人世滄桑),也指人生和思想的后園(魯迅思想的后園,增強(qiáng)了魯迅的戰(zhàn)斗力與意志力,負(fù)笈遠(yuǎn)行的世態(tài)炎涼又讓他看清楚腐朽社會真面目的后園,糾正了只信進(jìn)化論的“偏頗”后,魯迅的思想發(fā)展進(jìn)入了一個嶄新的階段)。開篇介紹了百草園的概況和童年的魯迅在百草園中的快樂生活與后文寫成年魯迅的生活際遇形成了鮮明對比。文章最后一段筆鋒一轉(zhuǎn)談及現(xiàn)代社會人們追名逐利、精神缺失的現(xiàn)實,在對比中凸顯本文主旨,更有現(xiàn)實針對性,表現(xiàn)了作者對“思想和人生的后園”的呼喚。本文思路清晰,過渡自然,樸實無華卻不失生動的語言和深刻的主旨搭配得很好,給人言近旨遠(yuǎn)、文質(zhì)皆美的感覺。素材開發(fā)素材開發(fā)時代的魯迅圍繞魯迅以狂人日記為開端在新青年上發(fā)表白話文作品這一具有重要歷史意義的事件,揭示了魯迅在“新青年時代”從原來的不問世事、埋頭抄碑,到后來創(chuàng)作狂人日記等白話小說、投身新文化運(yùn)動的思想變化及其歷史意義。魯迅也有迷惘的時候,并非未卜先知的導(dǎo)師。他對事物有自己的看法,能堅持自己的信念,能保持知識分子的獨立人格。運(yùn)用方向這則材料可以用在“信念”“堅持”“保持獨立人格”等有關(guān)話題或材料作文中。