河南省滎陽(yáng)市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 6《最后一課》課件 新人教版

最后一課最后一課都德 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體把握文章內(nèi)容，理清故事情節(jié)。 2.找出著力刻畫韓麥爾先生的精彩語(yǔ)句,揣摩人物心理,分析人物形象，做批注。200903081 都德都德(18401897) (18401897) 十九世紀(jì)下半葉十九世紀(jì)下半葉法國(guó)小說家法國(guó)小說家。出身法國(guó)南方一個(gè)破落的絲。出身法國(guó)南方一個(gè)破落的絲綢商人家庭，迫于窮困，十五歲起就獨(dú)自綢商人家庭，迫于窮困，十五歲起就獨(dú)自謀生。先在一所小學(xué)校里擔(dān)任學(xué)生自修輔謀生。先在一所小學(xué)校里擔(dān)任學(xué)生自修輔導(dǎo)員。后來到巴黎，從事文藝創(chuàng)作，過著導(dǎo)員。后來到巴黎，從事文藝創(chuàng)作，過著清苦的青年文人生活。清苦的青年文人生活。200903081 1868年，長(zhǎng)篇小說年，長(zhǎng)篇小說小東西小東西出版出版，獲得巨大成功，都德因此贏得了，獲得巨大成功，都德因此贏得了“著著名小說家名小說家”的聲譽(yù)的聲譽(yù).他發(fā)表的又一著名短他發(fā)表的又一著名短篇小說集篇小說集星期一故事集星期一故事集。1870年，年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，都德應(yīng)征入伍。普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，都德應(yīng)征入伍。200903081本文是本文是1870187018711871年普法戰(zhàn)爭(zhēng)后發(fā)年普法戰(zhàn)爭(zhēng)后發(fā)生的事，法國(guó)皇帝拿破侖三世為阻止普生的事，法國(guó)皇帝拿破侖三世為阻止普魯士用武力統(tǒng)一德意志，維護(hù)法國(guó)在歐魯士用武力統(tǒng)一德意志，維護(hù)法國(guó)在歐洲的霸權(quán)，發(fā)動(dòng)了普法戰(zhàn)爭(zhēng)，法軍大敗洲的霸權(quán)，發(fā)動(dòng)了普法戰(zhàn)爭(zhēng)，法軍大敗，普軍長(zhǎng)驅(qū)直入，侵占巴黎，迫使法國(guó)，普軍長(zhǎng)驅(qū)直入，侵占巴黎，迫使法國(guó)割地賠款，法國(guó)的阿爾薩斯和洛林東部割地賠款，法國(guó)的阿爾薩斯和洛林東部被割讓，普政府不準(zhǔn)這兩個(gè)地方繼續(xù)學(xué)被割讓，普政府不準(zhǔn)這兩個(gè)地方繼續(xù)學(xué)法語(yǔ)。這篇法語(yǔ)。這篇小說小說寫的就是韓麥爾先生給寫的就是韓麥爾先生給學(xué)生教最后一堂法語(yǔ)課的情景。學(xué)生教最后一堂法語(yǔ)課的情景。200903081按篇幅、容量分按篇幅、容量分200903081情節(jié)情節(jié)： 環(huán)境環(huán)境： 人物人物： 小說的中心，反映文章主題小說的中心，反映文章主題(小說的人小說的人物描寫包括：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、物描寫包括：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）故事的（序幕）、開端、發(fā)展、高潮、故事的（序幕）、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、（尾聲）結(jié)局、（尾聲）自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境小說三要素：小說三要素：200903081gngzhunwduchngqdownchxungbozhusoyoshiho su初讀課文初讀課文需要掌握的字的讀音需要掌握的字的讀音：200903081需要掌握的多需要掌握的多音多義字：音多義字：寧寧（ ）寧可）寧可（ ）安寧）安寧nngnng帖帖（ ）字帖）字帖（ ）請(qǐng)貼）請(qǐng)貼（ ）妥帖）妥帖強(qiáng)強(qiáng)（ ）強(qiáng)迫）強(qiáng)迫（ ）強(qiáng)勁）強(qiáng)勁（ ）倔強(qiáng)）倔強(qiáng)tititiqingqingjing200903081 1作者為何以作者為何以“最后一課最后一課”為題為題（最（最后一課有什么含義）后一課有什么含義）? 2、這篇小說的主要寫了一件什么事？、這篇小說的主要寫了一件什么事？主要寫誰(shuí)主要寫誰(shuí)？ -這是亡了國(guó)的阿爾薩斯人最后這是亡了國(guó)的阿爾薩斯人最后的一堂法語(yǔ)課。的一堂法語(yǔ)課。 -小弗郎士和韓麥爾先生小弗郎士和韓麥爾先生 200903081開端（課前）開端（課前）發(fā)展（課中）發(fā)展（課中）高潮（下課前）高潮（下課前）結(jié)局結(jié)局一、上學(xué)路上一、上學(xué)路上(1-6) 二、最后一課二、最后一課(7-23) 三、下課之前三、下課之前(24-29) 哪三個(gè)部分？哪三個(gè)部分？2、小說發(fā)展部分是分三個(gè)層次來寫、小說發(fā)展部分是分三個(gè)層次來寫的，怎樣劃分？的，怎樣劃分？4合作探究合作探究最后一課的情形和平日上課大不相同，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容說一說有哪些地方不同？這些不同說明了什么？氣氛不同學(xué)生不同老師不同200903081平日上課平日上課最后一課最后一課上課前，開課桌，上課前，開課桌，關(guān)課桌，捂著耳關(guān)課桌，捂著耳朵大聲背書啦朵大聲背書啦學(xué)校開始上課的時(shí)候，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣總有一陣喧鬧喧鬧就是在就是在街上也能聽到。街上也能聽到。一切偏一切偏安安靜靜安安靜靜地，整個(gè)地，整個(gè)教室都有一種不平常的教室都有一種不平常的嚴(yán)嚴(yán)肅氣氛肅氣氛。上課前，學(xué)生們已經(jīng)都在上課前，學(xué)生們已經(jīng)都在自己的座位上了。自己的座位上了。老師拿著大鐵戒尺在老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲，桌子上緊敲，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)靜一點(diǎn)“平時(shí)，我平時(shí)，我遲到，會(huì)遭到韓麥爾遲到，會(huì)遭到韓麥爾先生的先生的責(zé)罵責(zé)罵。韓麥爾先生踱來踱去，胳韓麥爾先生踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。今天遲到，韓麥爾先尺。今天遲到，韓麥爾先生卻生卻溫和溫和地叫我快坐好。地叫我快坐好。老師穿老師穿打打戴戴（和（和平時(shí)不一樣）平時(shí)不一樣）氣氛氣氛學(xué)生學(xué)生老師老師在“最后一課”中小弗郎士的思想發(fā)生了明顯的變化，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容舉例說一說這些變化是什么？200903081無憂無慮無憂無慮不想上課不想上課感覺感覺出事出事心里難過心里難過細(xì)心聽講細(xì)心聽講從貪玩、不愛學(xué)習(xí)到熱愛法語(yǔ)從幼稚不懂事到熱愛祖國(guó)從怕老師到理解、同情并敬愛老師活動(dòng)二在塑造韓麥爾先生這一形象時(shí)，作者用了哪些描寫方法？請(qǐng)細(xì)讀文章，舉例回答。200903081穿禮服上課表示對(duì)最后一課的重視穿禮服上課表示對(duì)最后一課的重視柔和、嚴(yán)肅、慘白、呆呆柔和、嚴(yán)肅、慘白、呆呆宣布這是最后一堂法語(yǔ)課。宣布這是最后一堂法語(yǔ)課?！白钭詈蠛笞詈笞詈蟆?評(píng)論法國(guó)語(yǔ)言，評(píng)論法國(guó)語(yǔ)言，利用語(yǔ)言來號(hào)召人們。利用語(yǔ)言來號(hào)召人們。用盡全身力氣書寫用盡全身力氣書寫“法蘭西萬(wàn)歲法蘭西萬(wàn)歲”外貌：外貌：神態(tài)：神態(tài)：語(yǔ)言：語(yǔ)言： 動(dòng)作：動(dòng)作：主題思想主題思想最后一課通過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生弗郎士在最后一堂法語(yǔ)課中的見聞和感受，真實(shí)地反映了法國(guó)淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛，以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，集中地表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神。拓展延伸拓展延伸 發(fā)揮你的想象力，以“下課以后”為題，替小弗郎士寫一則練筆。