《學(xué)高中歷史 第二單元 資本主義世界市場的形成和發(fā)展單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 新人教版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)高中歷史 第二單元 資本主義世界市場的形成和發(fā)展單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 新人教版必修2（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、單元學(xué)習(xí)總結(jié)第二單元資本主義世界市場的形成和發(fā)展內(nèi)容索引網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 整體架構(gòu)知識總結(jié) 歸納整合方法探究 觸類旁通網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 整體架構(gòu)知識總結(jié) 歸納整合世界市場的形成過程與階段特征世界市場的形成過程與階段特征n 線索梳理時期推動因素主要資本顯著特點主要途徑世界市場進程工場手工業(yè)時期新航路的開辟和殖民擴張商業(yè)資本暴力手段殘酷掠奪殖民擴張和掠奪雛形階段自由資本主義時期第一次工業(yè)革命工業(yè)資本憑工業(yè)優(yōu)勢輸出商品，擴大市場武力與不平等貿(mào)易相結(jié)合基本形成壟斷資本主義時期第二次工業(yè)革命壟斷資本憑借資本在經(jīng)濟上控制世界市場武力與資本輸出相結(jié)合瓜分世界最終形成從新史觀的角度認(rèn)識兩次工業(yè)革命的影響從新史觀的角度認(rèn)識兩次
2、工業(yè)革命的影響1.從整體史觀的角度看從整體史觀的角度看：兩次工業(yè)革命中新型交通和通訊工具的發(fā)明為世界聯(lián)系的加強提供了物質(zhì)條件，推動了整體世界的形成和發(fā)展。2.從文明史觀的角度看從文明史觀的角度看：工業(yè)革命是人類由農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點。3.從近代化史觀的角度看從近代化史觀的角度看：工業(yè)革命推動了全球近代化進程，帶來了政治上的法制化、民主化，經(jīng)濟上的工業(yè)化和城市化，思想文化上的科學(xué)化，社會生活上的文明化。n 重點闡釋4.從社會史觀的角度看從社會史觀的角度看：工業(yè)革命帶來了嚴(yán)重的社會問題，如無產(chǎn)階級相對貧困化問題(包括童工問題)；城市化問題(如倫敦人口劇增)；嚴(yán)重的集群性的社會問題；特殊人
3、群(失業(yè)者、退休者、殘疾人等)的生活保障、醫(yī)療健康、教育、住房、社會服務(wù)(社會工作)問題。5.從生態(tài)史觀的角度看從生態(tài)史觀的角度看：工業(yè)革命也造成了自然環(huán)境的惡化和資源的過度消耗，影響了人類的可持續(xù)發(fā)展。兩次工業(yè)革命的異同兩次工業(yè)革命的異同1.相同點相同點(1)生產(chǎn)力方面：都是生產(chǎn)力發(fā)展的必然要求，結(jié)果都推動了生產(chǎn)力的迅速發(fā)展。(2)生產(chǎn)關(guān)系方面：兩者都推動了社會的極大進步，引起階級關(guān)系、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和國際關(guān)系的巨大變化。n 綜合比較2.不同點不同點比較項目第一次工業(yè)革命第二次工業(yè)革命科技的作用許多技術(shù)發(fā)明源于工匠的實踐經(jīng)驗，科學(xué)和技術(shù)尚未真正結(jié)合科學(xué)在推動生產(chǎn)力發(fā)展方面發(fā)揮重要作用開始的范圍首先
4、在英國，后擴展到歐美各國幾乎同時發(fā)生在幾個先進的資本主義國家工業(yè)部門輕工業(yè)領(lǐng)域(如紡織業(yè))重工業(yè)領(lǐng)域(如鋼鐵、汽車、化工)重要發(fā)明蒸汽機發(fā)電機、電動機、內(nèi)燃機企業(yè)組織形式工廠壟斷組織方法探究 觸類旁通典例分析典例分析 (2018天津卷，4)1830年，劍橋大學(xué)數(shù)學(xué)教授查爾斯巴利奇出版論英國科學(xué)的衰退一書，分析了歐洲各國的科學(xué)狀況，指出英國的業(yè)余科研傳統(tǒng)正在使英國喪失曾經(jīng)擁有的優(yōu)勢。他呼吁英國人必須將科學(xué)作為一項事業(yè)來加以關(guān)注，科學(xué)家應(yīng)受到良好的培養(yǎng)和教育，并成為一種職業(yè)。這反映出A.歐洲其他國家科學(xué)水平超越英國B.英國喪失原有優(yōu)勢地位C.英國科學(xué)家普遍缺乏培養(yǎng)和教育D.工業(yè)革命的不斷擴展答案解
5、題規(guī)范 解題規(guī)范解題規(guī)范第一步：審題干一明考點：第一次工業(yè)革命二抓關(guān)鍵：題干中“呼吁英國人必須將科學(xué)作為一項事業(yè)來加以關(guān)注，科學(xué)家應(yīng)受到良好的培養(yǎng)和教育”第二步：逐項分析選項具體分析結(jié)論A項題干中的時間為“1830年”，為第一次工業(yè)革命期間，英國的科學(xué)水平處于世界領(lǐng)先地位，故A項錯誤排除B項材料只是講述一個英國學(xué)者分析英國正在喪失科技優(yōu)勢，并不是說喪失優(yōu)勢地位，且1830年英國仍是世界工廠，故B項錯誤排除C項由題干中“英國的業(yè)余科研傳統(tǒng)正在使英國喪失曾經(jīng)擁有的優(yōu)勢”，推知查爾斯巴利奇強調(diào)業(yè)余科研衰退現(xiàn)狀，呼吁科學(xué)要作為事業(yè)對待，而不是科學(xué)家普遍缺乏培養(yǎng)和教育，故C項錯誤排除D項由題干中“呼吁英
6、國人必須將科學(xué)作為一項事業(yè)來加以關(guān)注，科學(xué)家應(yīng)受到良好的培養(yǎng)和教育，并成為一種職業(yè)”，推知隨著工業(yè)革命的擴展，科學(xué)家、科學(xué)的作用越來越重要，故D項正確正確題型解讀題型解讀“體現(xiàn)”“反映”主要說明不是直接的，而是間接的；不是表面的，而是深層的；不是現(xiàn)象，而是本質(zhì)?！胺从场倍嘤糜谖淖植牧闲瓦x擇題，“體現(xiàn)”多用于結(jié)論型選擇題。解題技巧解題技巧解答此類選擇題不能用簡單的直觀方法去認(rèn)識，必須透過現(xiàn)象掌握本質(zhì)。概括歷史事件本質(zhì)的一般方法是先確立所要表述的歷史事件的主體，再確立其本質(zhì)屬性。體現(xiàn)、反映類選擇題的解題技巧變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練 1.(2015全國卷，32)17世紀(jì)60年代，茶葉在英國只是上流社會的消費
7、品；到18世紀(jì)末，茶葉已成為普通民眾的日常消費品。這反映了當(dāng)時的英國A.等級觀念明顯淡化B.崇尚東方的生活方式C.貧富差距日益縮小D.擴大了與東方的貿(mào)易答案解析解析解析茶葉的普及屬于社會經(jīng)濟和文化現(xiàn)象，體現(xiàn)不出等級觀念淡化這一結(jié)論，故A項錯誤；中英兩國文化差異較大，對東方生活方式向往不會成為英國社會的普遍認(rèn)識，不是對材料中茶葉逐漸普及現(xiàn)象的合理解釋，故B項錯誤；隨著18世紀(jì)中期英國工業(yè)革命的開始，貧富差距不是縮小，而是日益拉大，故C項錯誤；由于英國殖民擴張和工業(yè)革命，加大了對東方的貿(mào)易，使茶葉大量流入英國，導(dǎo)致茶葉價格下降，成為普通民眾也可消費的產(chǎn)品，故出現(xiàn)材料中所述變化，故D項正確。2.(2015海南單科，12)據(jù)統(tǒng)計，1850年德國的專利授予數(shù)目為243項，1870年為4 132項，1900年達到8 784項。這反映出德國A.海外市場的拓展主導(dǎo)著科技發(fā)明B.在整體科技實力上遙遙領(lǐng)先于他國C.政府在科技發(fā)展中扮演重要角色D.從歐洲其他國家大量引進技術(shù)發(fā)明答案解析解析解析海外市場的拓展主導(dǎo)科技發(fā)明的說法錯誤，故A項錯誤；材料只是敘述德國的科技專利，未涉及其他國家，因此不能得出科技實力上遙遙領(lǐng)先于他國，故B項錯誤；根據(jù)材料中從1850年到1871年德國統(tǒng)一，到1900年專利授予數(shù)目激增，說明統(tǒng)一的政府有利于推動科技的發(fā)展，故C項正確；引進技術(shù)發(fā)明不屬于專利，故D項錯誤。
學(xué)高中歷史 第二單元 資本主義世界市場的形成和發(fā)展單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 新人教版必修2
