河南省鄲城縣光明中學八年級語文下冊《第24課 送東陽馬生序》課件2 新人教版

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1、宋濂宋濂 本文寫于洪武十一本文寫于洪武十一年（年（13781378）。這一年，辭）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府（今江蘇省南京市，應天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇見他，他便寫了這篇“贈贈序序”送給東陽馬生。送給東陽馬生。 序，文體名。序，文體名。作為文章的體裁，序有書序和作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。贈序之分。 書序，書序，即即序言，序言，相當于前言后記相當于前言后記。本文是一篇本文是一篇贈序贈序，古代一種文體，其中的，古代一種文體，其中的“序序”，并非，

2、并非“序言序言”，而是，而是“贈言贈言”的意的意思。贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。它與思。贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書序的性質不同，為文人之間的贈言。書序的性質不同，為文人之間的贈言。 嗜（嗜（ ） 碩（碩（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）負篋（負篋（ ）曳（）曳（ ）屣（）屣（ ）皸（皸（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 綺（綺（ ）容臭（容臭（ ） 缊（缊（ ）shshch duch dushushus sqiqiyyx xjnjnyngyngqqqnqnxixiynyn古今詞義古今詞義 湯湯 媵人持湯沃灌媵人持湯沃灌古義：古義：今義：今義：走走 走送之走送之古義：古義

3、：今義：今義：趨趨 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問古義：古義：今義：今義：熱水熱水菜湯菜湯跑跑行走行走快步走快步走趨勢趨勢或或 或遇其叱咄或遇其叱咄古義：古義：今義：今義：卒卒 卒獲有所聞卒獲有所聞古義：古義：今義：今義：遺遺 父母歲有裘葛之遺父母歲有裘葛之遺古義：古義：今義：今義：假假 以是人多以書假余以是人多以書假余古義：古義：今義：今義：有時有時或者或者最終最終士兵士兵贈送贈送遺失遺失借借虛假虛假詞性活用詞性活用 腰腰 腰白玉之環(huán)。腰白玉之環(huán)。手手 不必若余之手錄。不必若余之手錄。諸諸 假諸人而后見也。假諸人而后見也。腰，腰掛，名詞用為動詞。腰，腰掛，名詞用為動

4、詞。手，用手，名詞作狀語。手，用手，名詞作狀語。諸，兼詞諸，兼詞“之于之于”的合音。的合音。 通假字通假字四支僵勁不能動。四支僵勁不能動。同舍生皆被綺繡。同舍生皆被綺繡。 “支支”通通“肢肢”，肢體。，肢體?！氨槐弧蓖ㄍā芭保┲?。，穿著。 余幼時即余幼時即嗜嗜學。家貧，無從學。家貧，無從致致書書以以觀，觀，每每假借于假借于藏書藏書之之家，家，手手自自筆筆錄，計日錄，計日以以還。還。天天大大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠弗之怠。錄錄畢畢，走走送送之之，不敢稍，不敢稍逾約逾約。以是以是人多人多以以書書假余假余，余，余因因得遍觀群書。得遍觀群書。喜歡喜歡得到得到 借

5、借 不不 代抄書代抄書 懈怠懈怠超過約定期限超過約定期限 因為這樣因為這樣 借借于是，就于是，就來來 向向 的的來來把把我我動手動手 用筆用筆 跑跑非常非常完完代書代書 既加冠，既加冠，益慕益慕圣賢圣賢之之道。又道。又患患無碩師名人無碩師名人與與游游，嘗，嘗趨趨百里外，從鄉(xiāng)百里外，從鄉(xiāng)之之先達執(zhí)經先達執(zhí)經叩叩問。先問。先達德隆望尊，門人弟子填達德隆望尊，門人弟子填其其室，室，未嘗未嘗稍降稍降辭色辭色。余立侍左右，余立侍左右，援援疑疑質質理，俯身傾耳理，俯身傾耳以以請；請；或或遇其遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以以復；復；俟俟其其欣悅，則又請焉。欣悅，則又請

6、焉。故故余余雖雖愚，愚，卒卒獲有所聞。獲有所聞。更加仰慕更加仰慕 的的擔心擔心交往交往快走快走 的的請教請教他的，代先達的他的，代先達的不曾不曾 言語和臉色言語和臉色引、提出引、提出 詢問詢問 來來有時有時 來來等待等待 所以所以 雖然雖然最終最終 當余當余之之從師也，從師也，負負篋篋曳曳屣行深山巨屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂裂而而不知。至舍，四不知。至舍，四支僵勁支僵勁不能動，媵不能動，媵人持人持湯湯沃灌，沃灌，以以衾擁覆，久衾擁覆，久而乃而乃和。和。取消句子獨立性，無實義取消句子獨立性，無實義背背 拖拖但是但是 通肢通肢 僵硬僵硬熱水熱水

7、用用無義無義 才才 寓寓逆旅主人，逆旅主人，日再食日再食，無鮮肥滋味，無鮮肥滋味之之享。同舍生皆享。同舍生皆被被綺繡，戴朱纓寶飾綺繡，戴朱纓寶飾之之帽，帽，腰腰白玉白玉之之環(huán)，左佩刀，右備容環(huán)，左佩刀，右備容臭臭，煜然煜然若若神人；余則神人；余則缊缊袍袍敝敝衣處衣處其其間，間，略無略無慕艷慕艷意，意，以以中有足樂者，不知口體中有足樂者，不知口體之之奉不若人奉不若人也。蓋余也。蓋余之之勤且艱若此。勤且艱若此。 住住每天，吃兩次每天，吃兩次的的通通“披披”，穿穿的的腰佩腰佩的的 香氣香氣 光彩照人的樣子光彩照人的樣子 舊絮舊絮 破破 他們的，代同舍生的他們的，代同舍生的毫無毫無因為因為的的的的 我

8、小時候就特別喜歡讀書。我小時候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，家里貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）常常向藏書的人家去借，（借來）就親手抄寫，計算著日期按時送就親手抄寫，計算著日期按時送還。天很冷時，硯池里的水結成還。天很冷時，硯池里的水結成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。超過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我，我于因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以后，是能夠閱讀很多書。到了成年以后，更

9、加仰慕古代圣賢的學說，又擔心更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師和名人相交往沒有才學淵博的老師和名人相交往（請教），曾經跑到百里以外向同（請教），曾經跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。前輩鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子提出疑難，詢問道理，彎著身子側著耳朵請教。有時遇到他斥責側著耳朵請教。有時遇到他斥責人，（我的）表情更加恭順，禮人，（我的）表情更加恭

10、順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終于獲得許多教益我雖很笨，終于獲得許多教益。 當我去求師的時候，背著書當我去求師的時候，背著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，走，深冬刮著凜冽的寒風，大雪有幾深冬刮著凜冽的寒風，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里

11、，過很久才暖和過來。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，物可以享受，一起住在旅館的同學們，都一起住在旅館的同學們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。人。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因為我心中中間，毫無羨慕的心思。因為我心中有自己的樂趣（讀書），不感到吃穿有自己的樂趣（讀書），不感到吃穿的享受不如別人了。我求學時的勤懇的享受不如別人了。

12、我求學時的勤懇艱辛情況大體如此。艱辛情況大體如此。 作者少時作者少時求學之難求學之難用心之專。用心之專。 一一 段段1少時求學：嗜學少時求學：嗜學家貧家貧勤苦勤苦遍觀群書遍觀群書2成年后求師：叩問之難成年后求師：叩問之難 卒獲有所聞卒獲有所聞3求教之路：跋涉之難。求教之路：跋涉之難。4衣食粗劣，生活儉樸衣食粗劣，生活儉樸（對比）（對比）5總括全段，現身說法：總括全段，現身說法：“勤且艱勤且艱”是學有所是學有所 成的根本原因。成的根本原因。記敘描寫論議記敘描寫論議(1)作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答）克服的？

13、（可引用原文的詞語或者句子回答） 困難：無書、無師、家貧（生活艱苦）困難：無書、無師、家貧（生活艱苦）(2)作者為什么能克服種種困難，而作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所卒獲有所聞聞”？依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足樂者。以中有足樂者。 (3) 作者寫自己艱苦求學的經歷的目的是什么作者寫自己艱苦求學的經歷的目的是什么? 勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?(4)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？ 通過對比寫自己生活的艱苦，突出學習勤奮。通過對比寫自己生活的艱苦，突出學習勤奮。 (5)作者成年求學時對老

14、師是什么態(tài)度作者成年求學時對老師是什么態(tài)度? 態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。（6）本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道）本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻直接以自身經歷相告，這樣寫有什么好處？理，卻直接以自身經歷相告，這樣寫有什么好處？ 以自身經歷相告，現身說法，曉之以理，動之以自身經歷相告，現身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。以情，態(tài)度懇切，易于接受。(9)小資料 囊螢映雪囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）（晉車胤和孫康的學習故事） 懸梁刺股懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁，錐刺頭懸梁，錐刺股股”） 鑿壁偷光鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）（西漢匡衡的學習故事） 韋編三絕韋編三絕（孔子晚年讀（孔子晚年讀易易的故事）的故事） 畫荻教子畫荻教子（歐陽修的學習故事）（歐陽修的學習故事）