內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 第12課《心聲》課件 新人教版

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1、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)課文主要內(nèi)容，分根據(jù)課文主要內(nèi)容，分析人物性格特點(diǎn)。析人物性格特點(diǎn)。用自己的語言說說用自己的語言說說“心心聲聲”的內(nèi)涵。的內(nèi)涵。我會(huì)讀!讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。噗 嘟囔 簪子 棱角分明 蜷 抽噎 發(fā)窘 窸窸窣窣 p nng zn p nng zn lnglngqun yqun y jing xjing x ss1、“心聲心聲”一詞的含義是：一詞的含義是： 。 心中的想法、愿望心中的想法、愿望2、小說主要刻畫了、小說主要刻畫了 三個(gè)人三個(gè)人物形象。物形象。程老師、李京京、趙小楨程老師、李京京、趙小楨3、這三個(gè)人都與俄國作家這三個(gè)人都與俄國作家的的有關(guān)聯(lián)。有關(guān)聯(lián)。我知道！我

2、知道！契訶夫凡卡契訶夫凡卡4、這三個(gè)人物分別與、這三個(gè)人物分別與凡卡凡卡有怎樣的關(guān)聯(lián)？有怎樣的關(guān)聯(lián)？程老師：程老師：李京京：李京京：趙小楨：趙小楨：區(qū)公開課上將教區(qū)公開課上將教凡卡凡卡。想在公開課上讀想在公開課上讀凡卡凡卡。老師安排她朗讀老師安排她朗讀凡卡凡卡。5、小說的主人公是、小說的主人公是: 李京京。李京京。 根據(jù)小說的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)用簡根據(jù)小說的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)。潔的語言復(fù)述故事情節(jié)。 整體感知：整體感知：方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)： 1、可根據(jù)小說的情節(jié)，什么人，做了、可根據(jù)小說的情節(jié)，什么人，做了一件什么事？結(jié)果怎么樣？一件什么事？結(jié)果怎么樣？2、可以根據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、時(shí)間的推移概、

3、可以根據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、時(shí)間的推移概括小說的主要情節(jié)。括小說的主要情節(jié)。人物：人物：李京京 程老師故故事事情情節(jié)：節(jié)：公開課前回家路上次日放學(xué)公開課上 （想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）脈絡(luò)清晰1、結(jié)合文章中的描寫語句，用一句話說說你結(jié)合文章中的描寫語句，用一句話說說你眼中的李京京。眼中的李京京。例：一個(gè)像凡卡一樣的少年。例：一個(gè)像凡卡一樣的少年。 一個(gè)缺少家庭溫暖的少年。一個(gè)缺少家庭溫暖的少年。 一個(gè)被老師不重視的少年。一個(gè)被老師不重視的少年。 一個(gè)個(gè)性倔強(qiáng)、內(nèi)向、淳樸、善良的少一個(gè)個(gè)性倔強(qiáng)、內(nèi)向、淳樸、善良的少年年 二、人物形象分析：二、人物形象分析：三、主題探討三、主題探討 從

4、文中你讀到了怎樣的心聲。從文中你讀到了怎樣的心聲。 李京京執(zhí)著的想要在公開課上朗讀課文的心聲。李京京執(zhí)著的想要在公開課上朗讀課文的心聲。 渴望得到尊重和理解的心聲?？释玫阶鹬睾屠斫獾男穆?。 表達(dá)對(duì)親人、朋友思念的心聲。表達(dá)對(duì)親人、朋友思念的心聲。 是渴望家庭和諧，希望能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里的心是渴望家庭和諧，希望能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里的心聲。聲。 呼吁教育工作者能公正、平等第對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)呼吁教育工作者能公正、平等第對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì)的心聲。人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì)的心聲。拓展練習(xí)：拓展練習(xí)： 請(qǐng)?zhí)胬罹┚┙o程老師寫一封信，請(qǐng)?zhí)胬罹┚┙o程老師寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這篇文章中出現(xiàn)的某談?wù)勀銓?duì)這篇文章中出現(xiàn)的某些教育現(xiàn)象的看法。些教育現(xiàn)象的看法。作業(yè)布置：作業(yè)布置：1 1、字詞五遍。、字詞五遍。2 2、全品學(xué)練考。、全品學(xué)練考。