2018-2019年蘇教版語文五下《六月二十七日望湖樓醉書曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)2

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1、 五下第七單元 課題 24. 古詩(shī)兩首 第 1 教時(shí) 總第 個(gè)教案 課型:新授課 XX 小學(xué) XX 設(shè)計(jì) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 教學(xué) 2.學(xué)會(huì) 1 個(gè)生字,理解古詩(shī)詞句的意思。 目標(biāo) 3.感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。 教學(xué) 能有感情地朗讀并背誦課文。 重點(diǎn) 教學(xué) 理解詩(shī)句意思,體會(huì)作者所表達(dá)的情感。 難點(diǎn) 先學(xué)提綱、 PPT 【先學(xué)提綱】 一、生字新詞我自學(xué)。 1. 先給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音,再讀準(zhǔn)整句詩(shī)。 卷( ju ǎ n ju à n)地風(fēng)來忽吹散( sǎn s àn

2、),望湖樓下水如天。 2. 比一比,再組詞。 遮( ) 蔗( ) 二、初讀古詩(shī)我做主。 讀了《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩(shī),我仿佛看到了 的云、 教學(xué) 的雨、 的風(fēng)、 的水。 準(zhǔn)備 三、積累資料我先行。 動(dòng)手查查資料,試著完成詩(shī)人卡片。 詩(shī)人卡片 姓 名: 蘇 軾 字 號(hào): 身 份: 代表作品: 學(xué)情 分析  學(xué)生已經(jīng)了解了關(guān)于詩(shī)詞體裁的一些基礎(chǔ)知識(shí),在這一點(diǎn)上沒必要過多的講解,只要學(xué)生能讀準(zhǔn)詩(shī)詞、理解詩(shī)

3、詞大意、并進(jìn)行簡(jiǎn)單的美點(diǎn)賞析,能體味詩(shī)詞的情味、領(lǐng)悟詩(shī)詞的意境即可。 思考與調(diào)整 教學(xué)過程 (二次備課) 一、激趣導(dǎo)入 1.俗話說“上有天堂,下有蘇杭”,西湖自古就是無數(shù)文人雅士流連之地,那里有許多景點(diǎn)呢!如“曲苑風(fēng)荷”“三潭映月”“斷橋殘雪”等等。有一處或許大家早已知曉了,就是“蘇堤春曉”(板書并出示)。你知道“蘇”指的是誰嗎?(板書:蘇軾)蘇軾在杭州時(shí)也寫下了許多關(guān)于西湖的詩(shī),今天我們就來學(xué)習(xí)他的一首詩(shī)。(出示) 2.欣賞范讀。 二、初讀古詩(shī) 1.自讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音。 2.標(biāo)出停頓的符號(hào),畫出不理解的問語

4、。 3.檢查自讀情況: (1)指名讀古詩(shī),相機(jī)正音。 古詩(shī)中藏著一個(gè)生字,把他找出來學(xué)習(xí)一下。(遮) “遮”是半包圍結(jié)構(gòu),注意走之兒里面的筆畫,(師范寫、生空書)能組個(gè)詞嗎?(2)指名畫出停頓。 六月二十七日望湖樓醉書 黑云 / 翻墨 / 未遮山,白雨 / 跳珠 / 亂入船。 卷地風(fēng)來 / 忽/ 吹散,望湖樓下 / 水 / 如天。 (3)自讀古詩(shī),讀正確。 三、品讀感悟 提示任務(wù) 反復(fù)讀古詩(shī),想想從從詩(shī)題中你知道什么?詩(shī)歌向我們展示了怎樣的情 景?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感? 自主閱讀 展示交流 1.釋詩(shī)題:

5、(寫作詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)和心情,六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫的詩(shī)。) 2.知詩(shī)人: 作者是北宋文學(xué)家蘇軾, 字子瞻,號(hào)東坡居士, 與其父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇” 。 3.明詩(shī)意: (1)第一句中“遮”是什么意思?(遮:遮住、蓋住 )什么遮住了什么?(黑云遮住了山巒) (2)什么樣的黑云?(點(diǎn)出“翻墨”)為什么不用“黑云如墨”,而用“翻”字?(板書:云翻) (3)同學(xué)們,一句詩(shī)就是一幅畫卷, 一幅生動(dòng)的畫卷, “黑云翻墨”這四個(gè)字就讓我們看到了黑云從空中壓下來不斷翻滾的畫面,相信同學(xué)們也一定可以從詩(shī)句中看到那生動(dòng)的畫面。 (4)學(xué)生

6、自由讀詩(shī),說說你從詩(shī)中看到了怎樣的畫面。 (5)指名說,師及時(shí)點(diǎn)撥出重點(diǎn)字的理解。 板書:雨瀉 風(fēng)卷 天晴 (6)作者僅僅抓住“黑云翻墨”和“白雨跳珠”來表現(xiàn)西湖暴雨。那么請(qǐng)同學(xué)們展開想象,暴雨中的西湖會(huì)是怎樣的風(fēng)景呢?(指名說后指導(dǎo)朗讀) (7)正當(dāng)暴雨如注,欲摧毀世間萬物之時(shí),“卷地風(fēng)來忽吹散”,忽然吹散了什么?(黑云)吹走了什么?(暴雨)又吹來了什么?(晴朗、晴日 ) 出示:卷地風(fēng) 了 ,吹來了 我 。  ,它吹散了 , 這真讓  ,吹走 (“卷地風(fēng)忽然地吹來了,它吹散了烏云,吹停了大雨,吹來了望湖樓下的水如天。

7、這真讓我欣喜啊?!? “卷地風(fēng)咆哮而來,吹散了天邊的烏云,吹停了滂沱大雨,吹來了美麗的景色,這真讓我心曠神怡呀?!保? (8)暴雨后的西湖又是一番怎樣的景致呢?請(qǐng)同學(xué)們展開想象, 描繪一下你腦海中浮現(xiàn)的畫面。 (天空的湛藍(lán)、荷花的搖曳、湖面的游雨、枝頭的鳴鳥 )(指名說后指導(dǎo)朗讀) (9)如果讓你給蘇軾所描繪的畫面取個(gè)名字, 你會(huì)取什么名字呢? (10)齊讀全詩(shī)。 4. 悟詩(shī)情: (1)總結(jié):夏天的西湖,忽而陰,忽而晴,忽而風(fēng),忽而雨,千姿百態(tài),分外迷人。這首小詩(shī)就是描寫乍雨還晴、風(fēng)云變幻的西湖景象的。這樣的景色怎能不勾起蘇軾的詩(shī)興呢?現(xiàn)在再來看詩(shī)題,你對(duì)“醉

8、”字有了怎樣的理解呢?(板書:醉) (2)師:蘇軾醉于酒,更醉于西湖山水,觸景生情,即景而賦。寫下這膾炙人口的千古佳作,讓我們?cè)賮碜x讀這首詩(shī),去感受蘇軾的陶醉之情。 5.有感情地背誦詩(shī)句。 6.小結(jié)。蘇軾在寫景時(shí),是抓住什么特點(diǎn)來的?(1)景物多:云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。(2)變化快:未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。 出示:六月的西湖天氣變化極快,先( )后( )。詩(shī)句描寫的色 彩極其豐富,( )云與( )雨形成鮮明對(duì)比,山是( )色的,而雨 后的湖水與天空都是( )色的。 (3)動(dòng)態(tài)多:翻、遮、跳、入、吹 四、拓展閱讀

9、 《六月二十七日望湖樓醉書》其二 放生魚鱉逐人來,無主荷花到處開。 水枕能令山俯仰,風(fēng)船解與月徘徊。 五、檢測(cè)完善 1.《習(xí)字冊(cè)》《補(bǔ)》部分。 2.搜集一些描寫雨的精美詩(shī)句。 △夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。 ( 孟浩然:《春曉》 ) △空山新雨后,天氣晚來秋。 ( 王維:《山居秋瞑》 ) △好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。 ( 杜甫:《春夜喜雨》 ) △山路元無雨,空翠濕人衣, ( 王維:《山中》 ) △青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 ( 張志和:《漁歌子》 ) △夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來。 ( 陸游:《十一月四日風(fēng)雨大作》

10、 ) △清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。 ( 杜牧:《清明》 ) △寒雨連江夜人吳,平明送客楚山孤。 ( 王昌齡:《芙蓉樓送辛漸》 ) △渭城朝雨泡輕塵,客舍青青柳色新。 ( 王維《送元二使安西》 ) △水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。 ( 蘇軾:《飲湖上初晴后雨》 ) △青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸 . ――― 張志和《漁歌子》 △沾衣欲濕杏花雨 , 吹面不寒楊柳風(fēng)。 ――― -志南和尚《絕句》 △南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。 ――― 杜牧《江南春絕句》 六、板書設(shè)計(jì) 六月二十七日望湖樓醉書

11、黑云 / 翻墨 / 未遮山,白雨 / 跳珠 / 亂入船。 卷地風(fēng)來 / 忽/ 吹散,望湖樓下 / 水/ 如天。 五下第七單元  課題  24. 古詩(shī)兩首  第  2  教時(shí)  總第  個(gè)教案 課型:新授課  XX  小學(xué)  XX  設(shè)計(jì) 教學(xué)  1.讀通詩(shī)句,理解詩(shī)句意思。 目標(biāo)  2.熟讀成誦,感悟詩(shī)句意境。 。 教學(xué)  能

12、有感情地朗讀并背誦課文。 重點(diǎn) 教學(xué)  理解詩(shī)句意思,體會(huì)作者所表達(dá)的情感。 難點(diǎn) 先學(xué)提綱、 PPT 【先學(xué)提綱】 一、品讀感悟我先行。 1. 讀讀劃劃: 讀了《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī),你能用“ —— ”劃出描 寫六月西湖景色的詩(shī)句嗎? 教學(xué) 2. 想想寫寫: 詩(shī)句中“無窮碧”是 的意思;“ 別 樣紅”是 的意思;盡情想象詩(shī)句描寫的畫面, 準(zhǔn)備 用自己的話說一說。 二、拓展積累我準(zhǔn)備。 背一背:描寫西湖的詩(shī)句。 我來寫一寫! ( 1)欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

13、( 2) 五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過很多詩(shī),他們能借助注釋工具書,想象畫面等多種 學(xué)情 方法來讀懂古詩(shī)的大意,對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有一定的熱情, (舉例文說明),這樣以分析 詩(shī)讀詩(shī),以詩(shī)學(xué)詩(shī),以詩(shī)悟詩(shī),為創(chuàng)設(shè)詩(shī)韻課堂奠定了基礎(chǔ)。 思考與調(diào)整 教學(xué)過程 (二次備課) 一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入 1.指名背誦《六月二十七日望湖樓醉書》 。 師:這首詩(shī)描寫的是西湖什么時(shí)候的景象?表達(dá)了作者怎樣的情感? 2.今天讓我們走近南宋詩(shī)人楊萬里, 去看一看他眼中的西湖又是一種怎 樣的境界。 二、初讀古詩(shī) △出示《曉出凈慈寺送林子方》全詩(shī)。

14、 (一)初讀 1.這首詩(shī)沒有生字, 你能讀好嗎?自己先練一練, 注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音, 把詩(shī)句讀通順。(指名朗讀,指導(dǎo)正音: “凈、竟、映”這三個(gè)字都是后 鼻音;“寺”是平舌音) 2.指名再讀。要求不僅讀準(zhǔn)字音,還要讀出詩(shī)的韻味,注意斷句。 曉出凈慈寺送林子方 畢竟 / 西湖 / 六月中,風(fēng)光 / 不與 / 四時(shí)同。 接天 / 蓮葉 / 無窮碧,映日 / 荷花 / 別樣紅。 (二)理解詩(shī)句意思 1.讀了詩(shī)句,你看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩(shī)中讀懂的內(nèi)容用自 己的語言說清楚。) 2.你還有什么不懂的地方?(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理

15、解:畢竟、四時(shí)、接天、 無窮、別樣等詞語) 3.現(xiàn)在你能用自己的話說一說詩(shī)句的意思嗎?先和同桌練一練。 再指名 說。 三、品讀感悟 提示任務(wù) 同學(xué)們,在生活中,你見識(shí)過或了解荷花嗎?詩(shī)人楊萬里所見的是西湖 六月的荷塘, 當(dāng)時(shí)的景象有什么與眾不同之處?反復(fù)讀讀這首詩(shī), 說一 說,給你印象最深的是什么? 自主閱讀 展示交流 1. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣的“碧”和怎樣的“紅” ?!盁o窮綠”:不僅指荷塘一望無際,一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠,像給西湖鋪上了一層綠地毯, 還指荷葉的“綠”富有變化,嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠 綠得充

16、滿生機(jī)?!皠e樣紅”指在朝陽的照耀下,荷花格外地紅艷,紅得透明,紅得鮮亮,紅得耀眼。 ) 2.小結(jié):這“無窮的綠”和“別樣的紅” ,給作者視覺帶來了巨大的沖 擊,給作者留下了深刻的印象。難怪詩(shī)人一走出凈慈寺就脫口稱贊 ―― “畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同” 。 3.讓我們?cè)賮砻烂赖匾髡b一番,把這一幕刻入我們的腦海里。 4.配樂詩(shī)朗誦,指導(dǎo)熟讀背誦。 比較感悟,加深理解 1.兩首詩(shī)同是描寫六月的西湖,有什么不同? (前一首詩(shī)寫的是風(fēng)雨天,后一首詩(shī)寫的是晴天;前一首詩(shī)重在寫西湖 之水,后一首詩(shī)重在寫“接天荷葉”;前一首重在

17、寫實(shí),后一首詩(shī)重在 議論抒情。) 五、拓展延伸 同一種事物,在不同的詩(shī)人筆下,有著不同的意蘊(yùn)。關(guān)于荷花的詩(shī) 句,你還知道哪些?老師也給同學(xué)們推薦幾句: 1.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。 2.出淤泥而不染,濯清蓮而不妖。 3.清水出芙蓉,天然去雕飾。 4.湘妃雨后來池看,碧玉盤中弄水晶。 5.一片秋云一點(diǎn)霞,十分荷葉五分花。 ” 你能讀懂這幾句詩(shī)嗎?(交流對(duì)這幾句詩(shī)的理解) 六、檢測(cè)完善 1.《補(bǔ)充習(xí)題》。 2.背誦并默寫這首詩(shī)。 3.再收集幾首楊萬里的詩(shī),或幾首描寫西湖景色的詩(shī),把它們變成自己 的積累。 板書設(shè)計(jì) 曉出凈慈寺送林子方 畢竟 / 西湖 / 六月中,風(fēng)光 / 不與 / 四時(shí)同。 接天 / 蓮葉 / 無窮碧,映日 / 荷花 / 別樣紅。

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