南開(kāi)大學(xué)21秋《人力資源開(kāi)發(fā)》期末考核試題及答案參考86

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1、南開(kāi)大學(xué)21秋《人力資源開(kāi)發(fā)》期末考核試題及答案參考 1. 在斯旺森和霍爾頓的“結(jié)果評(píng)價(jià)體系”理論中，他們提出的結(jié)果評(píng)價(jià)體系包括( )等領(lǐng)域。 A.績(jī)效結(jié)果 B.學(xué)習(xí)結(jié)果 C.行為結(jié)果 D.認(rèn)知結(jié)果 參考答案：ABD 2. 組織分析的內(nèi)容包括組織戰(zhàn)略和目標(biāo)、( )等幾方面，其中組織戰(zhàn)略和目標(biāo)分析是組織分析的核心內(nèi)容。 A.組織資源 B.組織人員 C.工作任務(wù) D.組織氛圍 參考答案：AD 3. 學(xué)習(xí)遷移關(guān)注的目標(biāo)是KSA能否轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨楹徒Y(jié)果，培訓(xùn)遷移關(guān)注的是學(xué)習(xí)的認(rèn)知方面的遷移。( ) A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：A

2、 4. ( )是指組織為了自身發(fā)展需要，根據(jù)崗位要求來(lái)尋找、吸引并從中選拔出能勝任組織某一崗位空缺的合格人選的過(guò)程。 A.甄選 B.招聘 C.錄用 D.招募 參考答案：B 5. 認(rèn)知主義教學(xué)設(shè)計(jì)的主要缺點(diǎn)是刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)原理過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有揭示出智力技能的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)知識(shí)，能力，態(tài)度等的訓(xùn)練指導(dǎo)意義不大。( ) A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：A 6. 人力資源調(diào)配應(yīng)該遵循( )的原則 A.人員任用與員額編制相符 B.用人所長(zhǎng)、照顧差異 C.機(jī)會(huì)均等 D.協(xié)商 參考答案：ABCD 7. 職業(yè)生涯路徑是指一系列的工作職位，

3、它包括員工在組織中晉升所需要從事的相似工作和擁有的相關(guān)技能。( ) A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：B 8. ( )的人力資源規(guī)劃者具有一定的戰(zhàn)略意識(shí)，能夠經(jīng)受一定的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)外部環(huán)境變化的適應(yīng)能力有所增強(qiáng)。 A.預(yù)期型 B.探求型 C.反應(yīng)型 D.穩(wěn)定型 參考答案：A 9. 在柯克帕特里克的人力資源開(kāi)發(fā)評(píng)估四層次當(dāng)中，用于衡量生產(chǎn)率、品質(zhì)、流失率、士氣、成本、效益等指標(biāo)的層次為( )。 A.反應(yīng)層次 B.學(xué)習(xí)層次 C.行為層次 D.結(jié)果層次 參考答案：D 10. 有關(guān)人事問(wèn)題上的行政申訴由( )受理 A.主管行政機(jī)關(guān)

4、 B.黨委 C.人民法院 D.專(zhuān)門(mén)法院 參考答案：A 11. 案例法是通過(guò)提供若干真實(shí)或虛擬的故事，讓受訓(xùn)者在脫離工作的學(xué)習(xí)情境中體驗(yàn)理論知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，使他們對(duì)正確和錯(cuò)誤的判斷、最優(yōu)和次優(yōu)的選擇等有更加直觀的印象。主要優(yōu)點(diǎn)有( )。 A.使學(xué)生有效的獲得知識(shí) B.給受訓(xùn)者真實(shí)的學(xué)習(xí)感受 C.給受訓(xùn)者獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì) D.有利于學(xué)習(xí)者之間的溝通與協(xié)作 參考答案：BCD 12. 專(zhuān)業(yè)技能是由多種要素構(gòu)成的綜合體，其主要要素有( )。 A.知識(shí) B.經(jīng)驗(yàn) C.解決問(wèn)題的方法 D.概念 參考答案：ABC 13. 孟子的“性善論

5、”與Y理論都肯定了人性本質(zhì)上是善良的、美好的。( ) T.對(duì) F.錯(cuò) 參考答案：T 14. 態(tài)度與個(gè)人行為的關(guān)系是復(fù)雜的，態(tài)度并不決定特定的行為，它只是某種行為的傾向或準(zhǔn)備。人們往往把態(tài)度描述成“反應(yīng)傾向”或以“反應(yīng)準(zhǔn)備”為特征的狀態(tài)。( ) A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：B 15. 敏感性訓(xùn)練是一種用于職工訓(xùn)練和組織發(fā)展的技術(shù)，敏感性訓(xùn)練通常是在個(gè)人的工作場(chǎng)地進(jìn)行。( ) A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：A 16. 人力資源外包計(jì)劃十分安全，因此不具有一定的風(fēng)險(xiǎn)。( ) A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：B 1

6、7. 一個(gè)組織的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況，是決定組織薪酬水平的直接因素。( ) A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：A 18. 人際關(guān)系理論的代表人物是泰勒。( ) T.對(duì) F.錯(cuò) 參考答案：F 19. 柔性管理強(qiáng)調(diào)管理效果的立竿見(jiàn)影。( ) T.對(duì) F.錯(cuò) 參考答案：F 20. 公共部門(mén)人力資源行為規(guī)范的特征表現(xiàn)為( ) A.強(qiáng)制性 B.雙重性 C.多層次性 D.職業(yè)性 參考答案：ABCD 21. 公平理論又被稱(chēng)為( ) A.科學(xué)管理理論 B.激勵(lì)保健理論 C.心理契約理論 D.社會(huì)比較理論 參考答案：

7、CD 22. 柔性管理中，影響行為的因素有( )。 A.心理環(huán)境 B.自然環(huán)境 C.社會(huì)環(huán)境 D.情景因素 參考答案：ABCD 23. 柔性管理的提出是對(duì)剛性管理的否定。( ) T.對(duì) F.錯(cuò) 參考答案：F 24. 常用績(jī)效考核方法有( )。 A.簡(jiǎn)單排序法 B.強(qiáng)制分配法 C.要素評(píng)定法 D.工作記錄法 參考答案：ABCD 25. 人力資源的質(zhì)量，體現(xiàn)為( )狀況 A.人力資源的體質(zhì) B.人力資源的知識(shí) C.人力資源的技能 D.人力資源的道德 參考答案：ABCD 26. 處于不同職業(yè)

8、生涯階段的員工的職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)需求不同，其中，問(wèn)題最多也最難處理的階段是( )。 A.早期職業(yè)生涯階段 B.中期職業(yè)生涯階段 C.晚期職業(yè)生涯階段 D.退休期 參考答案：B 27. 班杜拉認(rèn)為社會(huì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷四個(gè)過(guò)程：注意過(guò)程、保持記憶、記憶復(fù)制和( )。 A.編碼過(guò)程 B.反饋過(guò)程 C.激勵(lì)過(guò)程 D.推廣 參考答案：C 28. 人力資源發(fā)展預(yù)測(cè)的要素包括( )。 A.定性要素 B.定量要素 C.時(shí)間要素 D.概率要素 參考答案：ABCD 29. ( )是根據(jù)事先列舉每一項(xiàng)特征的評(píng)價(jià)尺度(可以是5分制的，也可以是其他分制

9、的)來(lái)對(duì)被考評(píng)者進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)的方法。 A.圖評(píng)價(jià)尺度法 B.關(guān)鍵事件法 C.排序法 D.配對(duì)比較法 參考答案：A 30. 第二次世界大戰(zhàn)后，法國(guó)制定了( ) A.富爾頓法 B.彭德?tīng)栴D法 C.公務(wù)員法 D.公務(wù)員總章程 參考答案：D 31. 培訓(xùn)需求分析就是采用科學(xué)的方法，弄清( ) A.培訓(xùn)什么 B.培訓(xùn)方法 C.為什么要培訓(xùn) D.培訓(xùn)方式 E.誰(shuí)最需要培訓(xùn) 參考答案：ACE 32. 行為主義教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，強(qiáng)調(diào)行為分析，開(kāi)發(fā)出學(xué)習(xí)的( )目標(biāo)。 A.能力 B.行為 C.態(tài)度 D.技能

10、 參考答案：B 33. 日本的政府人事管理體制屬于( )部外制。 A.部外制 B.部?jī)?nèi)制 C.折衷制 D.綜合制 參考答案：A 34. 中國(guó)公務(wù)員制度的基本原則是( ) A.公開(kāi) B.平等 C.競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu) D.法治 參考答案：ABCD 35. 行為主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論認(rèn)為，運(yùn)用線(xiàn)索、塑造和( )以確保形成刺激—反應(yīng)之間的強(qiáng)有力聯(lián)系，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的練習(xí)序列、運(yùn)用提示等手段。 A.練習(xí) B.反饋 C.學(xué)習(xí)分析 D.獎(jiǎng)勵(lì) 參考答案：A 36. ( )主要用于希望獲取人力資源全面信息時(shí)所采用的調(diào)查方法。 A.重點(diǎn)調(diào)查

11、法 B.普查法 C.典型調(diào)查法 D.抽樣調(diào)查法 參考答案：B 37. 現(xiàn)代管理中無(wú)為而治是用最少的行為達(dá)到最大的管理效果﹔用超脫的手段達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全身的功能。實(shí)現(xiàn)由事不躬親向事必躬親的轉(zhuǎn)變，由權(quán)威病向新權(quán)威的轉(zhuǎn)變。( ) T.對(duì) F.錯(cuò) 參考答案：F 38. 當(dāng)組織的文化氛圍使組織中的多數(shù)人反感，組織的價(jià)值取向部位多數(shù)組織成員所接納時(shí)，組織系統(tǒng)中有可能發(fā)生某種內(nèi)在沖突。( ) T.對(duì) F.錯(cuò) 參考答案：T 39. 現(xiàn)代化管理中無(wú)為而治的思想有象征性管理、控制跨度、管理的黑箱藝術(shù)、自動(dòng)化管理、分級(jí)管理。( ) T.對(duì) F.

12、錯(cuò) 參考答案：T 40. 在整個(gè)組織系統(tǒng)中，職位屬于( ) A.整體系統(tǒng) B.次級(jí)系統(tǒng) C.亞子系統(tǒng) D.局外體系 參考答案：BC 41. 在培訓(xùn)需求分析中，任務(wù)分析主要是確定完成工作所需的責(zé)任及需要在培訓(xùn)中加以強(qiáng)調(diào)的( )以幫助員工完成任務(wù)。 A.知識(shí) B.技能 C.行為方式 D.管理制度 參考答案：ABC 42. 模糊思維的特征有( )。 A.思維的模糊性 B.思維的非邏輯性 C.思維的意會(huì)性 D.思維的瞬時(shí)性 參考答案：ABCD 43. 系統(tǒng)的人力資源戰(zhàn)略，它的對(duì)策系統(tǒng)也應(yīng)該是系統(tǒng)的，具有一個(gè)組

13、合的基本框架。這個(gè)框架通常包括為實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略而必需的( )內(nèi)容。 A.思想觀念層面 B.制度層面 C.執(zhí)行層面 D.文化層面 參考答案：ABCD 44. “基本水平、廣泛覆蓋”是城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度必須遵循的的重要原則。( ) A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：B 45. 班杜拉認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過(guò)觀察他人和模仿他人的行為而產(chǎn)生的，新技能或行為的學(xué)習(xí)有兩個(gè)途徑：一是通過(guò)( )進(jìn)行學(xué)習(xí)，二是通過(guò)觀察或聆聽(tīng)發(fā)生在其他人身上的事情而學(xué)習(xí)。 A.書(shū)本知識(shí) B.直接經(jīng)驗(yàn) C.課堂 D.知識(shí)轉(zhuǎn)化 參考答案：B 46. 任務(wù)分析是收集、組織、評(píng)

14、估與( )有關(guān)的任務(wù)、職責(zé)等信息的過(guò)程，以決定員工需要什么培訓(xùn)來(lái)提高工作效率的方法。 A.人員 B.組織 C.工作 D.工作流程 參考答案：C 47. 培訓(xùn)管理的首要制度是( )。 A.入職培訓(xùn)制度 B.培訓(xùn)激勵(lì)制度 C.培訓(xùn)服務(wù)制度 D.培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)管理制度 參考答案：C 48. 非正式群體對(duì)其成員的影響主要表現(xiàn)為( )。 A.控制作用 B.改造作用 C.激勵(lì)作用 D.雙重作用 參考答案：ABCD 49. 勞動(dòng)合同的解除，可以分為( )。 A.法定解除 B.協(xié)商解除 C.強(qiáng)制解除 D.約定解除 參考答案：AB 50. 常見(jiàn)的改變態(tài)度的訓(xùn)練方法有( )。 A.角色扮演法 B.模擬訓(xùn)練法 C.敏感性訓(xùn)練法 D.拓展訓(xùn)練法 參考答案：ACD