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1、
奧運在我心中第四課時
教學內(nèi)容：
復習“圖形與拼組”、 “對稱”。
教學目標：
1．通過觀察和操作活動進一步加深對長方形、正方形等圖形特征的系統(tǒng)認識，發(fā)展
學生的空間觀念。
2．在具體的情境中感受、欣賞圖形的對稱美，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學準備：
學生準備：在家長的幫助下學生準備一套平面圖形紙片，并對紙片進行編號：
2 張規(guī)
格不限的長方形紙片，編號為
1 和
2；一張長
20 厘米、寬
15 厘米的長方形紙片，編號為了
3；一張長
15 厘米、寬
2、
5 厘米的長方形紙片，編號為
4；
2
張直徑為
15 厘米的半圓紙片。
教學過程：
一、整體觀察，抽象圖形
請小朋友仔細觀察（或仔細觀察情景圖中運動場的形狀） ，你能發(fā)現(xiàn)什么？
引導學生發(fā)現(xiàn)組成運動場各部分圖形的形狀： 運動場是由一個長方形和兩個半圓組成
的；運動場的中間部分是一個足球場，它的形狀是長方形的。 同時引導學生發(fā)現(xiàn)： 足球場的
兩個半場是對稱的。
二、合作探究，梳理認知
（一）回憶認知：
小朋友還記不記得長方形和正方形都有哪些特征（點）？
在教師的點撥下幫助學生回憶長方形和正
3、方形的特征， 引導學生說出： 長方形有四條
邊，四個角；長方形的對邊相等，四個角都是直角。正方形也有四條邊，四個角；正方形的四條邊相等，四個角都是直角。
（二）再現(xiàn)認知（再現(xiàn)探究過程） ：
小朋友還記不記得我們是怎樣探究長方形、正方形邊和角的這些特征（點）的？
引導學生回憶探究長方形和正方形邊和角特征的方法， 教師用幾個關鍵詞 （字）進行
概括——量、折、比。
下面請同學們拿出 1 號紙片和 2 號紙片，能不能用這兩張紙片， 用你喜歡的方法告訴
我們的小朋友，長方形、正方形的邊和角是不是具有這些特征（點）？
在小組探究的基礎上組織交流，注意引
4、導學生用不同的方法進行交流。
（三）梳理認知：
請小朋友仔細思考一下，長方形與正方形的邊有哪些相同的特征？有哪些不同的特
征？長方形與正方形的角有哪些相同的特征？有哪些不同的特征？
在交流的基礎上引導學生進行梳理：
相同點
不同點
邊
角
長方形 正方形
都有四條邊
都有四個角，四個角都是直角
邊
角
長方形
對邊相等
——
正方形
四條邊相等
——
（四）引申認知：
小朋友在前面研究長方形、
5、
正方形的邊和角特征時有沒有發(fā)現(xiàn)：
長方形、 正方形除了
邊和角的這些特征以外，還有哪些方面的特征？
在學生演示交流時注意引導發(fā)現(xiàn)兩種圖形不同的對稱形式， 在此基礎上引導學生把上
表補充完整：
相同點
不同點
長方形
正方形
長方形
正方形
邊
都有四條邊
邊
對邊相等
四條邊相等
角
都有四個角，四個角都是直角
角
——
——
對
對
有
2 種對稱形式
有 4 種對稱形式（上下
稱
都是對稱的（都是對稱圖形）
稱
（上下對折、 左右
對折、左右對折、對角
6、
對折）
折）
三、解釋應用，拓寬認知
我們在觀察情景圖的時候， 有的小朋友就發(fā)現(xiàn)了足球場的兩個半場是對稱的， 為什么
足球場的兩個半場是對稱的？
引導學生從足球場的形狀特征上進行解釋——因為足球場的形狀是一個長方形， 所以
足球場的兩個半場是對稱的。
足球場的兩個半場是對稱的，那么整個運動場是不是對稱的？請小朋友拿出 3 號紙
片、 4 號紙片和 2 張半圓紙片，試一試，能不能利用這些紙片把整個運動場的形狀擺出來？
在學生拼擺與交流的基礎上組織學生進行觀察， 同時找出運動場的各種對稱方式， 并
加以梳理：
足球場的兩個半場是對稱的； 運動場的兩個半圓是對稱的； 運動場中間的部分 （除兩
個半圓之外的中間的長方形）是對稱的。
2018-2019年青島版數(shù)學二下《奧運在我心中》(第四課時教案
