《識字2傳統(tǒng)節(jié)日》說課稿

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1、 《傳統(tǒng)節(jié)日》說課稿 一、說教材 1、教材分析 《傳統(tǒng)節(jié)日》 是一首介紹祖國傳統(tǒng)節(jié)日的童謠， 講的是中國的傳 統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)的 習(xí)俗，讓學(xué)生從中認(rèn)識、了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，并知道每個節(jié)日的具 體時間。 2、學(xué)情分析 本課的內(nèi)容貼近生活，淺顯易懂，學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時，主要 讓學(xué)生根據(jù)圖片和自己的生活實際， 說說自己是怎樣過這些傳統(tǒng)節(jié)日 的，加深了對課文的理解。 3、說教學(xué)目標(biāo)： （ 1）鞏固生字新詞。 （ 2）

2、正確流利有韻味地朗讀課文。 （ 3）借助圖片、資料了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，并知道它們的具體時間。 （ 4）感受中國燦爛的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的民族感。教學(xué)重點： 有感情的朗讀課文，背誦課文。 了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、 風(fēng)俗等，感受我國傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文 化底蘊。 教學(xué)難點： 對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛和贊美之情。 二、說教法學(xué)法： 所謂“教無定法，貴在得法” 。在教學(xué)過程中，我確立了以學(xué)定 教的思想，先借助圖片，同時聯(lián)系學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話 練習(xí)，了解傳統(tǒng)節(jié)日中的風(fēng)俗

3、， 在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行朗讀。 通過觀察、談話平等的與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境， 激發(fā)學(xué)生興趣，同時采用小組合作學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)生的主體地位。 三、說教學(xué)過程： 1、談話導(dǎo)入：通過兒歌導(dǎo)入，營造了節(jié)日氛圍，激發(fā)了學(xué)生興 趣，自然的過渡到了課題并讓學(xué)生對什么是傳統(tǒng)節(jié)日有了一定了解。 2、課前熱身： 3、初讀，整體感知，讓學(xué)生整體感受了童謠的韻律美。分小組 讀課文，標(biāo)出序號，圈出節(jié)日，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 4、深入學(xué)習(xí)，了解傳統(tǒng)節(jié)日，練習(xí)朗讀、說話 （ 1）學(xué)

4、習(xí)我國最隆重、最盛大、最具代表性的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)，教學(xué)時先出示圖片，讓學(xué)生觀察：小朋友，圖上畫的小朋友們在干什么?再讓學(xué)生說一說春節(jié)這一天還有哪些風(fēng)俗呢？春節(jié)是幾月幾日 呢？最后再交流：學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上體會應(yīng)該以一種什么語氣讀這一個節(jié)日。 （ 2）學(xué)習(xí)元宵節(jié)時和學(xué)習(xí)春節(jié)的方法相似。 （ 3）學(xué)習(xí)完這兩個節(jié)日后我同學(xué)生一起歸納了學(xué)習(xí)這兩個節(jié)日 的學(xué)習(xí)方法：看 （想）——說——讀并讓學(xué)生分小組照以上方法小組 學(xué)習(xí)其余五個節(jié)日。 （ 4）全班交流清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。 5.拓展延伸：

5、 （ 1）全班一起拍手讀，童謠感受節(jié)日的美好。 （ 2）進(jìn)行記憶挑戰(zhàn)賽，檢測學(xué)生對節(jié)日時間的識記情況。 （ 3）說話練習(xí)：再次加深印象，感受節(jié)日的美好。 總之，我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶， 是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵， 傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。 四、說教學(xué)反思 本節(jié)課設(shè)計我感到較為成功的地方是： 1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。讓學(xué)生 通過圖片和生活實際或情境進(jìn)行說話訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。 2、注重了學(xué)法指導(dǎo)。揭示課題后，讓學(xué)生說說，要想深入、全 面地了解這些節(jié)日， 應(yīng)從哪些方面入手， 教師及時梳理學(xué)生所提出來 的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。 3、在課前準(zhǔn)備時，我搜集了大量的圖片，在課堂上展示給學(xué)生 看，更加直觀、 形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，豐富學(xué)生的知識，滿足學(xué)生的好奇心。 不足的是課前沒有讓學(xué)生充分的搜集資料， 對學(xué)生的情況估計不 夠。