人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形》教案

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。 (教材第 28、第 29 頁)1. 初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。2. 能說出生活中各種軸對(duì)稱圖形 ,感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。重點(diǎn) :初步感知軸對(duì)稱圖形。難點(diǎn) :能找出生活中的軸對(duì)稱圖形。課件 ,長方形紙 ,剪刀。師:同學(xué)們 ,你們喜歡去游樂場嗎 ?老師今天帶大家去游樂場 ,看看能發(fā)現(xiàn)什么 ?(課件出示 :教材第 28 頁圖 )生 1:游樂場的小朋友玩得真高興啊 !生 2:游樂場有滑梯、 旋轉(zhuǎn)的小飛船、 在軌道上跑的小火車、 高空纜車和大風(fēng)車等。生 3:還有蜻蜓和蝴蝶。生 4:還有一塊卡通表呢。師:大家觀察得真細(xì)心 ,發(fā)現(xiàn)真多 !你們知道這幅畫里面蘊(yùn)含著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)嗎 ?今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧 !【設(shè)計(jì)意圖 :從學(xué)生熟悉的游樂場畫面中引入新課 ,告訴學(xué)生我們的生活中處處有數(shù)學(xué) ,感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】1. 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象。師:仔細(xì)觀察這些圖形 ,你發(fā)現(xiàn)了什么 ?(課件出示 :教材第 29 頁最上面的圖 )生 1:如果在樹葉的正中間畫一條線并對(duì)折 ,左右兩邊可以完全重合。生 2:如果在蝴蝶的正中間畫一條線并對(duì)折 ,左右兩邊也可以完全重合。生 3:如果在天安門的正中間畫一條線并對(duì)折 ,左右兩邊也可以完全重合。師:說得非常棒 !也就是說這些圖形都可以沿著一條線對(duì)折 ,并且兩邊的部分能夠完全重合 ,像這樣的圖形 ,都是對(duì)稱的 ,我們就可以說它們是軸對(duì)稱圖形。師:我們可以把一張長方形紙對(duì)折 ,然后畫好背心對(duì)折時(shí)的圖形 ,用剪刀沿著畫好的線剪下來 ,展開 看,一件漂亮的小背心就做好了。它就是一個(gè)軸對(duì)稱圖形。 (邊演示過程邊講解 )師:請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣 ,剪一個(gè)漂亮的軸對(duì)稱圖形吧 !學(xué)生動(dòng)手剪軸對(duì)稱圖形 ,教師巡視了解情況 ,最后組織學(xué)生交流。2. 教學(xué)“做一做”。師:下面這些圖形中 ,哪些是軸對(duì)稱圖形 ?(課件出示 :教材第 29 頁“做一做” )生:只有蜻蜓和汽車是軸對(duì)稱圖形。師:你是怎樣知道的 ?生 1:如果我們沿蜻蜓身體的正中間對(duì)折 ,折痕兩邊的部分能完全重合 ,所以說蜻蜓是軸對(duì)稱圖形。生 2:我們可以把汽車的圖片沿正中間對(duì)折 ,同樣折痕兩邊的部分能完全重合 , 所以說汽車的圖片也是軸對(duì)稱圖形?！驹O(shè)計(jì)意圖 :讓學(xué)生在動(dòng)手操作中加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí) ,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ,又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力】師:同學(xué)們 ,軸對(duì)稱圖形在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用很多 ,你們想創(chuàng)作出美麗的圖案嗎 ?課后大家可以運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)畫一畫、剪一剪 ,老師相信你們的作品會(huì)很出色、很漂亮?！驹O(shè)計(jì)意圖 :這樣的安排不僅可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識(shí) ,還可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)】認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形折痕兩邊的部分能完全重合, 就是軸對(duì)稱圖形。折畫剪展1. 注重學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng)。讓學(xué)生動(dòng)手操作 ,在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ,讓學(xué)生充分活動(dòng)起來 ,提高感性認(rèn)識(shí) ,加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。2. 給學(xué)生創(chuàng)造自由度較大的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間。教師敢于放手 ,讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的發(fā)展過程。尤其是在動(dòng)手環(huán)節(jié) ,為學(xué)生提供思維的空間 ,有猜測、有驗(yàn)證 ,一層緊扣一層 ,每層都需要學(xué)生的自主參與。A 類下面哪個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形?在括號(hào)里畫“”。()()()()(考查知識(shí)點(diǎn) :軸對(duì)稱圖形 ;能力要求 :能正確辨別軸對(duì)稱圖形 )B 類下面哪個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形?畫出它的對(duì)稱軸。 (考查知識(shí)點(diǎn) :軸對(duì)稱圖形 ;能力要求 :能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸 )課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A 類:B 類:圖 是軸對(duì)稱圖形。