高中語文 第2單元 賞析示例 江花月夜課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞 》

成才之路成才之路 語文語文路漫漫其修遠兮路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索吾將上下而求索人教版人教版 中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞 第二單元第二單元置身詩境緣景明情置身詩境緣景明情第二單元第二單元賞析示例春江花月夜賞析示例春江花月夜高高 考考 導導 航航1學學 習習 目目 標標2課課 前前 預預 習習3課課 堂堂 互互 動動4隨隨 堂堂 練練 習習5課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)6高高 考考 導導 航航(2014年高考全國卷大綱)12閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(8分)尋南溪常山道人隱居劉長卿一路經行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。(1)詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么？請簡要說明。_(2)請分別對第三聯(lián)中“過”“隨”兩個字作簡要賞析。_【解析】(1)本題從環(huán)境描寫的角度考查對詩歌形象的鑒賞?！拜Α薄奥暮邸薄鞍自啤薄伴e門”“松色”等意象，營造出隱居環(huán)境幽靜的特點。(2)從煉字的角度考查對詩歌語言的鑒賞。用一“過”字著意表達雨霽云收之后翠綠生新的松色?！斑^”字把陣雨帶來的清新宜人的氣息、物色，輕松自然地托顯出來?！半S”字寫山道紆繞，峰回路轉，隨山探源。其間林壑深秀，水聲潺潺，都由這個“隨”字導出，令人有“曲徑探幽”的想象?！敬鸢浮?1)幽靜。沿途是莓苔，遠望白云繚繞，近看芳草當門。白云、靜渚、春草、閑門都營造出一種靜謐的氣氛。(2)“過”字把雨后松樹翠綠的景色顯現(xiàn)了出來?！半S”字形象地表現(xiàn)了山道峰回路轉，人在隨山轉折、緣山尋找“水源”，令人有曲徑探幽的遐想?！久}立意】本題考查鑒賞古詩詞的形象、語言的能力，能力層級為E級。詩歌鑒賞要做到四看：一看題目，把握主題；二看作者，知曉風格；三看內容，明了情感；四看注釋，把握背景。具體答題時可遵循三個步驟：一是詩歌問什么答什么，二是要結合詩句分析這樣回答的原因，三是答出情感或藝術效果。學學 習習 目目 標標1熟讀背誦這首詩，品味詩的語言美；2探討由對春、江、花、月、夜美景的描繪，引發(fā)出的對宇宙、人生哲理的思考。3分析本詩情、景、理水乳交融的藝術手法。課課 前前 預預 習習3走近作者張若虛(生卒年不詳)，揚州(今屬江蘇)人。曾任兗州兵曹。唐中宗神龍年間與賀知章等以吳越文士揚名京都。唐玄宗開元初年又和賀知章、張旭、包融齊名，號稱“吳中四士”。張若虛的詩歌具有意境美，在意境的創(chuàng)造方面，為我們提供了成功的經驗。春江花月夜別具特色，歷來為人們所稱頌。一篇春江花月夜，就奠定了他在唐詩史上的大家地位。今人聞一多更稱此篇為“詩中的詩，頂峰的頂峰”。張若虛在詩歌意境創(chuàng)造上取得了進展，如將真切的生命體驗融入美的形象，詩情與畫意相結合，濃烈的情思氛圍，空明純美的詩境，表明唐詩意境的創(chuàng)造已進入爐火純青的階段，為盛唐詩歌作了藝術上的充分準備。4了解背景此時，作者也許是宦游在外，也許是羈留異鄉(xiāng)，在一個月朗風清、春暖花開的夜晚，作者漫步江邊，當他仰望一輪掛在天邊的皎月，沐浴著濕潤的江風，面對滾滾流去的江水，嗅著淡淡的花香，這些景色讓作者沉醉了，于是他心中感慨萬千，詩興大發(fā)，臨江賦詩，從月升寫到月落，以“春、江、花、月、夜”為背景，來抒發(fā)孤舟游子的相思之情和明月樓中思婦的相思之苦，同時探索人生哲理與宇宙奧秘。課課 堂堂 互互 動動(一)自主思悟1“春江潮水連海平汀上白沙看不見”這幾句詩中，詩人描繪了一幅怎樣的畫面？_答：春江的潮水涌動，仿佛和大海連在一起，氣勢宏偉。這時一輪明月伴著潮頭冉冉而升，明月與江潮相互輝映，波光粼粼，哪一處春江不在明月的朗照之中！江水曲曲折折地繞過花草遍地的春之原野，花林閃著銀光?？罩性鹿馑铺旖盗魉?，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。2“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪?！泵鎸@樣一個純凈的世界，詩人想到了什么？_答：一般的寫景抒情詩，往往是抒發(fā)一己之情。而在春江花月夜里，詩人已超越了個人的情感世界，進而去探尋深刻的人生哲理，甚至是整個宇宙的奧秘！詩人想到的是“江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水”。這六句遙接遠古、現(xiàn)在與未來，展示了對人生的思考。3“江畔何人初見月但見長江送流水”這幾句詩寫出了詩人怎樣的內心？_答：詩人佇立江畔，仰望江月，思緒萬千，不禁對月發(fā)問，表現(xiàn)了人們對宇宙人生的思索，顯示出一種人性美。詩人雖未能得到準確的答案，但能樂觀地看待短暫的人生，“人生代代無窮已”，無須消極絕望。4如何理解“誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓”？為什么要選擇“月”這個意象來抒寫相思之情？_答：“誰家”“何處”系泛指，包括天下所有有家不能歸的游子與空棲玉樓的思婦。這里逐步接近主題，引出主題，詩人馳騁想象，將我們引入一個情思更為濃郁的詩境。既然月是團圓的象征、愛情的象征，那么在“春、江、花、月、夜”中，“月”成為思婦與游子相思的媒介和紐帶就最自然和恰當了。(二)深入探究1本詩以“春、江、花、月、夜”為背景，主要描繪了哪種景象？營造了一種怎樣的意境？試結合全詩簡要分析。全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體。從初月、高月一直寫到斜月、落月。在離人眼中，初月是明媚的，高月是皎潔的，樓上月是依戀的，鏡中月是撩人的，石上月是凄清的，斜月是迷離的，落月是纏綿的。它“代代無窮已”“年年望相似”。這是一個永恒的無法解開的人生之謎?！霸隆笔窃娭星榫凹嫒葜?，它跳動著詩人的脈搏，在全詩中有如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩情隨著月輪的升落而起伏曲折。月在一夜之間經歷了升起高懸西斜落下的過程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白云、扁舟、高樓、鏡臺、高飛的鴻雁、潛躍的魚龍、不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩歌形象，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與人生情趣的畫卷。這幅畫卷在色調上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點染，但“墨分五彩”，從黑白相輔、虛實相生中顯出絢爛多彩的藝術效果，宛如一幅淡雅的中國水墨畫，體現(xiàn)出春江花月夜清幽的意境美。2詩人在感受無限美景的同時，情不自禁地引發(fā)對宇宙人生的思索。請簡要分析此詩的哲理意味。清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人進入了一個純凈的世界，這就自然地引起了世人的遐思冥想：“江畔何人初見月？江月何年初照人？”詩人神思飛躍，但又緊緊聯(lián)系著人生，探索著人生的哲理與宇宙的奧秘。對宇宙人生的思索，古往今來的人從來未曾間斷過，有曹植送應氏“天地無終極，人命若朝露”；阮籍詠懷“人生如塵露，天道邈悠悠”；蘇軾的“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”。全詩的基調是“哀而不傷”，使我們得以聆聽到初盛唐時代之音的回響。隨隨 堂堂 練練 習習5下列詩句修辭方法與其他三項不同的是()A江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。B不知江月待何人，但見長江送流水。C玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。D鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文?！敬鸢浮緼(A項使用了比喻，B、C、D三項均為對偶)6下面對春江花月夜的賞析，不正確的一項是()A. 語言的聲韻之美，對春江花月夜詩情也同樣起到了較好的烘托作用。B全詩三十六句，四句一轉韻，韻腳平仄交錯，音節(jié)和諧，每韻都構成了一幅富有鮮明的感情色彩的形象畫面。C. 有些句子用了律詩的平仄，再加上不少對偶句、排比句、頂針句的運用，使詩歌錯落有致。其中對春江明月，詩人能把詩歌聲韻節(jié)奏的外在韻律與詩人感情的內在韻律有機融合，以聲韻來透露思婦情緒變化的升級，顯示出自然美景無人共賞、青春虛度的凄楚，使思婦的離愁與景自然和諧，表現(xiàn)出巧奪天工的藝術功力。D這首詩語調流暢明快，舒緩有致，時而昂揚時而凄婉，因此給人總的印象卻是凄婉而不頹廢，纏綿而不消沉?！敬鸢浮緿(沒有“昂揚”)7下面對詩歌春江花月夜的內容和寫法解說有誤的一項是()A春江花月夜中詩人將“春江”“花”“月夜”這些充滿詩情畫意的意象完美地組合在一起，構成一幅無限優(yōu)美的場景。B春江花月夜的語言清麗純凈，雖然是宮體詩題材，卻沒有絲毫的敷衍做作。C本詩采用格律詩要求，單句字數(shù)和韻律固定不變，但句數(shù)有突破，寫景抒情極力鋪陳。D全詩融入了情人離別的思念，對時間久遠、空間無限、個體渺小的無奈，悠悠情思，綿綿不盡?！敬鸢浮緾(“韻律固定不變”錯，詩中多次變換韻腳)8春江花月夜中貫穿全詩的中心景物是()A江B月C花D夜【答案】B9“滟滟隨波千萬里，何處春江無月明”寫的景象是()A月初升時B月高懸時C月西斜時D月落時【答案】A10下列文學常識的表述，不當?shù)囊豁検?)A春江花月夜這首詩被聞一多稱為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。B張若虛在唐開元初與賀知章、張九齡、包融號稱“吳中四士”。C春江花月夜一詩中“青楓浦上不勝愁”一句化用了“湛湛江水兮上有楓，目極千里兮傷春心”和“送美人兮南浦”兩句詩。D春江花月夜是樂府清商曲吳聲歌的舊題?！敬鸢浮緽(“張九齡”應為“張旭”)