遼寧省凌海市石山初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 14《植樹的牧羊人》課件 新人教版

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1、植樹的牧羊人植樹的牧羊人七年級(jí)上冊(cè)1.了解作者,積累語言。 2.理解牧羊人的品格。 3.理解牧羊人對(duì)大自然的熱愛，和所創(chuàng)奇跡的意義。讓喬諾，法國著名小說家。1895年生于法國南部馬諾斯克小鎮(zhèn)。家境貧寒。16歲輟學(xué)到當(dāng)?shù)匾患倚°y行謀生。20-24歲時(shí)應(yīng)征入伍，經(jīng)歷了殘酷的第一次世界大戰(zhàn)，作品有人世之歌、龐神三部曲、屋頂上的輕騎兵和一個(gè)郁郁寡歡的國王，長篇小說屋頂上的輕騎兵被改編為電影。以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。探究一：本文是按照什么順序進(jìn)行描寫的？有什么好處？時(shí)間順序探究二：閱讀原文，概括文章大意。描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國普羅旺斯地區(qū)的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人,將內(nèi)心對(duì)家人的思念轉(zhuǎn)化為了對(duì)大自然

2、的關(guān)愛,將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作,用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。 探究三：“在我眼里，他就像是這塊不毛之地上涌 出的神秘泉水?！斑\(yùn)用了什么描寫手法？有什么好處？比喻把“牧羊人”比作“不毛之地涌出的神秘泉水”生動(dòng)形象地表現(xiàn)了我處境非常困難時(shí)遇到“牧羊人”的欣喜之情。 探究四：“他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后他在坑里輕輕地放進(jìn)一顆橡子，再仔細(xì)地埋上土。“運(yùn)用了什么描寫手法？有什么好處？動(dòng)作描寫“輕輕地放”“仔細(xì)地埋”生動(dòng)傳神地寫出牧羊人對(duì)橡子的愛惜，種樹的認(rèn)真，也含蓄著我對(duì)“牧羊人”敬佩。探究五：文中從哪幾個(gè)方面描寫了屋間的環(huán)境的？從這些描

3、寫中我們可以看出“牧羊人”怎樣的性格特點(diǎn)？餐具、地板、獵槍、爐子，熱湯。生活井井有條，做事認(rèn)真。探究六：“他拿出一個(gè)袋子，從里面倒出了一堆橡,接著，一顆一顆地仔細(xì)地挑選起來?！边@個(gè)句子運(yùn)用了什么描寫方法，試分析有什么作用？寫出“牧羊人”選橡子時(shí)一絲不茍的態(tài)度，與下文種橡子時(shí)的“輕輕地放”“仔細(xì)地埋”相照應(yīng)，也為下文橡樹長大成林作了鋪墊。動(dòng)作描寫探究七：我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我?guī)??！澳裂蛉恕睘槭裁床蛔屛規(guī)退?？不讓我?guī)退暨x橡子，一是因?yàn)槲沂墙杷薜目腿?，是?duì)我的關(guān)照，更主要的是怕我挑選的橡子不夠好，擔(dān)心種下后不能發(fā)芽生長。探究八：結(jié)合課文內(nèi)容說一說下列句子的含義“我才明白，人類除了毀滅，還可以創(chuàng)造”?！皻纭敝敢粦?zhàn)二戰(zhàn)給人們和環(huán)境帶來的災(zāi)難，“創(chuàng)造”指“牧羊人”植使生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大變化含蓄著作者對(duì)戰(zhàn)爭的批判，對(duì)牧羊人植樹深切地贊美之情。在環(huán)保逐漸惡化的今天,植樹的牧羊人所描寫的“一個(gè)平凡人熱愛大地”的精神,更給人以啟示。通過本課的學(xué)習(xí)，希望大家能夠是學(xué)生體會(huì)牧羊人的偉大精神，在今后的生活中能夠保持一顆永存善念的心。植樹的牧羊人 初遇： 阿爾卑斯山地荒蕪 牧羊人種橡樹 再逢： 山地有了溪水 綠樹成片，養(yǎng)蜜蜂 最后： 荒地變綠洲心存善念，幸福他人 1.完成本節(jié)課的同步練習(xí)。2.預(yù)習(xí)在山的那邊導(dǎo)學(xué)案中的“預(yù)習(xí)案“。