小學語文五年級下冊《四時田園雜興》教學設計（四篇）

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小學語文五年級下冊《四時田園雜興》教學設計（四篇） 小學語文五年級下冊《四時田園雜興》教案設計 【教案】 一、讀懂詩題，了解詩人 1．? 寫詩題 2．? 讀詩題，解題意。 請同學來讀課題。（糾正“興”讀第四聲。文中指：興致） 3、吟誦有關描寫田園生活的詩。 4、了解詩人。范成大是我國南宋著名的田園詩人，著有《四時田園雜興六十首》，這只是其中的一首。） 二、讀通讀順 1、請同學們先讀讀這首詩，讀上2、3遍，（出示課件），注意讀準詩中的生字，把詩讀通、讀順。 2、請同學讀，糾正字音。（晝、耘、供、傍）鋪開練讀。 3、寫生字。（晝、耘、績）挑選一個來書寫，邊寫邊指導，并且在課本上練習寫一個。 4、再請同學讀，要求讀準確、讀響亮。 三、整體把握 5、借助注釋，看看這首詩大概講的是什么意思，然后在小組里說說，在學習和交流中，如果遇到不懂的地方先做上記號?！景鍟鹤⑨尷碓娋洹? （學生自學） 7、大概說說詩句的意思。 9、理解了詩句的意思，誰再來讀讀這首詩，注意停頓。 四、反復品讀，入境悟情? 1、最重要的是品詩、賞詩，走入詩境，才能讀出詩情。范讀。 2、出示課件：書上插圖?？粗鴪D，請你靜靜的聽，靜靜的想。你仿佛看到了什么？聽到了什么？課堂交流。（我聽到草叢中有夏蟲在鳴叫。）（我仿佛看到知了就停在那棵巨大的桑樹上，不停的在叫。）（我還聽到風吹過茂密的桑樹，樹葉嘩嘩的亂響……） 3、交流重點詞語的理解。例如：耘田、績麻、當家、供耕織、學。 通過模仿“耘田”體會農(nóng)村男女勞作的辛苦→ “各當家”的快樂?！景鍟嚎鞓贰? 師：他們懂得“一份耕耘一份收獲”，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”。那將是一份沉甸甸的喜悅?。∷浴班l(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！狈冻纱罂吹竭@對勤勞的兒女。他的心情必然是高興的、欣慰的。他禁不住贊嘆“村莊兒女各當家。” 【板書：插圖顯詩意】 →童孫們“學”的快樂。 師：你們還看到了一幅怎樣的圖畫？你們小時候有沒有學過大人做事？。。。。。。你們在做這些的時候心情如何？（很高興。興致勃勃，樂此不疲。）詩中的童孫心情如何？讓我們很高興的讀讀這句；興致勃勃的讀；樂此不疲的讀。范成大看到之后心情又如何？他看到的是這一幅充滿童趣的畫面肯定也會禁不住贊嘆“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”村子里只有一個童孫嗎？其他童孫們可能在干什么？讓我們也來當當小詩人把作者沒有寫到的內(nèi)容寫下來。 仿寫詩句：“童孫未解供??????? ，也??????????????? 。”【播放田園音樂】 例：【童孫不懂供蠶桑，也摘嫩葉入盒中。童孫未解供漁獵，也卷膝蓋握長叉。童孫未解供獵漁，也下河去摸魚蝦?！浚ㄒ部梢宰杂杀磉_。） 師總結：太妙了，你們的想象已經(jīng)突破圖畫所給予的限制了。這種【板書：想像悟詩情】的方法能夠把詩讀出情，寫出意。我想此時此刻，我想范成大的這首《四時田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧。來，帶著詩人的快樂興致讓我們一起吟誦古詩（配樂） 五、拓展閱讀。 1、出示范成大的兩首田園詩： 夏時田園雜興?【宋】范成大 黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香。借與門前盤石坐，柳陰亭午正風涼。 四進田園雜興?【宋】范成大 梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。 （生讀，指名讀讀。） 2、結束：中華文化源遠流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩。田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬里……，這些大詩人都留下了很多膾炙人口的描寫田園生活的詩篇。同學們在課后可以多讀讀這些田園詩的名篇佳作，希望能夠在同學們的作文中，說話中得到運用，甚至成為像范成大、李白這樣的大詩人，好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。 六：板書設計。 四時田園雜興 范成大 兒女????? 當家 快樂 童孫?????? 學 小學語文五年級下冊《四時田園雜興》教案設計 教學目標: 1、認識“晝、耘、績”三個生字,并會正確書寫。 2、正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能背誦古詩。 3、理解詩句意思,體會作者的思想感情。 4、激發(fā)學生寫詩和積累更多田園詩的興趣 2學情分析?評論 四年級的學生對學習古詩已經(jīng)有了一定的方法,背誦古詩的記憶力比較強,但自主學習的意識不夠。因此,課堂中重點是引導借助注釋理解古詩的大意,吟誦、想象畫面等體驗意境,體會作者的思想感情,感受田園生活的情趣,激發(fā)學生學習古詩和積累古詩的興趣 3重點難點?評論 背誦古詩、理解詩句的意思,體會作者的思想感情。激發(fā)學生寫詩的興趣和積累更多古詩的興趣。 4教學過程?4.1?第一學時?4.1.1教學活動?活動1【導入】一、談話導入?評論 田園詩一直以來是詩人筆下最美的畫卷,昨天我們學習了詩人翁卷筆下的一首田園詩是——? 詩人范成大將帶我們感受什么樣的田園生活呢?這節(jié)課我們一同學習這首田園詩(讀題)《四時田園雜興》。 活動2【講授】講授新課?評論 二、理解詩題,了解作者。 1、讀了題目,你能說說題目的意思嗎?“興”在這兒讀第四聲,在文中指:興致;“雜興”就是各種興致;“四時”在這兒表示的是一年四季;田園:田地和園圃,泛指農(nóng)村。 ??那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想?！端臅r田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。 交流你對詩人范成大的了解吧!(范成大(1126~1193),字致能,最后10年隱居石湖,所以號石湖居士,南宋詩人。58歲病辭。范成大是一個關心國事、勤于政務、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》共60首,是他田園詩的代表作品.) 三、出示學習目標 1、認識“晝、耘、績”三個生字,并會正確書寫。 2、正確、流利、有感情地朗讀詩句。 3、理解詩句的大意,感受詩中描寫的田園生活的情趣。并有自己的感受 4、準確流利地背誦古詩。 四、初讀古詩,讀準字音。 自學提示: 1、自由讀古詩,注意讀準字音,讀通詩句。 2、借助插圖,邊讀邊感受,看看詩中寫了什么場景。 3、檢查學習情況 (1)抽生朗讀,相機正音:供(? gòng)一聲表示供給;四聲表示從事。 (2)指導讀好古詩,讀出詩味。 五、疏通詞語,理解詩意 自學提示: 1、默讀古詩,借助注釋或工具書理解詞語。 2、四人小組學習,疏通不理解的詞語并說說詩句意思(4分鐘后 全班交流,學習。) 1、交流詞語意思。 2、交流詩句意思。 引導:知道了詩句的意思,讓我們?nèi)ンw會詩人要表達的情感吧。 六、想象朗讀,體會情感 1、聽老師配樂朗誦古詩,想象古詩描寫的畫面。 2、引導輕聲慢速讀古詩,想象畫面。 3、四人小組交流自己腦海中的畫面。 4、指名說一說畫面。 引導: 這首詩描寫了一幅什么樣的畫面?從畫面中,你體會到了什么? ?????? ( 勞動畫面。體會大人的辛苦,勤勞,孩子的天真,可愛。) (2)詩中說“村莊兒女各當家”展開想象,鄉(xiāng)村的男女們,還會擅長做哪些不同的哪些農(nóng)活? 3、誦讀,讀出對鄉(xiāng)村人們勤勞熱愛生活的敬佩之情,讀出鄉(xiāng)村孩子的天真、活潑。 七、深入情感,感受畫面。 1、深入情感,讀出感受。 2、引導背誦古詩。(老師聽出,同學們的感受非常深,那你能快速背誦下這首詩嗎?) 活動3【活動】拓展?評論 1、有位同學,把自己的生活帶來和大家分享了。(感受田園生活的樂趣) ?????? 鄉(xiāng)村圖景 ??????? 馬小樂 清晨耕地夜縫衣。 鄉(xiāng)村人們很勤勞。 小孩不懂種莊稼, 也學大人來栽瓜。 2、激發(fā)興趣:你能把父母的辛勞生活,也寫進詩中嗎?(練習寫一寫) 3、交流自己做的詩。師小結:同學們這節(jié)課不但理解了古詩,還學會了寫詩,收獲真不少,下面我們再來欣賞范成大的另一首詩 活動4【活動】補充欣賞?評論 1、出示:????? 四時田園雜興? (宋)范成大 梅子/金黃/杏子肥,? ???麥花/雪白/菜花稀。 ?????? ???日長/籬落/無人/過,? ???唯有/蜻蜓/蛺蝶/飛。 2、指名讀,齊讀,了解詩的大意。 3比較兩首詩,了解寓意 活動5【作業(yè)】作業(yè)?評論 1、背誦古詩,默寫古詩,寫會3個生字。 2、引導:范成大的《四時田園雜興》組詩共有60首,將一年四季鄉(xiāng)村生活展現(xiàn)展現(xiàn)得童趣盎然。課下找找其他的古詩和同學們交流交流,辦一份田園詩手抄小報。 活動6【講授】板書設計?評論 板書設計 四時田園雜興(田園詩) 宋范成大 ???? ????????????大人? 勞動場景???????????????? 勤勞?? (童趣)???????? 孩子 活動7【測試】四時田園雜興課后檢測題?評論 一、書寫規(guī)范又美觀。 晝????? 耘????? 績? ? ? ? ? ? ? ? 二、補充詩句 ,村莊兒女各當家。 三、古詩理解 《四時田園雜興》是(??? )代詩人(??? )寫的,詩中描寫人們(??? )季的勞動場景,贊美了人們的(???? )和孩子的(???? )、(???? )。 小學語文五年級下冊《四時田園雜興》教案設計 【教學目標】 1、自主識字，并會正確書寫。 2、隨機滲透學習古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。 3、正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能背誦古詩。 4、仿寫詩句，提高學生的語文素養(yǎng)。 5、激發(fā)學生積累更多田園詩的興趣。 【學習內(nèi)容分析】 這首詩的作者是宋代著名田園詩人范成大，本詩是他《四時田園雜興》組詩60首中的具有代表性的一首，作者用清新的筆調(diào)將美麗的田園風光展現(xiàn)在我們面前，同時用襯托的手法寫出了農(nóng)民勞務的繁忙。 【學習者分析】 1、學生的年齡特點和認知特點： 本課是六年級的語文課，由于小學生對新鮮事物好奇，容易接受新鮮事物，課前讓學生搜集范成大的資料和圖片，初步感知古詩內(nèi)容，對范成大有初步的認識。但由于小學生自制能力差，好動，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強，學習靠興趣，因此，教學時，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)學生的探究欲望。 2、學習本課之前應具備的基本知識和技能： 六年級學生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達能力、作文能力、分析感悟能力，因此教學中，讓學生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學習，引導學生對語言文字主動讀議探究，從而體會農(nóng)村農(nóng)忙時農(nóng)民的辛苦、勞累，激發(fā)學生對勞動人民的同情。 【教學重點、難點】 1、學習借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思 2、理解詩句，引導學生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。 【教學設計思路】 這節(jié)課我嘗試采用放手自學---共議交流的方法引導學生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學習的方法，通過讀來理解感悟古詩。 先通過課前搜集資料以及結合老師提供的資料對作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩知識學習古詩，通過反復、多種形式的吟誦達到熟讀成誦。教師設計“仿寫詩句”，調(diào)動學生的學習積極性。最后引導學生讀詩、背詩，并鼓勵學生課下閱讀名篇佳作，提高學生的語文素養(yǎng)。 【教學過程】 一、復習舊知，引入新詩 1．同學們，上節(jié)課我們剛學了一首田園詩，題目叫《四時田園雜興》，是南宋詩人范成大所作。誰來背背？一起來吧?。▽W生背詩）（課件2） 背得真好，這首詩，讓我們感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！今天我們將再次走進范成大帶給我們的田園世界，這詩就是一幅清新、美好的畫面，向我們展示充滿鄉(xiāng)土氣息的田園生活。（板書課題） 2．讀詩題，解題意。 【師】今天我們將要學習的這首詩的名字也叫《四時田園雜興》， （課件3）請同學來讀課題。誰還記得題目的含義？ （課件4）“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時”在這兒表示的是——一年四季，那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。讓我們再來讀讀題目。（課件5） 3．了解詩人。 （1）【師】這首詩的作者是范成大。誰向大家介紹一下范成大？ 播放“范成大的簡介”資料。同時播放學生讀資料袋后的收獲。（課件6） （2）【師】上節(jié)課我們學過范成大的《四時田園雜興》后，許多同學對范成大的詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過上網(wǎng)或讀書，讀了他寫的詞，例如《千秋歲重到桃花塢》、《滿江紅冬至》、《南柯子七夕》等。還讀了他寫的《四時田園雜興》60首，這其中就有我們今天要學習的這一首。 【設計意圖：充分利用課程資源，?激發(fā)學生的閱讀激情，培養(yǎng)學生收集資料的習慣。】 二、初讀感知 1．【師】請大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準，把句讀順。（課件7） 2．【師】誰愿意在大家面前吟誦吟誦？（點喇叭）??? 3、【師】請大家再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風光？（復點喇叭） 4、【師】這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風光？我們來聽聽同學們的回答吧。 （課件8）【生】這首詩描寫的是夏季的田園風光。我是從“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！边@句詩判斷出來的。我去年夏天去過南方，梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點。 5、【師】你說得很正確，懂得學習古詩時聯(lián)系生活實際來學習，金黃的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麥花，還有因為結了油菜籽稀稀疏疏的菜花范成大給我們營造的意境多美呀，讓我們一起美美的來讀讀這首詩。請讀出詩的節(jié)奏來。（課件9） 【設計意圖：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”結合具體的語言環(huán)境，加強對語言文字感悟，是語文教學的本質(zhì)特征?！? 三、解意 1、【師】同學們，上一節(jié)課我們總結了一些學習古詩的方法，你還記得嗎？真聰明，同學們想起來了。（課件10、11）這些都是學習古詩的方法。請同學們用大家總結出來的方法自學這首古詩。 2、學生讀詩自學。（課件12） 3、大概說說詩句的意思。（指名說，同桌說） （1）【師】剛才，通過朗讀，你讀懂了什么？ 【生】通過查字典，我知道了詩句“梅子金黃杏子肥”中的梅子是梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。（課件13） 【師】你結合工具書，通過查閱弄懂了“梅子”的意思。請看這張圖片，這就是在初夏時節(jié)成熟的梅子。金黃的梅子掛滿枝頭，令人垂涎三尺。你是不是也想伸手去摘來幾顆嘗一嘗呀？我們再聽聽這位同學的學習收獲。 （2）【生】通過查百科全書，我知道杏是一種水果，杏果實營養(yǎng)豐富，含有多種有機成份和人體所必須的維生素及無機鹽類，是一種營養(yǎng)價值較高的水果。杏仁的營養(yǎng)更豐富，含蛋白質(zhì)、粗脂肪、糖類，還含有磷、鐵、鉀等無機鹽類及多種維生素，是滋補佳品。（課件14） 【師】你知道的關于杏的知識真豐富，你就像一個“小百科”。今后大家也要向你學習，多看《百科知識全書》豐富自己的知識。大家請看，這就是果肉豐厚的杏子，下面這幅圖是營養(yǎng)豐富的杏仁。有些同學看到畫面后已經(jīng)是垂涎三尺了，好，我請你吃一顆吧。是不是酸酸甜甜呢？誰再來向大家介紹學習收獲？ （3）【生】我通過上網(wǎng)，查到了詩中“麥花”的文字資料和圖片。請看——麥花：蕎麥花。蕎麥是一種糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短。花為白色或淡紅色，果實磨成粉供食用。（課件15） 【師】我們平時吃的饅頭、包子等都是由麥子磨成的面粉做成的。上網(wǎng)查資料，這也是一種學習方法。 （4）【生】我也從網(wǎng)上找到了關于“菜花”的資料，大家來看一看。菜花指油菜花。鮮黃色，農(nóng)歷四五月間油菜花敗落，結出油菜籽，所以說“菜花稀”。（課件16） 【師】油菜花是在每年三四月間開放，花開時，漫山遍野都是金燦燦的油菜花，形成金黃色的花海，一望無際，令人嘆為觀止。到了四五月間，油菜花敗落了，結出許多油菜籽，菜花就變得稀稀疏疏的。（課件17） （5）理解詩句的意思。 【師】初夏時節(jié)，梅樹上掛滿了梅子，一顆顆金黃的梅子展示著她鮮活的生命力，多么漂亮！杏樹上接滿了杏，挨挨擠擠，大大的杏子果肉多，讓人看了就想咬上一口。這不就是“梅子金黃杏子肥，”嗎？更美的是田野上那醉人的景色。你看到了怎樣的畫面？（課件18） 【生】我看到了這樣的畫面：春天田野中金燦燦的菜花現(xiàn)在已經(jīng)落去，只剩下稀稀落落的殘朵；一眼望去，卻是雪白的麥花。 《四時田園雜興》教學設計 ?????第一課時 ??教學目標 ???1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。 ???2 進一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領會詩歌的意境。 ???3 培養(yǎng)學生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。 ??教學流程 ??一導言 ??詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴?！扒閯佑谥卸砸缬诒怼钡脑娫~是語言的精華。因而學習詩歌，要反復朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領悟詩歌。 ??二教授新課 ??（一）材料交流 ??１介紹作者：范成大（1126～1193） 南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年（1154），中進士。淳熙十年因病辭歸，時年58歲。此后10年隱居石湖。 ??詩歌成就?范成大是一個關心國事、勤于政務、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。他的田園詩概括地描繪了封建社會農(nóng)村的廣闊生活，把《詩經(jīng)·七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結合在一起，成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。 ??２田園詩歌：中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對象，在《四時田園雜興》中，不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容；而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞動者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象） ??３解題：〈〈四時田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學習的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。 ??４詩歌體裁：近體詩中的七言絕句。 ??（二）詩歌朗誦 ???１詩歌朗誦指導（節(jié)拍、語調(diào)、重音） ???２朗誦詩歌，體會詩歌的意境。 ??（三）整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊涵的思想感情？ ???第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的思想感情。 ??（四）交流探究 ???１詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？ ??明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。 ???２三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？ ??明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。 ???３詩歌的寫法（1）正面描寫勞動景象（2）語言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。 ??三練習：１小組朗讀背誦詩歌 ????２默寫詩歌。 ??四小結：１文學常識 ????２朗誦知識 ????３詩歌的內(nèi)容及思想感情 ??五作業(yè) ???１理解、背誦并默寫所學的詩歌。 ???２借助工具書或者網(wǎng)絡找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學的詩歌加以比較。