《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第9課 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課件1 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第9課 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課件1 新人教版（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、魯 迅第1課時(shí)激趣導(dǎo)入 魯迅先生一生沒(méi)有專(zhuān)門(mén)寫(xiě)過(guò)自己的母親,卻寫(xiě)了一篇懷念贊美保姆的文章。這位保姆不會(huì)識(shí)文斷字,而且粗俗好事,甚至連真實(shí)姓名也不為人所知,實(shí)在是平凡得不能再平凡了,可是魯迅為什么要寫(xiě)這樣一個(gè)普通的保姆呢?她身上究竟有哪些東西打動(dòng)了魯迅的心靈呢?檢查預(yù)習(xí)(一)檢查字詞預(yù)習(xí)情況。1.給下面加點(diǎn)的字注音。瘡疤( )詰問(wèn)( )懼憚( )霹靂( ) 震悚( )chung ji dn pl sng檢查預(yù)習(xí)2.解釋下列詞語(yǔ)。(1)詰問(wèn):(2)懼憚:(3)煩瑣:(4)面如土色:(5)深不可測(cè):(6)疏懶:追問(wèn),責(zé)問(wèn)。害怕。繁雜瑣碎。 臉色像泥土一樣,形容極端驚恐。 深得難以測(cè)量。比喻對(duì)人或事物
2、的情況捉摸不透。懶散而不習(xí)慣于受拘束。檢查預(yù)習(xí)(二)復(fù)習(xí)回顧作者的相關(guān)信息。 魯迅(18811936),原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人,出身于沒(méi)落的封建家庭。中國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家,中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有:我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)狂人日記,以后又發(fā)表了中篇小說(shuō)阿Q正傳、回憶性散文集朝花夕拾、小說(shuō)集吶喊彷徨等。檢查預(yù)習(xí)(三)梳理本文的創(chuàng)作背景。 1926年3月18日,北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生,魯迅受反動(dòng)政府通緝,不得不到廈門(mén)大學(xué)任教,后又受守舊勢(shì)力的排擠。在那種境況下,作者不愿意想到目前,只能借回憶少年生活寫(xiě)點(diǎn)文章聊以自慰。于是寫(xiě)出了回憶性散文集朝花夕拾(共十
3、篇文章),本文是其中的第二篇,回憶自己童年時(shí)期與家里女工阿長(zhǎng)相處的一段生活。寫(xiě)于北京寓所。發(fā)表于1926年3月25日的莽原半月刊上。初讀課文(一)速讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。 文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱(chēng)呼,稱(chēng)呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn),以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫(xiě)她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺(jué)愛(ài)擺“大”字等;接著寫(xiě)她懂得的許多“我”聽(tīng)不耐煩的規(guī)矩。比如元旦吃福橘、人死了要說(shuō)“老掉了”等;最后寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)山海經(jīng)的事。初讀課文(二)學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。 記敘文的中心是作者通過(guò)記敘人和事體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)生活的一定看法。中心思想貫串著文章始終,是文章的靈魂。
4、作者是根據(jù)中心思想來(lái)選擇材料和安排材料的,并用典型事例刻畫(huà)人物。 記敘文的詳略安排,是根據(jù)中心來(lái)確定的。對(duì)表現(xiàn)中心思想有較大作用的,為了突出重點(diǎn),就要詳細(xì)描述;與中心思想有些關(guān)系的次要材料就要寫(xiě)得簡(jiǎn)略些,詳略配合得當(dāng),才能更好地突出主要人物和主要事件,更好地表達(dá)中心思想。略寫(xiě)往往是記敘文中的烘托部分,沒(méi)有略寫(xiě),文章內(nèi)容就會(huì)呆板,頭緒就會(huì)不清,情節(jié)就會(huì)不連貫。如果說(shuō)詳寫(xiě)是紅花,略寫(xiě)就是不可少的綠葉。如文中略寫(xiě)的“我”不大佩服阿長(zhǎng)的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容、更全面完整地刻畫(huà)阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象、增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。研讀分析 (一)列出提綱,復(fù)述故事。 稱(chēng)呼的來(lái)歷,長(zhǎng)媽媽的一些壞毛病(切切察察、睡
5、相不好等),長(zhǎng)媽媽的一些令人厭煩的規(guī)矩(吃福橘等),買(mǎi)回山海經(jīng)。研讀分析(二)抓關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)感情的變化。 (1)“雖然背地里說(shuō)人長(zhǎng)短不是好事情,但倘使要我說(shuō)句真心話(huà),我可只得說(shuō):我實(shí)在不大佩服她?！?2)“然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意?！?3)“從此對(duì)于她就有了特別的敬意?！?4)“這種敬意,雖然也逐漸淡薄起來(lái),但完全消失,大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后?！?5)“這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”(6)“仁厚黑暗的地母呵,愿在你懷里永安她的魂靈!”質(zhì)疑探究1.“謀死我那隱鼠”是怎么回事? 在狗貓鼠一文中,說(shuō)到隱鼠:“這類(lèi)小鼠大抵在
6、地上走動(dòng),只有拇指那么大,也不很畏懼人,我們那里叫它隱鼠,與專(zhuān)住在屋上的偉大者是兩種?！庇幸换?隱鼠“緣著長(zhǎng)媽媽的腿要爬上去,被她一腳踏死了”。幼時(shí)的魯迅以為阿長(zhǎng)是故意“謀死”隱鼠的。質(zhì)疑探究2.橘子為什么稱(chēng)“福橘”? 福建產(chǎn)的橘子,故稱(chēng)“福橘”,為取吉祥,江浙民間有在大年初一早晨吃“福橘”的習(xí)俗。3.“偉大的神力”是什么意思? 神力,神奇之力。課文兩處說(shuō)到“偉大的神力”,都是兒時(shí)的感覺(jué),魯迅現(xiàn)在這樣寫(xiě),前一處有調(diào)侃的意味,后一處則有稱(chēng)頌的意味。質(zhì)疑探究 4.“仁厚黑暗的地母”是什么? 地母就是地神。中國(guó)有“天神至尊,地神多福” 的說(shuō)法。地神是黑暗而又仁厚的,阿長(zhǎng)埋在地下,魯 迅祈禱地神賜福于她,讓她的靈魂得以永安。5.“郝懿行疏”是什么意思? 郝懿行是清代的經(jīng)學(xué)家。“疏”是分條 說(shuō)明的文字。質(zhì)疑探究6.文中遠(yuǎn)房叔祖的太太曬衣服時(shí)為什么要“憤憤地咒罵道:死尸!”? 這里的“死尸”是“不中用”的意思,是罵珠蘭的枝條連一根竹竿都經(jīng)不起。布置作業(yè) 口頭作文:以學(xué)習(xí)小組為單位,請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物,講述他的一、二件事,看看誰(shuí)講得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。板書(shū)設(shè)計(jì)
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第9課 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課件1 新人教版
