小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)（四篇）

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小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)（四篇） 小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《獵人海力布》教案設(shè)計(jì) 【摘要】 這篇課文主要寫了海力布救了龍王的女兒，得到了一塊能聽懂動(dòng)物說話的寶石，后來為了救鄉(xiāng)親們，他把聽到的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己卻變成了一塊石頭的故事。 【關(guān)鍵詞】 救白蛇?得寶石?救鄉(xiāng)親?變石頭 【教材分析】 1、教材地位及作用 贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝。本文為民間故事，充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動(dòng)的特點(diǎn)，并帶有神話色彩。運(yùn)用多種描寫手法，使人物形象鮮明突出。 2、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課生字 有感情的朗讀課文 過程與方法： （1）了解課文的主要內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。復(fù)述課文 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： （2）能有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己求人”的教育 3、教學(xué)重難點(diǎn)： （1）抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)。 （2）學(xué)習(xí)瀏覽課文，練習(xí)有一定的速度默讀課文，邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。 【學(xué)情分析】 到本學(xué)期為止，學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的檢測(cè)，在檢測(cè)過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生雖然掌握了一些理解詞語的方法，但文章的關(guān)鍵詞語，教師一定要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去辨析、理解與運(yùn)用，進(jìn)一步提高他們掌握字詞的能力，以及借助詞語把握文章主旨的能力。學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句，感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過程中條理不清晰，語言不簡(jiǎn)潔。在教學(xué)過程中教師要注意鋪設(shè)“臺(tái)階”，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。 【教學(xué)策略】 1、教法： 教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。 2、學(xué)法： 學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。 【教學(xué)過程】 ???一、導(dǎo)入新課?? ????同學(xué)門喜歡聽故事嗎？誰來說一說你讀過哪些故事，為什么會(huì)喜歡它呢？你的故事講的真好，今天老師也給同學(xué)們帶來一個(gè)故事，名字叫《獵人海力布》 ????這是一個(gè)非常生動(dòng)的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個(gè)獵人，怎么會(huì)變成一塊石頭呢？為什么他的故事會(huì)流傳了這么久呢？同學(xué)們想知道嗎？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)16課。 ??二、板書課題 ???1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到122頁(yè)，自由讀課文，注意讀通句子，標(biāo)出自然段。 ???2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說一說這篇課文主要講了一件什么事？（你說的真好） ???3、這篇文章是按照什么順序?qū)懙哪兀? ?????現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，同桌可以商量。 ?????起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。 ?????經(jīng)過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。 小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《獵人海力布》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.繼續(xù)學(xué)習(xí)“抓住課文主要內(nèi)容”的方法。 2.讀、說、議、演、寫貫穿教學(xué)過程，把?語文?知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來。 3.師生共同學(xué)習(xí)，體會(huì)海力布舍己為人的高尚精神，每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。 課時(shí)安排2課時(shí) 教具準(zhǔn)備 (1)教師準(zhǔn)備或自編一些民間故事的開頭(3-5個(gè))，展示方法可用課件展示。 (2)學(xué)生課下閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1-2個(gè)記下來。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、說一說 師:同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎?民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡(jiǎn)要地講給大家聽!(發(fā)言者每人1分種左右，要求把故事梗概說清楚。) (此過程看似無意，實(shí)際在說的過程中，尤其是“簡(jiǎn)要地說”更要求學(xué)生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內(nèi)容，此過程預(yù)計(jì)5-7分鐘。) 二、讀一讀 師:同學(xué)們，《獵人?海力布?》是個(gè)感人至深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來讀吧!(或朗讀、或默讀，或輕聲讀，課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來讀。此時(shí)的讀不是細(xì)讀、精讀。而是摸清脈絡(luò)，弄清梗概的讀，此過程約5-7分鐘。) 三、寫一寫 師:大家都已讀過課文，下面請(qǐng)大家用10分鐘的時(shí)間為這個(gè)故事寫一個(gè)內(nèi)容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。(有起因、經(jīng)過、結(jié)果，敘述清楚。) (“寫”比起“說”更鄭重了些，而且每個(gè)人都參與了，動(dòng)手了，練習(xí)把全文縮寫150字的“內(nèi)容提要”，實(shí)際就是在“抓主要內(nèi)容”，而且又和“練筆”有機(jī)地結(jié)合實(shí)際起來，這樣可以達(dá)到“一石兩鳥”的目的，此過程約為10分鐘左右。) 四、議一議 師:同學(xué)們，《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。那么同學(xué)們讀完課文，一定有許多話要說，下面請(qǐng)大家再細(xì)致地讀課文，提起筆，把你最感動(dòng)的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家，說什么，怎么說都可以! 在全文中，有多處令人感動(dòng)的地方值得深入體會(huì)。 1.第2?自然段?中“他熱心幫助別人……敬愛他” 2.第3-6段中，海力布和小白蛇的對(duì)話，他不求回報(bào)，不要珠寶等細(xì)節(jié)。 3.第7-9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。 …… 以上這些是備課時(shí)預(yù)想的“感動(dòng)”語句，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點(diǎn)通過讀、說來體會(huì)。文中還有許多感人之處，學(xué)生提出，教師相機(jī)引導(dǎo)。師生在此過程中體會(huì)、感悟，為后面表演打基礎(chǔ)，時(shí)間約為15分鐘左右。) 第二課時(shí) 一、演一演 師:同學(xué)們，為了把這個(gè)動(dòng)人的故事再現(xiàn)，請(qǐng)大家自由結(jié)合成“表演團(tuán)”，先商量一下，然后把你們認(rèn)為最感人的情節(jié)演一演，好嗎? (此過程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分，學(xué)生要想:海力布只有三句臺(tái)詞，但情真意深，怎么演?鄉(xiāng)親們會(huì)有什么想法，怎么演?鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)課文及自己的理解，進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)揮，和創(chuàng)造性的表演，此過程約為10分鐘。) 二、理一理 師:同學(xué)們，學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個(gè)故事，你們有什么感受?那么這個(gè)故事為什么那么吸引讀者呢?我們來共同討論一下。(有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，情感一步步推向高潮。) 板書圖示: (“文似看山不喜平”，此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生知道，一篇文章，一個(gè)故事要想寫得生動(dòng)，吸引人，要有曲折的情節(jié)，合理想象。) 三、編一編 師:下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的故事開頭續(xù)寫故事，或者自己設(shè)計(jì)開頭編故事。要求發(fā)揮想象力，把故事編得曲折動(dòng)人，爭(zhēng)當(dāng)“編故事大王”! 擬提供以下開頭(3--5個(gè)) (1)“一個(gè)窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……” (2)“一個(gè)孩子，得到了一幅畫。忽然有一天，畫上的東西活了……” (3)“一個(gè)窮人，一個(gè)富人，在一個(gè)寒冷的日子分頭上街去找溫暖……” (此處題目可教師擬幾個(gè)，也可以讓學(xué)生自擬，編寫過程約15-20分鐘。) 四、評(píng)一評(píng) 評(píng)講過程要注重大膽合理的想象，和曲折動(dòng)人的情節(jié)，對(duì)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力作適當(dāng)點(diǎn)撥，約10分鐘左右。 小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《獵人海力布》教案設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) ⒈能自主認(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系文本理解、積累“陶醉、曙光”詞語。 ⒉品讀表現(xiàn)達(dá)格妮心理變化的語句，感受她內(nèi)心的激動(dòng)，并能有感情地朗讀。 ⒊能根據(jù)提示簡(jiǎn)要復(fù)述音樂家信守十年前的諾言，把一首樂曲作為禮物獻(xiàn)給守林人的女兒的事，背誦課文3、4、5節(jié)。 ⒋感受音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會(huì)人與人之間的真摯感情。 二、教學(xué)重點(diǎn) 通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，理解禮物的珍貴，感受人與人之間的真摯感情。 三、教學(xué)難點(diǎn) 在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，能抓住人物心理的變化簡(jiǎn)要復(fù)述課文。 四、教學(xué)過程 一?談話導(dǎo)入，揭示課題 ⒈今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇十分感人的課文。 板書課題?齊讀課題 ⒉整整十年，歷經(jīng)三千多個(gè)日日夜夜才收到的禮物，讓你猛然間感受到這份禮物的——(用一個(gè)詞語來表達(dá))。 ⒊請(qǐng)把你的這種感覺融入再讀課題。 二?檢查預(yù)習(xí)，整體感知 ⒈預(yù)習(xí)了課文，我們對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)該有了大概地了解，這是一份怎樣的禮物啊?誰送給誰的呢?請(qǐng)根據(jù)提示說一說，出示： 十年后，?送給?一份?的禮物—— 。 ⒉各自準(zhǔn)備，交流。 三?研讀文本，品析語言，體會(huì)情感 對(duì)于這份禮物，我們體會(huì)不一，請(qǐng)大家再好好讀讀課文，想一想，說一說你的感受。 ▲令人吃驚 (大師力作 影響深遠(yuǎn)) ⒈出示：下一個(gè)節(jié)目是我們挪威的音樂大師愛德華.葛利格的得意作品：《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。 ⒉教師補(bǔ)充資料介紹：愛德華.葛利格。 ⒊達(dá)格妮收到這份禮物時(shí)的心情是怎樣的呢? ①出示：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵。 這是怎么一回事?這個(gè)有名的音樂家怎么會(huì)知道她的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢? ②讀讀語句，你能用一個(gè)詞語來形容她此刻的心情嗎? ③請(qǐng)你帶著這樣的感情朗讀語句。 ④引說：達(dá)格妮驚訝是因?yàn)? 達(dá)格妮充滿疑惑是因?yàn)? 達(dá)格妮覺得不可思議是因?yàn)? 板書：激動(dòng) ▲令人感動(dòng) (信守諾言) ⒈這是一支怎樣的樂曲啊?達(dá)格妮從樂曲中聽到了什么? ①出示語句，辨析： 她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲…… 她聽到了喧嘩的森林，咆哮的大海，鳴唱的小鳥，吹笛的牧童…… ②想像說話：沉浸在樂曲中的達(dá)格妮如癡如醉，她仿佛回到了自己的家鄉(xiāng)——挪威西部的大森林，多么親切，多么熟悉。從樂曲中她還聽到了( )，( )，( )… ③指名讀句 板書：陶醉 ⒉優(yōu)美的旋律讓達(dá)格妮的思緒回到了十年之前的一個(gè)秋天，出示第四節(jié)。 ①師生配合讀，理解破折號(hào)的作用。 ②請(qǐng)大家展開想像：在這迷人的秋色中，音樂家和小女孩會(huì)有一番怎樣的對(duì)話呢? 同桌合作說一說，指名交流。 ⒊八歲的達(dá)格妮得到許諾后，她一直在期待著，在這份期待中，她的心情有什么變化呢? 引讀第5節(jié)：十年的時(shí)間多漫長(zhǎng)啊!當(dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)(會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物)，她心想(……)，隨著時(shí)光的流逝，她開始懷疑了(那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后!)最后她失望了，(就算他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。) 板書：期待?懷疑?失望 ⒋課文第4、5兩節(jié)是達(dá)格妮在靜聽音樂時(shí)對(duì)十年前往事的回憶，我們稱這種寫作手法為插敘，這段插敘可以讓我們真切地感受到大師愛德華創(chuàng)作的漫長(zhǎng)和艱辛，在這段時(shí)間中，他會(huì)做些什么呢? 學(xué)生想像說話：感受大師創(chuàng)作的孜孜不倦、精益求精，以及他信守諾言的品質(zhì)。 ▲令人幸福 (充滿祝福) ⒈為什么說這是最好的禮物? ⒉指名回答，出示語句： 那個(gè)和氣的城里人就是大音樂家愛德華.葛利格。 他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。 他的樂曲會(huì)傳遍四方，也就將禮物送給了她! 她從音響的洪流里感到了音樂家對(duì)她的祝福：“你就是黎明的曙光，你就是幸福?！? ①指名朗讀。 ②語言表達(dá)：達(dá)格妮從樂曲中感受到了音樂家對(duì)自己深深的祝福。祝福達(dá)格妮 ，祝福達(dá)格妮 ，祝福達(dá)格妮 。 所以說，達(dá)格妮是?，她就是?。 ⒊所以達(dá)格妮聽完樂曲，出示語句：達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。 指導(dǎo)朗讀。 ⒋音樂會(huì)結(jié)束后，出示語句：音樂會(huì)結(jié)束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對(duì)大海高 聲說：“生活呀!我愛你——” 齊讀語句。 這是達(dá)格妮內(nèi)心的呼聲，飽含著激動(dòng)、感激和幸福，所以在破折號(hào)在這里起到聲音延長(zhǎng)的作用。 板書：幸福 再讀語句。 四?復(fù)述總結(jié) ⒈多么神奇的經(jīng)歷啊，多么不同尋常的禮物啊!讓我們?cè)囍鶕?jù)板書簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。 學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述。 ⒉說說此刻你心中最真實(shí)的感受吧，學(xué)生交流，隨機(jī)板書：信守諾言 五?課后訓(xùn)練 ⒈背誦3、4、5節(jié)。 ⒉簡(jiǎn)要復(fù)述課文。 ⒊寫話： 展開想象，達(dá)格妮在樂曲中還聽到了什么? 板書：?24 十年后的禮物 令人吃驚?激動(dòng) 信守諾言?令人感動(dòng)?陶醉(期待——懷疑——失望) 令人幸福?幸福 小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《獵人海力布》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)要求： ???1、抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)。 ???2、學(xué)習(xí)獵人海力布熱心助人、舍己為人地美好品質(zhì)。 ???3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樂于助人，舍己為人是一種美德，從小就要懂得心中有他人。 ??教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)。 ??教學(xué)過程： ??一、導(dǎo)入新課?? ????同學(xué)門喜歡聽故事嗎？誰來說一說你讀過哪些故事，為什么會(huì)喜歡它呢？你的故事講的真好，今天老師也給同學(xué)們帶來一個(gè)故事，名字叫《獵人海力布》 ????這是一個(gè)非常生動(dòng)的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個(gè)獵人，怎么會(huì)變成一塊石頭呢？為什么他的故事會(huì)流傳了這么久呢？同學(xué)們想知道嗎？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)16課。 ??二、板書課題 ???1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到120頁(yè)，自由讀課文，注意讀通句子，標(biāo)出自然段。 ???2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說一說這篇課文主要講了一件什么事？（你說的真好） ???3、這篇文章是按照什么順序?qū)懙哪兀? ?????現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，同桌可以商量。 ?????起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。 ?????經(jīng)過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。 ?????結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。 ??三、從剛才的分析中，我們了解了故事，那你認(rèn)為海力布是一個(gè)什么樣的人呢？ ????板書熱心助人舍己為人 ????看來同學(xué)們的課文讀的非常認(rèn)真，概括能力也特別強(qiáng)， ????1、在文章哪些地方可以看出他是一個(gè)熱心助人的人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)?到7自然段中畫出來，然后說說你的理解 ????2、有一個(gè)細(xì)節(jié)同學(xué)們注意到了嗎，小白蛇和海力布說話的時(shí)候，有一句話重復(fù)了兩遍，是哪一句，為什么？ ????3、海力布因?yàn)榫攘诵“咨撸玫搅诉@么好的一塊寶石，他想多打獵去賣錢嗎？ ????4、海力布并不貪圖寶石，他想得到寶石就是想多打獵，好多分給鄉(xiāng)親們一些。 ??????就是這樣一顆寶石，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們來看文章的8到14自然段，請(qǐng)同學(xué)們畫出描寫海力布語言和心理活動(dòng)的句子，并說一說使你感動(dòng)的地方在哪？ ?????生匯報(bào) ?????抓重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀（急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定） ?????當(dāng)鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時(shí)候，他們心里會(huì)怎么想呢？會(huì)怎么說呢？誰來模擬鄉(xiāng)親們來說一說。 ?????鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛的獵人變成了石頭，找同學(xué)們讀一讀最后兩個(gè)自然段。 ?????人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢？為什么用據(jù)說這個(gè)詞呢？ ?????獵人海力布雖然只是一個(gè)民間故事，但是海力布舍己為人的精神代代流傳，今天在學(xué)習(xí)結(jié)束之前，你想說點(diǎn)什么呢？ ??四、結(jié)束語 ????老師建議你把這個(gè)故事講給你周圍的人聽，我相信同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，一定會(huì)把海力布的這種熱心助人，舍己為人的精神發(fā)揚(yáng)光大，我也相信同學(xué)們時(shí)刻能做到心中有他人，處處留美名。 ??板書：????????????救白蛇 ?????????????????得寶石??熱心助人 ?????????????????救鄉(xiāng)親??舍己為人 ?????????????????變石頭