《廣東省深圳市文匯中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2課《我的母親》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省深圳市文匯中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2課《我的母親》課件 新人教版（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、文縐縐（文縐縐（zhu zhuzhu zhu）：形容人：形容人談吐、舉止文雅的樣子。談吐、舉止文雅的樣子。佃（佃（didin n）戶）戶：佃，租種土地。：佃，租種土地。輕薄輕?。貉哉Z(yǔ)舉動(dòng)帶有輕佻和玩弄：言語(yǔ)舉動(dòng)帶有輕佻和玩弄意味。意味。仁慈仁慈：慈愛慈善。：慈愛慈善。質(zhì)問(wèn)質(zhì)問(wèn)：依據(jù)事實(shí)問(wèn)明是非；責(zé)問(wèn)。：依據(jù)事實(shí)問(wèn)明是非；責(zé)問(wèn)。管束管束：加以約束，使不越軌。：加以約束，使不越軌。廣漠廣漠：廣大空曠。：廣大空曠。寬恕寬?。簩捜蒺埶?。：寬容饒恕。字詞疏通字詞疏通胡適胡適 胡適胡適（1891189119621962），原），原名胡洪騂，名胡洪騂，字適之字適之。筆名有。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等，安徽天風(fēng)
2、、藏暉、鐵兒等，安徽績(jī)溪人，幼年在私塾學(xué)習(xí)?？?jī)溪人，幼年在私塾學(xué)習(xí)。1414歲到上海求學(xué)。歲到上海求學(xué)。19101910年赴年赴美留學(xué)。初學(xué)農(nóng)學(xué)，后攻讀美留學(xué)。初學(xué)農(nóng)學(xué)，后攻讀哲學(xué)、文學(xué)。哲學(xué)、文學(xué)。19171917年畢業(yè)于年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，獲哲學(xué)博士哥倫比亞大學(xué)，獲哲學(xué)博士學(xué)位。同年學(xué)位。同年7 7月回國(guó)。曾任北月回國(guó)。曾任北京大學(xué)教授、校長(zhǎng)，國(guó)民黨京大學(xué)教授、校長(zhǎng)，國(guó)民黨政府駐美大使等職務(wù)。政府駐美大使等職務(wù)。 他早年積極提倡白話文，他早年積極提倡白話文，對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)、新文學(xué)革命對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)、新文學(xué)革命做出了一定的貢獻(xiàn)。做出了一定的貢獻(xiàn)。19171917年年1 1月，發(fā)表月，發(fā)表文學(xué)改
3、良芻文學(xué)改良芻議議。后又發(fā)表了。后又發(fā)表了歷史的歷史的文學(xué)觀念論文學(xué)觀念論建設(shè)的文學(xué)建設(shè)的文學(xué)革命論革命論等，在當(dāng)時(shí)都有較等，在當(dāng)時(shí)都有較大的積極意義。他還是新詩(shī)大的積極意義。他還是新詩(shī)的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。19201920年年出版出版第一部新詩(shī)集第一部新詩(shī)集嘗試嘗試集集。 自由朗讀，批注文中刻畫母親自由朗讀，批注文中刻畫母親形象的語(yǔ)句。思考：形象的語(yǔ)句。思考： （1 1）文中寫了母親哪些方面的）文中寫了母親哪些方面的事？事？ （2 2）勾畫出文中揭示母親品性）勾畫出文中揭示母親品性的語(yǔ)句，試用的語(yǔ)句，試用“母親是一個(gè)母親是一個(gè) 的人的人”的形式組織語(yǔ)言，精當(dāng)評(píng)價(jià)的形式組織語(yǔ)言，
4、精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。母親的形象。 （1 1）寫了母親三個(gè)方面的事：）寫了母親三個(gè)方面的事： 一是對(duì)一是對(duì)“我我”的管教；的管教； 二是作為當(dāng)家的后母如何處理二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭家庭的的難事和矛盾；難事和矛盾； 三是如何對(duì)待他人對(duì)三是如何對(duì)待他人對(duì)自己自己人格的侮辱。人格的侮辱。(5-7)(8-11)(12)一是對(duì)一是對(duì)“我我”的管教的管教（嚴(yán)師、慈母）（嚴(yán)師、慈母）學(xué)習(xí)上的督促學(xué)習(xí)上的督促做人上的訓(xùn)導(dǎo)做人上的訓(xùn)導(dǎo)(5)(6-7)嚴(yán)格、慈祥嚴(yán)格、慈祥如何與如何與“我我”的大嫂、的大嫂、二嫂相處和如何對(duì)待她二嫂相處和如何對(duì)待她們妯娌之間的矛盾。們妯娌之間的矛盾。如何在除夕之夜對(duì)付如何在除
5、夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主。敗家子大哥的債主。二是作為二是作為當(dāng)家的后當(dāng)家的后 母如何處母如何處理理家庭家庭的的難事和矛難事和矛盾；盾；(8)(9-11)寬容、善良寬容、善良隱忍、溫和隱忍、溫和 試用試用“母親是一個(gè)母親是一個(gè) 的人的人”的的形式組織語(yǔ)言，精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。形式組織語(yǔ)言，精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。“母親是一個(gè)母親是一個(gè)對(duì)我管教深細(xì)而嚴(yán)格的對(duì)我管教深細(xì)而嚴(yán)格的人人”“母親是一個(gè)母親是一個(gè)容忍善良、仁慈溫和又容忍善良、仁慈溫和又很有剛氣的很有剛氣的人人”-（2 2）勾畫出文中揭示母親品性的語(yǔ)句勾畫出文中揭示母親品性的語(yǔ)句 “ “我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)
6、父。兼任嚴(yán)父?！?“我母親從不罵他一句。并且因?yàn)槲夷赣H從不罵他一句。并且因?yàn)槭切履?，她臉上從不露出一點(diǎn)怒色。是新年，她臉上從不露出一點(diǎn)怒色。” “我母親的氣量大，性子好，又因我母親的氣量大，性子好，又因?yàn)樽隽撕竽负笃?，她更事事留心，事事為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。格外容忍?！?“我母親待人最仁慈，最溫和，從我母親待人最仁慈，最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。但她有時(shí)候來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。”三是如何對(duì)待三是如何對(duì)待 他人對(duì)他人對(duì)自己自己人人格的侮辱。格的侮辱。 寫母親受了人寫母親受了人格上的侮辱非常
7、生格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說(shuō)氣，直到叫那個(gè)說(shuō)了不負(fù)責(zé)任的話的了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休。才罷休。(12)自尊、剛氣自尊、剛氣 本文是中年胡適對(duì)自己人生本文是中年胡適對(duì)自己人生歷程的一段回顧，除了主體部分歷程的一段回顧，除了主體部分寫母親外，課文的其余部分還提寫母親外，課文的其余部分還提及到了什么？及到了什么？質(zhì)質(zhì)疑疑 課文前三個(gè)語(yǔ)段寫作者的性格特點(diǎn)課文前三個(gè)語(yǔ)段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活。和童年生活。 課文最后一段，寫母親對(duì)自己深遠(yuǎn)課文最后一段，寫母親對(duì)自己深遠(yuǎn)的影響。的影響。 （1 1）課文前四語(yǔ)段，只有一句提及母親，）課文前四語(yǔ)段，只有一句提及母親，而其他
8、內(nèi)容似與作為課文內(nèi)容鮮明精練概而其他內(nèi)容似與作為課文內(nèi)容鮮明精練概括的文題無(wú)關(guān)，括的文題無(wú)關(guān)，作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么？用意是什么？ 為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末呼應(yīng)。與文末呼應(yīng)。 （2 2）作者主要寫母親是他的恩師，）作者主要寫母親是他的恩師，為什么為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？ 母親對(duì)我的訓(xùn)導(dǎo)是母親對(duì)我的訓(xùn)導(dǎo)是”言傳言傳”，而與家人的相處是而與家人的相處是”身教身教”。”言言傳傳”與與”身教身教”正是恩師的具體體正是恩師的具
9、體體現(xiàn)?，F(xiàn)。 （3 3）人們常說(shuō)：母親是孩子的第）人們常說(shuō)：母親是孩子的第一任老師。在回顧人生歷程時(shí)，胡適一任老師。在回顧人生歷程時(shí)，胡適表達(dá)自己對(duì)母親的感念之情，但在文表達(dá)自己對(duì)母親的感念之情，但在文中卻極少運(yùn)用直接抒情的語(yǔ)句，中卻極少運(yùn)用直接抒情的語(yǔ)句，那么那么作者的情感是如何體現(xiàn)的？作者的情感是如何體現(xiàn)的？ 用童年的視角來(lái)回憶童年往事，用童年的視角來(lái)回憶童年往事，真誠(chéng)傾吐，語(yǔ)言質(zhì)樸。真誠(chéng)傾吐，語(yǔ)言質(zhì)樸。 結(jié)合語(yǔ)境，品味句中加結(jié)合語(yǔ)境，品味句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的分寸感。點(diǎn)詞語(yǔ)的分寸感。 （1 1）我在這九年（）我在這九年（1895190418951904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文之中，只
10、學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，字和思想（看文章）的方面，不能不不能不算算是打了是打了一點(diǎn)一點(diǎn)底子。底子。 “不能不不能不”雙重否定表示肯定；雙重否定表示肯定；“一點(diǎn)一點(diǎn)”限制準(zhǔn)確。限制準(zhǔn)確。 （2 2）在這廣漠的人海里獨(dú)自）在這廣漠的人海里獨(dú)自混混了二了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。 表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度 ，說(shuō)明了母，說(shuō)明了母親給親給“我我”的教益之大。的教益之大。 （3 3）如果如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，氣，如果如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，氣，如果如果我能寬恕人，體
11、諒人我能寬恕人，體諒人我都我都得感謝我的慈母。得感謝我的慈母。 表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時(shí)也非常符合自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。同時(shí)也非常符合自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。 同學(xué)們，掩卷遐思，我們不能同學(xué)們，掩卷遐思，我們不能不說(shuō)：是母親，撐托起我們成長(zhǎng)的藍(lán)不說(shuō)：是母親，撐托起我們成長(zhǎng)的藍(lán)天麗日；是母愛，伴我們堅(jiān)實(shí)走過(guò)人天麗日；是母愛，伴我們堅(jiān)實(shí)走過(guò)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。孟郊詩(shī)：生的風(fēng)風(fēng)雨雨。孟郊詩(shī)：“誰(shuí)言寸草誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉心，報(bào)得三春暉”道出了游子的念母道出了游子的念母之情。感念母親的恩德，我們就該以之情。感念母親的恩德，我們就該以積極奮發(fā)去回報(bào)母親的辛勞操持。讓積極奮發(fā)去回報(bào)母親的辛勞操持。讓我們道一聲：媽媽，您辛苦了！我們我們道一聲：媽媽，您辛苦了！我們愛你永遠(yuǎn)，以此來(lái)告白神圣無(wú)私的母愛你永遠(yuǎn)，以此來(lái)告白神圣無(wú)私的母愛。愛。課課 堂堂 小小 結(jié)結(jié)
廣東省深圳市文匯中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2課《我的母親》課件 新人教版
