吉林省通榆縣八年級語文下冊 6《金岳霖先生》課件 長版

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1、 汪曾祺汪曾祺（1920192019971997） 江蘇高郵人。我國著名小說家、散江蘇高郵人。我國著名小說家、散文家、戲劇家，資深文化界名人。文家、戲劇家，資深文化界名人。代表作品：代表作品：小說小說受戒受戒和和大淖大淖no記事記事。一些作品還被翻譯到一些作品還被翻譯到國外。他還曾創(chuàng)作和改編了京劇國外。他還曾創(chuàng)作和改編了京劇范進中舉范進中舉、王昭君王昭君及現(xiàn)代及現(xiàn)代京劇京劇沙家浜沙家浜bng 等。作品集等。作品集有有晚飯花集晚飯花集、蒲蒲p橋集橋集、塔上隨筆塔上隨筆、寂寞和溫暖寂寞和溫暖等。等。 作品曾被看作作品曾被看作最具有民族文化底蘊最具有民族文化底蘊和較高文化品位的美文。和較高文化品位的

2、美文。lnnxiochzox gngj jisgunjy金岳霖先生是位金岳霖先生是位有趣有趣的教授的教授奇特奇特的外貌的外貌 講課時戴帽，帽檐壓得很低講課時戴帽，帽檐壓得很低; ;戴一戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。奇特奇特的行為舉止的行為舉止 患眼疾，微仰著頭；走起路來深患眼疾，微仰著頭；走起路來深一腳淺一腳；在學(xué)生面前抓身上的跳蚤；養(yǎng)一只大斗雞，同一桌一腳淺一腳；在學(xué)生面前抓身上的跳蚤；養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。獨特獨特的教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)風(fēng)格 上課就宣布穿

3、紅毛衣的女生回答上課就宣布穿紅毛衣的女生回答問題；面對學(xué)生提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平問題；面對學(xué)生提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平等對話，與王浩探討問題，旁若無人。等對話，與王浩探討問題，旁若無人。對專業(yè)理論的對專業(yè)理論的獨特獨特理解理解 學(xué)生覺得枯燥，但他學(xué)生覺得枯燥，但他覺得覺得“很好玩很好玩”；沈從文給他出；沈從文給他出“小說和哲學(xué)小說和哲學(xué)”的講題，他卻的講題，他卻說二者沒關(guān)系，可見他對專業(yè)理解的嚴格，又缺乏變通。說二者沒關(guān)系，可見他對專業(yè)理解的嚴格，又缺乏變通。對感情對感情獨特獨特的珍惜的珍惜對學(xué)生很愛護，林國達死了，對學(xué)生很愛護，林國達死了，他在課堂上表現(xiàn)悲哀

4、；林徽因死后，別人都忘記她了，課他他在課堂上表現(xiàn)悲哀；林徽因死后，別人都忘記她了，課他還記得林的生日。還記得林的生日。對生活對生活獨特獨特的熱愛的熱愛 喜歡和孩子相處，做孩喜歡和孩子相處，做孩子的游戲；老年時，坐在平板三輪車上逛王府井大街，以示接子的游戲；老年時，坐在平板三輪車上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活。觸社會，觀察生活。 請簡要賞析下文所運用藝術(shù)手請簡要賞析下文所運用藝術(shù)手法法 要論起要論起蝴蝶迷蝴蝶迷的的長相長相，真令人發(fā)嘆，臉長得有些過分，真令人發(fā)嘆，臉長得有些過分，寬大與長度可大不相稱，寬大與長度可大不相稱，活像一穗包米大頭朝下安在脖子上活像一穗包米大頭朝下安在脖子上。她。

5、她為了掩飾這傷心的缺陷，把前額上的那綹為了掩飾這傷心的缺陷，把前額上的那綹li頭發(fā)梳成了很長的頭頭發(fā)梳成了很長的頭簾，一直蓋到眉毛，就這樣也絲毫挽救不了她的難看。還有那滿簾，一直蓋到眉毛，就這樣也絲毫挽救不了她的難看。還有那滿臉雀斑，配在她那干黃的臉皮上，真是黑黃分明，臉雀斑，配在她那干黃的臉皮上，真是黑黃分明，為了這個她大為了這個她大量地抹粉量地抹粉，有時竟抹得眼皮一眨巴，就向下掉渣渣有時竟抹得眼皮一眨巴，就向下掉渣渣。牙被大煙熏牙被大煙熏得焦黃得焦黃，她索性讓它大黃一黃，于是全包上金，張嘴一笑，晶明，她索性讓它大黃一黃，于是全包上金，張嘴一笑，晶明瓦亮。瓦亮。 -曲波曲波林海雪原林海雪原

6、明確：明確：“西南聯(lián)大有很多有趣的西南聯(lián)大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一教授，金岳霖先生是其中的一位。位。”1 1、樣子有點怪、樣子有點怪上課戴帽子；戴特別的眼鏡；穿麂上課戴帽子；戴特別的眼鏡；穿麂皮夾克；微仰著腦袋，深一腳淺一腳的走皮夾克；微仰著腦袋，深一腳淺一腳的走2 2、特別的提問、特別的提問今天，穿紅衣服的女生回答問題今天，穿紅衣服的女生回答問題3 3、認真的聽答、認真的聽答很注意的聽；說：很注意的聽；說：“YesYes！請坐！請坐！”4 4、凡問必答、凡問必答學(xué)生提的問題深淺不一學(xué)生提的問題深淺不一耐心耐心5 5、幽默的答問、幽默的答問林國達林國達 is perpendicu

7、r to the is perpendicur to the blackbord blackbord6 6、傷學(xué)生之死、傷學(xué)生之死“林國達死了，很不幸林國達死了，很不幸”沒有笑容沒有笑容7 7、熱愛邏輯學(xué)、熱愛邏輯學(xué)我覺得它很好玩我覺得它很好玩8 8、對話式教學(xué)、對話式教學(xué)“王浩，你以為如何？王浩，你以為如何？”9 9、講座時捉跳蚤玩、講座時捉跳蚤玩伸、捉、捏、看伸、捉、捏、看, ,得意得意1010、和云南斗雞同桌進餐，與教授的孩子比試水果大小、和云南斗雞同桌進餐，與教授的孩子比試水果大小1111、為逝者林徽因過生日、為逝者林徽因過生日今天是徽因的生日今天是徽因的生日1212、坐平板車逛王府井

8、、坐平板車逛王府井東張西望東張西望找出文中描寫金岳霖先生的細節(jié)找出文中描寫金岳霖先生的細節(jié)例：林徽因死后，有一年，金先生在北京例：林徽因死后，有一年，金先生在北京飯店請了一次客，老朋友收到通知，都納飯店請了一次客，老朋友收到通知，都納悶：老金為什么請客？到了之后，金先生悶：老金為什么請客？到了之后，金先生才宣布：才宣布：“今天是徽因的生日。今天是徽因的生日?！比绾舞b賞細節(jié)？如何鑒賞細節(jié)？師評：這是久已熟知的故事了。然而，今日重讀，依師評：這是久已熟知的故事了。然而，今日重讀，依然心為之動，神為之往。那是一個什么樣的年代，那又然心為之動，神為之往。那是一個什么樣的年代，那又是一顆怎樣的心靈？愛情

9、不單可以超越名利和地位而存是一顆怎樣的心靈？愛情不單可以超越名利和地位而存在，甚至可以超越時空和生死而永生在，甚至可以超越時空和生死而永生！“林徽因死后，林徽因死后，有一年有一年”，這具體的年份我不得而知，可是，若細論起這具體的年份我不得而知，可是，若細論起來，也當在先生花甲之后了。以黃昏老邁之齡，召故友來，也當在先生花甲之后了。以黃昏老邁之齡，召故友而宴賓客，既不為慶功，亦不為賀喜，只為心頭那個永而宴賓客，既不為慶功，亦不為賀喜，只為心頭那個永遠美麗的伊人遠美麗的伊人“到了之后，金先生才宣布，今天是到了之后，金先生才宣布，今天是徽因的生日徽因的生日”“才才”字可見先生態(tài)度之鄭重與神圣，字可見

10、先生態(tài)度之鄭重與神圣，心意之專注與堅定；心意之專注與堅定；去去“林林”而單以名呼之，則又顯出而單以名呼之，則又顯出倆人間關(guān)系非同尋常；倆人間關(guān)系非同尋常； “今天是徽因的生日今天是徽因的生日”，寥寥，寥寥八字，看似平淡無奇，細味之，卻驚心動魄，擲地有金八字，看似平淡無奇，細味之，卻驚心動魄，擲地有金石之聲，可謂舉重若輕，寫盡了愛的真諦。遙想先生當石之聲，可謂舉重若輕，寫盡了愛的真諦。遙想先生當時，亦已鬢染白霜了吧，可情之深，意之濃，又何遜于時，亦已鬢染白霜了吧，可情之深，意之濃，又何遜于少壯男兒少壯男兒 ；至于心之明鏡，則隨時光變遷，益發(fā)無染；至于心之明鏡，則隨時光變遷，益發(fā)無染無塵，恍若一初

11、生之孩童，直令吾等世俗紅塵中人愧煞無塵，恍若一初生之孩童，直令吾等世俗紅塵中人愧煞而又羨煞！而又羨煞！ 鑒賞細節(jié)要領(lǐng)鑒賞細節(jié)要領(lǐng)：抓住其中的關(guān)鍵詞沉潛涵詠，了解人物性格抓住其中的關(guān)鍵詞沉潛涵詠，了解人物性格 聯(lián)系人物的生平經(jīng)歷，深化對細節(jié)的認識聯(lián)系人物的生平經(jīng)歷，深化對細節(jié)的認識融入讀者的情感體驗，寫出獨特的感受融入讀者的情感體驗，寫出獨特的感受表達清晰、準確、得當表達清晰、準確、得當 從本文的細節(jié)中找出自己最喜歡的一從本文的細節(jié)中找出自己最喜歡的一則，進行鑒賞評點，寫在紙上。則，進行鑒賞評點，寫在紙上。提示提示 (1)(1) 在評點前，先注明所寫細節(jié)是在評點前，先注明所寫細節(jié)是 哪一則；哪一

12、則； (2) (2) 字體稍大，字跡清楚、端正；字體稍大，字跡清楚、端正； 以小組為單位，交流各自的體會。以小組為單位，交流各自的體會。并選出本組中最精彩的一則鑒賞文字，并選出本組中最精彩的一則鑒賞文字，寫上寫上作者的姓名。作者的姓名。天真的預(yù)示天真的預(yù)示 （英）布萊克（英）布萊克 一顆沙中看出一個世界一顆沙中看出一個世界, , 一朵花里看出一座天堂。一朵花里看出一座天堂。把無限放在你的掌上把無限放在你的掌上, , 永恒在一剎那間收藏。永恒在一剎那間收藏。細節(jié)有兩個作用：一是細節(jié)有兩個作用：一是“推微知著推微知著”，從小處從小處看到大的意義看到大的意義一是一是“搜間傳神搜間傳神”，披求一，披求

13、一般人不注意處，即找到般人不注意處，即找到好的細節(jié)把它寫出來好的細節(jié)把它寫出來起起到傳神寫照的作用到傳神寫照的作用。 周振甫周振甫獨特的特殊的細節(jié)是獨特的特殊的細節(jié)是崇崇高高藝術(shù)的基礎(chǔ)。藝術(shù)的基礎(chǔ)。布萊克布萊克（20042004年全國卷二）閱讀下面這首詩，然后年全國卷二）閱讀下面這首詩，然后回答問題?；卮饐栴}。(6(6分分) ) 秋思秋思 （張籍）（張籍） 洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。 復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。王安石評論張籍詩歌的風(fēng)格是：王安石評論張籍詩歌的風(fēng)格是：“看似尋常看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。最奇崛，成如

14、容易卻艱辛。”試析此詩寫了試析此詩寫了生活中哪個生活中哪個“尋常尋?！钡募毠?jié)的細節(jié)? ?表達了他什么樣表達了他什么樣的情感的情感? ? 拓展練習(xí)拓展練習(xí)明確：明確：這道題第一問屬詩歌意象的考查，也隱性地這道題第一問屬詩歌意象的考查，也隱性地考查了表達技巧，考查了表達技巧，考生是否掌握什么是細節(jié)描寫，考生是否掌握什么是細節(jié)描寫，是答題的關(guān)鍵。是答題的關(guān)鍵。作者見到秋風(fēng)起，便寫了一封家作者見到秋風(fēng)起，便寫了一封家書請人捎回，擔(dān)心話沒說完，信使臨行時，又急書請人捎回，擔(dān)心話沒說完，信使臨行時，又急急忙忙地打開，重新瀏覽信件，而且作了一些補急忙忙地打開，重新瀏覽信件，而且作了一些補充。充。第二問是分析作者在詩歌中表現(xiàn)出來的思想傾向。第二問是分析作者在詩歌中表現(xiàn)出來的思想傾向。參考答案參考答案：詩中作者寫了這樣一個細節(jié)：家書將要發(fā)出詩中作者寫了這樣一個細節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故時，又覺得有話要說，故“又開封又開封”。作者客居。作者客居洛陽見秋風(fēng)起，從而引起對家鄉(xiāng)親人無限的深切洛陽見秋風(fēng)起，從而引起對家鄉(xiāng)親人無限的深切思念，所以又打開信封補寫思念，所以又打開信封補寫. .鑒賞散文的細節(jié)之美鑒賞散文的細節(jié)之美 細節(jié)之美鑒賞方法傳神美傳神美崇高美崇高美突出個性突出個性小處著手小處著手有的放矢有的放矢