西師大版一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識鐘表(二)》教案

6.2認(rèn)識鐘表（二）教學(xué)內(nèi)容課本60頁例3教學(xué)提示估計整時在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，學(xué)生掌握估計的方法也是他們認(rèn)識鐘表的一個方面。在如何進行估計時， 可以讓學(xué)生對情景圖的時間特點進行討論，從中體會估計的辦法。教學(xué)目標(biāo)知識與能力： 知道“大約幾時” 的含義，能根據(jù)鐘面上分針的位置判斷并描述大約幾時。過程與方法：通過學(xué)生熟悉的情境，經(jīng)歷認(rèn)識大約幾時的過程。情感、態(tài)度與價值觀：感受時間與生活的緊密聯(lián)系，提升生活經(jīng)驗。重點、難點重點： 了解鐘面上表示的大約是幾時。難點： 認(rèn)識鐘面上表示的“幾時剛過”、“快幾時了”和“大約是幾時”等。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：鐘表模型教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：師和學(xué)生交流： 上一節(jié)課我們認(rèn)識了鐘表，會認(rèn)鐘面上的整時和幾時半，下面老師考一考大家，屏幕上這些鐘面表示的時間你認(rèn)識嗎？出示3 時、5 時、1 時 30 分、10 時、12時 30 分的數(shù)字鐘面。學(xué)生認(rèn)屏幕上的鐘面，師通過追問讓學(xué)生說一說自己是怎樣認(rèn)的。引導(dǎo)學(xué)生說出分針指著 12 ，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針指著12 與 1 之間，就是12 時 30 分。師小結(jié)： 在認(rèn)整時和幾時半時，都要看它的時針和分針才能作出判斷。我們這節(jié)課在同學(xué)們已經(jīng)掌握了這些知識的基礎(chǔ)上，再來認(rèn)識鐘表。板書課題。認(rèn)識鐘表（二）設(shè)計意圖： 在認(rèn)識接近幾時這兩個環(huán)節(jié)中，都是先讓學(xué)生復(fù)習(xí)整時、半時。這樣既讓基礎(chǔ)差的學(xué)生掌握了基本的認(rèn)法，也讓經(jīng)驗基礎(chǔ)好的學(xué)生在原有散亂的基礎(chǔ)上得到一個系統(tǒng)的歸納和升華。（二）探究新知：出示情景圖1、幾時剛過師讓學(xué)生根據(jù)情景圖說一說圖中的小朋友在什么時間、在干什么， 估計從表盤上學(xué)生不會認(rèn)識。 師讓學(xué)生看看這時鐘面上的時針指著幾，分針指著幾？指導(dǎo)學(xué)生看著屏幕說出這時時針剛過 8 。分針指著1 。師拿著表盤從8 點 5 分倒撥回8 點整，讓學(xué)生觀察：分針指著12 ，時針指著8 。這時剛好8 時。師演示分針從12 走向 1 ，學(xué)生可以體會到是過了8 時了。師讓學(xué)生說一說過的多不多？設(shè)計意圖： 讓學(xué)生經(jīng)歷時間的變化過程，讓學(xué)生意識到過得不多，剛剛走過8 時多一點。師點明： 我們可以說剛過再把分針撥過12 ，不要離 12板書：剛過8 時8 時。師讓學(xué)生用自己手中的鐘面模型撥一撥，太遠(yuǎn)。先撥到8 時，展示學(xué)生撥的指針，學(xué)生可能撥成8 時1 分，也可能撥成8 時 2 分、3 分、4 分或 5分，過 8 時不遠(yuǎn)。師讓學(xué)生觀察： 撥這些鐘面上的指針的位置都不完全相同，有的撥在第一小格，有的在數(shù)字 1 上，有的在第四小格，但是這時的分針都離12 不遠(yuǎn)，這時鐘面上的時間我們都可以說成剛過 8 時。讓學(xué)生說一說什么叫剛過幾時嗎？要求學(xué)生說出過整時多一點就是剛過幾時。2、撥一撥讓學(xué)生在自己的鐘面模型上撥一撥，撥剛過 6 時，剛過 10 時，剛過 12 時。學(xué)生操作，每撥一次，就展示一次，讓每個學(xué)生都掌握剛過幾時的計時方法。3、快幾時讓學(xué)生觀察小朋友畫畫時的時刻?？纯催@個鐘面上的時間，讓學(xué)生認(rèn)識是什么時刻？學(xué)生觀察討論后回答，引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上的時間還沒有到10 時。師引導(dǎo)學(xué)生思考：要到10 時了嗎？你是怎樣判斷的？指導(dǎo)學(xué)生說出要到10 時了，因為從時針看，時針快要指正鐘面上的10 了，從分針看，分針已經(jīng)走到11 ，快到 12 了。所以圖上的小紅判斷這時的時間是快10 時了。師讓學(xué)生撥出快10 時。讓學(xué)生觀察所撥的鐘面上的時針快要指正10 ，而分針有的在11 ，有的在11 到 12 中間，這些鐘面上顯示的時間都是快10 時了。板書：快 10 時4、撥一撥在自己的鐘面模型上撥出快4 時了，快 9 時了，快 12 時了。學(xué)生操作，每撥一次，就展示一次，讓每個學(xué)生都掌握剛過幾時的計時方法。5、比一比師和學(xué)生交流： 這節(jié)課認(rèn)識了剛過幾時和快幾時了，這兩種時間和我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)的整時和幾時半比有哪些不同呢？學(xué)生回答后，師小結(jié)：幾時和幾時半都是非常準(zhǔn)確的時間，而剛過幾時不是非常準(zhǔn)確，因為過一個小格也是剛過幾時，過幾個小格也是剛過幾時，只要分針過了 12 且離 12 不遠(yuǎn)，都可以用剛過幾時來表示，所以剛過幾時和快幾時了都是對一段時間的估計。 這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同的地方。不論是剛過8 時也好，還是快 8 時了也好，都是對時間的一個大概估計，說明這個時間離8 時不遠(yuǎn)。（三）鞏固新知：大約幾時（口答）設(shè)計意圖：（四）達(dá)標(biāo)反饋：1、大約幾時（口答）2、按時間給下面鐘表畫上時針和分針3、看看、想想、填填答案：1、3時剛過不到 6時 8時剛過1時半2、略。3、7 時半7：3011 時半11 ：306 時 6：00 9 時 9：00（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？和大家一起分享一下吧！設(shè)計意圖： 讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進行系統(tǒng)鞏固。（六）布置作業(yè)1、照樣子說一說。2、根據(jù)時間，你能畫出時針和分針嗎？3、小動物們說得對嗎？對的在括號里打“”，錯的在括號里打“×” 。4、根據(jù)鐘面，再過一小時是幾時。5、想一想，找規(guī)律接著畫。6、連一連。9時大約5時10時大約11時7、 2 小時后是幾時？答案：1、快 12 了8 時剛過一點兒2、略。3、××4、4時 6時 8時5、略。6、7、3時2時 11時 6時板書設(shè)計認(rèn)識鐘表（二）剛過 8時快10時教學(xué)資料包教學(xué)精彩片段1、幾時剛過師：同學(xué)們根據(jù)情景圖說一說圖中的小朋友在什么時間、在干什么， 估計從表盤上學(xué)生不會認(rèn)識。師：看看這時鐘面上的時針指著幾，分針指著幾？師： 看著屏幕說出這時時針剛過8 。分針指著1 。師拿著表盤從8 點 5 分倒撥回 8 點整，師：同學(xué)們觀察分針指著12 ，時針指著8 。這時剛好8 時。師演示分針從12 走向 1 ，學(xué)生可以體會到是過了8 時了。師：同學(xué)們說一說過的多不多？生回答設(shè)計意圖： 讓學(xué)生經(jīng)歷時間的變化過程，讓學(xué)生意識到過得不多，剛剛走過8 時多一點。師：我們可以說剛過8 時。師讓學(xué)生用自己手中的鐘面模型撥一撥，先撥到8 時，再把分針撥過12 ，不要離12 太遠(yuǎn)。板書：剛過8 時展示學(xué)生撥的指針，學(xué)生可能撥成8 時1 分，也可能撥成8 時 2 分、3 分、4 分或 5分，過 8 時不遠(yuǎn)。師：撥這些鐘面上的指針的位置都不完全相同，有的撥在第一小格，有的在數(shù)字1 上，有的在第四小格，但是這時的分針都離12 不遠(yuǎn)，這時鐘面上的時間我們都可以說成剛過8時。讓學(xué)生說一說什么叫剛過幾時嗎？要求學(xué)生說出過整時多一點就是剛過幾時。