西師大版《除法和加減法的混合運算》說課稿

《西師大版《除法和加減法的混合運算》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《西師大版《除法和加減法的混合運算》說課稿（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《除法和加減法的混合運算》說課稿 （1）教材分析 教材的地位與作用： 這部分教學內(nèi)容是在學生已有加法、 減法與乘法的混合運算的基礎上安排的，學生學習起來比較簡單，是對加減混合運算的延伸，在以后解決生活中的實際問題中經(jīng)常要用到。 學好這部分知識對學生提高解決問題的能力有重大意義。 （2）學情分析 學生學習了加減混合運算和加法、 減法與乘法的混合運算， 有了一定的經(jīng)驗基礎， 對書寫格式也已經(jīng)掌握， 并掌握了一定的解決問題的數(shù)量關系。學習起這部分知識，沒有太大的難度。 （3）教學目標 讓學生經(jīng)歷聯(lián)系生活中的問題來進

2、行 除法和加、減法的運算過程，獲得解決問題的經(jīng)驗，體會除法和加、減的混合運算的計算順序，我 根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用及小學生的認知水平， 確定本節(jié)課的教學目標。 1. 知識與技能：列綜合算式解決兩步計算的問題， 掌握四則混合運算的順序。 2. 過程與方法： 掌握混合運算計算過程，能熟練計算，養(yǎng)成良好的學習習慣。 3. 情感態(tài)度與價值觀：初步感受混合運算與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值。 （ 4）重點、難點 重點：探索并掌握含有除法和加、減法的混合運算的運算順序。 難點：對、加、減、乘、除四則

3、混合運算能夠正確計算。 5）教法、學法 教法： 針對本節(jié)課的教學內(nèi)容以及小學生的特點， 我主要采用聯(lián)系生活 實際進行情景創(chuàng)設， 引導學生討論交流和小組合作法， 并運用計算機 多媒體教學課件輔助教學。 采用這些方法及手段， 以激發(fā)學生的學習 興趣，調動學生的學習積極性。培養(yǎng)了學生獨立獲取知識的能力。 （6）說教學過程 1、創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣 （ 1）出示 7×6+24, 指名學生板演計算，總結運算順序。 （ 2）課件出示例 2. （ 3）找出例 2 中的數(shù)學信息，引導學生提出問題。 （ 4）在同

4、學們提的問題中選擇“每個足球比籃球多多少元？”來研究。 2. 學生交流、合作、探索、歸納方法。（ 1）鼓勵學生探究 師：關于這一節(jié)的問題， 每個足球比籃球多多少元？老師想放手 讓同學們自己解決，依托小組的力量，先獨立思考，再交流分享自己 的觀點。 生：學生獨立思考，小組合作交流，教師參與其中收集信息。 （ 2）學生代表匯報本組內(nèi)的發(fā)現(xiàn)，教師補充，教師引導學生說出計算步驟，和書寫格式。 （ 3）及時總結：在一個算式里既有除法也有加減法，我們應該按怎樣的順序計算。（先算除法，再算加減法。 ） 設計意圖： 3、鞏固拓展 強

5、化新知 （ 1）課件出示算式， 147-72 ÷6 327-56+78 56 ÷8× 15 32 ×3+37 學生說說計算順序。 （ 2）給計算順序分類，（含有同一級運算的按從左到右的順序計算，含有兩級運算的按先乘除，后加減的順序計算。 ） （ 3）畫出第一步計算什么，再計算。 設計意圖：練習時按照，先說計算順序，再畫出第一步計算什么， 最后計算的模式進行練習，這樣學生有說到做，明確了計算順序，提高了計算能力。 4. 歸納總結 （ 1）今天你有什么收獲？ 含有同一級運算的按從左到右的順序計算， 含有

6、兩級運算的按先 乘除，后加減的順序計算。 （ 2）你還有什么不明白的？ 5. 說板書 板書設計 除法和加、減法的混合運算 45-70 ÷2 =45-35 =10 （元） 1. 當綜合算式里有乘、除法和加、減法時，要先算乘除，再算加 減。 2. 在一個算式里，只有加減法或只有乘除法時，要按照從左到右的順序進行計算。 通過板演除法和加、 減法的混合運算的計算過程， 讓學生直觀的了解除法和加、 減法的混合運算的計算順序， 并及時的進行計算順序的文字總結，給計算順序分類明確。達到學生正確計算的目的。