七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 15 心聲課件 語(yǔ)文版.ppt

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15心聲 b i l ng q h zh n 誕 ni n y n l n qu n z n p ch xi tu hu ngh d 嗽 m feng bi d o 窸窣 泣 l n d nang ji ng y s s y 倚仗 y 椅子 qu n 蜷縮 ju n 疲倦 C 4 指出下面句子運(yùn)用的描寫(xiě)方法 8分 1 他咬緊了嘴唇 鄭重地舉起右手 眼睛一眨不眨地望著程老師 2 可是 如果舉了手 程老師會(huì)喊他嗎 課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他 他真想念 3 他立刻停止了朗讀 驚慌地往四下里看了看 還好 沒(méi)有人在笑話他 大家的神情都那么專(zhuān)注和認(rèn)真 4 她只好說(shuō)了聲 李京京 請(qǐng)你接下去讀 神態(tài) 動(dòng)作描寫(xiě) 心理描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 5 下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 5分 A 為了防止酒駕事件不再發(fā)生 我市加大了巡查整治力度 B 學(xué)校開(kāi)展地震安全常識(shí)教育活動(dòng) 可以增強(qiáng)同學(xué)們的安全自我保護(hù) C 完善食品安全法規(guī) 規(guī)范食品安全監(jiān)管機(jī)制 提高人們的食品安全意識(shí) 已經(jīng)到了迫在眉睫的地步了 D 學(xué)生能夠熟練而規(guī)范地書(shū)寫(xiě)正楷字 是衡量學(xué)生是否達(dá)到 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的要求 C 課內(nèi)精讀閱讀 京京在座位上不安地扭動(dòng)著身子 把課文全部讀完吧 完成6 9題 6 選文前兩段文字反映出京京怎樣的內(nèi)心世界 3分 這段描寫(xiě)細(xì)膩地表現(xiàn)了京京想舉手讀課文卻又擔(dān)心老師不叫他 同學(xué)們嘲笑他的矛盾心理 7 京京在讀課文時(shí) 為什么 兩顆晶亮的淚珠 從眼睛里涌出來(lái) 從京京朗讀的經(jīng)歷中 在欣賞文學(xué)作品方面你可以得到怎樣的啟示 6分 原因 啟示 由于他的身世與作品中凡卡的身世遭遇相似 使他在閱讀 凡卡 時(shí)心理產(chǎn)生深深的共鳴 讀課文時(shí)要投入感情 與文中人物同呼吸 共命運(yùn) 感同身受 要用心去感受 去朗讀 8 程老師的聲音為什么發(fā)顫呢 2分 因?yàn)槌汤蠋煴痪┚┑睦首x深深地打動(dòng)了 9 是什么原因促使京京鄭重地舉起了手 你從中可以得到怎樣的啟示 5分 心里有種憋了很久的感情 想痛痛快快念出來(lái) 吐出來(lái) 啟示 不要輕易放棄努力 也許多試一次 機(jī)會(huì)就會(huì)降臨 10 2015 樂(lè)山 閱讀下面三則關(guān)于 電子閱讀與紙質(zhì)閱讀 的材料 完成下面的題目 8分 材料一 近年我國(guó)國(guó)民電子閱讀情況調(diào)查表 內(nèi)容 時(shí)間 材料二 隨著生活節(jié)奏加快 閱讀載體也多樣化 我國(guó)國(guó)民對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀時(shí)長(zhǎng)略有減少 2013年 我國(guó)成年國(guó)民人均每天讀書(shū)時(shí)長(zhǎng)為13 43分鐘 比2012年減少了1 95分鐘 2013年 我國(guó)成年國(guó)民人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)為21 70分鐘 比2012年增加了5 18分鐘 材料三 上海市的調(diào)研顯示 58 22 的青少年認(rèn)為 紙質(zhì)讀物 具有最好的閱讀效果 青少年青睞紙質(zhì)圖書(shū)的主要原因包括 閱讀習(xí)慣 需要深度閱讀 為了收藏 內(nèi)容查找方便 需要記錄或做讀書(shū)筆記 等 1 材料一和材料二說(shuō)明了什么問(wèn)題 說(shuō)明了我國(guó)國(guó)民運(yùn)用電子閱讀的人數(shù)逐年增加 而對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀時(shí)間有所減少 2 結(jié)合上述三則材料 說(shuō)說(shuō)該怎樣處理 電子閱讀與紙質(zhì)閱讀 的關(guān)系 隨著科技的發(fā)展 電子閱讀已成為閱讀的重要方式 我們要適度利用 但是我們依然要重視閱讀效果最好的紙質(zhì)閱讀 你付出艱辛勤奮 你會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的大門(mén)是虛掩著的 你付出真誠(chéng) 你會(huì)發(fā)現(xiàn)友誼的大門(mén)是虛掩著的 C 解析 A 棱l ng B 簪z n D 癮y n 掌聲 我常常想起一個(gè)關(guān)于掌聲的故事 那是我上高中一年級(jí)的時(shí)候 班里有位叫英子的女孩兒 她沉靜漂亮 但是總愛(ài)蜷縮在教室的一角 上課前 她早早地就來(lái)到教室 下課后 她又總是最后一個(gè)離開(kāi)教室 后來(lái)我們才知道 她的腿因?yàn)榈昧诵郝楸园Y而落下了殘疾 她不愿意讓人看到她走路的姿勢(shì) 一天 上演講課時(shí) 老師讓同學(xué)們走上講臺(tái)講述一個(gè)小故事 輪到英子演講的時(shí)候 全班40多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落 英子立刻把頭低了下去 演講老師又是剛調(diào)來(lái)的 還不了解英子的情況 他就一直點(diǎn)英子的名字 英子猶豫了一會(huì)兒 最后慢吞吞地站了起來(lái) 我們注意到 英子的眼圈紅了 在全班同學(xué)的注視下 英子終于一搖一晃地走上講臺(tái) 就在她剛剛站定的那一刻 不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下 驟然響起了一陣掌聲 那掌聲熱烈 持久 在掌聲里 我們看到 英子的淚水流了下來(lái) 掌聲漸漸平息 英子也定了定情緒 開(kāi)始講述她童年的一個(gè)小故事 她的普通話說(shuō)得很標(biāo)準(zhǔn) 聲音也十分動(dòng)聽(tīng) 當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候 班里又響起了一陣掌聲 英子很禮貌地向老師深鞠一躬 又向同學(xué)們深鞠一躬 然后 在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái) 奇怪的是 自從那次演講以后 英子就像變了一個(gè)人似的 她不再是那么憂(yōu)郁了 她和同學(xué)們?cè)谝黄鹩螒?說(shuō)笑 甚至有一次她還走進(jìn)了學(xué)校的小舞廳 讓同學(xué)們教她跳舞 后來(lái) 英子的學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好 尤其是數(shù)學(xué)和物理 高二那一年 她代表我們學(xué)校參加了全國(guó)奧林匹克物理競(jìng)賽 還得了獎(jiǎng) 三年時(shí)光 匆匆而過(guò) 三年之后 英子被北京的一所大學(xué)破格錄取 后來(lái) 英子給我來(lái)信說(shuō) 我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲 因?yàn)樗刮颐靼?同學(xué)們并沒(méi)有歧視我 我應(yīng)該鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活 那次掌聲給了我第二次生命 我這才明白了英子變得開(kāi)朗活潑的原因 從那以后 我學(xué)會(huì)了給人鼓掌 尤其是當(dāng)別人身處困境的時(shí)候 其實(shí) 人都是需要掌聲的 在人生的舞臺(tái)上 誰(shuí)不希望自己的演出得到喝彩 掌聲 是一種尊重 更是對(duì)一個(gè)生命的鼓勵(lì)和肯定 13 文中第 段兩處畫(huà)了橫線的句子寫(xiě)掌聲 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)兩處掌聲的含義 4分 第一次掌聲表現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì) 以打消英子的緊張和自卑 第二次掌聲是同學(xué)們對(duì)英子的表現(xiàn)給予肯定 14 第 段中 英子的眼圈紅了 你知道是什么原因嗎 4分 由于為難 英子感到很緊張和委屈 15 為什么說(shuō)掌聲給了英子第二次生命 4分 掌聲使英子精神振作 重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值 努力進(jìn)取 開(kāi)始踏上新的人生旅程 16 讀了這篇文章 你有什么啟示 4分 提示 圍繞人都是需要掌聲的 我們既需要?jiǎng)e人的肯定 也要鼓勵(lì)和肯定別人這個(gè)角度來(lái)談 王戎評(píng)李王戎七歲 嘗與諸小兒游 看道邊李樹(shù)多子折枝 諸小兒競(jìng)走取之 唯戎不動(dòng) 人問(wèn)之 答曰 樹(shù)在道邊而多子 此必苦李 取之信然 曾經(jīng) 跑 代詞 李子 18 王戎憑什么斷定 此必苦李 4分 樹(shù)在馬路邊 過(guò)往的人這么多 不是苦的話早被人吃光了 現(xiàn)在還有這么多 肯定是苦的 19 從故事中看出王戎是一個(gè)怎樣的孩子 4分 王戎幼年就善于觀察 推理 通過(guò)表面現(xiàn)象 看到事物的內(nèi)在聯(lián)系