湖北省中考語文 第3講 標點符號與病句復(fù)習課件

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1、第一部分語文積累與綜合運用第3講標點符號與病句語文課程標準要求：“能正確使用常用的標點符號”。這一要求包括兩個方面：一是規(guī)范書寫標點符號，二是正確使用標點符號。在平時的練習中，要掌握標點符號的種類及作用，特別是易混用的標點符號。語文課程標準還要求：學習修改習作中有明顯錯誤的詞句；修改習作，做到語言通順；能借助語感和語法修辭常識做到文從字順。辨析病句，是修改病句的基礎(chǔ)，只有正確地辨識病句，才能有效修改和消除病句。學會辨析病句，正確理解和運用祖國語言文字，也是語文實際運用能力的具體體現(xiàn)之一。因此，這一知識點一直受到中考命題人的青睞。綜觀湖北各地市近3年的中考試題，黃岡、恩施、隨州、鄂州和武漢都考過

2、標點符號；病句的辨析絕大多數(shù)地市也都考了，均以選擇題的形式出現(xiàn)。考查的病句類型涉及語序不當、搭配不當、成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、語意重復(fù)、表意不明、用詞不當?shù)劝舜箢愋停忌豢珊鲆?。預(yù)計2017年中考，病句辨析的考查內(nèi)容和形式均不會出現(xiàn)較大的改變；標點符號近幾年考查的地市雖不多，但也要重視。標點符號(一)頓號、逗號、分號考情搜索：2016年黃岡、武漢、恩施、鄂州使用誤區(qū)使用誤區(qū)使用誤區(qū)3.并列詞語中已使用連詞“和、或、及、與”等，不能再用頓號。并列詞語的最后兩項用連詞而不用頓號。如左欄例3，“老公雞”“老母雞”之間的頓號應(yīng)改為“和”。,使用誤區(qū)使用誤區(qū)5.表并列性的引號、書名號之間不用頓號

3、，如左側(cè)例5(1)(2)，應(yīng)刪去頓號。一定要用標點符號的話，只能用逗號。,使用誤區(qū)使用誤區(qū)(二)問號考情搜索：2016年鄂州；2015年黃岡(2016濟寧T4，D項)面對各種突發(fā)交通事故，很多沒有經(jīng)驗的司機都束手無策。不知道該怎么處理？(問號的誤用)使用誤區(qū)使用誤區(qū)不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋，因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。(問號的誤用),使用誤區(qū)【注意】選擇問是最后一問才用問號，其余用逗號；連續(xù)問每個問句后面都用問號。使用誤區(qū)【注意】倒裝句中，感嘆號具有相同的情況。如：你放著罷，祥林嫂！(三)冒號考情搜索：2016年恩施；2015年恩施例句母親

4、和我都嘆息他的景況，多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。(冒號與逗號的混用),使用誤區(qū)使用誤區(qū)張華上了大學，李萍進了技校，我當了工人。我們都有美好的前途。(冒號與句號的混用),使用誤區(qū)(2016廣安T5，A項)大量事實證明：沉溺于網(wǎng)絡(luò)會影響青少年的身心健康，所以我們要理性上網(wǎng)。(冒號的誤用),使用誤區(qū)(1)我說道，“爸爸，你走吧?！?冒號與逗號的混用)(2)(2016河池T5，A項改編)“好吧。”他說：“我相信你能行！”(冒號誤用)使用誤區(qū)學者陳善的“出入法”：即讀書既能鉆得進去，又要跳得出來。(冒號的誤用)使用誤區(qū)(四)引號考情搜索：2016年隨州；2015年隨州、恩施

5、雨果說：“一個有堅強心志的人，財產(chǎn)可以被人掠奪，勇氣卻不會被人剝奪”。(引號的誤用)使用誤區(qū)“莫等閑，白了少年頭，空悲切，”岳飛的這句詩詞激勵著我們青少年學生珍惜時光。(引號的誤用)使用誤區(qū)他問我為什么沒有參加這次云南省教育廳組織的“中小學學生“中國夢”書法賽。(引號的誤用)使用誤區(qū)她跑過來告訴我說：“會議改在了下午四點鐘召開?！?引號的誤用)使用誤區(qū)群眾的好干部陳家順，以農(nóng)民工身份應(yīng)聘到企業(yè)打工，被稱為臥底局長。(引號的誤用)使用誤區(qū)(五)書名號考情搜索：2016年隨州；2015年隨州、恩施諾貝爾文學獎獲得者莫言為“中學生閱讀”題詞：閱讀不僅改變?nèi)说拿\，也改變?nèi)祟惖拿\。(書名號與引號的混

6、用)使用誤區(qū)(2016淮安T2)幸福社區(qū)舉行青春與責任主題演講比賽。(書名號的誤用)使用誤區(qū)2.電視節(jié)目、報刊欄目、主題等不能濫用書名號。如左欄例2，“青春與責任”是演講比賽的主題，只能用引號。1933年到1934年間，魯迅先生經(jīng)常在申報副刊上寫稿，攻擊時弊。(書名號的誤用)使用誤區(qū)“溫故而知新”出自課文論語六則，是孔子提倡的學習方法。(書名號的誤用)使用誤區(qū)(六)破折號考情搜索：2015年隨州；2014年鄂州我想，這些花兒也許只有一個簡單的愿望即是居住在一個地方，專注于一件事情，經(jīng)營著一種美麗。(破折號的誤用)使用誤區(qū)1破折號表示解釋說明時，不能和表示解釋說明的詞同時使用。如左欄例1，破折號

7、與“即是”重復(fù)，只能留其一。(1)新城區(qū)的立體斑馬線視覺效果神奇遠遠看去，仿佛一個個長方體凸起在地面上。(冒號與破折號的混用)。(2)看著人類這狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會竊笑：就像母親面對無知的孩子那樣的笑。(破折號與冒號的混用)(3)近段時間，為國捐軀的烈士：黃繼光、邱少云等英雄人物遭到無端調(diào)侃和曲解，這是個別人罔顧史實、臆想戰(zhàn)爭的結(jié)果，是對歷史的歪曲。(破折號與冒號的混用)使用誤區(qū)(七)省略號考情搜索：2016年隨州、鄂州；2015年黃岡、隨州、恩施(2016河池T5，B項)我國南海蘊藏著豐富的海洋動力資源，如潮汐能、波能等(省略號的誤用)使用誤區(qū)過了一個鐘頭，又一個鐘頭，天邊變得暗沉沉的；

8、靜止的空氣中發(fā)散出火辣辣的熱氣。(省略號與逗號的混用)使用誤區(qū)病句類型一：成分殘缺考情搜索：2016年孝感、鄂州、荊門；2015年恩施、黃岡(2016孝感T4，B項)“實踐十號”衛(wèi)星的成功發(fā)射、在軌運行和回收，將極大提高我國微重力科學及空間生命科學研究。【思路點撥】本題考查對病句的辨析。認真分析句子，我們發(fā)現(xiàn)這個句子的后半部分“提高我國微重力科學及空間生命科學研究”不完整，缺少了賓語中心語，應(yīng)該在句末加上“的整體水平”。【參考答案】B主要類型1缺主語。如：通過學習，使我提高了認識。(濫用介詞導(dǎo)致主語殘缺，可去掉“通過”或“使”，使句子主語變?yōu)椤皩W習”或“我”。)2缺謂語。如：中國人民正在為建設(shè)

9、一個現(xiàn)代化的社會主義強國。(“為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國”是一個介賓短語，只能作狀語，全句缺少謂語，應(yīng)在句末加上“努力奮斗”。)3缺賓語。如：有些科學家認為，轉(zhuǎn)基因大米富含維生素A，可以有效改善發(fā)展中國家人們營養(yǎng)不良。(句中“改善”缺少賓語，應(yīng)在句末加上“的現(xiàn)狀”。)4缺定語、狀語。如：我國鳥類工作者經(jīng)過十八年的考察，已查明先后在貴州高原鳥類多達417種。(句中第二個“鳥類”之前缺少修飾語，可補出“棲息的”作定語。)5缺關(guān)聯(lián)詞語。如：新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一根樹枝。(句子前面已用“不僅”，后面分句中缺少與之相呼應(yīng)的“而且”。)解題技巧1看介詞。句子出現(xiàn)介詞

10、時，要避免介詞濫用導(dǎo)致主語缺失。2看動詞。要注意看句中的動詞是否帶了賓語，帶了什么樣的賓語，動詞和主語、賓語、修飾語能否搭配。3看關(guān)聯(lián)詞。要注意關(guān)聯(lián)詞是否完整?！踞槍τ柧殹?(2016濱州T4，C項)通過對濱州市圖書館的開放，使市民有了更好的休閑閱讀的去處。(缺主語)濫用介詞導(dǎo)致主語殘缺，應(yīng)刪去“通過”或“使”。2(2016荊門T4，B項)5月4日，荊門市電視臺記者采訪了我校黃博文同學，并祝賀他榮獲“五四好青年”。(缺賓語)“榮獲”的賓語殘缺，可在句末加上賓語“的稱號”。3五月上旬，我們學校初中部“我愛我的母親”詩歌朗誦比賽。(缺謂語)此句缺謂語，可在“初中部”后加上“舉辦了”。4網(wǎng)上“曬旅游

11、”本身是積極向上的，要有度，不要有攀比或驕傲的心理。(缺關(guān)聯(lián)詞語)整個句子先肯定后否定，中間必須要有一個表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞連接，語義表達才通順。所以，應(yīng)在“要有度”前加一個表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語“但(但是)”。類型二：搭配不當考情搜索：2016年武漢、襄陽、黃石、荊門、隨州(2016武漢T6，D項)家庭和學校對孩子安全問題的過度關(guān)注，反而會降低孩子自我保護的意識和能力。【思路點撥】本題考查對病句的辨析。提取句子主干我們發(fā)現(xiàn)動詞“降低”與賓語“意識”不能搭配。【參考答案】刪去“意識和”。主要類型1主謂搭配不當。如：市民的環(huán)保意識不斷落實。(“意識”和“落實”不能搭配，應(yīng)將“落實”改為“增強”或“提高”。)

12、2動賓(補)搭配不當。如：我們看到的和聽到的是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復(fù)興。(“聽到的”和“閱讀時代的復(fù)興”不能搭配，可將“聽到的”刪掉。)再如：第二航站樓交付使用后，設(shè)備可達到國際領(lǐng)先水平，旅客過安檢通道的時間，將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了10倍。(動詞“縮短”與補語“10倍”不能搭配，不符合生活邏輯，應(yīng)將“10倍”改為“十分之九”。)3主賓搭配不當。如：苗鄉(xiāng)侗寨原生態(tài)的自然環(huán)境和濃郁的民族風情，成為眾多游客心馳神往的旅游勝地。(成為“旅游勝地”的是“苗鄉(xiāng)侗寨”，而不是“自然環(huán)境和民族風情”，前半句可改為：具有原生態(tài)自然環(huán)境和濃郁風情的苗鄉(xiāng)侗寨。)4介賓搭配不當。如：隨著通訊日漸發(fā)

13、達，手機幾乎成了大家的必需品，但使用量增加之后，關(guān)于手機質(zhì)量的投訴也越來越多。(介詞“關(guān)于”與賓語“手機質(zhì)量”不能搭配，可將“關(guān)于”改為“對于”。)5修飾語與中心語搭配不當。如：他在研究航天飛行方面花了很大心血。(“很大”與“心血”不能搭配，可將“很大”改為“很多”。)6關(guān)聯(lián)詞語搭配不當。如：我們中學生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。(關(guān)聯(lián)詞“如果也”不能搭配，可將“也”改為“就”。)7兩面與一面搭配不當。如：實踐證明，能否堅持體育鍛煉對提高同學們的體育成績很有效果。(“能否”和“提高”是兩面對一面，可刪掉“能否”。)解題技巧【針對訓練】1(2016襄陽T4，A項)作家楊絳先生

14、的晚年，仍然精力充沛，充滿了創(chuàng)作的激情。(主謂搭配不當)主語“作家楊絳先生的晚年”與謂語“充滿了創(chuàng)作的激情”搭配不當。應(yīng)將“作家楊絳先生的晚年”改為“晚年的作家楊絳先生”。2(2016南寧T4，D項)壯鄉(xiāng)的五色糯米飯色澤鮮艷，味道清香，口感綿軟，是壯家人特有的民族傳統(tǒng)手藝。(主賓搭配不當)主語“五色糯米飯”與賓語“民族傳統(tǒng)手藝”不能搭配。將“傳統(tǒng)手藝”改為“傳統(tǒng)風味小吃”或?qū)⒄麄€句子改為“煮五色糯米飯是壯家人特有的民族傳統(tǒng)手藝，米飯色澤鮮艷，味道清香，口感綿軟”。3(2016濱州T4，B項)為了優(yōu)化出行環(huán)境，交通部門加快了黃河沿岸道路改造的速度和規(guī)模。(動賓搭配不當)這個句子中的“加快”與“規(guī)

15、?！贝钆洳划敚荒苷f“加快速度”“加大規(guī)?！?。刪去“和規(guī)模”或改為“交通部門加快了黃河沿岸道路改造的速度，加大了改造的規(guī)?！薄?中學時代打下的堅實的基礎(chǔ)知識，為他進一步自學創(chuàng)造了條件。(修飾語與中心語搭配不當)修飾語“堅實的”與中心語“知識”搭配不當，“堅實的”可以與“基礎(chǔ)”搭配。應(yīng)改為“中學時代打下的堅實的知識基礎(chǔ)”。5只有恪守學術(shù)道德，就會消除學術(shù)腐敗，凈化學術(shù)環(huán)境。(關(guān)聯(lián)詞語搭配不當)關(guān)聯(lián)詞語“只有就”搭配不當，可把“就”改為“才”?！拜斱A”“顏面”表達的意思是兩面，“榮譽”表達的意思是一面，前后搭配不一致、不協(xié)調(diào)。應(yīng)改為“而且關(guān)系到祖國的恥辱與榮譽”。6參加“世界杯十強賽”的國腳們清楚

16、，一個球的輸贏，不僅關(guān)系到個人的顏面，而且關(guān)系到祖國的榮譽。(兩面與一面搭配不當)類型三：語序不當考情搜索：2016年黃岡、鄂州、隨州、恩施(2016黃岡T13，D項)“五四”的火炬?zhèn)鞯搅水敶嗄甑氖种小Ｈ绾吸c燃和照亮自己的青春，是每個當代青年都要思考和面對的問題?！舅悸伏c撥】本題考查對病句的辨析。正常邏輯應(yīng)該是先“面對”，然后再“思考”?！緟⒖即鸢浮俊八伎肌焙汀懊鎸Α睂φ{(diào)位置。主要類型1定語語序不當。如：一位優(yōu)秀的有20多年破案經(jīng)驗的偵查大隊的刑事偵查警察。正確的順序應(yīng)為：偵查大隊的(表領(lǐng)屬)一位(數(shù)量詞)有20多年破案經(jīng)驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容詞)刑事偵查(名詞短語)警察。2狀語語序不

17、當。如：在休息室里，許多老師昨天都同他熱情地交談。正確的順序應(yīng)為：許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對象)交談。3并列詞語或關(guān)聯(lián)詞語語序不當。如：中華文明源遠流長，我們要發(fā)揚和繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，努力實現(xiàn)中國夢。(只有先“繼承”，才能“發(fā)揚”，所以應(yīng)把“發(fā)揚”和“繼承”對調(diào)位置。)再如：網(wǎng)絡(luò)熱詞早已成為一種客觀存在，不僅它以獨特的方式及時反映現(xiàn)實生活，而且還寄寓了人們豐富的社會情感。(前后主語一致時，主語應(yīng)該在關(guān)聯(lián)詞的前邊，所以應(yīng)把“它”移到“不僅”前面。)解題技巧4主語和關(guān)聯(lián)詞語的排列順序：如果前后主語一致，應(yīng)把主語放在關(guān)聯(lián)詞的前面?！踞槍τ柧殹?一位優(yōu)秀的有

18、30年教學經(jīng)驗的西藏高原的鄉(xiāng)村教師。(定語語序不當)這里多項定語語序不當，應(yīng)為“西藏高原的(表處所)一位(數(shù)量)有30年教學經(jīng)驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容詞)鄉(xiāng)村(名詞)教師”。2新中國成立后，我們的祖國就不再是一個任意被帝國主義列強侮辱和掠奪的國家了。(狀語語序不當)“任意”指沒有拘束，不加限制，愛怎么樣就怎么樣。從句意來看，“任意”的主動者不是“我們的祖國”，而是“帝國主義列強”，應(yīng)把“任意”移到“列強”之后。3由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。(關(guān)聯(lián)詞語語序不當)主語都是“這些產(chǎn)品”，前比質(zhì)量，后比成本，所以關(guān)聯(lián)詞語“不是”應(yīng)放在“質(zhì)量”前。4

19、(2016柳州T4，B項)日前，自治區(qū)安全生產(chǎn)工作會議作出具體部署，堅決杜絕和防范特大安全事故發(fā)生。(并列詞語語序不當)正常邏輯應(yīng)該是先“防范”，然后再“杜絕”，所以“杜絕”和“防范”應(yīng)對調(diào)位置。類型四：成分贅余考情搜索：2016年隨州、襄陽；2015年咸寧(2016貴港T3，D項)向來考試不及格的他，破天荒第一次考了100分?！舅悸伏c撥】本題考查對病句的辨析。“破天荒”借指事物第一次出現(xiàn)，與后面的“第一次”語意重復(fù)了?！緟⒖即鸢浮俊捌铺旎摹焙汀暗谝淮巍比我鈩h去一個。主要類型1文言詞匯亂用。如：他不堪忍受老板的歧視和侮辱。(“堪”本身就有“忍受，承受”之意，應(yīng)去掉“忍受”或?qū)ⅰ翱啊备臑椤澳堋薄?/p>

20、)2成語亂用。如：看到妹妹的裝扮，他忍俊不禁地笑了。(“忍俊不禁”和“笑了”語意重復(fù)，應(yīng)去掉“忍俊不禁地”或“地笑了”。)3程度副詞亂用。如：你不要過分苛求他了，他還只是個孩子。(“苛求”指過嚴地要求，與前面的程度副詞“過分”表意重復(fù)了，應(yīng)刪去“過分”，或把“苛求”改為“要求”。)4約數(shù)詞亂用。數(shù)量詞與約數(shù)詞連用，要注意數(shù)量詞前后約數(shù)詞是否贅余。如：未來5年，我國出境游客將達到約5億人次左右，周邊國家將優(yōu)先受益。(“約”與“左右”都表示約數(shù)，重復(fù)了，應(yīng)刪去一個。)5其他類型的贅余。(1)定語贅余。如：玲玲用不干凈的、沒有消毒的紙擦傷口，結(jié)果傷口發(fā)炎了。(句中的定語“不干凈的”和“沒有消毒的”有

21、重復(fù)的地方，應(yīng)刪去一處。)(2)語意重復(fù)。如：他們一起收拾一番，就各自分道揚鑣了。(句中的“分道揚鑣”已有“各奔各的前程或各干各的事”的意思，與前面的“各自”重復(fù)，應(yīng)把“各自”刪去。)解題技巧1如果句子出現(xiàn)文言詞語、成語、程度副詞時，要看其與前后詞語表達的意思有無重復(fù)。2數(shù)量詞與約數(shù)詞同時出現(xiàn)時，要注意有無重復(fù)。3多個定語、狀語、補語出現(xiàn)時，要注意語義是否重復(fù)?！踞槍τ柧殹?這年頭“低頭族”越來越多，拒絕走路看手機、吃飯看手機，不能光說不做，一定要付諸于行動。(文言詞匯亂用)“諸”是“之于”的合音。與后面的“于”重復(fù)了，應(yīng)刪去“于”，或?qū)ⅰ爸T”改為“之”。2(2016濱州T4，D項)在校園足球

22、聯(lián)賽中新華學校以0：3負于明仁學校，令球迷非常深感意外。(程度副詞亂用)“非?！笔莻€副詞，指十分；“深感”的“深”也是副詞，指很，十分?！胺浅！迸c“深”語意重復(fù)了。刪去“非?！被颉吧罡小?。3(2016隨州T5，D項)不懂英文的張藝謀，用一部中美合拍、全英文對白的怪獸特效大片長城，證明了自己在世界上的國際價值。(定語贅余)“在世界上”和“國際價值”重復(fù)，應(yīng)該把“在世界上”去掉。4莫言獲得諾貝爾文學獎之后，又默默地寫了一本大約16萬字左右的書。(約數(shù)詞亂用)“大約”與“左右”都是約數(shù)，應(yīng)刪去一個。5改革之路從無坦途，無論發(fā)達成員還是發(fā)展中成員，都要做好為改革付出必要成本的準備，惟其艱難，才更顯勇毅

23、；惟其篤行，才更加彌足珍貴。(成語亂用)“彌足珍貴”就是十分珍貴、非常珍貴，與前面的副詞“更加”重復(fù)了，應(yīng)刪去“更加”。6從那以后，這個原本平靜的家里，不時發(fā)生使人不安的怪事出來。(語意重復(fù))句中的“發(fā)生”就有“出現(xiàn)”的意思，與后面的“出來”重復(fù)，應(yīng)刪去“出來”。類型五：不合邏輯考情搜索：2016年恩施、襄陽、恩施、鄂州(2016恩施T6，C項)中國網(wǎng)民數(shù)量大幅增加，多達6.68億左右，堪稱世界之最?！舅悸伏c撥】“多”指超過；“左右”用在數(shù)量詞后面，表示概數(shù)?！岸唷焙汀白笥摇鼻昂竺?，不可同時使用?！緟⒖即鸢浮繎?yīng)刪去“多”或者“左右”。主要類型1自相矛盾。如：他是多少個死難者中幸免的一個。(既

24、然是幸免，又說是“死難者”中的一個，前后矛盾。)2否定不當。如：全校師生沒有一個人不否認，素質(zhì)教育使整個校園發(fā)生了巨大的變化。(多重否定不當，應(yīng)去掉“否認”前的“不”字。)3主客顛倒。如：那時候，報紙對我的接觸機會是很少的。(“我”應(yīng)為主動，“報紙”為被動，可改為“我對報紙的接觸機會是很少的”。)4分類不當。如：她給山村的孩子們買了衣服、文具、圖書等學習用品。(“衣服”不屬于學習用品，應(yīng)改為“她給山村的孩子們買了衣服，還買了文具、圖書等學習用品”。)【注意】“兩面對一面”有時也可歸納為“不合邏輯”解題技巧1注意否定詞。如出現(xiàn)“不、非、無、沒有、勿、未、否”“不能不、不得不、不會不、沒有不、非不

25、可、難道不”“禁止、切忌、杜絕、避免、防止、預(yù)防”等詞時，要注意表達的意思有沒有說反了。2注意并列短語。要注意并列詞語前后是否對應(yīng)?！踞槍τ柧殹?(2016武威T4，D項)通過考古發(fā)掘、征集和捐贈，甘肅省博物館獲得歷史文物藏品近82000多件。(自相矛盾)“近”指將近，還不到；“多”指超過。“近”和“多”前后矛盾，應(yīng)刪去“近”或“多”。2(2016長沙T3，B項)在暑假的戶外活動中，同學們要注意安全，防止不要發(fā)生意外事故。(否定不當)“防止”與“不要”雙重否定表示肯定，即“要發(fā)生意外事故”，否定不當，應(yīng)去掉“防止”或者“不要”。3(2016株洲T4，C項)傳統(tǒng)文化如“四書五經(jīng)”對初中生可能比較

26、陌生，但對語文老師卻是熟悉的。(主客顛倒)這個句子的主動者是“初中生”，它們產(chǎn)生接受動作的對象是“傳統(tǒng)文化”。所以，這個句子主客顛倒了，應(yīng)改為“初中生對傳統(tǒng)文化如四書五經(jīng)可能比較陌生”。4(2016包頭T4，A項)臘八粥是用糯米、豆類、紅棗、核桃、蓮子等干果摻在一起煮成的美味佳肴。(分類不當)“糯米”“豆類”不屬于干果范圍，應(yīng)刪去“干果”。類型六：結(jié)構(gòu)混亂考情搜索：2016年荊門、黃石(2016荊門T4，A項)騎在“女紅軍”塑像頭上拍照，此類不文明的旅游現(xiàn)象屢禁不止，其原因是缺乏個人修養(yǎng)造成的?！舅悸伏c撥】本題考查對病句的辨析。在這個句子中，“其原因是”與“是造成的”兩種句式雜糅，導(dǎo)致句子不通

27、順，意思不清?！緟⒖即鸢浮繎?yīng)刪去“其原因”或“造成的”。主要類型1句式雜糅。如：在質(zhì)量月活動中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進行了綜合治理，尤其加強了對工藝流程、驗收程序的監(jiān)控。(“圍繞這個中心”與“以為中心”兩個句子雜糅，導(dǎo)致語句不通順?？筛臑椤皣@提高產(chǎn)品質(zhì)量這個中心”，或“以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”。)2中途易轍。如：學校自從調(diào)整了作息時間后，許多學生由于不習慣，上課經(jīng)常遲到。(“學?！敝徽f了一半，中途又換成了以“許多學生”為主語的句子，可將“自從”放在“學?！鼻啊?解題技巧【針對訓練】1經(jīng)過多方打聽，我們終于了解到這只手提包的失主是你們學校一位女教師丟的。(句式雜糅)“這只手提包的失主是

28、”與“這只手提包是丟的”雜糅，可去掉“的失主”或“丟的”。2參加研制神舟七號飛船的全體科技工作者，在相關(guān)部門大力支持下，在全國人民的熱切關(guān)注中，經(jīng)過不懈努力，神舟七號飛船終于成功發(fā)射。(中途易轍)前面以“全體科技工作者”為主語的句子只說了一半，中途又換成了以“神舟七號”為主語的句子，可將最后一個分句改為“終于讓神舟七號飛船成功發(fā)射”。類型七：表意不明(2016柳州T4，A項)教師節(jié)前夕，她瞞著王明和李曼制作了一本紀念冊，準備把它作為禮物送給覃老師?！舅悸伏c撥】本題考查對病句的辨析?！安m著王明和李曼”有兩種理解：一是瞞著王明，和李曼一起制作了一本紀念冊；一是“瞞著王明和李曼”，自己制作了一本紀念

29、冊?！緟⒖即鸢浮繎?yīng)在“和”前面加上逗號，或者在李曼后面加上逗號，并加上“自己”。主要類型1存在歧義。如：四個國家領(lǐng)導(dǎo)人在三亞開會，共同討論如何發(fā)展亞洲經(jīng)濟。(“四個國家領(lǐng)導(dǎo)人”中的“四個”存在歧義，到底是“四個國家”還是“四個領(lǐng)導(dǎo)人”，不清楚。)2指代不明。如：王明和李強賽跑，經(jīng)過激烈的競爭，他終于取得了勝利。(“他”是指王明還是李強？指代不明，應(yīng)將“他”改為“王明”或“李強”。)解題技巧2主語既是施動者又是受動者。如“我去上課”。3句中出現(xiàn)代詞，要注意是否指代不清?！踞槍τ柧殹?(2016曲靖T4，A項)唉！友誼的小船說翻就翻，我想靜靜。(存在歧義)句子有歧義，“靜靜”可理解為安靜，也可理解

30、為一個人的人名。2每天傍晚時分，身體瘦弱的王老師的父親，總喜歡在這條幽靜的小道上散步。(指代不明)指代不明，“身體瘦弱”的到底是王老師，還是王老師的父親，不清楚。可改為“王老師那身體瘦弱的父親”。類型八：用詞不當考情搜索：2016年黃石(2016黃石T4，D項)史鐵生的秋天的懷念寫得感人肺腑，所以這是作者的親身經(jīng)歷?！舅悸伏c撥】“所以”表示因果關(guān)系，用在下句表示結(jié)果，很明顯這個句子的前半句是結(jié)果，后半句是原因，用“所以”顯然不恰當?！緟⒖即鸢浮繎?yīng)將“所以”改為“因為”。主要類型1詞義使用不當。如：他把節(jié)儉下來的錢全部捐給了災(zāi)區(qū)。(“節(jié)儉”為形容詞，不能帶趨向動詞“下來”，應(yīng)改為動詞“節(jié)省”。)

31、2感情色彩使用不當。如：父母就是孩子的老師，父母的言行舉止都是教育，教育不僅要循序漸進、夸夸其談，還需要以身作則，付出實際行動。(“夸夸其談”是貶義詞，應(yīng)改為“諄諄教導(dǎo)”。)3虛詞使用不當。如：各級財政部門對農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施經(jīng)費的管理上，要做到心中有數(shù)，全盤考慮。(“對”與“上”搭配不當，可將“對”改為“在”，或刪去“上”。)解題技巧1句中出現(xiàn)含有明顯感情色彩的詞語時，要注意的意思是否符合語境。2句中出現(xiàn)虛詞時，要注意虛詞適用的對象是否正確?！踞槍τ柧殹?他非常虛心，經(jīng)常請教老師，有時為一個問題甚至要跑十幾里路，他這種刻苦學習，不恥下問的精神，真值得我們好好學習。(詞義使用不當)“不恥下問”指不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。他向老師請教，用“不恥下問”顯然對象使用不對。2(2016淮安T2)大學生周思宇演講時虛情假意，激起陣陣掌聲。(感情色彩使用不當)“虛情假意”指用虛假的情意待人，裝著對人熱情，不是真心實意，含貶義?！疤撉榧僖狻睉?yīng)改為“情真意切”。3當前，國際能源爭奪日趨激烈，國土面積過于狹窄、沒有絲毫縱深感的日本能源供應(yīng)幾乎全部依靠進口，其對于能源的危機感更是可想而知。(虛詞使用不當)“對”所保留的動詞性較強。一般是人“對”物，物“對于”人。句中是“日本對能源的危機”，所以“對于”應(yīng)改為“對”。