山東省泰安市新城實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級語文下冊 20《世俗奇人 泥人張》課件1 新人教版

泥 人 張目標(biāo)展示目標(biāo)展示【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、知識與能力 、掌握生字詞：闊綽 撂 怵 摳 戳 蠻橫 、賞析幾個具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。 3、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。 4、通過朗讀，體會人物的情感與形象。二、過程與方法： 1、學(xué)會運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法抓住文章的關(guān)鍵。 2、讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)。三、情感態(tài)度與價值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)無形的民間文化遺產(chǎn)的責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航。 2、了解我國民間藝人-泥人張的高超技藝及過人智慧，激發(fā)創(chuàng)作欲望?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1、理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。 2、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。你身邊有有絕活你身邊有有絕活的人嗎？說說看！的人嗎？說說看！一、復(fù)述性閱讀一、復(fù)述性閱讀要求：（要求：（1）、說清楚事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)）、說清楚事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果；、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果；（2）、可在重復(fù)性復(fù)述（第三人稱）和改造性復(fù)）、可在重復(fù)性復(fù)述（第三人稱）和改造性復(fù)述（第一人稱）中任選一種你擅長的復(fù)述方式。述（第一人稱）中任選一種你擅長的復(fù)述方式。1、請用自己的語言復(fù)述課文、請用自己的語言復(fù)述課文。一、復(fù)述性閱讀一、復(fù)述性閱讀2、你對故事的情節(jié)安排有什么看法？、你對故事的情節(jié)安排有什么看法？要求：同桌兩人為單位，從文章謀篇布局要求：同桌兩人為單位，從文章謀篇布局(段落的劃分，情節(jié)的曲折）方面進(jìn)行討論。段落的劃分，情節(jié)的曲折）方面進(jìn)行討論。生動、吸引人，懸念迭出，一波三折，待看生動、吸引人，懸念迭出，一波三折，待看到結(jié)尾時，不得不使人眼前一亮，脫口稱絕到結(jié)尾時，不得不使人眼前一亮，脫口稱絕。二、理解性閱讀二、理解性閱讀 認(rèn)真閱讀課文，用自己的話概括泥人張究竟認(rèn)真閱讀課文，用自己的話概括泥人張究竟“奇奇”在何處？從文中哪些地方可以看出來？文中對海張五在何處？從文中哪些地方可以看出來？文中對海張五的描寫也很精彩，用了什么描寫方法？在文中找出相的描寫也很精彩，用了什么描寫方法？在文中找出相關(guān)的語句，分析他的形象？關(guān)的語句，分析他的形象？捏泥人，單只妙手見功夫；捏泥人，單只妙手見功夫；護(hù)尊嚴(yán)，一身傲骨笑權(quán)貴！護(hù)尊嚴(yán)，一身傲骨笑權(quán)貴！ 請同學(xué)們四人一小組從語言角度對本文進(jìn)請同學(xué)們四人一小組從語言角度對本文進(jìn)行賞鑒、評價：行賞鑒、評價：三、鑒賞性閱讀三、鑒賞性閱讀（1）找出本文具有地方語言特色的詞語？這樣）找出本文具有地方語言特色的詞語？這樣寫你覺得有什么好處？寫你覺得有什么好處？架式挺牛、撂高的、怵、賽、砍過去架式挺牛、撂高的、怵、賽、砍過去等汲取方言等汲取方言精華，讓人覺得倍感親切，如親臨其境之妙。精華，讓人覺得倍感親切，如親臨其境之妙。 品味文中富有表現(xiàn)力的語言：品味文中富有表現(xiàn)力的語言：三、鑒賞性閱讀三、鑒賞性閱讀（1）作者說泥人張的手藝）作者說泥人張的手藝“有第一，沒地有第一，沒地兒，第三差這十萬八千里。兒，第三差這十萬八千里?！蹦芊窀某赡芊窀某伞澳嗄嗳藦埣妓嚫叱?，眾人不能相比人張技藝高超，眾人不能相比”？原句運(yùn)用的是夸張的修辭手法，突出泥人張的技藝超凡絕原句運(yùn)用的是夸張的修辭手法，突出泥人張的技藝超凡絕倫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同仁中人，如果換成倫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同仁中人，如果換成“泥人張技藝高超，眾泥人張技藝高超，眾人不能相比人不能相比”就過于平淡，缺乏表現(xiàn)力，運(yùn)用強(qiáng)烈的夸張就過于平淡，缺乏表現(xiàn)力，運(yùn)用強(qiáng)烈的夸張之后，就能給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達(dá)效果之后，就能給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達(dá)效果。 品味文中富有表現(xiàn)力的語言：品味文中富有表現(xiàn)力的語言：三、鑒賞性閱讀三、鑒賞性閱讀（2）海張五那邊還在不停的找樂子，泥人張這邊肯）海張五那邊還在不停的找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥土上全找回來了。你怎定把這些話在他手里這團(tuán)泥土上全找回來了。你怎樣理解這句中樣理解這句中“不停的找樂子不停的找樂子”中的中的“找找”？試著？試著將它換成將它換成“尋尋”字，看看表達(dá)效果有什么不同？字，看看表達(dá)效果有什么不同？“找找”字體現(xiàn)出無端挑釁，無賴的丑態(tài)；字體現(xiàn)出無端挑釁，無賴的丑態(tài)；“尋尋”字沒有這字沒有這種表達(dá)效果，并且與后面句子中的種表達(dá)效果，并且與后面句子中的“找找”字相得益彰，還字相得益彰，還體現(xiàn)了泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智。體現(xiàn)了泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智。文中天慶館里的伙計，對泥人張的到來無動于衷，對文中天慶館里的伙計，對泥人張的到來無動于衷，對“海張五海張五”則是巴結(jié)權(quán)貴，諂媚之極?？墒鞘炙嚾顺?，手藝人靠手吃則是巴結(jié)權(quán)貴，諂媚之極?？墒鞘炙嚾顺?，手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？仔細(xì)揣摩這句話，討論作者對待手藝和手藝飯，求誰？怵誰？仔細(xì)揣摩這句話，討論作者對待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點(diǎn)在今天的社會環(huán)境中能行得通嗎人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點(diǎn)在今天的社會環(huán)境中能行得通嗎？三、探究性閱讀三、探究性閱讀字里行間流露出作者主張”自食其力“求生存的人生態(tài)度，欽佩、贊賞之情溢于言表。手藝人不搞歪們邪道，靠勞動吃飯行道正，站得直。 但是，在如今的商品經(jīng)濟(jì)社會里，這個觀點(diǎn)未必都行得通，“適者生存，不進(jìn)則退”，就生存而言還是要講究技巧性，當(dāng)然要在不喪失人格尊嚴(yán)的前提下，如今的社會，我們做事、做人除了靠真才實(shí)學(xué)外，還要講求與別人合作、溝通。“泥人張泥人張”彩塑彩塑“泥人張泥人張”彩塑彩塑“泥人張泥人張”彩塑彩塑“泥人張泥人張”彩塑彩塑“泥人張泥人張”彩塑彩塑“泥人張泥人張”彩塑彩塑“泥人張泥人張”彩塑彩塑