一年級上冊數學教案第五單元 2 喂海鷗—十幾加幾不進位和十幾減幾不退位青島版

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1、第五單元 2 喂海鷗—十幾加幾（不進位）和十幾減幾（不退位） n 與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 教學內容 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少

2、,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。 教材第80～83頁信息窗2，十幾加幾（不進位）和十幾減幾（不退位）及相關練習。 n 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確

3、，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了

4、思維，為說打下了基礎。 教學提示 本節(jié)課創(chuàng)設“海鷗回來了”的情景，讓學生在情景中產生學習新知的欲望，體會數學與實際生活的密切聯系；然后通過擺一擺、說一說等活動讓學生掌握十幾加幾（不進位）和十幾減幾（不退位）的減法的計算方法，并在多種算法的過程中體現方法的最優(yōu)化。 本信息窗呈現的是小朋友在沙灘上給海鷗喂食的情境，體現人與自然的和諧相處，滲透保護環(huán)境的意識。圖中包含的主要信息有：天空中有12只海鷗，又飛來3只；有17桶鳥食，已經喂了4桶。根據這些信息可以提出什么問題？空中有多少只海鷗？還剩多少桶鳥食？ 在解決“空中有多少只海鷗？”教材提供了學生可能出現的3種方法：方法1用

5、數數的方法，在12的基礎上一個一個數，13、14、15；訪法2用小棒擺一擺，先擺1捆2根標示12，再擺上3根，2+3=5,12+3=15；訪法3用計數器撥一撥，先撥1個十2個一，在個位撥上3個一合起來就是15.教材展示的幾種不同的辦法，滲透數形結合的思想，突出了學具操作在探索算法中的重要性。在西基礎上學習“3+12=”。 n 教學目標 知識與能力 掌握十幾加幾（不進位）加法和十幾減幾（不退位）減法的計算方法，認識加法和減法各部分名稱，能較快準確的計算十幾加幾（不進位）加法和十幾減幾（不退位）的減法，進一步提高學生計算能力。 過程與方法 創(chuàng)設情境通過擺一擺、說一說讓學生掌握十幾加幾（

6、不進位）加法和十幾減幾（不退位）減法的計算方法。 情感、態(tài)度與價值觀 1、使學生進一步體會數學與生活的密切聯系，感知學習數學的快樂。 2、經歷與他人交流的活動，培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心，培養(yǎng)學生的合作意識。 n 教學重點、難點 教學重點：掌握十幾加幾（不進位）加法和十幾減幾（不退位）的減法，進一步提高學生計算能力。 教學難點：掌握十幾加幾（不進位）加法和十幾減幾（不退位）減法的計算方法。 n 教學準備 教師準備：課件、小棒、計數器 學生準備：正方體 、小棒。 n 教學過程 （一）新課導入： 1、談話導入 海鷗回來了，小朋友可高興了。星期天，小明和媽媽帶著海鷗喜歡吃

7、的食物到海邊喂海鷗。我們一起去看看，請看大屏幕! 設計意圖：充分利用教材，創(chuàng)設具有連續(xù)的情境，符合兒童的性格特點，極大激發(fā)了學生的學習興趣。 （二）探究新知： 1、你能從圖中看到什么？ 學生：天空中有12只海鷗，又飛來3只；有17桶鳥食，已經喂了4桶。你能根據這些信息，提出有價值的問題嗎？ 學生：⑴“天空中一共一共有幾只海鷗？” ⑵海面上一共有多少只海鷗？ ⑶還剩多少桶食物？ 同學們根據圖提出了許多有價值的問題，沒解決的我們暫存再問題口袋內，我們今天繼續(xù)解決。 小黑板展示問題口袋內容。 2、解決“天空中一共有多少只海鷗？ ⑴要解決第一個問題，需要知道哪些信息？ 學生回

8、答，教師適當進行補充和糾正，使學生表達更準確。 ⑵怎樣列式？”為什么？ 12+3=？ ⑶怎樣計算？你能想出那些算法？ 教師可引導學生可利用學具擺一擺、算一算。 與同桌說一說你是怎么算的？ ⑷全班交流算法： 可以接著12后面在數3個數，就是15. 把12分成10和2，先算2+3=5，再算10+5=15…… 這些方法都可以算出得數，但如果加的數太大，小朋友在用數數的方法還方便嗎？你以為是那種辦法比較合適？ 1、出示算式：12+3 （1）你想怎么算？ （2）小組內交流（選出小組長，安排好發(fā)言的順序，使學生學會傾聽） （3）全班交流（每組推選出一名發(fā)言的人，口述算法及優(yōu)

9、點） （4）比較方法，自我優(yōu)化。 以上那種方法，更簡便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計算中，你喜歡用哪種方法，你就用哪種。 2、算一算:3+12= （1）這道題與上題有什么不同? （2）先算什么?再算什么?在小組里說思路. （3）口算這樣的題要注意什么? 3、你還能提出哪些類似的問題?并解決。 在生活中，我們也經常用到這些知識，例如：小明的姐姐今年１２歲，三年之后，姐姐是幾歲？ 學生獨立思考，最后集體交流。 你能試著舉出這樣的生活中的例子嗎 設計意圖：算法的多樣化可以培養(yǎng)學生思維的多樣化和創(chuàng)新能力，但是在多種算法中必須體現算法的得最優(yōu)化以及學生的思維層次。

10、 ⑸計算天空中一共有多少只海鷗還可以怎樣列式？ 設計意圖：讓學生進一步體會兩個加數相加，交換加數的位置，和不變，為以后學習加法的交換律積累改性經驗。 1、 解決第二個問題：海面上有多少只海鷗？ 學生獨立列式，說一說計算方法。 5、解決“巖石上現有幾只海鷗？”（17-4） （1）你想怎么算？ （2）小組內交流（選出小組長，安排好發(fā)言的順序，使學生學會傾聽。） （3）全班交流（每組推選出一名發(fā)言的人，口述算法及優(yōu)點） （4）比較方法，自我優(yōu)化。 以上那種方法，更簡便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計算中，你喜歡用哪種方法，你就用哪種。 2、算一算：17-4 （

11、1）學生獨立解答。 （2）同桌交流做法。 3、你還能提出哪些類似的問題?并解決。 生活中，你還見過哪些類似的情景？學生說說，教師鼓勵學生要自己解答，對于難以回答的問題可以先放進問題口袋。 4、學習減法算式各個部分的名稱，嘗試讓學生自己說，說不出的老師可以講解。 學生隨便說一個減法算式，其他同學指明各個部分的名稱。 （三）鞏固新知： 1、教師出示兩堆小棒 (1)學生先估計一共有幾根小棒？ (2)請學生數出兩對小棒各有幾根？ (3)學生自己獨立解決問題 讓學生估計“一盒沒有用過的可以粉筆有幾枝？全班有女生幾人？男生幾人？” 3、課本81、82頁2題 看圖列算式，這是本節(jié)課

12、所學計算的運用。聯系時，讓學生先說明圖意，在列出算式。這樣既運用所學知識解決問題，有培養(yǎng)學生的語言表達能力 4、課本82頁6題 都是“十幾加幾”的十幾運用。聯系時，引導學生讀懂題意，可以先讓學生說說圖中有那些數學信息和問題，在獨立解決。 通過這樣的一道練習題，對教材中的“你說我講”進行補充，也讓學生在聯系中進一步熟悉十幾這樣數的組成。 5、第8題 先計算，后找規(guī)律。 １０＋１　?。保保病　　。保玻场　。保常础　。保矗? 觀察算式及得數，你發(fā)現了什么？ 6、教師出示卡片，學生搶答。 1、先擺小棒，再計算。 （1）師生一起擺小棒先擺16根，再從中去掉5根 （2）學生說說

13、怎么去的？ （3）學生獨立解答 。 2、根據算式：19-2 （1）學生自己擺小棒解答。 （2）同桌交流算法。 二、自主練習： 1、先做題，后仔細觀察，你發(fā)現了什么規(guī)律？ 19-9= 19-8= 19-7= 19-6= 19-5= 19-4= 在教學此題時，要引導學生用被減數，減數，差這樣的數學術語來講述規(guī)律問題。 2、請你寫出得數是15的減法算式 19-4 18-3 17-2 16-1 15-0 在教學時，請學生談談自己的想法，怎樣寫既不遺漏，又不麻煩。 3、課本82頁第7題 （1）學生看圖講故事 （2）根據故事列算式 （3）集體交流意見

14、。 4、課本83頁第9題，綜合練習。以組為單位由一人任選數字卡片，其它人分別說出這個數的組成和得數是這個數的算式。依次輪流進行。 5、走進聰明小屋 找出與其它數不同的數，先獨立完成，再組內交流。只要有道理，就要給予肯定。第2組答案不唯一。 設計意圖：通過多種形式的練習，讓學生掌握十幾加幾（不進位）加法和十幾減幾（不退位）減法的知識。讓學生掌握的更加牢固。積極尋求解決問題的策略，幫助學生積累豐富的感性認識，為編乘法口訣做了知識、技能、方法、心理等多方面準備。體現了數學教學是建立在學生已有知識經驗基礎上的教學，為學生的乘法意義的建構提供了可能，滲透了憑借已有知識、經驗解決新問題的方法策略

15、 （四）達標反饋 二、補充習題 1.填一填。 ？只 (只） 2. 3元 12元 8元 小麗想買一個 和一個 ，一共需要多少元錢？ 3.媽媽買了蘋果和桃子一共14個，桃子最少有（ ）個，最多有（ ）個。 (元） 參考答案： 1. 11+7=18（只） 2. 3+12=15（元） 3. 最少1個，最多13個。 參考答案： 略 （五）課堂小結 這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？ 生：我知道十幾加幾（不進位）加法和十幾減幾（不退位）減法的計算方法

16、。 生：我也會加減法各部分的名稱。 生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。 設計意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學生一起進行總結的過程，使學生學會總結知識，把所學知識變成自己內在的東西。自己對自己的及時評價，使得孩子們發(fā)現自己的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子的自信和對數學學習的興趣。 （六）布置作業(yè) 一、【基礎平臺】數一數，根據圖意列出算式 二、【能力檢測】 1、根據圖意，將算式補充完整。 2、算一算 三、【拓展應用】 寫算式 ________ ＝15 __________＝15 參考答案：一、1、13+2=15 18-2=16 二、1、10+3=13 12+

17、5=17 13-2=11 17-5=12 2、12 18 13 18 18 18 12 19 三、 答案不唯一13+2=15 18-3=15 補充習題 ？個 1.填一填。 18個 （個） = 2、媽媽買了13本童話書，東東已經看了3本，還剩多少本沒看？ (本） = 參考答案： 1. 18-3=15（只） 2. 13-3=10（本）。 n 板書設計 2喂海鷗——十幾加幾（不進位）和十幾減幾（不退位） （1）天空中一共有多少只海鷗？ （2）還剩多少桶食物？ ■ 教學反思 縱觀全課的教學設計，在以下三個方面做得較好： 第一，充分利用了舊知學習新知，不僅降低了學生學習新知的難度，也讓學生感受到了知識之間內在聯系。十幾加幾十幾減幾其計算方法都是先將個位和個位相加減，這利用了10以內的加減法知識，然后將個位加減所得的數與十位的一個十合起來，這利用了數的組成。 第二， 注重了動手操作，讓學生在操作中探索計算方法，經歷了知識的產生過程。 第三， 鼓勵算法多樣性，但又在多種算法中提煉出最優(yōu)的方法 。 第 8 頁