《五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 第3課古詩(shī)兩首∣蘇教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 第3課古詩(shī)兩首∣蘇教版(9頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)
這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎? 第3課《古詩(shī)兩首》1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、
2、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。 課題
古詩(shī)兩首
單元
第一單元
學(xué)科
語(yǔ)文
年級(jí)
五年級(jí)
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)本課生字,理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)。
2. 說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思,想象詩(shī)歌所描寫的景象,體會(huì)詩(shī)人的感情。
3. 有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
重點(diǎn)
理解古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想。
難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
1.圖片導(dǎo)入。
課件出示美麗的山中景色
3、圖片。
讓學(xué)生的心情先得到釋放,然后去感受美麗的景色會(huì)使自己的心情舒暢。
師:看到這些美麗的景色,是不是你現(xiàn)在的心情都是舒暢的呀,因?yàn)槊利惖木吧粌H能美化我們的眼睛,還能美化我們的心情!
現(xiàn)在,就請(qǐng)你們跟著老師走進(jìn)今天要學(xué)的古詩(shī)吧。
欣賞圖片,感受美麗的山景
調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)奠定基礎(chǔ)。
講授新課
一、學(xué)習(xí)生字
小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),掃除生字、詞障礙,不能解決的,師生共同解決。
出示生字:騎 振 蟬
A.教師領(lǐng)讀
B.男女生比讀
C.同桌互讀
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《尋隱者不遇》
1.出示古詩(shī)的正確讀法。
師示范朗讀。
這首詩(shī)的作者是賈島。
2.課件
4、出示賈島的圖片和內(nèi)容:
賈島(779—843),唐代著名詩(shī)人,字閬仙,河北幽州范陽(yáng)縣(今河北省涿州)人,自號(hào)“碣石山人”。因?yàn)樽髟?shī)時(shí)總喜歡字斟句酌,推敲字句,幾乎到了如癡如狂的境地,用他自己的話說(shuō)就是“兩句三年得,一吟雙淚流”,因而人稱“詩(shī)奴”,也被稱為“苦吟詩(shī)人”?!巴魄谩钡牡涔收桥c賈島有關(guān)。
師:下面讓我們通過(guò)一段視頻再來(lái)感受一下這首古詩(shī)吧。
3.課件播放《尋隱者不遇》的視頻。
4.學(xué)習(xí)詩(shī)句。
(1)先學(xué)習(xí)題目的理解。
課件出示題目:尋隱者不遇,理解“尋”、“隱者”和“不遇”的含義。
(2)課件出示句子“松下問(wèn)童子,言師采藥去?!?
出示相關(guān)圖片,加深對(duì)詩(shī)句的理
5、解。
課件出示解釋。
童子:小孩,這里指隱者的弟子。
言:回答說(shuō)。
課件出示整句詩(shī)的意思:松樹下,我詢問(wèn)了年少的童子(“你的師父去了哪里?”)。他回答說(shuō):“師父已經(jīng)去山中采藥了?!?
(3)課件出示句子“只在此山中,云深不知處?!?
課件出示整句詩(shī)的意思:(童子)還對(duì)我說(shuō),(他的師父)就在這座大山中,可山中云霧彌漫,不知道師父到底在什么地方。
師問(wèn):根據(jù)對(duì)詩(shī)句的理解,你能想象出詩(shī)人和童子的對(duì)話嗎?我們來(lái)表演一下。
小組討論,表演環(huán)節(jié),上前表演。
詩(shī)人問(wèn):你師父干什么去了?
童子答:師父采藥去了。
詩(shī)人問(wèn):到哪里采藥去了。
童子答:就在這座山里。
詩(shī)人問(wèn):他到底在山
6、中的什么地方?你能幫我找到他嗎?
童子答:山中云霧很濃,我也不知師父到底在什么地方。
5.理解詩(shī)句。
師問(wèn):這首詩(shī)中每句話都體現(xiàn)了詩(shī)人的一種感情,你能帶著不同的感情,再次朗誦一遍這首古詩(shī)嗎?
課件出示句子:
松下問(wèn)童子,言師采藥去。
只在此山中,云深不知處。
第一句表現(xiàn)了作者滿懷期望的心情;
第二句表現(xiàn)了作者一聽?zhēng)煾覆辉?,感到失望的心情?
第三句聽到師父就在山中,又有了一線希望;
第四局可是由于云霧太濃,又不知道到底在哪,最后徹底失望了。
師問(wèn):這首詩(shī)是什么意思呢?
課件出示:“我”訪隱者,在松樹下碰到一個(gè)孩子,那是他的小徒弟?!拔摇眴?wèn)他師父的去向,他說(shuō)師父采藥去了,師
7、父就在這座山里,山上云霧迷蒙,他也不知道師父到底在什么地方。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見》
1.課件出示古詩(shī)的正確讀法。
師示范朗讀。
這首詩(shī)的作者是袁枚。
課件出示袁枚的圖片和簡(jiǎn)介:
袁枚(1716—1797),清代詩(shī)人、散文家。字子才,號(hào)簡(jiǎn)齋,晚年自號(hào)“倉(cāng)山居士”、“隨園主人”、“隨園老人”。主要著作有《小倉(cāng)山房文集》《隨園詩(shī)話》《補(bǔ)遺》《新齊諧》《續(xù)新齊諧》。
師:下面讓我們通過(guò)一段視頻再來(lái)感受一下這首古詩(shī)吧。
課件播放《所見》的視頻
2.學(xué)習(xí)古詩(shī)。
(1)課件出示句子:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。
課件出示整句詩(shī)的意思:牧童悠然自得地騎在黃牛背上,他唱著歌,嘹亮的
8、歌聲在樹林中回蕩。
(2)課件出示句子“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立?!?
課件出示解釋
欲:想要。
捕:捉。
鳴蟬:正在鳴叫的知了。
出示相關(guān)圖片,加深對(duì)詩(shī)句的理解。
課件出示整句詩(shī)的意思:忽然想要捕捉正在鳴叫的知了,就閉住嘴,靜靜地站住了。
3.分析古詩(shī)
課件出示問(wèn)題:這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)?(引導(dǎo)學(xué)生從蟬這種動(dòng)物身上找到答案)
生舉手回答:夏季。
從哪里可以看出來(lái)?
從“意欲捕鳴蟬”這句詩(shī)可以看出來(lái)。有“鳴蟬”,說(shuō)明蟬的叫聲很大很響,只有夏天的時(shí)候,蟬才會(huì)在樹上叫個(gè)不停。等到了秋天,它們就成了“寒蟬”了,也就不再高聲鳴叫。
師小結(jié)(翻譯全詩(shī)):夏天,在樹林中,牧童悠
9、閑自得地騎著黃牛,唱著牧歌,嘹亮的歌聲在樹林中回蕩,知了在樹上歡唱。牧童聽到了知了的叫聲,忽然想要捉住它,就馬上停止唱歌,一聲不響地站在樹下。
師問(wèn):《所見》主要寫了一件什么事?
引導(dǎo)學(xué)生從每句詩(shī)的含義去做總結(jié)。
指生回答。
師小結(jié):主要寫了牧童的一件趣事。他在牛背上唱著歌,當(dāng)看到鳴蟬時(shí),就想捉住它,于是停止唱歌,一聲不響地站在樹下。表現(xiàn)了牧童的天真活潑、無(wú)拘無(wú)束的特點(diǎn)。
四、鞏固提升
師問(wèn):你還知道哪些描寫孩童趣事的古詩(shī)呢?
課件出示《花影》和《小兒垂釣》
男女生必讀;
同桌互讀。
生跟讀。
認(rèn)識(shí)作者。
10、
根據(jù)字詞的解釋,翻譯整句話的意思。
根據(jù)字詞的解釋,翻譯整個(gè)句子。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)字詞的理解,翻譯整個(gè)句子。
學(xué)生想象詩(shī)人和童子之間的對(duì)話,并表演給大家看。
有感情朗讀古詩(shī)。
感受詩(shī)的含義。
生朗讀。
認(rèn)識(shí)作者。
觀看視頻。
根據(jù)字詞的解釋,翻譯整句話的意思。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字詞的解釋,翻譯整個(gè)句子。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn),回
11、答問(wèn)題。
翻譯全詩(shī)的含義,再回答問(wèn)題。
生舉手回答自己知道的有關(guān)描寫孩童趣事的古詩(shī)。
掃除生字、詞障礙。
掌握古詩(shī)的正確讀法。
讓學(xué)生了解作者,為理解古詩(shī)做鋪墊。
鍛煉學(xué)生自己翻譯出整句詩(shī)句意思的能力。
讓學(xué)生在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上去分析詩(shī)句。
鍛煉學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
通過(guò)分析每句詩(shī)的感情,帶著感情朗誦古詩(shī)。
12、
再次理解古詩(shī)的內(nèi)容。
掌握古詩(shī)的正確讀法。
讓學(xué)生了解作者,為理解古詩(shī)做鋪墊。
鍛煉學(xué)生自己翻譯出整句詩(shī)句意思的能力。
引導(dǎo)學(xué)生知道蟬是夏天的動(dòng)物。
鍛煉學(xué)生從詩(shī)的翻譯中去提煉主要內(nèi)容。
考查同學(xué)們平時(shí)對(duì)古詩(shī)的積累。
課堂小結(jié)
《尋隱者不遇》寫了隱者沉醉于山林之中,詩(shī)人對(duì)隱者充滿了敬意,也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然,由于“不遇”,多多少少有些悵然若失,但觀賞了山中美景,忘卻了世俗的煩惱,心中更多的是興奮、開朗。
《所見》短短二十個(gè)字,能讓我們想象出色彩絢麗的風(fēng)景,人物可愛的表情,有趣的動(dòng)作,使整首詩(shī)都活了起來(lái)。
總結(jié)本課所學(xué)。
課堂練習(xí)
解釋下列詞語(yǔ)。
振:振蕩。
鳴蟬:正在鳴叫的知了。
云深:山上云霧繚繞的地方。
即學(xué)即測(cè)。
作業(yè)布置
1.背誦這兩首古詩(shī)。
2.理解這兩首古詩(shī)的詩(shī)意,并默寫。
課后鞏固。
板書設(shè)計(jì)
古詩(shī)兩首
說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
第 9 頁(yè)