學九年級語文下冊 第7課《理想的階梯》課件 滬教版五四制

教學目標教學目標l通過學習本文，使學生懂得通過學習本文，使學生懂得奮斗，是實奮斗，是實現(xiàn)理想的階梯現(xiàn)理想的階梯這一道理，并能從現(xiàn)在做起，這一道理，并能從現(xiàn)在做起，努力奮斗，去實現(xiàn)自己的理想。努力奮斗，去實現(xiàn)自己的理想。2學習選用具體事例作論據(jù)的論證方法，學習選用具體事例作論據(jù)的論證方法，記住名言警句和一些名人的事跡。記住名言警句和一些名人的事跡。3學習本文圍繞中心論點從兒個不同的方學習本文圍繞中心論點從兒個不同的方面展開論述的方法，適當復習排比方式。面展開論述的方法，適當復習排比方式。1本文的中心論點與分論點是什么樣本文的中心論點與分論點是什么樣的關系的關系?分析分析:本文出現(xiàn)了這樣幾個論點：本文出現(xiàn)了這樣幾個論點：奮斗，是理想的階梯。奮斗，是理想的階梯。理想的階梯，屬于刻苦勤奮的理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人。人。理想的階梯，屬于珍惜時間的理想的階梯，屬于珍惜時間的人。人。理想的階梯，屬于迎難而上的理想的階梯，屬于迎難而上的人。人。上述四個論點中，是并列關系，上述四個論點中，是并列關系，均從屬于論點，這三個論點從不同均從屬于論點，這三個論點從不同角度角度-目的、態(tài)度、意志三個方面深入目的、態(tài)度、意志三個方面深入論述論點。通過分析，不難看出論論述論點。通過分析，不難看出論點是中心論點，是分論點。點是中心論點，是分論點。分論點對所論述的那一側面內(nèi)容來說分論點對所論述的那一側面內(nèi)容來說是論點，而對中心論點來說，又是中是論點，而對中心論點來說，又是中心論點的論據(jù)。心論點的論據(jù)。2理想的階梯理想的階梯這個標題的含義是什么這個標題的含義是什么?這這篇文章是采用什么結構形式來展開論證的篇文章是采用什么結構形式來展開論證的?分析：分析：理想的階梯理想的階梯這個標題用比喻這個標題用比喻修辭手法，把實現(xiàn)四化這一理想比喻成一座修辭手法，把實現(xiàn)四化這一理想比喻成一座高峰，要攀上這座高峰，就一定要架設起一高峰，要攀上這座高峰，就一定要架設起一架階梯，人們踏著這架階梯往上攀登，才能架階梯，人們踏著這架階梯往上攀登，才能達到理想之巔。這架階梯就是奮斗。直截了達到理想之巔。這架階梯就是奮斗。直截了當?shù)卣f就是，只有通過奮斗，才能實現(xiàn)理想；當?shù)卣f就是，只有通過奮斗，才能實現(xiàn)理想；離開奮斗，理想就只能是幻想而已。離開奮斗，理想就只能是幻想而已。 (一一)是引論部分，提出中心論點：奮是引論部分，提出中心論點：奮斗，是實現(xiàn)理想的階梯。斗，是實現(xiàn)理想的階梯。(二二)是本論部分，把中心論是本論部分，把中心論點剖分為三個分論點：理想的階梯，屬于刻點剖分為三個分論點：理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人；理想的階梯，屬于珍惜時間的苦勤奮的人；理想的階梯，屬于珍惜時間的人；理想的階梯，屬于迎難而上的人。這部人；理想的階梯，屬于迎難而上的人。這部分的意思是說，奮斗這座階梯有三個梯級，分的意思是說，奮斗這座階梯有三個梯級，一個是刻苦勤奮，一個是珍惜時間，一個是一個是刻苦勤奮，一個是珍惜時間，一個是迎難而上；奮斗是一個比較抽象的概念，具迎難而上；奮斗是一個比較抽象的概念，具體地說，做到了刻苦勤奮、珍惜時間、迎難體地說，做到了刻苦勤奮、珍惜時間、迎難而上，就是實行奮斗。而上，就是實行奮斗。 (三三)是結論部分，重申和深化引論部是結論部分，重申和深化引論部分提出的中心論點。分提出的中心論點。從上面的分析，我們可以看出本論從上面的分析，我們可以看出本論部分三個分論點是從三個側面對中心論點部分三個分論點是從三個側面對中心論點加以論證的，這三個分論點沒有先后之分，加以論證的，這三個分論點沒有先后之分，它們之間的關系是并列的，因此，我們說它們之間的關系是并列的，因此，我們說本文的結構形式是本文的結構形式是并列開拓式并列開拓式。同學們，今天我們學習同學們，今天我們學習理想的階梯理想的階梯。這是一篇好文章，很值得我們學習。這這是一篇好文章，很值得我們學習。這篇文章發(fā)表在篇文章發(fā)表在15年前的年前的中國青年中國青年雜雜志上，文章的針對性明確，論述很充分，志上，文章的針對性明確，論述很充分，寫作上有它的特點，所談的問題具有普寫作上有它的特點，所談的問題具有普遍性，長期性，今天讀起來我們會感到遍性，長期性，今天讀起來我們會感到很切近，從中我們可以得到有益的啟發(fā)，很切近，從中我們可以得到有益的啟發(fā)，吸取有用的東西。吸取有用的東西。碌碌無為碌碌無為筆耕不輟筆耕不輟奮筆疾書奮筆疾書怨天尤人怨天尤人壯志凌云壯志凌云歲月如梭歲月如梭慨嘆慨嘆蹉跎蹉跎流逝流逝遮挽遮挽荊棘荊棘鞭笞鞭笞翱翔翱翔攫取攫取lchujlngsujngjchojuyukicutushzh碌碌碌碌無為無為:百百折折不不回回:怨天怨天尤尤人人:筆耕不筆耕不輟輟:如如癡癡如狂如狂:奮奮筆筆疾疾書書:壯志壯志凌凌云云:解釋藍字的意思解釋藍字的意思平庸而無特殊能力平庸而無特殊能力挫折；挫折；彎曲彎曲屈服屈服責怪責怪,歸罪歸罪中止中止,停止停止極度迷戀某人或某種事物極度迷戀某人或某種事物舉起舉起；急速急速升高升高本文八個段，其總體內(nèi)容與結構概略本文八個段，其總體內(nèi)容與結構概略說是這樣：全文分為兩個部分。第說是這樣：全文分為兩個部分。第一部分（第一部分（第1、2段）有針對性地提段）有針對性地提出本文要談論的問題；第二部分出本文要談論的問題；第二部分（38段）解決問題，針對第一部段）解決問題，針對第一部分提到的三個方面的問題，分別論分提到的三個方面的問題，分別論述，逐一解決。下面，我們來對全述，逐一解決。下面，我們來對全文作個較為具體、細致的分析。文作個較為具體、細致的分析。 第第1段段 提問：為什么文章一開始先說提問：為什么文章一開始先說“青年最愛談理想青年最愛談理想”，然后才說：然后才說：“青年最苦惱的是理想和現(xiàn)實常常有矛青年最苦惱的是理想和現(xiàn)實常常有矛盾盾”？頭一句能否省去？頭一句能否省去？ 講解：講解：“青年最愛談理想青年最愛談理想”，這句是說青年人有個特，這句是說青年人有個特點點“最愛談理想最愛談理想”，追求美好的理想，希望實現(xiàn)自，追求美好的理想，希望實現(xiàn)自己的的美好理想。這句話即是說明性的，說明青年有己的的美好理想。這句話即是說明性的，說明青年有什么特點；也含著激勵之意，激勵青年人要有理想，什么特點；也含著激勵之意，激勵青年人要有理想，有抱負，志向遠大，胸懷寬廣，這是作者撰文的一個有抱負，志向遠大，胸懷寬廣，這是作者撰文的一個意圖，文章開頭第一句正體現(xiàn)了這點。意圖，文章開頭第一句正體現(xiàn)了這點。同時，這句話還引出后一句，提出本文要談論的問題。同時，這句話還引出后一句，提出本文要談論的問題。“最愛談最愛談”，自然就會存在有待解決的問題，這有待，自然就會存在有待解決的問題，這有待解決的一個問題就是解決的一個問題就是“青年最苦惱的是理想和現(xiàn)實常青年最苦惱的是理想和現(xiàn)實常常有矛盾常有矛盾”。開頭第一句不能省去，沒有這句話，不。開頭第一句不能省去，沒有這句話，不能充分體現(xiàn)作者為文之旨；沒有這句話，后一句的提能充分體現(xiàn)作者為文之旨；沒有這句話，后一句的提出問題未免突然。出問題未免突然。 第第2段段 提問一：第二段主要寫什么？提問一：第二段主要寫什么？ 講解：第二段主要是擺出青年中存在的導致其講解：第二段主要是擺出青年中存在的導致其“苦惱苦惱”的三種情況和結果。三種情況是：的三種情況和結果。三種情況是：“有的青年雖有理有的青年雖有理想，但刻苦勤奮不足；有的也很想為理想努力，但不想，但刻苦勤奮不足；有的也很想為理想努力，但不能抓緊一點一滴的時間；有的自以為條件差，崗位平能抓緊一點一滴的時間；有的自以為條件差，崗位平凡，無用武之地，不能充分發(fā)揮主觀能動作用。凡，無用武之地，不能充分發(fā)揮主觀能動作用?！?提問二：第二段和第一段內(nèi)容有什么聯(lián)系？提問二：第二段和第一段內(nèi)容有什么聯(lián)系？ 講解：這兩段內(nèi)容之間有因果關系，第一段說：講解：這兩段內(nèi)容之間有因果關系，第一段說：“苦苦惱惱”是是“果果”，第二段是擺出導致，第二段是擺出導致“苦惱苦惱”的三種的三種“因因”。 一、二兩段是文章的第一部分，提出了本文要談論的一、二兩段是文章的第一部分，提出了本文要談論的問題，擺出導致問題出現(xiàn)的原因。問題，擺出導致問題出現(xiàn)的原因。 第第3段段 提問一：第三段的中心是哪句？這個中心意思的提出提問一：第三段的中心是哪句？這個中心意思的提出與上文有何關系？與上文有何關系？ 講解：本段的中心是講解：本段的中心是“奮斗，是實現(xiàn)理想的階梯奮斗，是實現(xiàn)理想的階梯”這這句話。本文的總論點就是這句話，說明怎樣才能實現(xiàn)句話。本文的總論點就是這句話，說明怎樣才能實現(xiàn)理想。這一論點的提出，是針對上文中擺出的由于理想。這一論點的提出，是針對上文中擺出的由于“刻苦勤奮不足刻苦勤奮不足”等原因而不能實現(xiàn)理想這一個問題，等原因而不能實現(xiàn)理想這一個問題，而提出的解決問題的途徑。而提出的解決問題的途徑。 提問二：本段三句話，彼此如何相聯(lián)？提問二：本段三句話，彼此如何相聯(lián)？ 講解：第一句講解：第一句“奮斗，是實現(xiàn)理想的階梯奮斗，是實現(xiàn)理想的階梯”，從正面，從正面提出論點。第二句提出論點。第二句“離開奮斗，理想就只能是幻想而離開奮斗，理想就只能是幻想而已已”，從反面說明論點。第三句，從反面說明論點。第三句“有理想的青年，都有理想的青年，都應從眼前的現(xiàn)實起步，以非常艱苦的奮斗，作為通往應從眼前的現(xiàn)實起步，以非常艱苦的奮斗，作為通往理想境界的階梯，理想境界的階梯，”是本段的結論，它的內(nèi)容與前兩是本段的結論，它的內(nèi)容與前兩句是因果關系，因為句是因果關系，因為“奮斗，是實現(xiàn)理想的階梯奮斗，是實現(xiàn)理想的階梯”，所以所以“有理想的青年，都應有理想的青年，都應”，又是作者懇切的引，又是作者懇切的引導，體現(xiàn)了作者為文之旨。導，體現(xiàn)了作者為文之旨。 第第4段段 提問一：第四段包含幾層意思？提問一：第四段包含幾層意思？ 講解：第四段包含三層意思：第一層（首句），提出講解：第四段包含三層意思：第一層（首句），提出本段的論點本段的論點“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人”，這是第一個分論點。第二層（這是第一個分論點。第二層（“馬克思馬克思成功成功了了”），用馬克思），用馬克思“為實現(xiàn)解放全人類的崇高理想奮為實現(xiàn)解放全人類的崇高理想奮斗一生斗一生”的感人事跡和諾貝爾的感人事跡和諾貝爾“為減輕工地上挖土工為減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心發(fā)明炸藥人的繁重勞動，決心發(fā)明炸藥”的動人事例作論據(jù)，的動人事例作論據(jù)，證明本段的論點。證明本段的論點。第三層（第三層（“那些杰出的人物那些杰出的人物”到段末），分析論據(jù)，論到段末），分析論據(jù)，論證論點，聯(lián)系實際，激勵青年：證論點，聯(lián)系實際，激勵青年：“那些杰出的人物正那些杰出的人物正是被一種崇高的目標所鼓舞，才產(chǎn)生了驚人的毅力與是被一種崇高的目標所鼓舞，才產(chǎn)生了驚人的毅力與忘我的精神。是理想的浪濤激勵著他們?nèi)テD苦奮斗忘我的精神。是理想的浪濤激勵著他們?nèi)テD苦奮斗”，“今天，我們?yōu)閷崿F(xiàn)四化而奮斗，這是中華民族空前今天，我們?yōu)閷崿F(xiàn)四化而奮斗，這是中華民族空前的事業(yè)，的事業(yè)，有志于為這一崇高理想而奮斗的青年要有志于為這一崇高理想而奮斗的青年要敢于面對現(xiàn)實，不怕一切艱難困苦，不怨天尤人，以敢于面對現(xiàn)實，不怕一切艱難困苦，不怨天尤人，以凌云的壯志，用刻苦勤奮的汗水澆開燦爛的理想之凌云的壯志，用刻苦勤奮的汗水澆開燦爛的理想之花花”。 提問二：本段突出寫了馬克思、諾貝爾的什么思想精提問二：本段突出寫了馬克思、諾貝爾的什么思想精神？如何寫出了他們的這種思想精神？神？如何寫出了他們的這種思想精神？ 講解：本段突出寫了馬克思、諾貝爾為實現(xiàn)自己的崇講解：本段突出寫了馬克思、諾貝爾為實現(xiàn)自己的崇高理想而刻苦努力，忘我奮斗的思想精神。寫馬克思，高理想而刻苦努力，忘我奮斗的思想精神。寫馬克思，第一句第一句“馬克思為實現(xiàn)解放全人類的崇高理想奮斗一馬克思為實現(xiàn)解放全人類的崇高理想奮斗一生，生，”突出馬克思理想崇高，奮斗不息，接著概述，突出馬克思理想崇高，奮斗不息，接著概述，“他積極投身于火熱的工人運動，研讀無數(shù)種著作，他積極投身于火熱的工人運動，研讀無數(shù)種著作，學會了歐洲好幾個國家的語言學會了歐洲好幾個國家的語言”，有典型事例介紹，有典型事例介紹“他不斷在圖書館鉆研，數(shù)十年如一日，座位下的地他不斷在圖書館鉆研，數(shù)十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一層面竟然磨掉一層”。寫諾貝爾，先強調(diào)指出他寫諾貝爾，先強調(diào)指出他“為減輕工地上挖土工人的繁為減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心發(fā)明炸藥重勞動，決心發(fā)明炸藥”，懷有崇高的志向，接著概，懷有崇高的志向，接著概述，他述，他“廢寢忘食，廢寢忘食，4年里做了幾百次試驗年里做了幾百次試驗”，詳細描，詳細描寫最后一次試驗的情況，寫最后一次試驗的情況，“他聚精會神地盯著燃延的他聚精會神地盯著燃延的導火線。一聲巨響，在旁的人們驚叫：導火線。一聲巨響，在旁的人們驚叫：諾貝爾完了諾貝爾完了諾貝爾從濃煙中跳出來，面孔烏黑，身上還帶著血，諾貝爾從濃煙中跳出來，面孔烏黑，身上還帶著血，興奮地狂呼：興奮地狂呼：成功了！成功了！第第5段段 提問一：第五段包含幾層內(nèi)容？提問一：第五段包含幾層內(nèi)容？ 講解：第五段包含兩層內(nèi)容。第一層（首句），提出講解：第五段包含兩層內(nèi)容。第一層（首句），提出本段的論點本段的論點“理想的階梯，屬于珍惜時間的人理想的階梯，屬于珍惜時間的人”，這，這是第二個分論點。第二層（第二句直至段末），用富是第二個分論點。第二層（第二句直至段末），用富蘭克林、愛迪生、魯迅、巴爾扎克四位世界著名科學蘭克林、愛迪生、魯迅、巴爾扎克四位世界著名科學家、文學家的名言和事跡作論據(jù)，證明論點。家、文學家的名言和事跡作論據(jù)，證明論點。 提問二：本段寫道：提問二：本段寫道：“富蘭克林有句名言：富蘭克林有句名言：你熱愛你熱愛生命嗎？那么別浪費時間生命嗎？那么別浪費時間”，“愛迪生一生有一愛迪生一生有一千多項發(fā)明。這無數(shù)次試驗的時間從哪里來？就是從千多項發(fā)明。這無數(shù)次試驗的時間從哪里來？就是從常常連續(xù)工作兩天三夜的極度緊張中擠出來的常常連續(xù)工作兩天三夜的極度緊張中擠出來的”，巴，巴爾扎克爾扎克“一生留下為人民深深喜愛的巨著一生留下為人民深深喜愛的巨著人間喜人間喜劇劇，共，共94部小說。這些血汗的結晶不正是時間與生部小說。這些血汗的結晶不正是時間與生命的光輝記錄嗎？命的光輝記錄嗎？”其中有三個問句，這三個問句是其中有三個問句，這三個問句是否同一類型？否同一類型？ 講解：這三個問句不是同一類型。前兩個是設問句，講解：這三個問句不是同一類型。前兩個是設問句，問后需作答以明其意。最后一個是反問句，問中其意問后需作答以明其意。最后一個是反問句，問中其意已明。已明。 第第6段段 提問一：第六段第一句提問一：第六段第一句“時間的流逝是無情的，可怕時間的流逝是無情的，可怕的的”，是不是本段的論點？是不是總論點下的又一個，是不是本段的論點？是不是總論點下的又一個分論點？為什么？分論點？為什么？ 講解：這句是本段的論點，因為從第二句講解：這句是本段的論點，因為從第二句“人生七十人生七十古來稀古來稀”起的內(nèi)容就論證這個論點的。分三步作論證：起的內(nèi)容就論證這個論點的。分三步作論證：先是計算生命時日而指出先是計算生命時日而指出“虛度一日就等于耗費生命虛度一日就等于耗費生命的萬分之一的萬分之一”；繼而引朱自清；繼而引朱自清匆匆匆匆中中“洗手的時洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去過去”的話作為論證；的話作為論證；最后以最后以“沒有理想的人，不懂人生的意義，自然不愛惜沒有理想的人，不懂人生的意義，自然不愛惜時間。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因為每時間。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因為每一瞬間的奮斗都關系著目標的實現(xiàn)一瞬間的奮斗都關系著目標的實現(xiàn)”的斷語作結。這的斷語作結。這句話不是總論點下的又一個分論點，因為這段的內(nèi)容句話不是總論點下的又一個分論點，因為這段的內(nèi)容說明時間為什么應該珍惜，這是第二個分論點所說的說明時間為什么應該珍惜，這是第二個分論點所說的有理想的人有理想的人“珍惜時間珍惜時間”的原因，這段在文章中屬于的原因，這段在文章中屬于論述第二個分論點的范圍，不是提出另一個新的分論論述第二個分論點的范圍，不是提出另一個新的分論點。點。 提問二：本段運用了哪些論證方法？提問二：本段運用了哪些論證方法？ 講解：本段用了三種論證方法：一、數(shù)字（計數(shù)）論講解：本段用了三種論證方法：一、數(shù)字（計數(shù)）論證。證?！叭松呤艁硐。松呤艁硐?，13要睡去，要除去幼年玩要睡去，要除去幼年玩耍的時間，學習與工作大約只有耍的時間，學習與工作大約只有30幾年，幾年，1萬多天。虛萬多天。虛度一日就等于耗費生命的萬分之一。度一日就等于耗費生命的萬分之一。”二、引用論證。二、引用論證。引用朱自清的散文引用朱自清的散文匆匆匆匆中的一段話。三、對比論中的一段話。三、對比論證。證?！皩r間的態(tài)度，可以檢驗一個人的世界觀。沒對時間的態(tài)度，可以檢驗一個人的世界觀。沒有理想的人，不懂人生的意義，自然不愛惜時間。真有理想的人，不懂人生的意義，自然不愛惜時間。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒正有理想的人，必定珍惜一分一秒” 第第7段段提問一：第七段包含幾層內(nèi)容？提問一：第七段包含幾層內(nèi)容？ 講解：第七段包含四層內(nèi)容：第一層（首句），提出講解：第七段包含四層內(nèi)容：第一層（首句），提出本段論點本段論點“理想的階梯，屬于迎難而上的人理想的階梯，屬于迎難而上的人”，這是，這是第三個分論點；第二層（第三個分論點；第二層（“奮斗的必要奮斗的必要就等于在就等于在四化面前止步四化面前止步”），講道理闡明論點：第三層（），講道理闡明論點：第三層（“有有的青年埋怨條件差的青年埋怨條件差奮斗不息頑強精神奮斗不息頑強精神”），），針對青年中存在的問題，用高爾基、華羅庚、開普勒、道針對青年中存在的問題，用高爾基、華羅庚、開普勒、道爾頓、愛因斯坦等世界著名的文學家、科學家爾頓、愛因斯坦等世界著名的文學家、科學家“迎難而上迎難而上”的事例證明論點，激勵青年；第四層（的事例證明論點，激勵青年；第四層（“一個有理想有抱一個有理想有抱負的青年負的青年”到段末），歸納總結，鼓勵青年迎難奮進，為到段末），歸納總結，鼓勵青年迎難奮進，為崇高理想的實現(xiàn)奉獻自己的一生。崇高理想的實現(xiàn)奉獻自己的一生。 提問二：本段針對什么而寫？是如何進行論述的？提問二：本段針對什么而寫？是如何進行論述的？ 講解：本段針對前面擺出的青年中存在的第三個方面講解：本段針對前面擺出的青年中存在的第三個方面的問題（的問題（“自以為條件差，崗位平凡，無用武之地，自以為條件差，崗位平凡，無用武之地，不能充分發(fā)揮主觀能動作用不能充分發(fā)揮主觀能動作用”）而寫。先提出論點）而寫。先提出論點“理想的階梯，屬于迎難而上的人理想的階梯，屬于迎難而上的人”，接著講明，接著講明“奮奮斗的必要斗的必要”的道理，然后分兩部分論述，以解決青年的道理，然后分兩部分論述，以解決青年中存在的這方面的問題。一、針對中存在的這方面的問題。一、針對“有的青年埋怨條有的青年埋怨條件差件差”這個問題，用伽利略、布魯諾這個問題，用伽利略、布魯諾“冒著受宗教極冒著受宗教極刑的危險刑的危險”而堅持科學信念；而堅持科學信念；以高爾基以高爾基“在老板的皮鞭下學寫作在老板的皮鞭下學寫作”，“堅持在敵人的堅持在敵人的明槍暗箭下寫作，在饑餓與死亡的威脅中戰(zhàn)斗，為了明槍暗箭下寫作，在饑餓與死亡的威脅中戰(zhàn)斗，為了共產(chǎn)主義事業(yè)，不在任何艱難困苦中屈服、畏縮，永共產(chǎn)主義事業(yè)，不在任何艱難困苦中屈服、畏縮，永遠像海燕一樣在雷鳴電閃中展翅翱翔遠像海燕一樣在雷鳴電閃中展翅翱翔”的實例證明論的實例證明論點，激勵青年點，激勵青年“迎難而上迎難而上”，“相比之下，我們的困相比之下，我們的困難又算什么呢？難又算什么呢？”二、針對二、針對“有的青年埋怨自己的崗有的青年埋怨自己的崗位平凡這個問題，用華羅庚位平凡這個問題，用華羅庚“年輕時在一個中學干雜年輕時在一個中學干雜活，夜間在如豆的昏黃油燈下演算，打下了牢固的根活，夜間在如豆的昏黃油燈下演算，打下了牢固的根基，后來才成為著名的數(shù)學家基，后來才成為著名的數(shù)學家”；開普勒開普勒“長期操勞雜役，業(yè)余苦鉆，發(fā)現(xiàn)了行星運動三大長期操勞雜役，業(yè)余苦鉆，發(fā)現(xiàn)了行星運動三大定律定律”；化學家、物理學家道爾頓作過；化學家、物理學家道爾頓作過“中學教員中學教員”；大科學家愛因斯坦當過大科學家愛因斯坦當過“小職員小職員”等等事例來闡明等等事例來闡明“有有志之人，將在平凡崗位上成功志之人，將在平凡崗位上成功”，這一論點，啟發(fā)青年，這一論點，啟發(fā)青年認識到認識到“問題不在于崗位，而在于有沒有真正的崇高理問題不在于崗位，而在于有沒有真正的崇高理想和為這理想而奮斗不息的頑強精神想和為這理想而奮斗不息的頑強精神”。最后以熱情鼓。最后以熱情鼓勵作結：勵作結：“一個有理想有抱負的青年，決不應讓困難攫一個有理想有抱負的青年，決不應讓困難攫住自己的心靈，而要在奮斗中舒展自己的雙臂。當為崇住自己的心靈，而要在奮斗中舒展自己的雙臂。當為崇高理想而奮斗一生的雙臂收攏時，抱住的必將是令人欣高理想而奮斗一生的雙臂收攏時，抱住的必將是令人欣慰的碩果。慰的碩果。” 提問三：本段何處用了對比論證、比較論證？提問三：本段何處用了對比論證、比較論證？ 講解：本段有三處用了對比論證：講解：本段有三處用了對比論證：“奮斗的必要，正奮斗的必要，正是由于困難的存在。在通往四化的征途上，坎坷、曲是由于困難的存在。在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荊棘、浪濤是不會少的?；孟胍磺卸柬橅樌?，折、荊棘、浪濤是不會少的?；孟胍磺卸柬橅樌偷扔谠谒幕媲爸共骄偷扔谠谒幕媲爸共健?；“無志之人，將使生命比無志之人，將使生命比崗位更平凡；有志之人，將在平凡崗位上成功崗位更平凡；有志之人，將在平凡崗位上成功”；“一個有理想有抱負的青年，決不應讓困難攫住自己的心一個有理想有抱負的青年，決不應讓困難攫住自己的心靈，而要在奮斗中舒展自己的雙臂靈，而要在奮斗中舒展自己的雙臂”。比較論證：。比較論證：“有的有的青年埋怨條件差。這也許是事實。但今天的處境，總不致青年埋怨條件差。這也許是事實。但今天的處境，總不致像伽利略、布魯諾那樣冒著受宗教極刑的危險，總不致像像伽利略、布魯諾那樣冒著受宗教極刑的危險，總不致像高爾基那樣在老板的皮鞭下學寫作吧。高爾基那樣在老板的皮鞭下學寫作吧?！?第第8段段 提問：第八段是文章的結束段，有三句話：提問：第八段是文章的結束段，有三句話：“1.奮斗，奮斗，是改變現(xiàn)實的杠桿，是億萬人民共攀四化高峰的堅實是改變現(xiàn)實的杠桿，是億萬人民共攀四化高峰的堅實的階梯。的階梯。2.只有以不懈的韌勁，一級級攀登，才能一只有以不懈的韌勁，一級級攀登，才能一步步接近那光輝燦爛的理想高峰。步步接近那光輝燦爛的理想高峰。3.讓我們在四化的偉大征途上譜寫出自己的奮斗之歌吧。讓我們在四化的偉大征途上譜寫出自己的奮斗之歌吧。”這三句之間的層次關系，下面幾種理解哪是正確的？為什這三句之間的層次關系，下面幾種理解哪是正確的？為什么？么？ A.1 2 3 B.1 2 3 （并列）（因果）（并列）（因果） （因果）（遞進）（因果）（遞進） C.1 2 3 D.1 2 3 （并列）（遞進）（并列）（遞進） （因果）（因果）（因果）（因果） 講解：講解：D是正確的。理由如下：這個結束段包含兩個內(nèi)是正確的。理由如下：這個結束段包含兩個內(nèi)容。一是總結全文，強調(diào)中心論點，突出文章主旨，容。一是總結全文，強調(diào)中心論點，突出文章主旨，這就是這就是1、2兩句；兩句；1與與2之間是因果關系，因為之間是因果關系，因為“奮斗奮斗”是攀登四化高峰的是攀登四化高峰的“階梯階梯”，所以，所以“只有以不懈的韌只有以不懈的韌勁，一級級攀登，才能一步步接近那光輝燦爛的理想勁，一級級攀登，才能一步步接近那光輝燦爛的理想高峰高峰”。二是發(fā)出號召，這就是第三句；。二是發(fā)出號召，這就是第三句；1、2與與3之間之間是因果關系，因為是因果關系，因為“奮斗奮斗”是攀登四化高峰的是攀登四化高峰的“階階梯梯”，只有，只有“一級級攀登一級級攀登”才能才能“一步步接近一步步接近”那那“理想高峰理想高峰”，所以我們應當，所以我們應當“在四化的偉大征途上在四化的偉大征途上譜寫出自己的奮斗之歌譜寫出自己的奮斗之歌”。1、“階梯階梯”在本文中比喻什么？在本文中比喻什么？3、什么樣的人才能攀登上理想的階梯？、什么樣的人才能攀登上理想的階梯？2、你是否能找出全文的中心論、你是否能找出全文的中心論點點，它是怎樣提出的？，它是怎樣提出的？奮斗奮斗是實是實現(xiàn)理現(xiàn)理想的想的階梯階梯雖有理想，但刻苦勤奮不足；雖有理想，但刻苦勤奮不足；很想努力，但不能抓緊一點很想努力，但不能抓緊一點一滴的時間一滴的時間;自以為條件差，崗位平凡，自以為條件差，崗位平凡，無用武之地，不能發(fā)揮主觀無用武之地，不能發(fā)揮主觀能動作用。能動作用。蹉蹉跎跎歲歲月月 奮斗奮斗是實是實現(xiàn)理現(xiàn)理想的想的階梯階梯屬于刻苦勤奮的人。屬于刻苦勤奮的人。屬于珍惜時間的人。屬于珍惜時間的人。屬于迎難而上的人。屬于迎難而上的人。奮斗是改奮斗是改變現(xiàn)實的變現(xiàn)實的杠桿，是杠桿，是億萬人民億萬人民共攀四化共攀四化高峰的堅高峰的堅實階梯實階梯A刻苦奮斗刻苦奮斗馬克思刻苦讀書馬克思刻苦讀書諾貝爾苦創(chuàng)炸藥諾貝爾苦創(chuàng)炸藥B珍惜時間珍惜時間愛迪生擠時間愛迪生擠時間魯迅：時間就是生命魯迅：時間就是生命巴爾扎克搶時間巴爾扎克搶時間C迎難而上迎難而上伽利略、布魯諾冒險求真理伽利略、布魯諾冒險求真理富蘭克林惜時間富蘭克林惜時間朱自清嘆時間朱自清嘆時間高爾基鞭下寫作高爾基鞭下寫作華羅庚燈下讀書華羅庚燈下讀書開普勒業(yè)余苦鉆開普勒業(yè)余苦鉆奮奮斗斗是是實實現(xiàn)現(xiàn)理理想想的的階階梯梯馬馬克克思思愛愛迪迪生生諾諾貝貝爾爾愛愛因因斯斯坦坦華華羅羅庚庚魯魯迅迅教學小結教學小結這是一篇立論文章。主體部分圍繞中心論點，針這是一篇立論文章。主體部分圍繞中心論點，針對青年中存在的三種現(xiàn)象，從三個不同方面舉例說理，對青年中存在的三種現(xiàn)象，從三個不同方面舉例說理，層次分明地向人們闡述了層次分明地向人們闡述了怎樣實現(xiàn)理想怎樣實現(xiàn)理想的問題。的問題。閱讀議論文，首先要讀懂論點。作者在文章中要表明閱讀議論文，首先要讀懂論點。作者在文章中要表明的主要見解和主張就是中心論點。為了更好地論述它，的主要見解和主張就是中心論點。為了更好地論述它，有時把文章分成幾部分，每部分分述一個問題或中心有時把文章分成幾部分，每部分分述一個問題或中心論點的一個方面，叫做分論點。分論點起證明、發(fā)揮論點的一個方面，叫做分論點。分論點起證明、發(fā)揮中心論點的作用，為闡明中心論點服務。中心論點的作用，為闡明中心論點服務。如本文就是從如本文就是從刻苦勤奮刻苦勤奮、珍惜時間珍惜時間、迎難而上迎難而上三個并三個并列方面闡明中心論點的。列方面闡明中心論點的。要讀懂論據(jù)。論據(jù)有事實論要讀懂論據(jù)。論據(jù)有事實論據(jù)和理論論據(jù)。本文采用的是事實論據(jù)，這就要求在據(jù)和理論論據(jù)。本文采用的是事實論據(jù)，這就要求在選擇論據(jù)時，必須注意：選擇論據(jù)時，必須注意：(1)要真實。論據(jù)是論點的基要真實。論據(jù)是論點的基礎，如果論據(jù)不真實，論點也就難以成立。礎，如果論據(jù)不真實，論點也就難以成立。(2)要典型。要典型。論證是否有力，不在于論據(jù)多少而決定于論據(jù)是不是論證是否有力，不在于論據(jù)多少而決定于論據(jù)是不是有代表性，要能反映事物的本質(zhì)，不能是偶然的、個有代表性，要能反映事物的本質(zhì)，不能是偶然的、個別的、片面的事實，別的、片面的事實，(3)要充分。論據(jù)與論點之間要求有邏輯關系，即論據(jù)確要充分。論據(jù)與論點之間要求有邏輯關系，即論據(jù)確能起到證明論點的作用，觀點與材料必須統(tǒng)一。能起到證明論點的作用，觀點與材料必須統(tǒng)一。還要還要讀懂論證。選用確鑿、典型的事例證明觀點的論證方讀懂論證。選用確鑿、典型的事例證明觀點的論證方法，叫例證法。本文主要采用了這種方法。例證法，法，叫例證法。本文主要采用了這種方法。例證法，只擺出論據(jù)是不夠的，還要說明論據(jù)與論點之間的內(nèi)只擺出論據(jù)是不夠的，還要說明論據(jù)與論點之間的內(nèi)在聯(lián)系，使論點成立，這就要靠析理，在聯(lián)系，使論點成立，這就要靠析理，如第如第6段在列舉華羅庚等人的事實之后，作者寫道：段在列舉華羅庚等人的事實之后，作者寫道：他們的他們的職業(yè)、崗位不也都很平凡嗎職業(yè)、崗位不也都很平凡嗎?可見，根本問題不在于崗位，可見，根本問題不在于崗位，而在于有沒有一個真正崇高的理想和為這一理想而頑強不而在于有沒有一個真正崇高的理想和為這一理想而頑強不息的奮斗精神。息的奮斗精神。通過析理使論據(jù)和論點的關系真正成為通過析理使論據(jù)和論點的關系真正成為證明與被證明的關系。證明與被證明的關系。生活的理想，就是為了理想的生活。生活的理想，就是為了理想的生活。 張聞天張聞天理想是需要的，是我們前進的方向，現(xiàn)實理想是需要的，是我們前進的方向，現(xiàn)實有了理想的指導才有前途；反過來，也必須從有了理想的指導才有前途；反過來，也必須從現(xiàn)實的努力中才能實現(xiàn)理想?，F(xiàn)實的努力中才能實現(xiàn)理想。周恩來周恩來世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗. . 蘇格拉底蘇格拉底 每個人都有自每個人都有自己的理想，但不是己的理想，但不是每個人都能實現(xiàn)自每個人都能實現(xiàn)自己的理想，那么在己的理想，那么在人生的漫漫長途中，人生的漫漫長途中，你打算怎樣實現(xiàn)自你打算怎樣實現(xiàn)自己的理想己的理想呢呢？理想是石，敲出星星之火；理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。理想是路，引你走到黎明。饑寒的年代里，理想是溫飽；饑寒的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是文明；溫飽的年代里，理想是文明；離亂的年代里，理想是安定；離亂的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁榮。安定的年代里，理想是繁榮。理想如珍珠，一顆連著一顆，理想如珍珠，一顆連著一顆，貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，古照今，今照來，先輩照子孫。古照今，今照來，先輩照子孫。流沙河流沙河 “寶劍鋒從磨勵出，寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來梅花香自苦寒來”，希，希望同學們在知識的海洋望同學們在知識的海洋里能夠乘風破浪，最終里能夠乘風破浪，最終實現(xiàn)自己遠大的理想！實現(xiàn)自己遠大的理想！課外拓展課文中幾位未作注釋的名人：課文中幾位未作注釋的名人：1諾貝爾諾貝爾(18331896)，瑞典化學家，發(fā)明了黑，瑞典化學家，發(fā)明了黑色炸藥。根據(jù)他的遺囑規(guī)定，將其遺產(chǎn)設立色炸藥。根據(jù)他的遺囑規(guī)定，將其遺產(chǎn)設立諾貝爾諾貝爾獎金獎金。2愛迪生愛迪生(18471931)，美國發(fā)明家、企業(yè)家，美國發(fā)明家、企業(yè)家，在電報、電話、發(fā)電、電影技術、礦業(yè)、建筑、化工在電報、電話、發(fā)電、電影技術、礦業(yè)、建筑、化工等方面有許多著名的發(fā)明。等方面有許多著名的發(fā)明。3布魯諾布魯諾(15481600)，文藝復興時期意大利哲學家，他，文藝復興時期意大利哲學家，他接受并發(fā)展了哥自尼的接受并發(fā)展了哥自尼的日心說日心說，認為宇宙是無限的，大，認為宇宙是無限的，大陽系只是無限宇宙中的一個天體系統(tǒng)。因反對經(jīng)院哲學，陽系只是無限宇宙中的一個天體系統(tǒng)。因反對經(jīng)院哲學，主張人們有懷疑宗教教義的自由，被宗教裁判所判處死刑，主張人們有懷疑宗教教義的自由，被宗教裁判所判處死刑，燒死在羅馬。燒死在羅馬。4高爾基高爾基(18681936)，蘇聯(lián)作家。生于木工家庭，當，蘇聯(lián)作家。生于木工家庭，當過學徒，碼頭工，面包師傅等，流浪俄國各地，經(jīng)歷過學徒，碼頭工，面包師傅等，流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。豐富。1892年開始發(fā)表作品。長篇小說年開始發(fā)表作品。長篇小說母親母親被認被認為是第一部社會主義現(xiàn)實主義作品。為是第一部社會主義現(xiàn)實主義作品。5道爾頓道爾頓(1766一一1844)，英國化學家，物理學家。，英國化學家，物理學家。對氣象、物理和化學三學科曾作出不少的貢獻。對氣象、物理和化學三學科曾作出不少的貢獻。6愛因斯坦愛因斯坦(18791955)，物理學家，生于德國，物理學家，生于德國，1933年因受納粹政權迫害，遷居美國。在物理學的許年因受納粹政權迫害，遷居美國。在物理學的許多部門中，都有重大貢獻，其中最重要的是建立了相多部門中，都有重大貢獻，其中最重要的是建立了相對論學說。對論學說。作業(yè)熟讀課文，體會文章的結構，寫作特色。熟讀課文，體會文章的結構，寫作特色。仿照課文的結構形式寫一篇議論文。仿照課文的結構形式寫一篇議論文。 注意不要忘記：注意不要忘記：運用格言和事例做論據(jù)。運用格言和事例做論據(jù)。