【三年級課程】青島版三年級下冊科學(xué)教案ppt模版課件

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1、年級： 三 學(xué)科：科學(xué)備課時(shí)間：年 月 日 教案號：1 課 題 小車的運(yùn)動 課 型 實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離于什么有關(guān)； 2、認(rèn)識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。 教學(xué)重點(diǎn) 能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的分析，得出相關(guān)結(jié)論。 教學(xué)難點(diǎn) 能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)； 教具或?qū)W具準(zhǔn)備 小車、斜面、砝碼、軟尺。 教學(xué)課時(shí) 1 （一）談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們在生活中騎過車嗎？你們喜歡騎平地、上坡還是下坡？為什么？ 2、你能用實(shí)驗(yàn)揭開其中的奧秘嗎？學(xué)生動手玩小車 3、交流匯報(bào)，指名演示 （二）發(fā)現(xiàn)問題

2、 提出假設(shè) 1、在剛才的實(shí)驗(yàn)中你們還發(fā)現(xiàn)了什么問題沒有？ 2、學(xué)生提出問題 為什么小車放在斜面上就能夠自己滑出去？ 小車滑行的距離為什么有的時(shí)候長，有的時(shí)候短？ 小車滑行的距離遠(yuǎn)近與什么有關(guān)系？ 3、選擇研究的問題：小車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離長短與什么有關(guān)？ 4、提出假設(shè)：提出了問題，我們可以對問題進(jìn)行一定的假設(shè)，你認(rèn)為小車從斜坡上滑下來沖出去的距離長短與什么有關(guān)呢？可以先討論一下，然后大膽說出你的假設(shè)，即使錯了也沒有什么，畢竟這只是一個(gè)假設(shè)！ 5、討論匯報(bào)：與風(fēng)向有關(guān)、與坡度有關(guān)、與自重有關(guān)、與外型有關(guān)、與擺放的位置有關(guān)、與車輪大小有關(guān)等各種假設(shè)。 6、剛才同

3、學(xué)們提出了這么多的假設(shè)，老師真的很佩服你們！這些條件都有可能對小車滑行的距離產(chǎn)生影響。如果想知道自己的假設(shè)是否正確，接下來需要干什么？ 7、指名發(fā)言 8、如果這些假設(shè)都要我們現(xiàn)在全部證明的話，可能時(shí)間來不及，怎么辦？ 9、選擇其中的一個(gè)或者是幾個(gè)假設(shè)進(jìn)行研究 我們就來看看同學(xué)們都對哪些假設(shè)比較感興趣，同時(shí)又要能夠便于我們今天在課堂上進(jìn)行研究。你們小組愿意研究哪一個(gè)問題可以先商量一下，然后把你們的意見告訴我！ 10、學(xué)生匯報(bào)并選擇 （三）設(shè)計(jì)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 1、我們的假設(shè)究竟成立不成立？需要設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這 二次備課 個(gè)假設(shè)。小組討論： （1）在實(shí)驗(yàn)中，需要改變的條件是什

4、么？ （2）保持不變的條件是什么？ （3）你們小組準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小組討論實(shí)驗(yàn)操作的計(jì)劃。 2、小組匯報(bào)，教師提出注意點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)必須要多做幾次，一次實(shí)驗(yàn)可能還不能說明問題。 在實(shí)驗(yàn)的過程中分工要明確。誰記錄，誰測量、誰實(shí)驗(yàn)。 在測量小車滑出去的距離的時(shí)候，要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，斜面的下端到小車尾部的距離才是小車滑出去的距離。 小車要讓它自己停下來，不能用手去阻擋小車的運(yùn)動。 小車從斜面上滑下來的時(shí)候不能用力去推，應(yīng)該讓它自由滑下來。 3、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成各自實(shí)驗(yàn)記錄單。教師參與學(xué)生的活動進(jìn)行指導(dǎo) 4、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論 5、匯報(bào)結(jié)果、及時(shí)點(diǎn)評 6、師生小結(jié) （四）運(yùn)用

5、方法，自主實(shí)驗(yàn) 1、小車從斜坡上沖下來的距離我們已經(jīng)知道與坡度有關(guān)以外，還可能與什么有關(guān)，請同學(xué)們選擇一個(gè)你們感興趣的假設(shè)條件討論你們小組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 2、匯報(bào)計(jì)劃 3、下次課領(lǐng)取材料繼續(xù)進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn) （五）總結(jié)科學(xué)探究方法 板書設(shè)計(jì) 教后小記 領(lǐng)導(dǎo) 審閱 審閱時(shí)間 執(zhí)教人 上課 時(shí)間 班級 課 題 玩滑梯的啟示 課 型 實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生能用對比實(shí)驗(yàn)的方法做物體表面光滑程度影響摩擦力大小的探究。善于在游戲中發(fā)現(xiàn)，提示問題，愿意合作交流；樂于用學(xué)到的知識改善生活。了解摩擦力與我們生活的關(guān)系； 教學(xué)重點(diǎn) 知道摩擦力

6、是生活、生產(chǎn)中一種常見的力； 教學(xué)難點(diǎn) 了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。 教具或?qū)W具準(zhǔn)備 1．雙面木板（一面光滑、一面粗糙）、木塊、白紙、木條、砝碼、測力器、沙紙、餐巾紙等實(shí)驗(yàn)材料。 2．摩擦力與生活的相關(guān)圖片。3．實(shí)驗(yàn)記錄表格。（附表格） 教學(xué)課時(shí) 1 一、教學(xué)引入： 1．提出問題：大家課前都去玩滑梯了嗎？玩滑梯時(shí)你有什么感受呢？ 2．學(xué)生匯報(bào)。 3.教師小結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行簡單總結(jié)，然后提問：你從滑梯上滑下來時(shí)，身體與滑梯接觸的地方有什么感覺？ 提問：請大家用兩只手掌互相摩一摩，有什么感覺？ 學(xué)生匯報(bào)。 教師小結(jié)：兩只手掌相互接觸、相互運(yùn)動，叫

7、做摩擦。兩只手掌接觸到的地方叫做接觸面。 二、探究活動： 1．體會摩擦力的存在 ☆活動一：手在桌面上摩擦 （1）教師談話：讓我們做個(gè)小游戲，請大家用手在桌面上摩擦，你有什么感覺？ （2）學(xué)生匯報(bào) （3）教師小結(jié)：請你在手上墊上白紙，再來在桌面上摩擦，你又有什么感覺？ （4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)。 （5）教師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)雙手在桌面摩擦與墊張白紙后摩擦，感覺不一樣，這是為什么呢？讓我們來做一組實(shí)驗(yàn)，探究 二次備課 一下。（教師出示多媒體課件：拉動蹲在地上的同學(xué)、拉動蹲在木板上的同學(xué)等活動指向）注意觀察，填寫好觀察記錄。 觀察記錄 我做的游戲 我的感受 我的發(fā)現(xiàn)

8、 （6）學(xué)生活動、交流匯報(bào)活動情況。 板書設(shè)計(jì) 教后小記 領(lǐng)導(dǎo) 審閱 審閱時(shí)間 執(zhí)教人 上課 時(shí)間 班級 年級：三 學(xué)科： 課 題 蹺蹺板 課 型 探究實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．知道杠桿尺的平衡條件； 2．能通過觀察、體驗(yàn)和利用已有知識經(jīng)驗(yàn)對杠桿尺平衡作假設(shè)性解釋； 3．善于在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡原理的技術(shù)成果；愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的知識改善生活。 教學(xué)重點(diǎn) 了解生活中的平衡現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn) 能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識杠桿尺的平衡規(guī)律。 教具或?qū)W具準(zhǔn)備 支架、杠桿尺、直尺、

9、鉤碼、蠟燭等 教學(xué)課時(shí) 1 一、激趣導(dǎo)入 交流經(jīng)驗(yàn)：師：玩過蹺蹺板嗎？誰愿意說給大家聽聽你玩蹺蹺板的感受？（學(xué)生自由發(fā)言） 二、探究活動 活動一：玩蹺蹺板時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象 師：既然同學(xué)們都有過玩蹺蹺板的經(jīng)歷，那你們有沒有這樣的發(fā)現(xiàn)？（出示書中的圖片） 師：看了書中的圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？想想這是為什么？在小組里討論一下，不知道原因的可以猜一猜。（教師巡視并參與到學(xué)生的討論中去） 教師談話：誰愿意把你們小組的討論結(jié)果介紹給大家？（學(xué)生發(fā)言） 小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價(jià)值的問題，總之大家都想知道蹺蹺板保持平衡的秘密。 活動二：探究蹺蹺板平衡的

10、方法 1、師：提出活動指向：“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測一下， 怎樣才能使杠桿尺保持平衡？”（學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說出自己的一些想法，可以讓學(xué)生寫出來，也可以讓學(xué)生畫出來） 2、學(xué)生討論后匯報(bào)。如：兩端東西一樣多時(shí)、兩端放相等的重物、兩端的距離一樣時(shí)、支撐點(diǎn)放在中間時(shí)。 3、教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測都有可能，但還不是結(jié)果，要知道這些預(yù)測是不是正確，還要驗(yàn)證，請同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測，結(jié)合你的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。 4、以小組為單位討論，制定研究方案。 師：同學(xué)們都有了自己的方法，誰先來說一說？（學(xué)生發(fā)言） 5、進(jìn)行探究試驗(yàn) 師：同學(xué)們已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在可以動手

11、試一試，看誰的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰紀(jì)錄的詳細(xì)。 6、交流實(shí)驗(yàn)情況及發(fā)現(xiàn) 師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄，同學(xué)們像小科學(xué)家一樣進(jìn)行了認(rèn)真的探索，已經(jīng)獲得了許多有利的數(shù)據(jù)，誰能說一說你用了那些方法？有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生匯報(bào)交流） 師：現(xiàn)在咱們再從杠桿尺所掛鉤碼的數(shù)量和鉤碼到支點(diǎn)處的距離來說說。（找學(xué)生上臺展示） 師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的關(guān)于杠桿尺平衡的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)當(dāng)杠桿尺兩端所掛重物不一樣多時(shí)，左右的距離不一樣時(shí)也能平衡，為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。） 活動三：找生活中的平衡現(xiàn)象 師：在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請大家看這幅圖（雜技演員走鋼絲） 師生交流：你還知道生活

12、中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？ 三、拓展 師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識，你打算用它干什么？（學(xué)生交流） 二次備課 板書設(shè)計(jì) 教后小記 領(lǐng)導(dǎo) 審閱 審閱時(shí)間 執(zhí)教人 上課 時(shí)間 班級 年級：三 學(xué)科：科學(xué) 課 題 彈簧的學(xué)問 課 型 探究實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．能夠通過探究活動感知到物體的彈性和彈力；能夠選擇適合自己研究的專題；能夠設(shè)計(jì)、制作與彈性、彈力有關(guān)的小玩具。2．愿意去研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象，養(yǎng)成樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望；體驗(yàn)用學(xué)到的知識改善生活的樂趣。3．認(rèn)識到彈性物體受力時(shí)形狀會

13、發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時(shí)會產(chǎn)生彈力；了解彈力與我們生活的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識到彈性物體受力時(shí)形狀會發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時(shí)會產(chǎn)生彈力， 教學(xué)難點(diǎn) 愿意去研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象，養(yǎng)成樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望；體驗(yàn)用學(xué)到的知識改善生活的樂趣， 教具或?qū)W具準(zhǔn)備 彈簧拉力器、握力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等 教學(xué)課時(shí) 1 一、導(dǎo)入新課。 1、談話：（出示彈簧）見過這種物體嗎？玩過它嗎？對彈簧有什么了解？ 2、講述：生活中有許多物體如橡皮、皮膚、尺子等等都具有像彈簧一樣的特點(diǎn)，下面我們就來邊玩它們邊研究它們的特點(diǎn)。 二、學(xué)習(xí)新課。

14、 1、提問：要進(jìn)行研究我們需要先做什么？ [提出問題，引起學(xué)生思考，提出自己的探究計(jì)劃、準(zhǔn)備探究需要的材料、小組成員進(jìn)行分工等等] 2、學(xué)生匯報(bào)，共享知識和經(jīng)驗(yàn)。 3、小結(jié)：為了讓探究更順利，別忘了需要做一個(gè)探究的計(jì)劃，好嗎？ 4、學(xué)生分組討論，制定探究計(jì)劃，教師參與其中，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 [學(xué)生是探究的主體，但也不要忽略教師的主導(dǎo)作用] 5、分組探究。 （學(xué)生制作中，教師注意提示學(xué)生各種儀器的使用方法，關(guān)注那些思維沒有跟上的學(xué)生。同時(shí)要注意觀察學(xué)生的探究情況，做到心中有數(shù)。可以給學(xué)生提供一張?zhí)骄坑涗洷?，如?/p>

15、圖：） 彈簧玩具我的玩法我的發(fā)現(xiàn) ? 材料名稱 玩法 受力后現(xiàn)象 材料名稱 玩法 受力后現(xiàn)象 彈簧拉力器 ? ? 氣球 ? ? 握力器 ? ? 夾子 ? ? 泡沫塑料 ? ? ? ? ? [表格中的行盡可能的多一些，讓學(xué)生觀察的物體多一些，這樣有利于探究中發(fā)現(xiàn)的歸納和總結(jié)] 6、提問：哪一個(gè)小組把你們的發(fā)現(xiàn)給大家介紹一下？ 7、學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。 [教師可以讓一個(gè)小組的同學(xué)一起到講臺上進(jìn)行講解，讓他們邊講解邊演示。在學(xué)生講述完成后，可以讓下面的同學(xué)把自己沒有聽明白的地方提出來，讓小組的同學(xué)給以補(bǔ)充介紹，或其他小組的同學(xué)

16、進(jìn)行補(bǔ)充介紹。結(jié)合學(xué)生的講解教師可以利用投影進(jìn)行展示，使一個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)成為全班共有的。 學(xué)生的探究結(jié)果是各不相同的，教師不要求完全的方法統(tǒng)一，要讓每一個(gè)孩子都體會到成功的樂趣] 8、小結(jié)：同學(xué)們利用這些簡單的材料，發(fā)現(xiàn)了很多的秘密，如它們會彈起物體、會把小球彈跑、落在地上會彈起來等等，這說明它們都可以產(chǎn)生一種力量——彈力。 9、提問：生活中還有什么物體也可以產(chǎn)生彈力呢？ 學(xué)生匯報(bào)交流。 10、小結(jié)。教師可以結(jié)合學(xué)生的回答邊展示邊補(bǔ)充。 三、自由活動。 1、講述：我們已經(jīng)認(rèn)識了彈力，并且知道了彈力在生活中的一些應(yīng)用，想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)彈力玩具

17、？比一比，哪個(gè)小組同學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意新穎？ 2、小組同學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)活動。學(xué)生可以自由設(shè)計(jì)制作，可以隨時(shí)觀看別人的制作，以供借鑒。學(xué)生之間自由展示自己的作品。 3、講述：下面請大家根據(jù)你們小組同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，給每一位同學(xué)打一個(gè)合適的成績，并說一說為什么。別忘了給老師打分呀！ 2、學(xué)生分組評價(jià)。（教師可以參與其中，適當(dāng)?shù)丶尤胱约旱脑u價(jià)） 3、學(xué)生公開小組同學(xué)的成績。 4、小結(jié)：通過大家的評議，我們都知道了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，希望大家繼續(xù)監(jiān)督老師，讓我們都一起進(jìn)步。 四、拓展延伸 自己制作一件有彈性的物體！下節(jié)課比賽誰制作的做好！ 二次備課

18、 板書設(shè)計(jì) 教后小記 領(lǐng)導(dǎo) 審閱 審閱時(shí)間 執(zhí)教人 上課 時(shí)間 班級 年級： 三 學(xué)科：科學(xué) 課 題 有趣的磁鐵 課 型 探究實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．能夠通過游戲認(rèn)識到磁鐵的磁性；能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關(guān)的解釋；能夠表達(dá)交流自己的體會、發(fā)現(xiàn)與見解；能夠設(shè)計(jì)、制作與磁鐵有關(guān)的小玩具；初步學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。 2．樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘；意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機(jī)結(jié)合的，增強(qiáng)把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識。 3．；知道生活中磁鐵的一些應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn) 知道磁鐵的基本性質(zhì)；了解磁鐵有異極相吸、同極相斥、磁

19、力有大小、兩極的磁性大等性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn) 了解磁鐵有異極相吸、同極相斥、磁力有大小、兩極的磁性大等性質(zhì) 教具或?qū)W具準(zhǔn)備 指南針、大頭針、鐵屑、曲別針、小鐵圈、剪刀、紙板、泡沫芯板、蠟筆、水槽、磁鐵 教學(xué)課時(shí) 1 <一>、導(dǎo)入環(huán)節(jié) 1、師：游戲：釣魚比賽?！翱戳诉@個(gè)游戲你有什么想法？” 學(xué)生發(fā)言：為什么我們釣不起魚來，它的里面有什么機(jī)關(guān)？。 2、師：“誰想上來揭開這個(gè)秘密？” 學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面有磁鐵。 3、師：“這節(jié)課我們就來研究磁鐵?！保ǔ鍪菊n題） <二>、探究環(huán)節(jié) 活動一：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種形狀的磁鐵 1、師：“同學(xué)們都玩過磁鐵嗎？玩過的請舉手?！? 2、師：“誰能

20、說說你玩過的磁鐵是什么樣的？什么形狀？有多大？學(xué)生講述各種磁鐵。 3、師：“同學(xué)們剛才說的這么多種形狀的磁鐵，老師把它歸納起來，可以分為這么幾類。 4、師：誰能給這些磁鐵取名字？同學(xué)們給這些磁鐵取了很多有趣的名字，非常的形象、具體，有些名字還富有創(chuàng)意。那么，在科學(xué)書籍中，這些磁鐵的標(biāo)準(zhǔn)名字叫什么呢？ 5、學(xué)生看課件展示。 活動二：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁鐵能吸引哪些物體。 1、師：“有這么多的磁鐵，你知道他們在哪些地方能用到？用來干嗎？” 2、師：“大家對磁鐵了解得真多，對于磁鐵你還想研究哪些問題？” 學(xué)生提問：“我想知道磁鐵是怎樣做出來的？ 我想知道磁鐵是誰發(fā)明的？ 我想知道磁鐵都能

21、吸引哪些東西？ 我想知道磁鐵為什么會有磁性？” 3、“剛才同學(xué)們提出了很多很有研究價(jià)值的問題，這些問題在今后的科學(xué)學(xué)習(xí)中會陸續(xù)解決，今天我們先一起解決剛才同學(xué)們爭議較大的問題：磁鐵到底吸引哪些物體？ 二次備課 4、“要研究清楚這一問題，我們必須怎么做？” 5、師：“老師在科學(xué)工具包里給大家提供了一些材料，你觀察一下這些材料，認(rèn)為那些會被磁鐵吸引，那些不會？ 6、師：請大家先用工具包里的材料做實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)記錄在科學(xué)文件夾里。當(dāng)然，如果你覺得這樣做還不夠，還可以在教室里尋找其他材料做實(shí)驗(yàn)。 7、師：剛才大家都研究得很認(rèn)真，相信大家肯定有不少的發(fā)現(xiàn)，請大家用一分鐘的時(shí)間把自己剛

22、才探究的發(fā)現(xiàn)整理一下。 8、“現(xiàn)在我們開始匯報(bào)，進(jìn)行匯報(bào)的同學(xué)要組織好自己匯報(bào)的語言，其他同學(xué)要求認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，在被人發(fā)言結(jié)束后補(bǔ)充、質(zhì)疑。 學(xué)生匯報(bào)：磁鐵能吸引鐵的東西，對其他的東西是不吸的。磁鐵有兩極，相同的兩極不能相吸…… <三>、鞏固延伸 1、師：“看來同學(xué)們對磁鐵都有了一定了解，下面我們來做一個(gè)游戲，好嗎？” 2、師講解游戲方法：“看，杯里有一顆鐵珠，我們來個(gè)‘杯中取針’，聽好要求：第一、不準(zhǔn)把水倒掉；第二、不準(zhǔn)用手伸進(jìn)去直接取。時(shí)間是一分鐘。聽明白了嗎？現(xiàn)在，先小組討論一下你們準(zhǔn)備用什么方法取針?！保?學(xué)生討論取針的方法。） 3、學(xué)生開始分組游戲。 4、引導(dǎo)學(xué)生

23、總結(jié)游戲結(jié)果，分析為什么有的組取的快，它們用了什么方法。 [再次用游戲的方法使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，并使學(xué)生在玩的過程中用所學(xué)知識解決生活中的問題。] <四>、作業(yè)設(shè)計(jì) 利用磁鐵的性質(zhì)可以設(shè)計(jì)很多玩具，要求每個(gè)同學(xué)會價(jià)值做一個(gè)磁性玩具，下節(jié)課我們要比一比誰的設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意，誰又有新的發(fā)現(xiàn)。 <五>學(xué)生自我評價(jià) 完成個(gè)人評價(jià)表格 [讓學(xué)生養(yǎng)成正確評價(jià)的自我的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從能否提出可研究的問題、是否能參與研究以及所采用的探究方法等方面對自己的表現(xiàn)進(jìn)行合理的、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。] 板書設(shè)計(jì) 教后小記 領(lǐng)導(dǎo) 審閱 審閱時(shí)間 執(zhí)教人 上課 時(shí)間 班級

24、 年級： 三 學(xué)科：科學(xué) 課 題 空氣在哪里 課 型 探究實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過一系列的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法研究自然事物的能力，在探究中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高合作學(xué)習(xí)的效率。 2、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)事物探究的興趣，在時(shí)間中經(jīng)歷像科學(xué)家一樣的研究體驗(yàn)，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)對身邊常見事物的探究熱情，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。 3、通過教學(xué)中設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)、游戲，再通過自我辯論等過程，讓學(xué)生知道我們周圍存在著空氣，空氣就在我們的身邊，了解空氣在生活中的重要地位。 教學(xué)重點(diǎn) 以各種探究活動，讓學(xué)生在做中學(xué)到空氣就在我們身邊 教學(xué)難點(diǎn) 了解空氣占據(jù)一定

25、的空間。 教具或?qū)W具準(zhǔn)備 貼有標(biāo)簽的大燒杯4個(gè)；乒乓球、桔子、洋蔥、水槽、燒杯各一個(gè)；皮球（癟的和滿氣的各一個(gè)） 教學(xué)課時(shí) 1 一）引入課題。 1、準(zhǔn)備四個(gè)外面貼有1、2、3、4序號的不透明的杯子，依次在杯子里放進(jìn)乒乓球、桔子、洋蔥，第4個(gè)杯子什么也不放，然后讓四個(gè)學(xué)生來參加“蒙眼猜物”的游戲。 學(xué)生能摸出1-3號杯子里的物體，第4個(gè)杯子可能會說是“空”的。這樣其他學(xué)生會按捺 不住內(nèi)心的疑問，議論紛紛，提出不同的問題：“到底杯子里有沒有東西呢？”“到底 是不是空氣呢？”提出中心問題“怎么才能知道這個(gè)杯子里有空氣呢？”展開一一步的研究。 2、討論：你可以用什么方法來

26、知道這個(gè)杯子里有沒有空氣呢？ 3、小組討論后請一位同學(xué)來試試。 4、師：原來空氣在這里啊！那大家從剛才的小實(shí)驗(yàn)中你覺得空氣是怎樣的呢？（自由發(fā)表自己的意見，也允許其他的同學(xué)補(bǔ)充和提出辯論） （二）找空氣。 1、師：既然空氣是這樣的，那它會不會在其他的地方呢？ 2、師：你覺得空氣還會在什么地方？猜一猜。 小組討論：你覺得在哪里也有空氣，你用什么方法，用什么器材來找？ 3、匯報(bào)各自的方案。 （師：需要什么工具，大家隨時(shí)可以用老師給你們準(zhǔn)備的工具） 4、以小組為單位，根據(jù)自己組的討論方案尋找空氣。并填寫記錄表。 5、集體匯報(bào)，交流。 6、

27、師：剛才小朋友們找出了我們教室周圍的空氣，那我們的教室外面有沒有空氣 二次備課 呢？現(xiàn)在給大家一個(gè)任務(wù)：請每組派一個(gè)代表去教室外抓一杯空氣。 7、師：現(xiàn)在請大家比較一下，不管是教室里還是教室外的空氣，一樣嗎？都是怎樣的？ 8、師：現(xiàn)在你覺得：空氣到底在哪里啊？（板書：空氣在哪里） （三）空氣占據(jù)空間。 1、教師從故事引入：古時(shí)候打仗時(shí)，有個(gè)國家的人偷到了敵國的情報(bào)，這是一份非常重要的情報(bào)，他把情報(bào)寫在一張紙上，剛要回來時(shí)，被敵人發(fā)現(xiàn)了，匆忙中，他把情報(bào)塞進(jìn)了一個(gè)瓶子里，然后放到水中（教師用燒杯演示）。敵人搜了他的身，結(jié)果沒搜到，離開了，這個(gè)人脫離了危險(xiǎn)。小朋友們想想

28、，雖然他的性命保住了，那用性命換來的情報(bào)是不是就這樣白白搜集了嗎？2、大家猜猜，瓶子里的紙有沒有濕呢？ 3、請幾個(gè)同學(xué)驗(yàn)證一下，紙到底有沒有濕。這到底是怎么回事呢？ 4、師：奇怪，明明把紙放進(jìn)了水里，怎么會沒濕呢？我們是不是也來來試試？ 5、師：如果要讓紙不濕，那這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)怎么做，要注意什么問題。 6、小組討論一下，交流，并實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察分析，集體交流。 7、師：從這里可以說明空氣要占一定的位置，也就是說空氣占據(jù)一定的空間。 （四）空氣與我們的生活。 1、師：大家剛才學(xué)習(xí)也累了，現(xiàn)在來輕松一下。（取出一個(gè)癟的球，這個(gè)球能玩嗎？怎么辦，誰來試試？） 2、師

29、：這說明什么呢？（球是靠空氣彈起來的） 3、你還知道生活中哪些地方也用到了空氣？（輪胎、玩具、人體……） （五）總結(jié)。 師：同學(xué)們，今天我們一起研究了空氣，現(xiàn)在誰能告訴大家：“空氣在哪里嗎？”這節(jié)課中你是通過什么方法獲得了這些知識呢？課后你還想去研究什么問題呢？ 板書設(shè)計(jì) 教后小記 領(lǐng)導(dǎo) 審閱 審閱時(shí)間 執(zhí)教人 上課 時(shí)間 班級 年級：三 學(xué)科：科學(xué) 課 題 熱空氣 課 型 探究實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、使學(xué)生知道空氣受熱后會上升的原理，了解熱空氣的實(shí)際應(yīng)用。 2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、歸納概括

30、能力、以及運(yùn)用知識解決問題的能力。 3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，向?qū)W生滲透自然事物是變化的，這種變化是有規(guī)律的辯證唯物主義觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生認(rèn)識空氣受熱，體積膨脹，與同體積的了冷空氣相比重量減輕從而上升的道理。 教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究熱空氣上升的原理。 教具或?qū)W具準(zhǔn)備 火柴、蠟燭等 教學(xué)課時(shí) 1 ㈠、導(dǎo)入 新課： 1、 出示自治的走馬燈，從學(xué)生們感興趣的事物入手，讓學(xué)生 觀察點(diǎn)燃酒精燈后走馬燈轉(zhuǎn)個(gè)不停的現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 2、 提問：“對于這個(gè)現(xiàn)象你們有什么疑問？”讓學(xué)生在強(qiáng)烈 的好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生探究的愿望。 ㈡、學(xué)習(xí)新課： 1、

31、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題。 指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究熱空氣為什么會上升是本課的教學(xué)難點(diǎn) 。為了順利的突破這一教學(xué)難點(diǎn) ，教師應(yīng)做到：一、提供足夠的探究時(shí)間和寬松的探究氛圍便于學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行研究。二、提供足夠的又結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料。由于常溫下的空氣和熱空氣都是無色透明的氣體，要知道它們的體積是否發(fā)生變化，應(yīng)借助一些物體來研究。為此，我為學(xué)生準(zhǔn)備了塑料袋、小紙蛇、小紙輪等實(shí)驗(yàn)材料，幫助學(xué)生對熱空氣進(jìn)行研究，難點(diǎn)就迎刃而解了。 分組實(shí)驗(yàn)觀察紙蛇（小紙輪）轉(zhuǎn)動實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生提出不懂的問題。 分組研究塑料袋上升實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 學(xué)生提出不懂得問題。 2、 師生討論、解決問題 在學(xué)生獲得了一

32、定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生思考并討論以下問題： 紙蛇（紙輪）為什么會轉(zhuǎn)動？是誰讓它轉(zhuǎn)動。 塑料袋為什么會上升？是誰讓它上升？ 熟料袋上升到一定的高度為什么不繼續(xù)上升？ 通過以上想象你認(rèn)為空氣受熱后哪些方面發(fā)生變化? 3、 歸納概括、得出結(jié)論： 在學(xué)生充分研討的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括出熱空氣的性質(zhì)。 空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，會上升。 ㈢、鞏固、應(yīng)用 1、 學(xué)生解釋熱氣球的工作原理。 2、 教師介紹孔明燈的制作方法。 3、 學(xué)生學(xué)做孔明燈，并到室外放飛。 4、 出示自制的儀器：“暖風(fēng)強(qiáng)弱顯示器”學(xué)生課下研究自制 儀

33、器。 二次備課 板書設(shè)計(jì) 教后小記 領(lǐng)導(dǎo) 審閱 審閱時(shí)間 執(zhí)教人 上課 時(shí)間 班級 年級：三 學(xué)科：科學(xué) 課 題 風(fēng)的形成 課 型 研究 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、激發(fā)幼兒探索發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的興趣，了解風(fēng)對人們生活的影響，有初步的環(huán)保意調(diào)。 2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、口語表達(dá)能力。 3、使幼兒知道風(fēng)的形成、特點(diǎn)和作用。 教學(xué)重點(diǎn) 空氣可以流動形成風(fēng) 教學(xué)難點(diǎn) 室內(nèi)各處空氣流動的方向是不同的。 教具或?qū)W具準(zhǔn)備 電扇每組準(zhǔn)備一支香，一盒火柴，學(xué)生每人準(zhǔn)備一把扇子扇子 教學(xué)課時(shí) 1 一、開始 　　1、我們有

34、時(shí)會看到煙囪里冒出的煙的方向會轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，為何會這樣呢？我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究研究 　　2、引導(dǎo)語：“你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動起來的?? ” 　　二、展開：風(fēng)是怎么產(chǎn)生的? 　　演示講解風(fēng)的形成。掌握自然界風(fēng)的形成，提怎樣讓風(fēng)車、紙桶等物品轉(zhuǎn)的更快? 　　4、學(xué)生操作比賽用扇子扇動紙桶向前滾，感知風(fēng)的特點(diǎn)。 　　5、教師利用電扇驗(yàn)證：空氣流動快風(fēng)就大，空氣流動慢風(fēng)就小。 　　6、提問：你知道那些風(fēng)?風(fēng)能干什么? 　　7、介紹風(fēng)的作用及危害，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。 　　8、游戲：“大風(fēng)小風(fēng)”。學(xué)生扮各種花草隨音樂的快慢來利用身體表現(xiàn)風(fēng)的不同。 　　三、結(jié)束 　　組織學(xué)生到戶外觀察風(fēng)，在風(fēng)中游

35、戲。 二次備課 板書設(shè)計(jì) 教后小記 領(lǐng)導(dǎo) 審閱 審閱時(shí)間 執(zhí)教人 上課 時(shí)間 班級 年級：三 學(xué)科：科學(xué) 課 題 地球的大氣層 課 型 新授 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解地球周圍的大氣層和大氣的成分。 2.了解大氣層對地球的保護(hù)作用和大氣各種物質(zhì)成分的作用，以便有效地利用。 3.了解純凈物和混合物。 4.樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球。 教學(xué)重點(diǎn) 大氣的成分和作用 教學(xué)難點(diǎn) 大氣是地球的外衣，保護(hù)著地球，而且地球上的動物、植物和人類的生存都與大氣有著密切的關(guān)系。 教具或?qū)W具準(zhǔn)備 圖片 教學(xué)課時(shí) 1

36、引言：地球的年齡已經(jīng)有46億年，而人類的出現(xiàn)在地球上到現(xiàn)在不過幾百萬年時(shí)間，人類對地球的認(rèn)識正在不斷深入?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道地球周圍被一層厚厚的大氣包圍著，它的厚度可達(dá)3000千米以上，我們稱它為大氣層。生物的生命活動與大氣有密切相關(guān)，人類的生存更離不開大氣。今天我們學(xué)習(xí)大氣的知識，主要是了解大氣中的成分和作用。 （一）大氣的成分 教師提問：大氣的成分中主要有哪些物質(zhì)？這些物質(zhì)中哪兩種物質(zhì)空氣體積比例最大？在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文“大氣的成分”后，學(xué)生回答問題，教師歸納： 1.大氣的成分是由氮?dú)?、氧氣、二氧化碳、稀有氣體、臭氧、水蒸氣以及懸浮在其中的固體雜質(zhì)等物質(zhì)組成。 2.大氣的各種成分中氮

37、氣和氧氣所占的百分比為最大。 （二）大氣的作用 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“大氣的作用”這部分內(nèi)容，提問：大氣的作用主要表現(xiàn)在哪些方面？讓學(xué)生回答，教師歸納： 1.流星：2001年11月17日與12月14日的夜晚，地球上空分別下了一場“流星雨”我們看到無數(shù)的流星劃破夜空飛快地向地面墜落的壯觀景象。但是它們絕大部分都在半空中消失了。這些“天外來客”為什么不能到達(dá)地面呢？那是因?yàn)榈厍蛑車窈竦拇髿猓孟竦厍虻耐庖?，保護(hù)著地球。使這些流星在襲擊地球的時(shí)候，絕大多數(shù)都在大氣中磨擦焚毀，化為氣體和塵埃。只有極少數(shù)殘骸落到地面，成為隕星（隕石和隕鐵）。（展示“流星”“隕石”投影片。） 2.氮?dú)釴2（占78%）：

38、氮是組成生物體的基本成分之一，大氣中的氮通過各種途徑進(jìn)入土壤，被植物吸收。 3.氧氣O2（占21%）；是大氣的主要成分之一，是人類和其他生物進(jìn)行呼吸作用所必需的。 4.二氧化碳CO2（占0.03%）:大氣中的二氧化碳是綠色植物進(jìn)行光合作用的重要原料。 5.稀有氣體：有氬(A)r、氖Ne等，（占0.94%）稀有氣體是制作霓虹燈發(fā)光材料的原料。（展示霓虹燈投影片。） 6.臭氧C3：在離地面10-50千米的高空，有一個(gè)臭氧層。盡管臭氧在大氣中的含量很少，但臭氧層吸收了太陽光線中絕大部分對生物有害的紫外線，保護(hù)地面上的生物免受太陽紫外線的傷害。 7.水蒸氣：水蒸氣在大氣中含量不多，但它能成云

39、致雨，是天氣變化的主要角色。 8.固體塵埃：水蒸氣在塵埃表面凝結(jié)，產(chǎn)生小水滴或小冰晶，形成云和霧。但大氣中塵埃太多會造成空氣污染。 總之,大氣對環(huán)境是十分重要的。沒有大氣就沒有人類，破壞大氣就是破壞人類的生態(tài)環(huán)境。我們要保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球。（舉例講述氟里昂等有害物質(zhì)對臭氧層的破壞、CO2增加產(chǎn)生溫室效應(yīng)對地球的危害和沙塵暴對大氣的污染。） （三）純凈物與混合物 教師展示一杯較混濁的天然水，讓學(xué)生回答水中有哪些物質(zhì)，教師講解天然水是一種混合物，內(nèi)含鹽類、礦物質(zhì)和其它雜質(zhì)。 二次備課 板書設(shè)計(jì) 教后小記 領(lǐng)導(dǎo) 審閱 審閱時(shí)間 執(zhí)教人 上課 時(shí)間

40、 班級 年級： 三 學(xué)科：科學(xué) 課 題 土壤里有什么 課 型 實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、讓學(xué)生通過親歷活動，能夠用多種方法、多種感官，從多種角度對土壤進(jìn)行觀察，從而認(rèn)識土壤的一些特性。 2、通過學(xué)生的參與活動讓學(xué)生形成會進(jìn)行一般科學(xué)探究的技能。 3、增強(qiáng)學(xué)生記錄以及交流、合作的能力。 4、通過本次活動，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命與環(huán)保教育。 教學(xué)重點(diǎn) 知道土壤的構(gòu)成成分 教學(xué)難點(diǎn) 用簡單的器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn) 教具或?qū)W具準(zhǔn)備 一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆蟲盒、一只方形盤、一張報(bào)紙、一張記錄表、一個(gè)放大鏡 教學(xué)課時(shí) 1

41、一、導(dǎo)入 1、講述：課前，我們分小組到幾個(gè)地方去挖了土壤（板書：土壤），下面就請小朋友來說一說你挖到的土壤是什么樣子的。 2、講述：看來，大家對土壤了解得還真不少??！老師這兒也有一位小朋友，她去研究了土壤以后，還寫了一首小詩呢！小朋友，你們想聽嗎？好，那就送給大家吧！ 3、學(xué)生欣賞小詩： 土壤是位偉大的母親， 她是孩子有的很小，很小， 有的卻很大，很大； 從小花小草到千年古樹…… 從黑色螞蟻到白象、紅馬…… 世界上億萬個(gè)生命， 在他溫暖的懷抱里長大！ 二、新授 1、預(yù)測：學(xué)生預(yù)測我們挖來的土壤里有什么。 2、觀察：①、講述：我們可以親自動手來觀察觀察土壤，觀察是我們常

42、用的一種觀察事物的好方法呀！ ②、提問：小朋友，你們準(zhǔn)備用哪些方法來觀察呢？小組商量一下。 ③、請一小組來說說。如說得不完整可以請其它小組來補(bǔ)充。 ④、講述：剛才大家想到了用多種感官、用多種方法來觀察土壤，為了使大家的研究能收到事半功倍的效果，老師這兒還有兩條建議： A、觀察的時(shí)候要仔細(xì)，如發(fā)現(xiàn)有活的東西，請小心地放入昆蟲盒內(nèi)，因?yàn)樗鼈兌际怯猩?，其它東西可以放在方形盤里。 B、大家一定要分工合作，并作好記錄！每一小組要把你們從土壤發(fā)現(xiàn)的屬于同一類的物體名字寫在同一個(gè)方框里。（作好記錄）。] ⑤、學(xué)生觀察土壤。 3、交流①、請一組派一個(gè)代表來交流。 學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后問:你們?yōu)槭?/p>

43、么要把這些物體放在同一個(gè)方框里呢?(板書:植物) 這些物體為什么又要放在同一個(gè)方框里呢?(板書:動物) 這些物體又是屬于哪一類的?(板書:動、植物遺留物) 還有這些呢？（板書：雜物） ②、還有哪一組也要來向大家介紹你們的發(fā)現(xiàn)呢？你們?yōu)槭裁匆堰@些物體分成這樣四塊呢？ ③、請沒有匯報(bào)的小組再進(jìn)行集體交流。 ④、講述：大家觀察得非常投入，從土壤里發(fā)現(xiàn)了這么多的東西，有植物、有動物、有動、植物的遺留物、還有雜物，在這些東西中，哪些是土壤里本來就有的呢？是呀，土壤本來就是小動物們和植物們的家嘛。 ⑤、講述：在土壤里，有本來就居住在里面的小動物和植物，還有一些外來的東西，是哪些東西呢？它們

44、是怎么來的？所以，我們也把雜物叫做垃圾。我們拋給土壤媽媽的雜物可以多一些，也可以少一些呀，如果我們給土壤媽媽的雜物太多了，會怎樣呢？ ⑥、講述：是呀，如果我們亂拋棄廢物的話，土壤媽媽還會生病的呢？為了使土壤媽媽的身體能夠健康，我們應(yīng)該為她做些什么呢？ ⑦、總結(jié)：大家說得多好啊，土壤媽媽有了我們這些環(huán)保小衛(wèi)士，一定會很高興的，而且會越來越美麗的，這樣，我們就能和小動物們、植物們一起在土壤媽媽溫暖的懷抱里健康快樂地生活了。 三、鞏固①、講述：今天，我們一起研究了《土壤里有什么》，通過研究，我們發(fā)現(xiàn)了土壤里有植物、有動物、有動、植物的遺留物、還有雜物，里面有許多秘密呢！這堂課，我們研究得開心嗎

45、？老師看到大家研究得……津津有味更加開心。今天，我們研究了土壤以后，如果你也有什么感想，也可以寫成小詩或?qū)懸欢蚊牢模瑢W(xué)之間在課后可以互相交流體會。 ②、提問：關(guān)于土壤，你們是否還想知道一些其它問題呢？ ③學(xué)生提問。 ④、總結(jié)：課外，你們可以去自由研究下其中的一兩個(gè)小問題，行嗎？ 二次備課 板書設(shè)計(jì) 教后小記 領(lǐng)導(dǎo) 審閱 審閱時(shí)間 執(zhí)教人 上課 時(shí)間 班級 年級： 三 學(xué)科：科學(xué) 課 題 土壤的種類 課 型 探索研究 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道土壤可以分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三類，并知道這三類土壤的性質(zhì)

46、。 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^能力，知道土壤分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三大類。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^能力，知道土壤分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三大類。 教具或?qū)W具準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)器材：去底瓶（3個(gè)，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3個(gè)）、杯子（3個(gè)）、三類土壤、水，圖表。 教學(xué)課時(shí) 2-1 一、導(dǎo)入新課 （1）把土塊放入水中，攪動后靜置一段時(shí)間，你看到了什么？ （2）學(xué)生動手。 （3）觀察，匯報(bào)。 二、學(xué)習(xí)新課 １、認(rèn)識土壤的種類 （1）觀察比較沙、黏土、腐殖土的特征。 ①分組觀察桌上三個(gè)紙包里的土壤，用手捻一捻，感覺是不是不同？ ②用放大鏡看一

47、看？ ③用手握一握？ ④在紙上涂一涂？ （2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)。 （4）在各組的實(shí)驗(yàn)桌上有三個(gè)去底瓶子，瓶口用布蒙住，把這三個(gè)倒立在支架上，在每個(gè)瓶口下面放一個(gè)杯子，往三個(gè)瓶內(nèi)分別裝進(jìn)同樣多的砂質(zhì)土、粘質(zhì)土和壤土，然后往瓶內(nèi)倒進(jìn)同樣多的水。 觀察比較：三類土壤滲水快慢有什么不同？三類土壤都停止?jié)B水的時(shí)候，三個(gè)杯子的水量有什么不同？三類土壤的積水情況有什么不同？分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)觀察結(jié)果。 （５）討論：為什么它們滲出的水的多少不一樣呢？ （６）學(xué)生討論。學(xué)生討論后，匯報(bào)討論結(jié)果。 （７）是否還有其他的辦法來認(rèn)識它們的特征？ 2、把我們觀察比較的結(jié)果記在或畫在活動記錄上。 二次備課

48、 板書設(shè)計(jì) 教后小記 領(lǐng)導(dǎo) 審閱 審閱時(shí)間 執(zhí)教人 上課 時(shí)間 班級 年級： 三 學(xué)科：科學(xué) 課 題 土壤的種類 課 型 探索研究 學(xué)習(xí)目標(biāo) 2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^能力。 調(diào)查農(nóng)田的土壤種類，寫出調(diào)查報(bào)告。 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^能力，知道土壤分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三大類。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^能力，知道土壤分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三大類。 教具或?qū)W具準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)器材：去底瓶（3個(gè)，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3個(gè)）、杯子（3個(gè)）、三類土壤、水，圖表。 教學(xué)課時(shí) 2-2 一、

49、復(fù)習(xí) 二、新授 1、實(shí)物展示三類不同的土壤。 土壤有不同的分類方法。根據(jù)砂和粘土的多少，可以把土壤分為三類：含砂多的叫砂質(zhì)土，含粘土多的叫做粘質(zhì)土，砂和粘土的含量差不多叫壤土。 我們知道砂質(zhì)土滲水快，粘質(zhì)土滲水慢，壤土居中。砂質(zhì)土積水少，說明它保水性能差，粘質(zhì)土積水少，說明它保水性能好，壤土積水比砂質(zhì)土多，比粘質(zhì)土少，說明它保水性能居中。 板書。 2，調(diào)查我們家鄉(xiāng)的土壤。先制定出研究的計(jì)劃然后再做實(shí)驗(yàn)。 用圖表來展示我們調(diào)查的結(jié)果。 觀察方法 ： 用放大鏡看 用手捻 在紙上涂抹 放進(jìn)水里攪動后 匯報(bào)觀察的結(jié)果。 三、練習(xí)：提問：土壤分為哪三種？它們有什么性質(zhì)

50、？ 四、教師小結(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了土壤的種類，還了解了不同種類土壤的性質(zhì)。 五、評價(jià)自評或?qū)W生之間互評。 六、拓展性活動： 1.查閱資料，了解我國不同種類土壤的分布情況。 2、調(diào)查紅薯、花生、水稻分別適合種植在哪種土壤里？ 3.我們家鄉(xiāng)的土壤適合種植哪些農(nóng)作物？ 二次備課 板書設(shè)計(jì) 教后小記 領(lǐng)導(dǎo) 審閱 審閱時(shí)間 執(zhí)教人 上課 時(shí)間 班級 年級：三學(xué)科：科學(xué) 課 題 土壤與植物 課 型 探究實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過活動，了解土壤的哪些性狀會影響到植物的生長 2、科學(xué)方法，繼續(xù)鞏固對控制變量實(shí)驗(yàn)法的理解。 3、思

51、想情感，加強(qiáng)保護(hù)土壤重要性的意識。 教學(xué)重點(diǎn) 土壤與植物的相互關(guān)系及保護(hù)土壤的重要性。 教學(xué)難點(diǎn) 土壤與植物的相互關(guān)系及保護(hù)土壤的重要性。 教具或?qū)W具準(zhǔn)備 三種土壤，三株長勢相同的同種植物 教學(xué)課時(shí) 3-1 一、引入新課 植物生長依靠土壤，因?yàn)橥寥滥転橹参锷L提供必要的物質(zhì)。 土壤與植物的關(guān)系 土壤的形成依賴于植物。 它們之間是相互依賴，相互影響的關(guān)系，下面主要學(xué)習(xí)兩者的關(guān)系。 二、新課教學(xué) 土壤支持植物生長 提問復(fù)習(xí)前一節(jié)土壤的質(zhì)地類型？（砂土，壤土，粘土）

52、以上三種類型的土壤主要區(qū)別在哪里？（固體顆粒大小的不同） 猜想，固體顆粒大小不同對植物生長有什么影響？ （啟發(fā)學(xué)生：三種顆粒好比芝麻、黃豆、核桃，彼此之間空隙大小如何） 活動1：不同土壤的水分狀況（圖示p104，觀察教師演示） 思考： 1、這個(gè)實(shí)驗(yàn)中控制哪幾個(gè)量相同，哪幾個(gè)量不同，為什么？ 2、通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得到什么結(jié)論？ 通過觀察得到：不同類型的土壤對水分的持有能力不同： 其中，粘土的持水能力＞壤土的持水能力＞砂土的持水能力。 1、 不同類型的土壤由于固體顆粒大小不同，造成彼此空隙不同，所以持有空氣的量不同， 砂土的持氣量＞ 壤土的持氣量 ＞ 粘土的持氣量。 三、

53、分組觀察，做好記錄。 四、小結(jié)：植物生長需要水分和空氣，砂土的通氣性能好，但是保持水的性能很差，容易造成植物缺水；粘土保持水的性能很好，但是容易積水，透氣性很差，造成植物爛根；壤土顆粒適中，透氣性和持水性都不錯，有利于植物生長。 二次備課 板書設(shè)計(jì) 教后小記 領(lǐng)導(dǎo) 審閱 審閱時(shí)間 執(zhí)教人 上課 時(shí)間 班級 年級：三學(xué)科：科學(xué) 課 題 土壤與植物 課 型 探究實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解植物的生長對土壤有哪些保護(hù)作用。 2、科學(xué)方法，繼續(xù)鞏固對控制變量實(shí)驗(yàn)法的理解。 3、思想情感，加強(qiáng)保護(hù)土壤重要性的意識。 教學(xué)重點(diǎn) 土壤

54、與植物的相互關(guān)系及保護(hù)土壤的重要性。 教學(xué)難點(diǎn) 土壤與植物的相互關(guān)系及保護(hù)土壤的重要性。 教具或?qū)W具準(zhǔn)備 三種土壤，三株長勢相同的同種植物 教學(xué)課時(shí) 3-2 一、過度設(shè)問：除了水分和空氣以外，土壤還能為植物生長提供什么？——養(yǎng)料即肥分 二、活動2：觀察土壤性狀對植物生長的影響 觀察比較一周的記錄情況： 土質(zhì) 是否透氣 是否澆水 生長情況 1號：肥沃的土 浸泡在水中，不透氣 澆水 不良 2號：肥沃的土 空氣中，透氣 澆水 良好 3號：肥沃的土 空氣中，透氣 不澆水 不良 4號：沙子 空氣中，透氣 澆水 不良 思考： 1、2號花盆中的植

55、物為什么能生長良好？從中說明植物良好生長需要吸收哪些物質(zhì)？ 2、1號花盆與2號花盆比較，說明＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 植物必需吸收一定的水分才能正常生長，應(yīng)比較＿＿＿＿＿＿與＿＿＿＿＿＿。 土壤應(yīng)該有一定的養(yǎng)分，植物才能正常生長，應(yīng)比較＿＿＿＿與 ＿＿＿＿＿＿。 3、這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，哪幾個(gè)組是以對照組出現(xiàn)的？ 三、小結(jié)： 土壤必須保持一定的水分，空氣和養(yǎng)分，才能保證植物的良好生長。如果缺乏某一種，都會影響植物正常生長。 四、閱讀：多施化肥好嗎？從中體會化肥對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的兩面性，分析利與弊的關(guān)系。 二次備課 板書設(shè)計(jì) 教后小記 領(lǐng)導(dǎo) 審閱 審閱時(shí)間 執(zhí)教人

56、上課 時(shí)間 班級 年級：三學(xué)科：科學(xué) 課 題 土壤與植物 課 型 探究實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道水土的流失和土地的荒漠化產(chǎn)生的原因，關(guān)注我國和當(dāng)?shù)氐乃亮魇В? 土地荒漠化的狀況和危害性，懂得保護(hù)土壤的重要性和主要措施。 2、科學(xué)方法，繼續(xù)鞏固對控制變量實(shí)驗(yàn)法的理解。 3、思想情感，加強(qiáng)保護(hù)土壤重要性的意識。 教學(xué)重點(diǎn) 土壤與植物的相互關(guān)系及保護(hù)土壤的重要性。 教學(xué)難點(diǎn) 土壤與植物的相互關(guān)系及保護(hù)土壤的重要性。 教具或?qū)W具準(zhǔn)備 三種土壤，三株長勢相同的同種植物 教學(xué)課時(shí) 3-3 一、過渡提問：1、土壤為植物生長提供了必需的物質(zhì)，反過來

57、，植物生長對土壤有何影響呢？ 2、植物保護(hù)土壤 已經(jīng)了解到植物生長對土壤有利的地方：土壤的形成依賴于植物的生長，動植物的殘?bào)w留在土壤中成為土壤的腐殖質(zhì)，增加土壤的肥分。還有哪些作用呢？ 二、活動3：草地和裸地的水土流失比較（內(nèi)容p106） 水平 15°傾斜 45°傾斜 裸地 草地 思考與討論：1、這個(gè)實(shí)驗(yàn)要說明什么問題？ 2、草地為什么能保持水土，使之減緩水土流失？ 3、討論在水平情況下，草地和裸地的水土流失比較時(shí)，總共有幾個(gè)量？控制了哪幾個(gè)量保持一致？ 4、在自然界中，這樣的水土流失會造成什么后果？ 通過活動可以知

58、道：植物對土壤有重要的保護(hù)作用。植物的根系把土壤的顆粒緊緊粘在一起，植物的莖葉可以減緩雨水的沖擊。保護(hù)植被的重要性，阻止濫砍濫伐。 三、閱讀：黃土高原的水土流失。體會人為對自然界造成的危害，水土流失的嚴(yán)重性。 閱讀：荒漠化向人類敲響警鐘。體會到自然界對人類的反作用，危機(jī)感和緊迫感。 四、作業(yè)： 1、了解當(dāng)?shù)馗販p少的原因（近10年） 2、學(xué)習(xí)了《植物與土壤》后，有何感想？ 二次備課 板書設(shè)計(jì) 教后小記 領(lǐng)導(dǎo) 審閱 審閱時(shí)間 執(zhí)教人 上課 時(shí)間 班級 年級： 三 學(xué)科：科學(xué) 課 題 課 型 學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)

59、 教學(xué)難點(diǎn) 教具或?qū)W具準(zhǔn)備 教學(xué)課時(shí) 二次備課 板書設(shè)計(jì) 教后小記 領(lǐng)導(dǎo) 審閱 審閱時(shí)間 執(zhí)教人 上課 時(shí)間 班級 年級： 三 學(xué)科：科學(xué) 課 題 課 型 學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教具或?qū)W具準(zhǔn)備 教學(xué)課時(shí) 二次備課 板書設(shè)計(jì) 教后小記 領(lǐng)導(dǎo) 審閱 審閱時(shí)間 執(zhí)教人 上課 時(shí)間 班級 年級： 三 學(xué)科：科學(xué) 課 題 課 型 學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教具或?qū)W具準(zhǔn)備 教學(xué)課時(shí) 二次備課 板書設(shè)計(jì) 教后小記 領(lǐng)導(dǎo) 審閱 審閱時(shí)間 執(zhí)教人 上課 時(shí)間 班級