青島版四年級研課標說教材.ppt

青島版小學數學四年級下冊 研說教材 研說教材 說建議 說教材 內容標準 學段目標 課程資源的開發(fā)和利用 教學建議 評價建議 知識和技能的整合 教材特點 編寫體例和意圖 單元教材分析 說課標 說課標 第二學段目標 空間觀念 調查數據歸類 數感 數學思考 知識與技能 自信心 主動參與數學活動 體驗數學的價值 4 6年級 發(fā)現和提出問題 計算器 分析和解決問題 合作交流 良好品質 情感與態(tài)度 解決問題 3 結合學生已有的知識經驗和具體情境 學習乘法交換律和結合律 能應用乘法交換律 結合律和分配律進行簡便計算 2 經歷從具體物體中抽象出角的過程認識平角 周角 知道平角和他們之間的關系 學會用量角器量角的度數 會畫指定度數 角數 掌握三角形內角和是180 并能用三角板畫30 45 60 90 的角 了解三角形兩邊之和大于第三邊 能夠按照不同的標準對三角形進行正確的分類 教學目標 1 結合具體情境 會用字母表示數 學會含有字母的乘法算式的簡寫 略寫方法 能夠掌握小數的讀寫法 理解小數的意義 會正確比較兩個小數的大小 知道小數加法和減法的意義 結合具體的實例理解并掌握小數加減法的計算方法 能夠解決相關的實際問題 5 在探索 解決具有一定挑戰(zhàn)性問題的過程中 初步學會表達自己思考過程 4 結合現實生活 通過具體觀察活動 了解從不同方位觀察同一組物體 所看到的形狀是不同的 新課標對本冊教材的要求 教材編排特點 數與代數 統(tǒng)計與概率 實踐與綜合應用 空間與圖形 在探索用字母表示數的過程中 發(fā)展學生的概括 抽象思維能力 在探索運算律的過程中 學會用猜想 比較 歸納等數學方法解決問題 在具體的情境中 發(fā)現 提出并解決用小數計算解答的問題 培養(yǎng)估算和解決實際問題的能力 1 能運用學過的知識解決實際問題 2 在實踐活動中 初步了解用數學研究問題的方法 在統(tǒng)計的過程中 逐步形成自主探索與合作交流的能力 初步體會統(tǒng)計的工具性 進一步發(fā)展學生的空間觀念和形象思維 形成初步的創(chuàng)新意識和動手實踐能力 內容標準 能分別進行簡單的小數加 減運算及加減混合運算 能解決小數的簡單實際問題 探索并了解運算律 會應用運算律進行一些簡便運算 空間與圖形 數的運算方面 數與代數 式與方程 體會平均數的作用 能計算平均數 能用自己的語言解釋其實際意義 認識等腰三角形 直角三角形 銳角三角形 鈍角三角形 經歷簡單的收集 整理 描述和分析數據的過程 會根據實際問題設計簡單的調查表 能選擇適當的方法 如調查 試驗 測量 收集數據 在具體情境中會用字母表示數 知道平角與周角 了解周角 平角 鈍角 直角 銳角之間的大小關系 結合具體情境 理解小數的意義 能比較小數的大小 結合簡單的實際情境 了解等量關系 并能用字母表示 認識三角形 通過觀察 操作 了解三角形兩邊之和大于第三邊 三角形內角和是180 能用量角器量指定角的度數 能畫指定度數的角 會用三角尺畫30 45 60 90 角 結合實際情境 體驗發(fā)現和提出問題 分析和解決問題的過程 數的認識方面 實踐活動 統(tǒng)計與概率 在給定的目標下 初步體驗針對具體問題提出設計思路 制定簡單的方案解決問題的過程 說教材 信息窗 豐收園 我學會了嗎 你說我講 自主練習 本冊教材的編寫體例 綜合練習 編寫體例 應用鞏固 遷移拓展 新授知識 教學重點 類似例題 拋出問題 適時引導 拋出定論 編寫意圖 編寫意圖 體現新的教材觀 教學觀 學習觀 使實驗教材具有創(chuàng)新 實用 開放的特點 注重培養(yǎng)學生發(fā)現問題的意識和初步的應用意識以及解決問題的能力 青島版教材的編寫意圖旨在積極倡導新型的學習方式 努力實現學生學習方式的轉變 如在 合作探索 欄目里 體現了一種開放 民主 合作 探索 交流的學與教方式 知識和技能立體式整合 1 橫向整合2 縱向整合 數與代數 黃河掠影 用字母表示數 高速山東 乘法運算律 蛋的世界 小數的意義和性質 奇異的克隆牛 小數的加法和減法 承前啟后 繁忙的工地 角與三角形的認識 走進商場 觀察物體 空間與圖形領域 小籃球隊 統(tǒng)計 實踐與綜合應用 統(tǒng)計與概率 飲食與健康 消費知多少 扇形統(tǒng)計圖 尊重學生的個體差異 促進每一個學生的發(fā)展 教學過程要體現探索性 實現多維目標 促進學生全面發(fā)展 本冊教學策略 說建議 讓學生在生動具體的情境中學習數學 提倡算法多樣化 優(yōu)化計算方法 突出實踐性 加強親身體驗 教學建議 培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力 引導學生獨立思考與合作交流 評價建議 學習過程的評價 評價主體和方式的多樣化 評價結果定性與定量相結合 筆記本評價 素質評價表和成長檔案袋 教師評價 學生自評 小組互評 家長評價 鼓勵性語言 關注學生的個性差異 課程資源的開發(fā)利用 謝謝