《幼兒園小班語(yǔ)言《松鼠爺爺?shù)拿弊印贰酚蓵?huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園小班語(yǔ)言《松鼠爺爺?shù)拿弊印罚?頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、小班語(yǔ)言《松鼠爺爺?shù)拿弊印?
活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，鞏固常綠樹(shù)和落葉樹(shù)冬天生長(zhǎng)狀況的不同。2、學(xué)會(huì)復(fù)述故事，感受分角色表演的樂(lè)趣。3、體驗(yàn)關(guān)心他人，互相幫助的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：掛圖，小鳥(niǎo)、梧桐樹(shù)、水杉、松樹(shù)的掛飾活動(dòng)過(guò)程：1、故事引入[u1] 建議直接切入主題，把重點(diǎn)放在對(duì)故事的理解上。師：你們見(jiàn)過(guò)小鳥(niǎo)嗎？小鳥(niǎo)的家在哪里？師：可是寒冷的冬天來(lái)了，呼呼的北風(fēng)把小鳥(niǎo)的家給吹走了，你們覺(jué)得這時(shí)小鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢？（自由猜想）師：接下來(lái)就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《松樹(shù)爺爺?shù)拿弊印罚?qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)故事中的小鳥(niǎo)遇到了這樣的麻煩，它是怎么做得，故事中又發(fā)生了怎么的事情？（欣賞故事《松樹(shù)爺爺?shù)拿弊印?。?、欣賞故事，
2、熟悉故事內(nèi)容（第一遍完整敘述故事，圖文結(jié)合）師：故事聽(tīng)完了，誰(shuí)能告訴我故事的名字是什么？（請(qǐng)2~3個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)看，并讓全體孩子正確講述）師：在這個(gè)故事中，你聽(tīng)到了什么？3、分段講述，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容[u2] 有些問(wèn)題可以合并提，不要分得太細(xì)。（第一部分：故事第一段）師：冬天到了，小鳥(niǎo)怎么了？師：小鳥(niǎo)到底是怎么做得呢？讓我們接著往下聽(tīng)。（第二部分：故事第二段）師：小鳥(niǎo)遇到了誰(shuí)，梧桐樹(shù)爺爺怎么了？小鳥(niǎo)是怎么對(duì)梧桐樹(shù)爺爺說(shuō)的，梧桐樹(shù)又是怎么回答的？師：梧桐樹(shù)爺爺只剩下光禿禿的樹(shù)干了，他也幫不了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)該怎么辦呢？（引出第三部分：故事第三段）師：這回小鳥(niǎo)又見(jiàn)到了誰(shuí)??他找到自己的新家了嗎？為什么？小
3、鳥(niǎo)和水杉爺爺又是怎么說(shuō)的呢？師：小鳥(niǎo)還是找不到能夠幫助他的朋友，正當(dāng)小鳥(niǎo)傷心的時(shí)候……（引出第四部分：最后三段）師：這次誰(shuí)幫助了小鳥(niǎo)？小鳥(niǎo)跟松樹(shù)爺爺是怎么說(shuō)的呢？松樹(shù)為什么能幫助小鳥(niǎo)？師：聽(tīng)完故事，誰(shuí)能告訴我這些樹(shù)爺爺?shù)拿弊拥降资鞘裁茨?？師：為什么梧桐?shù)和水杉樹(shù)幫不了小鳥(niǎo)而松樹(shù)可以呢？（鞏固常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的知識(shí)）4、感受情景表演樂(lè)趣（先請(qǐng)4個(gè)孩子分別扮演故事中的角色，再由男孩子扮演樹(shù)爺爺們，女孩子扮演小鳥(niǎo)，進(jìn)行故事表演）（1、先個(gè)別后集體，一共有兩次表演嗎？2、對(duì)小朋友的表演，教師要有評(píng)價(jià)。3、集體表演時(shí)，場(chǎng)景要大，位置要拉開(kāi)，避免擁擠。）5、情感體驗(yàn)師：在這個(gè)故事中，松樹(shù)爺爺幫助小鳥(niǎo)，度過(guò)了
4、寒冷的冬天，那你有沒(méi)有幫助過(guò)別人呢？你是怎么幫助別人的？你幫助別人后你的心情怎么樣？師：老師覺(jué)得幫助別人是件快樂(lè)的事情，我們要學(xué)會(huì)幫助別人?；顒?dòng)反思：這是我第二次帶語(yǔ)言活動(dòng)，總結(jié)了之前語(yǔ)言活動(dòng)《秋天的風(fēng)》的一些經(jīng)驗(yàn)之后，這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備對(duì)于我來(lái)說(shuō)，更得心應(yīng)手些。實(shí)際活動(dòng)中，每個(gè)流程是還是比較清晰的，過(guò)渡也比較自然。但是我覺(jué)得經(jīng)過(guò)兩次的語(yǔ)言教學(xué)，自己似乎遇到了一個(gè)瓶頸，主要是在理解故事內(nèi)容這一塊，教學(xué)效果總是不理想。歸咎原因就是幫助幼兒理解內(nèi)容時(shí)我進(jìn)行地太急，問(wèn)題的提出并不能很好遵循由易到難到的原則，缺乏一定的邏輯性。幼兒對(duì)內(nèi)容的理解有問(wèn)題，這導(dǎo)致師幼之間的互動(dòng)比較被動(dòng)，我總是會(huì)得不到孩子的積極的回應(yīng)，這讓我很無(wú)措很有挫敗感。所以如何幫助孩子更好理解內(nèi)容，是我今后要重點(diǎn)細(xì)究和需要盡快解決的點(diǎn)。
[u1]季老師故事引入環(huán)節(jié)我想到的另一個(gè)方案是用電腦展示梧桐樹(shù)，水杉和松樹(shù)的圖片后，再引入故事，哪個(gè)好點(diǎn)？[u2]這環(huán)節(jié)提問(wèn)會(huì)不會(huì)太多？
