[二年級其它課程]小學(xué)語文新教材二年級第一學(xué)期教學(xué)進度表

小學(xué)語文新教材二年級第一學(xué)期教學(xué)進度表 周次日期教學(xué)內(nèi)容備注19/1-513（3） 古詩（1）28-124快樂宮1（4）315-197古詩（4）422-261012（4）529-3 放 假國慶610/6-1013-15713-17快樂宮3-18820-241921927-3122快樂宮4期中練習(xí)1011/3-7 期中練習(xí)1110-1423古詩1217-2126快樂宮51324-2829321412/1-53335158-1236381615-1939411722-2642441829-09/1/245、快樂宮8 期末復(fù)習(xí)195-9期末復(fù)習(xí)元旦2012-16 期末復(fù)習(xí)一、本冊教學(xué)要求1、 學(xué)習(xí)生字414個，要求讀準字音，認清字形，大致了解在語言環(huán)境里的意思。會運用漢字的基本筆畫，筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)分析字形，會用部首和音序兩種查字法自學(xué)生字，初步培養(yǎng)獨立識字的能力。2、 鞏固漢語拼音，正確掌握拼音方法，能正確地拼讀音節(jié)，能區(qū)別平翹舌音和前后鼻音，對一部分多音字會據(jù)詞定音。能比較熟練的借助漢語拼音識字、正音，閱讀。能用普通話朗讀課文朗讀課文，回答問題，在日常學(xué)習(xí)和生活中進行口語交際。3、 學(xué)過的詞語會讀，初步學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實際了解詞語在課文中的意思。學(xué)習(xí)本冊教材中出現(xiàn)的344個詞語。并按要求積累一批常用詞語和成語。部分詞語能學(xué)習(xí)運用。4、 學(xué)過的句子會讀，積累本冊教材中學(xué)習(xí)的句子，積累教材出現(xiàn)的和自己喜歡的名言警句，部分句子能學(xué)習(xí)運用。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號，能在閱讀中體會句號、句號、感嘆號所表達的不同語氣，并學(xué)習(xí)初步運用。5、 能聽清楚幾句話和簡單的故事，能聽懂教師的提問和同學(xué)的回答。能了解別人講話的主要內(nèi)容。聽人講話時態(tài)度認真，注意力集中，養(yǎng)成邊聽邊想、邊聽邊記，并有提出問題的習(xí)慣。6、 能清楚明白地回答老師和同學(xué)的提問，能講述簡短的小故事和自己感興趣的所見所聞。在說話時能聯(lián)系已有的知和，生活經(jīng)驗展開想象，口語交際中能根據(jù)語境說幾句連貫的話。與別人交談態(tài)度自然大方，能正確使用識禮貌用語。7、 繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀課文，要求讀得正確、比較流利、有一定的感情。能熟記教材規(guī)定的名句，能背誦全部古詩，能背誦指定的課文或段落。8、 學(xué)習(xí)在田字格里正確書寫各種結(jié)構(gòu)的字，要求認真書寫，寫得工整，比較勻稱，卷面整潔，繼續(xù)培養(yǎng)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。9、 進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。能在課外閱讀適合適自己的各種兒童報刊和書籍。能閱讀淺近的通話、寓言、故事，向往美好的事物，關(guān)心自然和生命。能誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得真切的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。二、本冊教材的課時安排讀課文識字 16課時讀課文了解課文 16課時讀課文圈劃詞句 18課時讀課文邊讀邊想 16課時古詩誦讀 8課時聽說活動 6課時語文快樂宮 16課時機動 32課時總計 144課時三、班級情況分析 本人今年任教二年級2班，我班共有42人，男生數(shù)24人，女生數(shù)18人，新來3人，其中一個是重讀生，基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)態(tài)度十分被動。大部分學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，能遵循學(xué)校的各項規(guī)章制度，也能及時認真地完成老師布置的各項作業(yè)，已基本形成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度總體不錯。只是，還有個別學(xué)生經(jīng)常不能及時完成課堂作業(yè)，拖拖拉拉，課上也不專心聽講，在班級中調(diào)皮好動的人占多數(shù)，尤其是凌云志、徐怡晨2人不求進取，經(jīng)常惹事生非，給班級風氣帶來一定的影響。從語文課堂來講，我班的學(xué)生思維廣度不夠，思維積極性缺乏，語言組織能力差，語句貧乏，能發(fā)言，善發(fā)言的人少，因此，整個課堂顯得不活潑，不生動。四、教學(xué)措施1、 加強學(xué)困生與行為偏差生的輔導(dǎo)2、 保持與家長的密切聯(lián)系3、 建立有效的“一幫一”互助活動4、 建立有效獎懲機制，樹立良好的班風班貌，提高競爭意識。5、 夯實基礎(chǔ)，有效拓展6、加強閱讀指導(dǎo)，嘗試寫日記，鍛煉口頭表達能力。第一單元教學(xué)目標1、 能借助拼音識記生字53個，認識部首5個；積累相關(guān)詞語42個，并能在語言環(huán)境中正確認讀理解這些詞語的意思。能夠按照正確的筆順按田字格里范字認真描摹34個生字，把字寫正確、寫端正，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2、 用以掌握的三套識字工具和識字方法，用自己喜歡和合適的方法自主識字，進一步增強識字能力，提高識字效率，并能在識字中不斷創(chuàng)造新的識字方法。3、 能正確朗讀本單元的6篇課文。有選擇地背誦兩篇課文的片段，背誦古詩1篇。4、 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛集體、尊敬師長的情感。課題1、拾貝殼教學(xué)目標1、 借助拼音讀準“ 拾 貝 殼 特 呢 瞧 離 摸”8個生字的字音，并能在語言環(huán)境正確認讀。能說出“特意”的近義詞。能在田字格里正確描寫“貝 殼 特 呢 離 ” 。2、 能正確熟練地朗讀課文，積累幾句描寫貝殼的句子，并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼。3、 通過學(xué)習(xí)激發(fā)向往大海，熱愛大自然的美好情感。教學(xué)重點和難點1、 能正確熟練地朗讀課文，積累幾句描寫貝殼的句子，并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼。2、 通過學(xué)習(xí)激發(fā)向往大海，熱愛大自然的美好情感。教學(xué)媒體多媒體課前學(xué)生準備熟讀課文、自學(xué)生字教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課1、 師：你去過海邊嗎?你在那里看到了什么？學(xué)生自由說話,教師注意指導(dǎo)學(xué)生說話的完整性。2、 小作者在海邊看到了什么呢？媒體出示 ：課文1、2節(jié)退潮了！退潮了！我們一大群孩子喊著，笑著，跑著，跳著，來到海邊。指名朗讀1、2節(jié)。3、你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂嗎？媒體出示課題： 1 、拾貝殼學(xué)習(xí)生字“殼”：比較字形： 殼 壺二、初讀課文1、 自讀課文，圈生字，劃詞語，標小節(jié)號。2、 自學(xué)檢查：(1) 媒體出示一組提手旁的字：拾、摸、擠、揀說說這四個字有什么共同點？(2)學(xué)習(xí)詞語： 喇叭你有什么好辦法記住這個詞語？做吹喇叭的動作。(3) 同桌學(xué)習(xí)：逗 、帕 分析字形（形聲字），在同桌手心上寫“逗 、帕”3、復(fù)習(xí)生字(1) 抽讀生字 (2) 叫號游戲媒體出示生字1、拾 2、貝 3、殼 4、彩 5、 腰 6、扇 7、逗 8、帕 9、摸三、研讀課文1、重點學(xué)習(xí)第35小節(jié):(1) 朗讀35小節(jié)，感受貝殼的美麗：形狀各異、五顏六色。(2) 出示句子：看，一個扇貝的殼，像一把打開的折扇，真漂亮！說不定是海媽媽特意留下來，給我們扇風用的呢！ 觀察扇貝的殼的圖片，自由讀好句子。 句子中的“特意”還可以換成什么詞？請用上“特意”說一句話。 男女生比賽讀句。(3) 讀句子：瞧，一個細長的螺螄殼，像一個張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛！這一定是海媽媽留給我們吹號用的！媒體出示：螺螄殼圖片。觀察圖片，你能用書中的句子來介紹螺螄殼嗎？出示填空：螺螄殼像（ ）。(4) 師生分節(jié)朗讀課文。2、媒體出示 67節(jié)我們拾啊，揀啊，口袋裝滿了，手帕盛滿了，還是舍不得離開。我回到家，把貝殼都擺在桌子上，讓沒去過大海邊的小朋友們看。大家摸著五彩的貝殼，聽我講海灘上美麗的故事。(1) 輕聲讀6、7小節(jié)，想一想：為什么我們口袋裝滿了，手帕盛滿了，還是舍不得離開？(2) （出示貝殼圖片）說話練習(xí)：回到家，我會如何向大家介紹這些美麗的貝殼呢？3、有感情地讀朗讀全文。練習(xí)：畫你心目的海灘，也可以畫你喜歡的一個小貝殼，和同學(xué)們一起欣賞，想想怎樣介紹，才能讓你的伙伴也喜歡上它？四、復(fù)習(xí)鞏固1、開火車讀生字。拾 貝 殼 彩 腰 扇 逗 帕 摸2、讀生字組詞。3、抄寫詞語：貝殼、五彩、手帕。五、拓展作業(yè)出示媒體：1、選詞填空：拾 擺 擠 摸 （1）我們把貝殼都（ ）在桌上，大家用手（ ）著五彩的貝殼。（2）貝殼（ ）在一起曬太陽。（3）我們在海邊（ ）貝殼。2、說一說：用幾句話介紹一種自己喜歡的貝殼。作業(yè)布置1、 書寫“貝 殼 特 呢 離 ”及相關(guān)詞語2、 熟讀課文板書設(shè)計1、拾貝殼 扇貝的殼 螺螄殼 打開的折扇 小喇叭本課小結(jié) 在學(xué)習(xí)“扇貝殼”和“螺螄殼”時，我層層深入地設(shè)計了練習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生展開想象練習(xí)說話。首先，初讀課文后，從許多實物貝殼中找出書上寫的兩種貝殼，說出找到的理由，從而認識比喻句，學(xué)會運用比喻句。接著，說說看到漂亮的扇貝殼后的感想，在學(xué)習(xí)描寫扇貝殼的方法來介紹螺螄殼。然后，出示網(wǎng)上找到的許多形狀各異的貝殼，讓學(xué)生模仿書上的介紹貝殼的方法，運用“?。∫恢?，真 。我想： ?！钡木涫秸归_想象，練習(xí)說話。在層層遞進中，學(xué)生很快掌握了語言表達的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力，恰當?shù)剡\用語言的能力。課題2、風教學(xué)目標1、借助拼音認讀8個生字。認識部首“父子頭”。正確描寫5個生字，積累6個詞語。2、能正確熟練地朗讀課文，并背誦喜歡的小節(jié)。3、了解“風”像調(diào)皮的孩子這一特點。教學(xué)重點和難點熟練地朗讀課文，并背誦喜歡的小節(jié)了解“風”像調(diào)皮的孩子這一特點。教學(xué)媒體多媒體課前學(xué)生準備熟讀課文、自學(xué)生字教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課1、談話：教室里可真熱，不過突然吹來了一陣風，讓我覺得很涼爽。原來，風能替我解暑?。ò鍟n題:風）小朋友，你們知道風還能干什么呢？（學(xué)生自由回答。）2、雖然有時候風發(fā)起脾氣來，也會給我們帶來災(zāi)害，但是它也是我們?nèi)祟惖暮门笥?。有位叫謝武彰的詩人寫了一篇關(guān)于風的詩歌，在他的筆下，風是怎樣的呢？讓我們邊看這首小詩邊聽老師朗讀，聽完請你用一、二句話來介紹風。3、學(xué)生自由介紹。二、初讀課文1、這首詩和我們過去學(xué)習(xí)的不一樣，請輕聲讀課文，自己找找能發(fā)現(xiàn)其中的秘密嗎？(無標點)2、自學(xué)要求(多媒體出示)(1) 借助拼音讀通課文，不加字,不漏字。(2) 自學(xué)部分生字,想想記字的好方法。 (3) 小老師帶讀生字組成的新詞。(多媒體出示:繩子 褲子 手絹 鐵環(huán) 彼此 校服 西裝 擦汗)(4) 開小火車抽讀。(5) 交流識字好方法.(多媒體出示生字)(6) 重點指導(dǎo)生字“彼”,觀察生字各筆畫在田字格中的位置。(7) 指名讀課文.三、研讀課文1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。自由讀課文第一節(jié),完成填空練習(xí)(多媒體出示)( )、( )和( )看到( )就走了。2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：（1）師:他們都走了,可風卻來了,他對媽媽洗的衣服可好奇了!讀讀第二小節(jié)。（2）指導(dǎo)朗讀,讀出風的好奇.(悄悄,怪模樣,喘不過氣加重語氣)3、學(xué)習(xí)第三節(jié).（1）師:風不僅有好奇心,還是個調(diào)皮的孩子呢!讀讀第三節(jié),你從哪里可以看出”風”的調(diào)皮?（2）自由讀,圈出表現(xiàn)風調(diào)皮的動詞。（3）交流討論(多媒體出示),師板書:拿 擦 扔 滾（4）指導(dǎo)朗讀:本來毫無生氣的畫面,由于風的到來,一下子歡快起來了,小作者是多么的樂在其中啊!（5）指名讀,小組賽讀,表演讀.四、小結(jié)復(fù)習(xí)1、 搶讀字詞。生字寶寶被大風吹走了,快把他們叫回來(多媒體出示生字)2、 連一連,配對碰碰響穿 手絹滾 校服扔 鐵環(huán) 擦 汗水3、 選自己喜歡的小節(jié)背一背。五、拓展作業(yè)1、作業(yè):(1)描寫:褲 彼 汗 鐵(2)抄寫詞語：繩子、褲子、手絹、鐵環(huán)、彼此。 (3)有感情地朗讀課文,背誦喜歡的小節(jié)。*2、拓展:你喜歡風嗎?你覺得它還像什么?請你向家人介紹一下。作業(yè)布置1、 書寫5個生字及相關(guān)詞語2、 熟讀成誦 板書設(shè)計2、風壞好奇本課小結(jié) 本篇課文篇幅不長，語言清新活潑，學(xué)生要讀通并非難事，難的是要體會“風”的調(diào)皮可愛、感悟小作者對“風”的喜愛之情。要突破這一難點必須要以反復(fù)讀文為載體。每次訓(xùn)練讀文都必須有明確的要求，這樣的朗讀才是有效的。如教學(xué)第3節(jié)時，先自由讀文，找找圈圈表現(xiàn)“風”調(diào)皮的詞語；在充分交流的基礎(chǔ)上，播放媒體，進一步加深對這些動詞的理解；再在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)讀文，最后可以小組形式讀讀、演演。為避免機械訓(xùn)練，朗讀形式要多樣，自由讀、男女生分節(jié)讀，表演讀，比賽讀，老師引讀等，激勵學(xué)生始終保持高漲的閱讀情緒，在輕松、愉悅的氛圍中讀有所悟、學(xué)有所得。課題3 扳手腕教學(xué)目標1、能借助漢語拼音認讀8個生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀，注意“贏、券、勢”等字的讀音，用順口溜的方式記住“贏”的字形。2、積累本課的詞語“歡聲雷動”“勝券在握”“吶喊助威”“胸有成竹”，在語境中理解詞語的含義。3、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。通過朗讀，感受比賽時緊張、激烈的氣氛，并讀出句子的語氣。4、體會豐富多彩的課間休息，感受愉快而有趣的學(xué)校生活。教學(xué)重點和難點1、 積累、理解詞語“歡聲雷動”“勝券在握” “吶喊助威”“胸有成竹”。2、 學(xué)會用朗讀的方式，表現(xiàn)比賽時緊張、激烈的氣氛。教學(xué)媒體多媒體課件課前學(xué)生準備熟讀課文、自學(xué)生字教學(xué)流程一、 啟發(fā)談話，揭示課題，學(xué)習(xí)生字“扳”“腕”。1、引：同學(xué)們，在學(xué)校里你們經(jīng)常開展哪些活動呢?(拔河、跳繩、踢毽子)今天，老師就向你們介紹一種簡單的游戲，名叫扳手腕(出示課題)（板書：3 扳手腕）1、 學(xué)習(xí)生字“扳”2、 齊讀課題。二、 質(zhì)疑課題，解決問題，通過朗讀、說話等練習(xí)積累詞語。1、 讀了課題，你有什么問題？歸納板書：誰和誰扳手腕？ 誰贏了？學(xué)習(xí)生字“贏”，后鼻音要讀準，記字順口溜：“亡口月貝凡”。2、 自讀課文，思考問題。3、 解決問題1“誰和誰扳手腕？”（1） 學(xué)生回答（要求回答完整），教師板書：小敏 小容。他們還有各自的稱號，小敏是（補充板書：胖墩）小容是（補充板書：運動健將）。（2） 他們兩人旗鼓相當，所以都不甘示弱，都覺得自己會贏，指名讀課文的第二節(jié)，哪些詞語表示他們覺得自己一定會贏？板書：勝券在握、胸有成竹（3） 一個是覺得勝利就在眼前，一個是心中早就有十足的把握，所以在言語中也互不相讓，師范讀第二節(jié)。（4） 分角色讀課文第二節(jié)，學(xué)生可以邊讀邊根據(jù)課文配上動作。（5） 激烈的比賽當然少不了旁邊觀戰(zhàn)的同學(xué)們（板書：同學(xué)們），齊第1節(jié)，他們在干什么？板書：吶喊助威（吶喊表示大聲喊，兩個字都是“口”）他們有的在為小敏加油，有的在為小容加油。想一想，同學(xué)們都會怎么說，怎么助威？同學(xué)們有的站在小敏身后喊道 ：“ ” ，有的站在小容這邊叫道：“ ?！?、 解決問題2“誰贏了？”（1） 學(xué)生回答，板書：小容跟著小敏即將獲勝，但沒想到小容猛地發(fā)力，取得了勝利，這場比賽真是太激烈了，教室里歡聲霄動，大家叫道 。(板書)（2） 出示句子：“小容贏嘍！” “小容贏嘍！”教室里歡聲雷動。（3） 歡樂聲如雷鳴一般，指名讀出語氣來。三、 圈劃詞句，朗讀句子，體會比賽時緊張、激烈的氣氛。1、 一個是小胖墩小敏，一個是運動健將小容，小敏覺得自己勝券在握，小容早已是胸有成竹，而同學(xué)們則在一旁吶喊助威。比賽已經(jīng)到了白熱化的程度。自讀課文，用直線劃出小敏和小容比賽扳手腕時的句子。2、 出示句子：只見小敏瞪著眼，漲紅了臉，脖子似乎比平時粗了一圈，他正拼命地 把小容的手往桌子上按。小容額上青筋暴起，身體微微顫抖著，眼看他就要支撐不住了忽然，小容大吼一聲，猛地發(fā)力，把小敏的手扳倒在桌子上。3、 讀句子，說說你體會到了什么？從那里看出來的？（比賽緊張激烈，選手都使出了渾身的力氣，小容突然用力，反敗為勝）4、 指導(dǎo)朗讀（1） 讀時要用力，語氣可以加重，但不是把嗓子扯響。（2） 速度稍快，表現(xiàn)出氣氛緊張。四、 展開活動，進行說話訓(xùn)練。1、 同學(xué)們們用朗讀把比賽緊張、激烈體現(xiàn)得淋漓盡致，我們還可以身臨其境，體會扳手腕的樂趣。（尋找兩個力氣相當?shù)耐瑢W(xué)比賽扳手腕）。其他同學(xué)在加油的同時，觀察兩位選手的神態(tài)，動作。如果有影像資料，可以觀摩影像，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多角度的觀察2、 比賽過后，讓學(xué)生試著用連貫的句子說一說兩位選手的神態(tài)、動作。教師適時板書好詞、好句。五、 鞏固復(fù)習(xí)。1、 讀詞語龍虎斗 吶喊助威 勝券在握 架勢 不甘示弱 胸有成竹 漲紅了臉 沸騰 歡聲雷動 大吼一聲 支撐 顫抖2、 完成課后練習(xí)作業(yè)布置1、 書寫5個生字及相關(guān)詞語2、 熟讀課文板書設(shè)計3 扳手腕誰和誰扳手腕？ 小敏 小容 （同學(xué)們） 勝券在握 胸有成竹 吶喊助威誰贏了 歡聲雷動本課小結(jié)“讀、背”是積累句子的最直接的方法，這篇課文中“只見小敏瞪著眼，漲紅了臉，脖子似乎比平時粗了一圈，他正拼命地 把小容的手往桌子上按。”“小容額上青筋暴起，身體微微顫抖著，眼看他就要支撐不住了”“忽然，小容大吼一聲，猛地發(fā)力，把小敏的手扳倒在桌子上。”等一系列神情動作的描寫是我要求學(xué)生能夠積累的語句。作者的描寫自然連貫、一氣呵成，如果教學(xué)中我只關(guān)注其中的單個的字、詞，只會使句子支離破碎，所以必須通過反復(fù)朗讀，整體感受。學(xué)生在朗讀中聯(lián)系到以往的經(jīng)驗，語言就轉(zhuǎn)變成了畫面生動地展現(xiàn)在眼前。課題4、四個愿望教學(xué)目標1 能借助漢語拼音認讀本課9個生字，積累詞語表中的8個詞語，正確抄寫5個。2 朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在老師的指導(dǎo)下，借助提示語，有感情地朗讀米佳說的話。3 使學(xué)生懂得一年四季各有特點，那是大自然送給我們的禮物。4 說說喜歡四季的理由（初步學(xué)習(xí)使用因果句）。教學(xué)重點和難點1 認識本課生字9個，并積累詞語。2 根據(jù)關(guān)鍵詞，讀出句子的不同語氣。3 說說喜歡四季的理由（初步學(xué)習(xí)使用因果句）。教學(xué)媒體生字卡片、錄音課前學(xué)生準備熟讀課文、自學(xué)生字教學(xué)流程一、談話引入：1 板書：愿望2 學(xué)習(xí)詞語：愿望a 認識生字：望（比一比：望忘；查字典：王字底；組詞）b 理解詞義：什么是愿望？你有什么愿望？過渡：“愿望”指特別希望實現(xiàn)的事。3 今天，我們要學(xué)習(xí)課文，主人公一下就許了四個愿望。他是誰？這四個愿望究竟是什么呢？一起學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，整體感知1 自由輕聲讀課文，要求：（1） 讀準字音，讀通課文（2） 邊讀邊想：誰提出了四個愿望？ 這四個愿望分別是什么？2 交流、學(xué)習(xí)：米佳（認識“佳”）3 分節(jié)指名讀課文，用直線劃出米佳的四個愿望？4 學(xué)生評議朗讀，并交流劃出的四句句子。5 教師根據(jù)學(xué)生交流情況，隨機出示四句句子。（1） 他滿臉通紅，高興地對父親說：“冬天真有趣，我愿永遠是冬天！”（2） 他興高采烈地對父親說：“春天真美，我希望永遠是春天！”（3） 他滿意地對父親說：“夏天太好了，我巴不得夏天永遠不過去！”（4） 他興奮地對父親說：“秋天比任何季節(jié)都好！” 三、學(xué)習(xí)“四個愿望”1 分別請四個同學(xué)讀讀米佳的四個愿望。2 重點出示：他興高采烈地對父親說：“春天真美，我希望永遠是春天！”（1） 米佳是怎樣對父親說的？（2） 理解詞義：興高采烈“興高采烈”常用來形容人的神態(tài)和心情，此時米佳的心情怎樣呢？出示句式：米佳，那是因為。小結(jié)：“興高采烈”原來指看到了美好的事物而高興?。∵€有哪些詞語也指人十分高興呢？（欣喜若狂、喜上眉梢、心花怒放、歡欣鼓舞）（3）有感情地朗讀句子。3 用自己喜歡的方式讀課文，并挑選最喜歡的一個愿望在組內(nèi)交流。4 小組學(xué)習(xí)，要求：（1） 選擇一個最喜歡的愿望，讀讀這一節(jié)。（2） 說說米佳怎么會提出這個愿望的？（3） 找找米佳提出這個愿望時的心情怎樣？體會朗讀。5 學(xué)生交流，隨機學(xué)習(xí)生字，注意：（1） 仗，右邊筆順書空（2） 比較：逐啄（3） 痛，和病有關(guān)，積累“病字頭”的字。 板書：春天 興高采烈冬天高興夏天滿意秋天興奮 （“興”是多音字）6 米佳為什么要一連許下四個愿望？（朗讀全文，后反饋、總結(jié)）四、拓展與練習(xí)1 在四季中，你最喜歡什么季節(jié)？和同學(xué)說說喜歡的理由好嗎？出示句式：（任選一種表達方式）（1）我最喜歡季，那是因為。（2）因為，所以我喜歡季。2多音字連線：作業(yè)布置1、書寫5個生字及相關(guān)詞語2、熟讀課文板書設(shè)計4、四個愿望春天 興高采烈冬天高興夏天滿意秋天興奮本課小結(jié) 文中共有四個愿望，其結(jié)構(gòu)是一樣的。因此，教師在教學(xué)時可以重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“一個愿望”，然后讓學(xué)生分小組進行學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)交流的要求是，必須讓學(xué)生有目的、有條理地學(xué)。因此，教師的指導(dǎo)必不可少。有了教師的指導(dǎo)，有了學(xué)習(xí)的提綱和具體要求，小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量就可以保證。課題5、丁丁的研究報告教學(xué)目標1、能借助漢語拼音認讀本課8個生字，積累詞語表中的8個詞語，正確抄寫5個。2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在老師的指導(dǎo)下，借助提示語，有感情地朗讀丁丁說的話。3、初步認識藍鯨，收集有關(guān)的資料。4、初步了解什么是研究報告，怎樣制作研究報告，激發(fā)學(xué)生樂于探究的精神。教學(xué)重點和難點1 學(xué)習(xí)本課9個生字，積累有關(guān)詞語。2 對藍鯨有初步的認識，并了解什么是研究報告及它的制作過程。教學(xué)媒體生字卡片，相應(yīng)的課件，課文錄音課前學(xué)生準備預(yù)習(xí)課文，準備有關(guān)藍鯨的資料教學(xué)流程一揭示課題，引導(dǎo)提問1 出示課題：7.丁丁的研究報告學(xué)習(xí)生字：報齊讀課題2 讀了課題，你想知道些什么？ 歸納并板書學(xué)生的問題：（1） 丁丁的研究報告是研究什么的？（2） 丁丁是怎樣制作研究報告的？（3） 研究報告上又有些什么內(nèi)容？二朗讀課文，初步感知1 自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2 接龍讀課文，邊聽邊思考：丁丁的研究報告是研究什么的？找出有關(guān)句子。板書：藍鯨出示句子：我準備研究藍鯨，做一份最好的研究報告。教學(xué)生字：份 （形近字組詞：份粉-芬）師：“份”是量詞，“一份報告”是數(shù)量詞組，課文中還有不少這樣的詞組，請仔細去找一找。交流，積累：一份報告 一條藍鯨 四噸蝦 一輛小汽車 一群蝦 一種海洋動物 一幅幅插圖3 師：丁丁作研究報告首先就是確定研究對象。板書：確立研究對象三讀文識字，深入學(xué)習(xí)1 那丁丁是怎樣制作研究報告的呢？輕聲讀讀35小節(jié)。在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字：錄 資 料 左 右 選 族 2 交流：資姿 形近字比較族 書空3 指導(dǎo)寫字：錄4 丁丁制作研究報告的第一步是確立研究對象，確立了研究對象之后，他又是怎樣研究的呢？同桌一起讀讀四，五小節(jié)。（1） 誰能用自己的話來說說？板書：查閱資料：借書-買書-看書-在電腦中寫，畫（2） 從哪些地方可以看出丁丁在制作研究報告的過程中非常認真？ 交流：一頭鉆進，認真地看，一邊一邊（3） 加上動作讀讀第五小節(jié)，體會丁丁當時認真的樣子。（4） 丁丁對待這份研究報告十分認真，讓我們一起讀讀3-5小節(jié)。5 由于丁丁的努力，他的藍鯨研究報告完成得非常出色。讓我們來看看他制作的研究報告上又有些什么呢？默讀課文第六節(jié)。（1）完成填空：研究報告的封面上寫著（ ），下面是（ ）。封面的背景是（ ）。報告中介紹了（ ），還配上了（ ）。（2）根據(jù)填空引讀第六小節(jié)。（3）師邊小結(jié)邊板書：編寫報告：題目 研究人年級，姓名（封面）內(nèi)容（4）出示句子比較：c 藍鯨一天要吃很多蝦，它的心臟很大，舌頭也很大。d 藍鯨一天要吃4噸蝦，它的心臟像一輛小汽車那么大，舌頭上可以同時站5060 人。男女生讀。說說讀了這兩句話，哪一句讓你更了解藍鯨？為什么？師：是啊，丁丁的研究報告用上了具體數(shù)據(jù)，還用上了形象的比喻，寫出了藍鯨大這一特點。指導(dǎo)朗讀句子（4） 小朋友們都收集了不少有關(guān)藍鯨的資料，你能為丁丁的研究報告補充些內(nèi)容，讓這份研究報告更出色嗎？小組交流，選代表交流。6 丁丁的研究報告完成了，完成得又是那么出色，難怪他要自豪地對媽媽說師引讀第七小節(jié)，指導(dǎo)讀出自豪的語氣。7 要完成一份出色的研究報告還真不容易呢！讓我們再一起來讀讀課文。完成填空：丁丁一出校門就（ ）地對媽媽說：“媽媽，快帶我去圖書館，我要做研究了！”“做研究？”媽媽（ ）地問。丁丁回到家，就一頭鉆進了小房間，（ ）地看起書來。 過了幾天，他（ ）地對媽媽說：“我可以在班上宣讀自己的研究報告了！”四課后拓展*學(xué)著課文的樣子，做一份藍鯨的研究報告。*動物是人類的好朋友，能不能學(xué)著丁丁的樣子為自己喜歡的動物做一份研究報告呢？*自己確立研究對象，做一份研究報告。（提示：大自然的風光，宇宙，汽車發(fā)展.）作業(yè)布置1、書寫5個生字及相關(guān)詞語2、熟讀課文板書設(shè)計5丁丁的研究報告確立研究主題：藍鯨查閱資料：借書買書看書在電腦中寫，畫編寫報告：題目研究人年級，姓名（封面）內(nèi)容本課小結(jié) 這一課的教學(xué)設(shè)計，我主要是以榜樣引入，激發(fā)學(xué)生對研究報告的興趣；填空式練習(xí)，幫助學(xué)生對重點內(nèi)容的閱讀理解和把握；比較式閱讀，使學(xué)生體會用詞的準確性這三個主要的環(huán)節(jié)進行教學(xué)，整個的教學(xué)思路還是比較清晰。但是在具體的落實上，細節(jié)的處理上做得不夠恰當?！岸《〉难芯繄蟾嬗心男﹥?nèi)容？”一提出，對于“內(nèi)容”指的到底是哪些，與學(xué)生的理解和最終的答案產(chǎn)生了出入，作為有著引導(dǎo)者角色的老師，我的問題不夠明確。以致于教學(xué)一直圍繞在這點上周旋，浪費了較多的時間，影響到后面的復(fù)習(xí)和擴展沒能在本課時授完。如果由“有哪幾部分組成？內(nèi)容具體是哪些（句子）？”切入，結(jié)合填空，這樣設(shè)計也許更為簡潔，教學(xué)效果也會更好。課題6、爸爸的老師教學(xué)目標1 借助拼音讀準8個生字的字音。并結(jié)合課文語言環(huán)境正確認讀生字。能說出詞語“嚴厲、教育、同意”的近義詞。能在田字格里正確書寫和記憶5個生字2朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據(jù)標點符號的提示，讀出不同語氣。3知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導(dǎo)他們做人，幫助他們成長的。教學(xué)重點和難點1 能讀準生字“新、勁、叮、嚀、強、曾” 的字音。2 能在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出句子的不同語氣。教學(xué)媒體生字、詞語卡片課前學(xué)生準備找出帶有生字的詞語，讀兩遍課文教學(xué)流程（一）談話引入 1自學(xué)課文：借助拼音，認真讀通課文，整體感知內(nèi)容，思考：我的爸爸是一個怎樣的人?2自學(xué)反饋。指名分小節(jié)朗讀課文，結(jié)合正音：“勁”是前鼻音；“眨”是第三聲；“叮嚀”都是后鼻音；“鞠”是第一聲。 指名說說爸爸是個怎樣的人?（有學(xué)問的，精通數(shù)學(xué)的人。）2 我和爸爸去看了爸爸的老師，結(jié)果讓我大吃一驚。讓我們一起學(xué)習(xí)第7課。板書課題。讀課題。（二）初步感知，了解內(nèi)容。1聽范讀。思考：是什么讓“我”覺得新鮮？是什么讓我覺得稀奇？出示卡片：新鮮 學(xué)習(xí)生字：新 讀詞語。2初讀課文。1 第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。 學(xué)生開火車朗讀交流。教師正音。2 第二遍讀，帶問題讀。要求：再仔細讀讀，回答剛才的問題。學(xué)生朗讀、思考。交流。（新鮮：課文第2-7段內(nèi)容。稀奇：課文第8-13段內(nèi)容。）（三） 品讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1） 指名讀課文第2-7段。1 爸爸那么有學(xué)問，怎么還有老師？真讓我覺得新鮮。指導(dǎo)朗讀： 我的爸爸還有老師？你說多么新鮮！（看清楚標點符號，把句子讀好。）我一個勁求我爸爸，帶我去看看他。（讀準生字：勁 書空）他當然比爸爸強，是位老數(shù)學(xué)家，他要不是老數(shù)學(xué)家，怎能教我爸爸？學(xué)習(xí)生字：強2 看我一定要去見老師，爸爸是怎么說？怎么做的？讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對我說道：“嗯，好吧！” 可是爸爸臨走以前，對我反復(fù)叮嚀，要我注意這個那個，我當然都答應(yīng)。學(xué)習(xí)生字：眨 叮嚀爸爸會叮嚀些什么？他為什么要這么說這么做？（因為爸爸的老師也是我的老師，他很尊敬老師。）（2） 過渡：這多出乎我的意料，因為他是爸爸的老師，所以認為他應(yīng)該是出示：他一定是胡子很長，滿肚子的學(xué)問。 他當然比爸爸強，是位老數(shù)學(xué)家，他要不是老數(shù)學(xué)家，怎能教我爸爸？1 那我的老師到底是什么樣的人呢？指名讀課文第8-12段。學(xué)生交流。（是一位教一年級的女老師。）學(xué)習(xí)生字：她（女字旁，表示女性。）如果鞠躬的是我，那還不算稀奇，現(xiàn)在鞠躬的是爸爸，我覺得非常稀奇。2 讓我們聽一聽他們是怎么說的？分角色朗讀老師和爸爸的對話。 3 引讀最后一段。（四） 延伸拓展。我們在成長的過程，有許多老師曾經(jīng)教育過我們，幫助過我們，你還記得他們嗎？你有沒有回去看過他們？學(xué)生交流。（五） 游戲鞏固我們在幼兒園里玩起了游戲找朋友：在課文中找一個與帶點的詞意思相近的詞，寫在括號里。 今天我和小明打架了，老師嚴厲地批評我們。（ ） 老師經(jīng)常教育我們要關(guān)心同學(xué)。（ ） 我請爸爸陪我到書城去買書，爸爸同意了。（ ）（六） 指導(dǎo)書寫。在田字格中描、寫5個生字，要特別注意“曾”，上半部分要寫得寬、扁，下半部分要寫得瘦、長。教師示范書寫，邊寫邊說筆畫順序，學(xué)生書空練習(xí)。學(xué)生書寫，教師巡視。作業(yè)布置1、書寫5個生字及相關(guān)詞語2、熟讀課文板書設(shè)計6、爸爸的老師新鮮 稀奇本課小結(jié) 在朗讀指導(dǎo)上，通過一節(jié)課的訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀幾乎沒有什么突破。當時我只采用了男女對讀、師生對讀、集體朗讀的形式對他們進行訓(xùn)練。僅僅是浮于表面的形式化的朗讀。我想如果在朗讀上先讓學(xué)生有一個選擇性的朗讀，然后讓他們挑選自己喜歡的讀，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有了，再請同學(xué)起來讀一讀，做做表率，讓學(xué)生心中有個朗讀優(yōu)秀的尺度，老師再做適時的評價，如此，老師的指導(dǎo)有了坡度，學(xué)生的朗讀有了層次性的提高。課題回鄉(xiāng)偶書教學(xué)目標1、認識4個生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。教學(xué)重點和難點有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。教學(xué)媒體教學(xué)課件課前學(xué)生準備熟讀古詩教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）2、揭示課題：回鄉(xiāng)偶書二、初讀感知1、范讀回鄉(xiāng)偶書2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。3、認讀生字：客 何說說你是怎么記住它們的？并用它們組詞。4、說說你在預(yù)習(xí)中知道了什么？5、質(zhì)疑并適時解疑。6、看圖說說回鄉(xiāng)偶書這首詩的大意。7、我會說：賀知章小時侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們 地問：“ ?！比⒗首x感悟1、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會怎樣？2、指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、 小組讀、展示讀）（第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無改”讀得昂揚一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。第三、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。）3、背誦這首古詩，看誰先背下來。四、實踐活動1、借助課文插圖和詩句進行想象，小組合作表演回鄉(xiāng)偶書。2、師生評價表演情況五、指導(dǎo)寫字：音 客 何先觀察字的特點，再描紅、臨寫，最后評一評。六、拓展活動課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會 。作業(yè)布置1、認讀四個生字2、背誦古詩本課小結(jié) 在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生邊體會詩意，邊讀出節(jié)奏韻味。例如指導(dǎo)朗讀“少小離家老大回”一句，讀到“家”的時候，我提醒孩子們：“你們想想，詩人離家有多遠，你的聲音就可以延長多久?！碑斪x到“回”時，我又說：“離家有多遠，回家就有多久。近鄉(xiāng)情更切，終于回到故鄉(xiāng)，你又有了什么感受?”學(xué)生在我的引領(lǐng)下，深切品味著“家”，細嚼著“回”，情不自禁地跟著他搖頭晃腦，不僅讀出了詩的韻味，更讀出了詩的意境。課題語文快樂宮1教學(xué)目標1、鞏固拼音，熟練拼讀。2鞏固部首查字典的方法，能熟練運用部首查字法獨立識字。3積累有關(guān)數(shù)字的成語，理解部分成語的意思。4閱讀短文，理解短文的意思并完成練習(xí)。5在識字活動中，自主識字，認讀卡片上的生字。6熟記3句名言。7練習(xí)在田字格里寫字，注意口字旁在田字格里的位置。教學(xué)重點和難點運用各種方法鞏固和積累字詞。教學(xué)媒體課件。課前學(xué)生準備字典、自制賀卡教學(xué)流程一、“拼讀宮”1、出示圖片和音節(jié)。2、指名拼讀和交流。3、連線二、“字典宮”為字寶寶找門牌。1、復(fù)習(xí)“部首查字法”的歌謠。2、出示6個生字。學(xué)生認讀。3、用彩色筆涂部首。4、小組合作，幫助它們在字典公公的家中找到門牌號碼。5、交流。三、“成語宮”積累成語。1、出示帶有括號的成語，四人小組討論，括號中填哪個數(shù)字最合適？2、說說這些成語中，你理解哪個成語的意思？3、小組交流：你還知道哪些帶有數(shù)字的成語？4、小組競賽：看哪個小組說的最多？如：一心一意、二話不說、三番五次、四面楚歌、五花八門、六神無主、七竅生煙、八面玲瓏、九死一生、十萬火急四、“故事宮”閱讀短文，完成練習(xí)。1、出示短文浪花，自由讀短文，注意讀準字音，讀通句子。2、分小節(jié)讀短文，隨機正音。3、各種形式朗讀短文。4、完成課后練習(xí)，交流。五、“賀卡宮”送賀卡。過渡：孫悟空：在教師節(jié)那天，同學(xué)們做了很多賀卡送給老師，你知道這些賀卡是誰送的嗎？1、學(xué)生自由讀，交流各自的發(fā)現(xiàn)。2、交流：你最喜歡哪張賀卡，有感情地讀一讀？3、作業(yè)：課后，自制一張賀卡，送給你最喜歡的老師。六、“妙筆宮”描一描，寫一寫。1、出示四個生字，觀察這些字的特點。（左窄右寬，都是口字旁。）2、師講解“提手旁”在田字格里的正確位置。3、描一描，寫一寫。作業(yè)布置1、 積累帶有數(shù)字的成語2、 書寫4個生字及其相關(guān)詞語本課小結(jié)學(xué)生對拼音遺忘率較高，借著快樂宮第一題我有意識的將一些復(fù)韻母、整體認讀音節(jié)給學(xué)生進行了復(fù)習(xí)，從中也發(fā)現(xiàn)了不少問題。積累詞語對于低年級學(xué)生來講這種意識不是很強，除了書上羅列出來的，另外補充的甚少，然而大部分學(xué)生對這些詞語完全不知所云，不能理解詞義，通過強行記憶造成同音字亂用。第二單元 單元目標1、 能比較熟悉地運用部首查字法和音序查字法獨立學(xué)習(xí)生字。能在語境中認讀生字48個；能認真描寫29個漢字；積累詞語36個。2、 能較熟悉地朗讀課文，做到不加字、漏字，不唱讀、頓讀，能熟讀課文中的重點句段，讀懂詞語及句子的意思，積累有關(guān)的詞語及句子。3、 能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際進行聽說活動，培養(yǎng)看懂圖意，清除表達的能力。4、 通過本單元課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解永不滿足，不斷向前，才能創(chuàng)造美好的未來；明白成功的秘訣就是不怕失??；感受到小男孩的純真、善良；感受人與人之間發(fā)自內(nèi)心的真誠稱贊會給人帶來自信、勇氣和喜悅。課題7、溪水和池水教學(xué)目標1、認識本課生字8個 “奔、睬、鍛、煉、勸、悔、臭、躺”。正確描寫和記憶“煉、奔、睬、臭、勸”。復(fù)習(xí)音序、部首查字法。2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀好人物之間的對話。3、使學(xué)生懂得人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進，生活才有意義，同時讓學(xué)生明白流水不腐的道理。教學(xué)重點和難點認識本課生字8個，正確描寫和記憶“煉、奔、睬、臭、勸”，使學(xué)生懂得人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進，生活才有意義，同時讓學(xué)生明白流水不腐的道理。教學(xué)媒體多媒體課前學(xué)生準備生字卡片、詞語卡片。教學(xué)流程（一） 談話導(dǎo)入 揭示課題1、在哪兒見過溪水、池水，它們各有什么特點？師出示溪水和池水的圖片。2結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)詞句。看圖讀句：溪水快樂地唱著歌，嘩嘩地奔向大海?？磮D學(xué)詞：又黑又臭3溪水和池水都是水媽媽的孩子，為什么大不相同呢？出示課題：溪水和池水3、（出示課題）齊讀。（二） 初讀課文 自學(xué)生字1、讀課文，圈出生字自學(xué)。2、小組反饋。奔：注意前鼻音。熱：注意上半部分字形，書空。“熱”的反義詞是“冷”。煉：注意“火字旁”及右半部分的書寫，書空。睜：注意后鼻音，這是一個形聲字。間：編口訣，一字開花。（三） 學(xué)習(xí)課文 朗讀感知1、再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2、思考：池水為什么會變得又黑又臭？小組討論。3、交流。（1）池水不聽溪水的勸告，出示課文1-4節(jié)。同桌分角色讀1-4節(jié)。根據(jù)提示語的表情反復(fù)朗讀練習(xí)，先以小組進行競賽，然后在全班交流。（注意詞語：熱情、唉、無可奈何）（2） 出示句子“池水不愿意動一動”說說從這句話中讀懂什么？指名讀，齊讀。4、師小結(jié)：池水因為一直躺著不動，所以最后變得又黑又臭。5、和小池不同，溪水變得怎樣？出示第五節(jié)。指導(dǎo)朗讀。6、有感情地讀課文。（四）擴展說話 感悟道理1、出示填空溪水鍛煉得結(jié)結(jié)實實的，興奮地說：“（ ）?！背厮y過極了，自言自語地說：“（ ）?！?、讀文后明白了什么？（五）鞏固生字 總結(jié)全文1、抽讀生字卡片。2、完成課后練習(xí)。（從文中找出有關(guān)的詞語填一填）（1） 自己獨立完成。（2）全班交流反饋。描一描，寫一寫。（看清字在田字格里的位置）作業(yè)布置1、 熟讀課文2、 書寫5個生字及其相關(guān)詞語板書設(shè)計7、溪水 和 池水結(jié)結(jié)實實 又黑又臭本課小結(jié) 課一開始，我就整體進入讓學(xué)生說說課文中溪水和池水有何不同，讓學(xué)生用課文中的詞語概括初步感知課文。接著我請小朋友分小節(jié)朗讀課文，其他人則找找溪水和池水的對話，用不同的線型劃出來，已訓(xùn)練他們的閱讀能力。在指導(dǎo)兩段對話時，要求學(xué)生抓住對話前的提示語，讀出相應(yīng)的語氣。同時抓住一些四字詞語幫助學(xué)生在讀中感悟。如解釋“無可奈何”一詞時請小朋友做做動作，邊做邊讀，理解小溪對池水的無奈。特別在指導(dǎo)第2節(jié)時，由于前面沒有提示語我設(shè)計了“池水聽了，睜開眼睛（ ）地說”，根據(jù)它倆對話的內(nèi)容同桌討論加進一個提示詞語讀，讀出相應(yīng)的語氣。剛開始，小朋友們有點不知所措，但當一位學(xué)生說出一個“懶洋洋”后，各種各樣的答案也應(yīng)運而生了，大家從不敢說到搶著讀，氣氛非常熱烈，小朋友們的興趣也始終高漲。最后在我引讀兩個提示語中結(jié)束。讓學(xué)生整堂課自始至終充滿興趣，在輕松愉悅的氣氛中接受知識，朗讀較有成效。課題8、這條小魚在乎教學(xué)目標1、能借助漢語拼音認讀生字 “暴、卷、困、且、停、撿、并、視”正確描寫和記憶“卷、困、撿、并、視”。2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。初步認識對話的幾種不同的表達方式。3、能體會到小男孩的善良，受到愛的感染。教學(xué)重點和難點認識本課生字8個，正確描寫和記憶“卷、困、撿、并、視”，通過本課學(xué)習(xí)，能體會到小男孩的善良，受到愛的感染。教學(xué)媒體多媒體課前學(xué)生準備 生字卡片、課文插圖。教學(xué)流程(一). 揭示課題 1 出示課題。8.這條小魚在乎,齊讀。2 讀了課題你有什么想法？（各自提問）（二）自學(xué)課文。1、讀課文，圈出生字自學(xué)。要求：借助拼音讀準字音。不懂的字查字典。2、小組反饋。暴：下半部分書空。 拯：注意讀音（后鼻音）右半部分書空。命：注意讀音，一字開花。忍：注意前鼻音，還有上半部分的一點。3、游戲鞏固生字。（三）學(xué)課文。1、開火車讀課文，思考：暴風雨后小魚怎么了？小男孩又是怎樣拯救小魚的呢？2、交流（1）指導(dǎo)朗讀“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用 不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。” 學(xué)生自己說說讀后的體會。為什么在幾百條，幾千條后面打上省略號呢？（說明小魚不止幾千條，還有更多。）讀了這一句，你有什么感受嗎？（小魚可憐，但救這些小魚給人的感覺是不可能的事。）練習(xí)朗讀，讀出這種知道小魚可憐卻又無可奈何的感覺來。理解“近在咫尺”，設(shè)身處地地為小魚著想，體會其可憐。學(xué)生嘗試把自己的體驗讀出來。（2）“忽然，這位先生扔回大海?！弊寣W(xué)生仔細看看插圖，小男孩是鬧著玩的嗎？指導(dǎo)朗讀“我知道。小男孩頭也不抬地回答?！甭犃恕拔摇钡脑?，小男孩停下來了嗎？讀了這句話你知道了什么，或者有什么不清楚的提出來，在小組里討論。3朗讀指導(dǎo)“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進大海。 他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”（1）小男孩邊撿魚扔魚，心里邊想著什么？（看圖想象）（2）是啊，小男孩非常在乎小魚的安全，那你們在乎嗎？老師要聽你的朗讀才知道。在這兩段后面，同樣也出現(xiàn)了一個省略號。這省略號表示了什么？（表示了小男孩除了救文中語句中數(shù)得出來的這幾條魚之外，還救了許許多多的魚。）3）應(yīng)用多種形式朗讀，讀出在乎的感覺4. 從小男孩的舉動可看出他是一個（ ）的人。（四）演讀26自然段，讓學(xué)生說說小魚會對小男孩說寫什么。（五）拓展延伸 讓學(xué)生談?wù)勛约汉托游锏墓适禄蛘咴谏钪小㈦娨曋锌吹降挠嘘P(guān)的故事。更能進一步樹立愛護小動物、珍惜生命的意識。作業(yè)布置1、 熟讀課文2、 書寫5個生字及其相關(guān)詞語板書設(shè)計8、這條小魚在乎扔 走 珍愛生命本課小結(jié) 為了突破難點，我首先利用課件為學(xué)生千百條小魚奄奄一息的情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，并看到此情景應(yīng)該怎樣做，其次，我抓住小男孩與男人的對話，使學(xué)生體會起語氣，把握其思想感情，體會小男孩關(guān)愛生命，關(guān)心愛護小動物的美好心靈。接著，請同學(xué)們進行情境表演，升華感情，并讓學(xué)生猜想小魚的命運及評論小男孩和男人，最后播放歌曲愛的奉獻，使學(xué)生想象情境進行熏陶，升華說說今后應(yīng)該怎樣做，這次課還有不足：放的還不夠，在播放歌曲時，應(yīng)播放小男孩等人救魚的場面，這樣更有利于感情的升華。課題9、燕子過海教學(xué)目標1. 能借助漢語拼音認讀 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅”10個生字，正確書寫并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個漢字。2. 朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在理解的基礎(chǔ)上讀好文中帶有省略號的兩句句子，初步體會省略號的用途。3. 能正確聽寫課文最后一句話，試著背誦課文2、3節(jié)。4.