中考語文 第3篇 古詩文閱讀 專題十二 古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)課件

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1、專題十二古詩詞鑒賞專題十二古詩詞鑒賞文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單考向探究考向探究考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單 2017 2017年浙江中考對(duì)古詩詞鑒賞的考查，題材仍是年浙江中考對(duì)古詩詞鑒賞的考查，題材仍是課外古詩詞鑒賞，題型仍是以填空與簡(jiǎn)答為主，分值課外古詩詞鑒賞，題型仍是以填空與簡(jiǎn)答為主，分值在在4 4分左右?？疾榈膫?cè)重點(diǎn)以理解內(nèi)容、體會(huì)情感、評(píng)分左右?？疾榈膫?cè)重點(diǎn)以理解內(nèi)容、體會(huì)情感、評(píng)析煉字、賞析名句為主。其中理解內(nèi)容、體會(huì)情感這析煉字、賞析名句為主。其中理

2、解內(nèi)容、體會(huì)情感這兩個(gè)考點(diǎn)尤得命題者的鐘愛，長考不衰。復(fù)習(xí)時(shí)，根兩個(gè)考點(diǎn)尤得命題者的鐘愛，長考不衰。復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)本書整理的考點(diǎn)和應(yīng)考策略進(jìn)行針對(duì)練習(xí)即可。據(jù)本書整理的考點(diǎn)和應(yīng)考策略進(jìn)行針對(duì)練習(xí)即可。文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單詩歌的分類詩歌的分類按內(nèi)容按內(nèi)容送別詩、寫景詩、詠史詩、送別詩、寫景詩、詠史詩、詠物詩、邊塞詩等。詠物詩、邊塞詩等。專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單詩詩歌歌的的分分類類按按形形式式詩詩古體詩古體詩古體詩：四言、五言、七言、雜言

3、；古體詩：四言、五言、七言、雜言；樂府詩：歌、行、吟、引、曲。樂府詩：歌、行、吟、引、曲。近體詩近體詩律詩：五律、七律、排律；律詩：五律、七律、排律；絕句：絕句：五絕、七絕。五絕、七絕。詞詞按字?jǐn)?shù)按字?jǐn)?shù) 小令小令(1(15858字字) )、中調(diào)、中調(diào)(59(599090字字) )、長調(diào)長調(diào)(91(91字以上字以上) )。曲曲散曲散曲小令；小令；套數(shù)。套數(shù)。按按表表達(dá)達(dá)方方式式敘事詩、抒情詩敘事詩、抒情詩( (一說：敘事詩、抒情詩、哲理一說：敘事詩、抒情詩、哲理詩詩) )。專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單表達(dá)表達(dá)方式方式抒情抒情方式方式

4、借景借景抒情抒情把自身所要抒發(fā)的感情、所要表把自身所要抒發(fā)的感情、所要表達(dá)的思想寄寓在景物中，通過描寫景達(dá)的思想寄寓在景物中，通過描寫景物抒發(fā)感情。物抒發(fā)感情。寓情寓情于景于景將感情融在特定的自然景物或生將感情融在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)這些自然景物或場(chǎng)景活場(chǎng)景中，借對(duì)這些自然景物或場(chǎng)景的描摹刻畫抒發(fā)感情，是一種間接而的描摹刻畫抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。含蓄的抒情方式。托物托物言志言志不直接表露自己的思想、感情，不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征等手法，把自己的某種而是采用象征等手法，把自己的某種理想和人格融于某種具體事物中。理想和人格融于某種具體事物中。直抒直抒胸臆

5、胸臆不要任何不要任何“附著物附著物”，而由作者，而由作者直接對(duì)有關(guān)人物、事件等表明愛憎態(tài)直接對(duì)有關(guān)人物、事件等表明愛憎態(tài)度的抒情方式。度的抒情方式。專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單表表達(dá)達(dá)方方式式描描寫寫手手法法白描白描用明快簡(jiǎn)潔的語言勾畫出描寫對(duì)用明快簡(jiǎn)潔的語言勾畫出描寫對(duì)象的特征，以表現(xiàn)作者對(duì)描寫對(duì)象的象的特征，以表現(xiàn)作者對(duì)描寫對(duì)象的感受。感受。象征象征通過特定的容易引起聯(lián)想的具體通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種藝術(shù)手法。一種藝術(shù)手法。襯托襯托利用事物間近似或?qū)α⒌年P(guān)

6、系，利用事物間近似或?qū)α⒌年P(guān)系，以一些事物為陪襯來突出某些事物的以一些事物為陪襯來突出某些事物的一種藝術(shù)手法。常見的有以動(dòng)襯靜、一種藝術(shù)手法。常見的有以動(dòng)襯靜、以樂景襯哀情等。以樂景襯哀情等。烘托烘托通過側(cè)面描寫，使所要表現(xiàn)的事通過側(cè)面描寫，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。物鮮明突出。專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單表表現(xiàn)現(xiàn)手手法法渲染渲染指對(duì)環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫、指對(duì)環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫、形容，以突出形象。形容，以突出形象。動(dòng)靜動(dòng)靜結(jié)合結(jié)合指對(duì)事物、景物進(jìn)行動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫，指對(duì)事物、景物進(jìn)行動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互

7、映襯，構(gòu)成一種情趣。兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。虛實(shí)虛實(shí)結(jié)合結(jié)合把抽象的想象用具體的語言描寫出來，將把抽象的想象用具體的語言描寫出來，將現(xiàn)實(shí)的景物與回憶、聯(lián)想勾連起來。現(xiàn)實(shí)的景物與回憶、聯(lián)想勾連起來。點(diǎn)面點(diǎn)面結(jié)合結(jié)合“點(diǎn)點(diǎn)”指最能顯示人、事、景、物的形象、指最能顯示人、事、景、物的形象、狀態(tài)、特征的詳細(xì)描寫；狀態(tài)、特征的詳細(xì)描寫；“面面”指對(duì)人、事、指對(duì)人、事、景、物的敘述或概括性描寫。點(diǎn)面結(jié)合即詳細(xì)景、物的敘述或概括性描寫。點(diǎn)面結(jié)合即詳細(xì)描寫和概括性描寫的有機(jī)結(jié)合。描寫和概括性描寫的有機(jī)結(jié)合。細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)描寫描寫抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)的描繪

8、。以生動(dòng)的描繪。專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單表現(xiàn)表現(xiàn)手法手法修辭修辭手法手法比喻比喻用一種事物或情景來描寫或說明另一用一種事物或情景來描寫或說明另一種事物或情景。有突出事物特征，把抽象種事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。的事物形象化的作用。借代借代借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代替全體，具體代替抽物。借代可用部分代替全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運(yùn)用使語言簡(jiǎn)象，用特征代替人。借代的運(yùn)用使語言簡(jiǎn)練、含蓄。練、含蓄?？鋸埧鋸垖?duì)事物的形象、特征、作用、程度等

9、對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等做擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明做擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。地表達(dá)事物的作用。對(duì)偶對(duì)偶用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)句子或用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)句子或短語來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。從形短語來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。從形式上看，語言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容上式上看，語言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容上看，意義集中含蓄?？?，意義集中含蓄。專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單表現(xiàn)表現(xiàn)手法手法修辭修辭手法手法比擬比擬把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，把人當(dāng)作把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，把人當(dāng)作物來描寫叫擬

10、物。比擬有使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，物來描寫叫擬物。比擬有使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事更形象、生動(dòng)的作用。使描寫的人、物、事更形象、生動(dòng)的作用。排比排比把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(gè)句子或短語接連說出來。語氣一致的幾個(gè)句子或短語接連說出來。設(shè)問設(shè)問先提出問題，接著自己把答案說出。先提出問題，接著自己把答案說出。開頭設(shè)問，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問，承上啟開頭設(shè)問，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。反問反問用疑問的形式表達(dá)確定的意思。用來用疑問的形式表達(dá)確定的意思。用來加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。加強(qiáng)語

11、氣，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單語言語言風(fēng)格風(fēng)格平實(shí)平實(shí)質(zhì)樸質(zhì)樸選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。修飾，顯得真切深刻，平易近人。含蓄含蓄雋永雋永詩的靈氣在于雋永，在于詩的靈氣在于雋永，在于“字短情長字短情長”，字，字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開人悟性的里行間總是留著啟人聯(lián)想、開人悟性的“空白空白”。清新清新雅致雅致新穎別致，不落俗套，給人一種清新優(yōu)美的新穎別致，不落俗套，給人一種清新優(yōu)美的愉悅感。愉悅感。形象形象生動(dòng)生動(dòng) 詩歌的語言往往以其生動(dòng)形

12、象而感人至深。詩歌的語言往往以其生動(dòng)形象而感人至深。專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單語言語言風(fēng)格風(fēng)格絢麗絢麗飄逸飄逸有華麗的辭藻、絢爛的色彩、奇幻的有華麗的辭藻、絢爛的色彩、奇幻的情思。情思。粗獷粗獷豪放豪放鏗鏘有力、筆力豪健、節(jié)奏明快、音鏗鏘有力、筆力豪健、節(jié)奏明快、音調(diào)高昂。調(diào)高昂。沉郁沉郁哀怨哀怨沉郁蒼涼，或凄清慘淡、迂回跌宕、沉郁蒼涼，或凄清慘淡、迂回跌宕、節(jié)奏舒緩，具有很強(qiáng)的感染力。節(jié)奏舒緩，具有很強(qiáng)的感染力。專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單韻律韻律指詩歌中的聲韻和

13、節(jié)律，即平仄、排偶、指詩歌中的聲韻和節(jié)律，即平仄、排偶、押韻。作用：加強(qiáng)了詩歌的音樂性和節(jié)奏感。押韻。作用：加強(qiáng)了詩歌的音樂性和節(jié)奏感。結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)有首尾照應(yīng)、開門見山、層層深入、先總有首尾照應(yīng)、開門見山、層層深入、先總后分、卒章顯志、過渡、鋪墊、伏筆等。后分、卒章顯志、過渡、鋪墊、伏筆等。風(fēng)格風(fēng)格有雄渾、豪放、沉郁、悲慨、恬淡、曠達(dá)、有雄渾、豪放、沉郁、悲慨、恬淡、曠達(dá)、婉約等。婉約等。 專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單附：教材中出現(xiàn)的古代詩歌意象匯總附：教材中出現(xiàn)的古代詩歌意象匯總1 1月亮：對(duì)月思親月亮：對(duì)月思親引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之

14、愁。引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。李白李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄：“我寄愁心與明我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。月，隨風(fēng)直到夜郎西?！崩畎桌畎锥朊忌皆赂瓒朊忌皆赂瑁骸岸朊忌皆掳胼喦铮叭肫角冀朊忌皆掳胼喦?，影入平羌江水流。水流?！碧K軾蘇軾水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭：“明月幾時(shí)有？把酒問青天明月幾時(shí)有？把酒問青天”“”“人人有悲歡離合，月有陰晴圓缺有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單李白李白宣州謝朓樓餞別校書叔云宣州謝朓樓餞別校書叔云：“俱懷逸興壯思飛俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。，欲上青天覽明月。

15、”李商隱李商隱無題無題：“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒?！崩铎侠铎舷嘁姎g相見歡：“無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。深院鎖清秋?！崩畎桌畎自孪陋?dú)酌月下獨(dú)酌( (其一其一) )：“舉杯邀明月，對(duì)影成三人舉杯邀明月，對(duì)影成三人。”白居易白居易望月有感望月有感：“共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。處同?！睂ｎ}十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單2 2柳樹：以折柳表惜別。漢代以來，常以折柳來表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方柳樹：以折柳表惜別。漢代以來，常以折柳來表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思

16、念之情以及行旅之人的思鄉(xiāng)之情。由于親人的思念之情以及行旅之人的思鄉(xiāng)之情。由于“柳柳”和和“留留”諧音，古人在送別之時(shí)，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜諧音，古人在送別之時(shí)，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情。別的深情。李白李白春夜洛城聞笛春夜洛城聞笛：“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。情?！? 3松柏：古代詩歌常用松柏象征在艱難困苦中依然能保持純松柏：古代詩歌常用松柏象征在艱難困苦中依然能保持純正節(jié)操的品格。正節(jié)操的品格。劉禎劉禎贈(zèng)從弟贈(zèng)從弟( (其二其二) )：“豈不罹凝寒，松柏有本性！豈不罹凝寒，松柏有本性！”4 4草木：以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。草木

17、：以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。杜甫杜甫春望春望：“國破山河在，城春草木深。國破山河在，城春草木深?！睂ｎ}十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單5 5芳草：在中國古典詩歌中喻離愁別緒。芳草：在中國古典詩歌中喻離愁別緒。崔顥崔顥黃鶴樓黃鶴樓：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！? 6梧桐：在中國古典詩歌中大多表示一種凄苦之情。梧桐：在中國古典詩歌中大多表示一種凄苦之情。李煜李煜相見歡相見歡：“無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐無言獨(dú)上西樓，月如鉤

18、。寂寞梧桐深院鎖清秋。深院鎖清秋?！? 7梅花：高潔人格的象征。梅花：高潔人格的象征。陸游陸游卜算子卜算子 詠梅詠梅：“零落成泥碾作塵，只有香如零落成泥碾作塵，只有香如故。故。”專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單8 8杜鵑：杜鵑鳥俗稱布谷鳥，又名子規(guī)、杜宇、子鵑杜鵑：杜鵑鳥俗稱布谷鳥，又名子規(guī)、杜宇、子鵑。春夏季節(jié)，杜鵑徹夜不停啼鳴，啼聲清脆而短促，喚。春夏季節(jié)，杜鵑徹夜不停啼鳴，啼聲清脆而短促，喚起人們多種情思。如果仔細(xì)端詳，杜鵑口腔上皮和舌部起人們多種情思。如果仔細(xì)端詳，杜鵑口腔上皮和舌部都為紅色，古人誤以為它啼得滿嘴流血，湊巧杜鵑

19、高歌都為紅色，古人誤以為它啼得滿嘴流血，湊巧杜鵑高歌之時(shí)，正是杜鵑花盛開之際，人們見杜鵑花那樣鮮紅，之時(shí)，正是杜鵑花盛開之際，人們見杜鵑花那樣鮮紅，便把這種顏色說成是杜鵑啼的血。杜鵑在中國古典詩詞便把這種顏色說成是杜鵑啼的血。杜鵑在中國古典詩詞中常與悲苦之事聯(lián)系在一起。中常與悲苦之事聯(lián)系在一起。李白李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄：“楊花落盡子規(guī)楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。啼，聞道龍標(biāo)過五溪?！睂ｎ}十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單9 9烏鴉：按照迷信的說法，烏鴉是一種不祥的鳥，它經(jīng)烏鴉：按照迷信的說法，烏鴉是一種不

20、祥的鳥，它經(jīng)常出沒在墳地等荒涼之處。在中國古典詩詞中常與衰敗荒常出沒在墳地等荒涼之處。在中國古典詩詞中常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起。涼的事物聯(lián)系在一起。馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)天凈沙天凈沙秋思秋思：“枯藤老樹昏鴉?？萏倮蠘浠桫f。”1010羌笛：出自古代西部的一種樂器，它所發(fā)出的是一種羌笛：出自古代西部的一種樂器，它所發(fā)出的是一種凄切之音。羌笛發(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。凄切之音。羌笛發(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。岑參岑參白雪歌送武判官歸京白雪歌送武判官歸京：“中軍置酒飲歸客，胡琴中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。琵琶與羌笛。”范仲淹范仲淹漁家傲漁家傲秋思秋思：“羌管悠悠霜滿地，人不寐，羌管悠悠霜滿

21、地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。將軍白發(fā)征夫淚。”專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單1111水：在中國古典詩詞里和綿綿的愁絲連在一起。水：在中國古典詩詞里和綿綿的愁絲連在一起。李煜李煜虞美人虞美人：“恰似一江春水向東流。恰似一江春水向東流?！睖赝ン逌赝ン尥贤希骸斑^盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。悠?！?212鴻鵠：鴻鵠飛得很高，常用來比喻志向高遠(yuǎn)的人。鴻鵠：鴻鵠飛得很高，常用來比喻志向高遠(yuǎn)的人。史記史記陳涉世家陳涉世家：“陳涉太息曰：陳涉太息曰：嗟乎！燕雀安嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！知鴻鵠之志哉！”1313

22、嬋娟：姿態(tài)美好，多用于形容女子；因人們常喻月嬋娟：姿態(tài)美好，多用于形容女子；因人們常喻月為美女，故稱月亮為嬋娟。為美女，故稱月亮為嬋娟。蘇軾蘇軾水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭：“但愿人長久，千里共嬋娟。但愿人長久，千里共嬋娟?！睂ｎ}十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單1414爛柯：晉人王質(zhì)上山砍柴，看見兩個(gè)童子下棋，就爛柯：晉人王質(zhì)上山砍柴，看見兩個(gè)童子下棋，就停下觀看。等棋局終了，手中的斧把已經(jīng)朽爛?；氐酱逋Ｏ掠^看。等棋局終了，手中的斧把已經(jīng)朽爛。回到村里，才知道已過了一百年。后來便以里，才知道已過了一百年。后來便以“爛柯爛柯”喻離家年喻離家年久。久。劉

23、禹錫劉禹錫酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)：“懷舊空吟聞笛懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人?！?515采薇：借指隱居生活。采薇：借指隱居生活。王績王績野望野望：“相顧無相識(shí)，長歌懷采薇。相顧無相識(shí)，長歌懷采薇?！?616蓮花：借指君子，是純潔、清高的象征。蓮花：借指君子，是純潔、清高的象征。周敦頤周敦頤愛蓮說愛蓮說：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖出淤泥而不染，濯清漣而不妖”“”“蓮，花之君子者也蓮，花之君子者也”。專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單1717菊花：菊花多形容隱者幽士的超然灑脫、志士的堅(jiān)貞菊花：菊

24、花多形容隱者幽士的超然灑脫、志士的堅(jiān)貞高潔之品質(zhì)。高潔之品質(zhì)。陶淵明陶淵明飲酒飲酒( (其五其五) )：“采菊東籬下，悠然見南山。采菊東籬下，悠然見南山。”1818青鳥：傳說中為西王母?jìng)鬟f信息的神鳥。青鳥：傳說中為西王母?jìng)鬟f信息的神鳥。李商隱李商隱無題無題：“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。”考考 向向 探探 究究專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞一、一、20172017嘉興、舟山嘉興、舟山 閱讀下面這首詩，完成題目。閱讀下面這首詩，完成題目。送人之荊門送人之荊門 明明 浦源浦源長江風(fēng)揚(yáng)布帆輕，西入荊門感客情。長江風(fēng)揚(yáng)布帆輕，西入荊門感客情。三國已亡遺舊壘，幾

25、家猶在住荒城。三國已亡遺舊壘，幾家猶在住荒城。云邊路繞巴山色，樹里河流漢水聲。云邊路繞巴山色，樹里河流漢水聲。此去郢此去郢中應(yīng)有賦，千秋白雪中應(yīng)有賦，千秋白雪待君賡待君賡。( (選自選自明清詩賞析明清詩賞析) )【注】【注】 郢郢(yng(yng) )：春秋戰(zhàn)國時(shí)楚國國都，此處借指朋：春秋戰(zhàn)國時(shí)楚國國都，此處借指朋友去的地方，即荊門。友去的地方，即荊門。白雪：也稱白雪：也稱“陽春陽春”“”“陽春白陽春白雪雪”，古代楚國歌曲名，也用以比喻優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品。，古代楚國歌曲名，也用以比喻優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品。賡賡(gng(gng) )：繼續(xù)。：繼續(xù)。考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知

26、識(shí)清單專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞1 1詩歌的頷聯(lián)和頸聯(lián)分別從詩歌的頷聯(lián)和頸聯(lián)分別從_、_兩個(gè)方面來表現(xiàn)荊門的特點(diǎn)。兩個(gè)方面來表現(xiàn)荊門的特點(diǎn)。(2(2分分) )考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單考向考向1 1理解內(nèi)容理解內(nèi)容歷史興亡歷史興亡( (人文遺跡人文遺跡) ) 自然風(fēng)光自然風(fēng)光( (山水奇麗山水奇麗) ) 專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞 解析解析 本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。頷聯(lián)本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。頷聯(lián)“三國已亡三國已亡遺舊壘，幾家猶在住荒城遺舊壘，幾家猶在住荒城”，“三國三國”提示是從歷史興提示是從歷史興亡角度，亡角度，“遺舊壘遺舊壘”提示也可

27、以是人文遺跡。頸聯(lián)提示也可以是人文遺跡。頸聯(lián)“云云邊路繞巴山色，樹里河流漢水聲邊路繞巴山色，樹里河流漢水聲”提示從自然風(fēng)光、山提示從自然風(fēng)光、山水奇麗的角度。水奇麗的角度?？枷蛱骄靠枷蛱骄慨?dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單常見問法常見問法1.1.這句詩好在哪里？這句詩好在哪里？2 2這句詩有什么含義和作用？表達(dá)上有什么特這句詩有什么含義和作用？表達(dá)上有什么特點(diǎn)？點(diǎn)？答題分析答題分析詩句可能是寫景的，也可能是抒情的，也可能是詩句可能是寫景的，也可能是抒情的，也可能是寫人的。理解詩句一定要聯(lián)系上下句并

28、結(jié)合全詩寫人的。理解詩句一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩進(jìn)行。進(jìn)行。答題步驟答題步驟1.1.明白表層意思，并挖掘它的深層意思。明白表層意思，并挖掘它的深層意思。2 2分析詩句在寫景、抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作分析詩句在寫景、抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作用。用。3 3簡(jiǎn)要說明藝術(shù)效果。簡(jiǎn)要說明藝術(shù)效果。專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞2 2此詩尾聯(lián)與李白此詩尾聯(lián)與李白送友人送友人詩中的尾聯(lián)所抒發(fā)的情詩中的尾聯(lián)所抒發(fā)的情懷有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。懷有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3(3分分) )送友人送友人李白李白青山橫北郭，白水繞東城。青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意

29、，落日故人情。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴?？枷蛱骄靠枷蛱骄慨?dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單考向考向2 2體會(huì)情感體會(huì)情感示例：李詩借馬鳴猶作別離之聲，來表達(dá)惜別之情；此示例：李詩借馬鳴猶作別離之聲，來表達(dá)惜別之情；此詩通過想象詩通過想象“客人客人”未來生活，表達(dá)安慰期盼未來生活，表達(dá)安慰期盼( (鼓勵(lì)、樂鼓勵(lì)、樂觀、祝愿觀、祝愿) )之情。之情。專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞 解析解析 本題考查對(duì)詩歌所表達(dá)的感情的理解。根據(jù)題本題考查對(duì)詩歌所表達(dá)的感情的理解。根據(jù)題目可知詩人的朋友要去荊門，尾聯(lián)就是作者想象朋友去目可知詩人的朋友要去荊門

30、，尾聯(lián)就是作者想象朋友去荊門后的生活，荊門后的生活，“應(yīng)有賦應(yīng)有賦”“”“千秋白雪待君賡千秋白雪待君賡”表達(dá)了表達(dá)了樂觀之情。李白詩的尾聯(lián)樂觀之情。李白詩的尾聯(lián)“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”中，中，“揮手揮手”“”“去去”“”“蕭蕭蕭蕭”“”“班馬鳴班馬鳴”是李白借馬鳴是李白借馬鳴表達(dá)離別之情，表達(dá)對(duì)朋友的依依惜別之情。表達(dá)離別之情，表達(dá)對(duì)朋友的依依惜別之情?？枷蛱骄靠枷蛱骄慨?dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單常見常見問法問法1.1.這首詩的主旨是什么？表達(dá)了怎樣的思想感這首詩的主

31、旨是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？情？2 2這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？表現(xiàn)了怎樣這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？表現(xiàn)了怎樣的情趣？的情趣？專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單答答題題技技巧巧1.1.審視題目。通過審視詩歌題目，可以知道詩歌的類別，審視題目。通過審視詩歌題目，可以知道詩歌的類別，從而大致推斷出詩人的思想情感。從而大致推斷出詩人的思想情感。2 2抓住詩中體現(xiàn)詩人思想感情的詞語。古詩詞中常用到抓住詩中體現(xiàn)詩人思想感情的詞語。古詩詞中常用到一些直接表露詩人思想感情的詞語。一些直接表露詩人思想感情的詞語。3 3解讀意象。意象即詩中帶有主

32、觀情感色彩的景和物，解讀意象。意象即詩中帶有主觀情感色彩的景和物，如楊柳表示送別懷遠(yuǎn)，月亮代表思鄉(xiāng)，菊花表示堅(jiān)強(qiáng)、如楊柳表示送別懷遠(yuǎn)，月亮代表思鄉(xiāng)，菊花表示堅(jiān)強(qiáng)、灑脫灑脫抓住這些意象可以幫助考生把握詩人的思想情抓住這些意象可以幫助考生把握詩人的思想情感。感。4 4準(zhǔn)確表述作答。在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，考生要積累一些概括準(zhǔn)確表述作答。在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，考生要積累一些概括感情的常用詞語，避免答題時(shí)說外行話。如喜悅、歡快、感情的常用詞語，避免答題時(shí)說外行話。如喜悅、歡快、恬淡、閑適、憤怒、壯志未酬、借古諷今、樂觀曠達(dá)等。恬淡、閑適、憤怒、壯志未酬、借古諷今、樂觀曠達(dá)等。答題模式：這首詩描繪答題模式：這首詩描繪(

33、(表現(xiàn)表現(xiàn)) )了了的圖景畫面的圖景畫面( (或：描或：描繪了繪了的景物，營造了一種的景物，營造了一種的氛圍，塑造了一的氛圍，塑造了一個(gè)個(gè)的形象的形象) )，表達(dá)，表達(dá)( (抒發(fā)抒發(fā)) )了詩人了詩人的思想感情。的思想感情。專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞二、二、20172017金華金華 閱讀下面這首詩，完成題目。閱讀下面這首詩，完成題目。小雨小雨 宋宋 楊萬里楊萬里雨來細(xì)細(xì)復(fù)疏疏，縱不能多不肯無。雨來細(xì)細(xì)復(fù)疏疏，縱不能多不肯無。似妒詩人山入眼，千峰故隔一簾珠。似妒詩人山入眼，千峰故隔一簾珠?？枷蛱骄靠枷蛱骄慨?dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞詩人寫

34、出了小雨的獨(dú)特形態(tài)，并賦予它人的心思。請(qǐng)?jiān)娙藢懗隽诵∮甑莫?dú)特形態(tài)，并賦予它人的心思。請(qǐng)你化身小雨，用第一人稱描述小雨的形態(tài)和心思。你化身小雨，用第一人稱描述小雨的形態(tài)和心思。(4(4分分) )考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單考向考向3 3再現(xiàn)畫面再現(xiàn)畫面示例：我嫉妒詩人只關(guān)注山色之美，于是，我雖然下得示例：我嫉妒詩人只關(guān)注山色之美，于是，我雖然下得不大，但也不得全無，細(xì)細(xì)疏疏，形成一幕珠簾，擋在不大，但也不得全無，細(xì)細(xì)疏疏，形成一幕珠簾，擋在詩人眼前，讓他欣賞我的美。詩人眼前，讓他欣賞我的美。專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞 解析解析 本題要求用第一人稱描述小雨的形

35、態(tài)和心思。本題要求用第一人稱描述小雨的形態(tài)和心思。作答時(shí)，首先要對(duì)詩歌內(nèi)容有所理解。這首詩是詩人一作答時(shí)，首先要對(duì)詩歌內(nèi)容有所理解。這首詩是詩人一次旅途中遇小雨有感而作。前兩句主要描述小雨的形態(tài)，次旅途中遇小雨有感而作。前兩句主要描述小雨的形態(tài)，后兩句則寫它的心思。這首詩的大意為：細(xì)細(xì)的，疏疏后兩句則寫它的心思。這首詩的大意為：細(xì)細(xì)的，疏疏的，雨兒飄飄灑灑；你下又下不大，停又不肯停下。是的，雨兒飄飄灑灑；你下又下不大，停又不肯停下。是不是妒忌我太喜歡欣賞那遠(yuǎn)處的青山，故意從檐下滴成不是妒忌我太喜歡欣賞那遠(yuǎn)處的青山，故意從檐下滴成一層珠簾，遮住那千峰萬崖？解答此題，不僅要能關(guān)注一層珠簾，遮住那千

36、峰萬崖？解答此題，不僅要能關(guān)注到小雨的形態(tài)和心思，還要能指出兩者的內(nèi)在聯(lián)系。到小雨的形態(tài)和心思，還要能指出兩者的內(nèi)在聯(lián)系。考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單常見常見問法問法1.1.這首詩營造了一種怎樣的意境？這首詩營造了一種怎樣的意境？2 2這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？的思想感情？答題答題分析分析所謂意境，是指寄托詩人情感的物象所謂意境，是指寄托詩人情感的物象( (即意象即意象) )綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界

37、。它包括景、綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面，答題時(shí)這三方面缺一不可。情、境三個(gè)方面，答題時(shí)這三方面缺一不可。專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單答題答題步驟步驟1 1描繪詩歌展現(xiàn)的圖景畫面，并準(zhǔn)確概括詩中的主要景描繪詩歌展現(xiàn)的圖景畫面，并準(zhǔn)確概括詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。2 2概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即概括景物所營造

38、的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等?？?，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。3 3分析詩人的思想感情。切忌空洞，要答具體，比如只分析詩人的思想感情。切忌空洞，要答具體，比如只答答“表達(dá)了詩人感傷的情懷表達(dá)了詩人感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么是不行的，應(yīng)答出為什么而而“感傷感傷”。專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞三、三、20172017岳陽岳陽 閱讀下面這首詩，完成題目。閱讀下面這首詩，完成題目。春游湖春游湖 宋宋 徐俯徐俯雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸雙飛燕子幾時(shí)

39、回？夾岸桃花蘸水開。水開。春雨斷橋春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來。人不度，小舟撐出柳陰來。【注】【注】 蘸：讀蘸：讀zhnzhn。斷橋：指湖水漫過橋面。斷橋：指湖水漫過橋面?？枷蛱骄靠枷蛱骄慨?dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞“夾岸桃花蘸水開夾岸桃花蘸水開”中中“蘸蘸”字用得好，請(qǐng)做簡(jiǎn)要分字用得好，請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。析。(2(2分分) )考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單考向考向4 4評(píng)析煉字評(píng)析煉字一個(gè)一個(gè)“蘸蘸”字，將桃花鮮艷水靈的神態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，字，將桃花鮮艷水靈的神態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，進(jìn)而使人聯(lián)想到水中桃花的倒影和岸上的花枝連

40、成一片，進(jìn)而使人聯(lián)想到水中桃花的倒影和岸上的花枝連成一片，仿佛蘸水而開。仿佛蘸水而開。專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞 解析解析 此題考查考生品味關(guān)鍵字詞的能力。答題時(shí)不此題考查考生品味關(guān)鍵字詞的能力。答題時(shí)不能把該字詞孤立起來，要放在句中，結(jié)合全詩的意境、能把該字詞孤立起來，要放在句中，結(jié)合全詩的意境、情感來分析。還要掌握一些術(shù)語，用來回答該字詞的作情感來分析。還要掌握一些術(shù)語，用來回答該字詞的作用，如用典故的字詞，采用用，如用典故的字詞，采用“委婉委婉”“”“含蓄含蓄”等；描寫等；描寫性的字詞，采用性的字詞，采用“準(zhǔn)確準(zhǔn)確”“”“生動(dòng)生動(dòng)”“”“清新清新”“”“質(zhì)質(zhì)樸樸”“”“耐人尋味

41、耐人尋味”等；動(dòng)作性的詞語，采用等；動(dòng)作性的詞語，采用“生生動(dòng)動(dòng)”“”“簡(jiǎn)練簡(jiǎn)練”“”“富有表現(xiàn)力富有表現(xiàn)力”等。答題格式：含義修等。答題格式：含義修辭描寫的景象抒發(fā)的情感辭描寫的景象抒發(fā)的情感( (如沒有修辭手法就省去如沒有修辭手法就省去“修辭修辭”這一點(diǎn)這一點(diǎn)) )。詩句中的。詩句中的“蘸蘸”字，一方面生動(dòng)形象字，一方面生動(dòng)形象地寫出桃花開得繁密，把樹枝壓彎貼著水面的景象。另地寫出桃花開得繁密，把樹枝壓彎貼著水面的景象。另一方面也表明剛下過春雨，桃花是濕的，形象地表現(xiàn)了一方面也表明剛下過春雨，桃花是濕的，形象地表現(xiàn)了“桃花帶雨桃花帶雨”的動(dòng)人神態(tài)、意趣。的動(dòng)人神態(tài)、意趣。考向探究考向探究當(dāng)

42、堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單常見常見題型題型1.1.詩歌中的某字詞有什么表達(dá)效果？詩歌中的某字詞有什么表達(dá)效果？2 2某字或詞用得好，好在哪里？某字或詞用得好，好在哪里？3 3某字能否改為某字？為什么？某字能否改為某字？為什么？4 4你最欣賞詩中的哪個(gè)字或詞？請(qǐng)說明理由。你最欣賞詩中的哪個(gè)字或詞？請(qǐng)說明理由。答題答題分析分析這類題主要考查學(xué)生對(duì)精妙字詞的感悟能力。解這類題主要考查學(xué)生對(duì)精妙字詞的感悟能力。解答時(shí)要抓住詩歌中的關(guān)鍵字詞來點(diǎn)評(píng)，可以從詞性、答時(shí)要抓住詩歌中的關(guān)鍵字詞來點(diǎn)評(píng)，可以從詞

43、性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情方面去把握它的內(nèi)色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情方面去把握它的內(nèi)涵。值得注意的是，分析時(shí)要結(jié)合全詩的意境和詩人涵。值得注意的是，分析時(shí)要結(jié)合全詩的意境和詩人的情感去回答，不能孤立地只談這個(gè)字詞的作用。的情感去回答，不能孤立地只談這個(gè)字詞的作用。專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單答題答題模式模式( (字詞字詞) )在句中是在句中是含義，運(yùn)含義，運(yùn)用了用了手法，在這里起到了手法，在這里起到了的作的作用用( (包括：在結(jié)構(gòu)上起包括：在結(jié)構(gòu)上起的作用，突出的作用，突出了了的主旨，烘托了的主旨，烘托了的意境，表的意

44、境，表達(dá)了達(dá)了的感情等的感情等) )。專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞四、四、20172017鄂州鄂州 閱讀下面這首詩，完成題目。閱讀下面這首詩，完成題目。過零丁洋過零丁洋 南宋南宋 文天祥文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。人生自古誰無死？留取丹心照汗青?？枷蛱骄靠枷蛱骄慨?dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞1 1從修辭手法的角度，賞析從修辭手法的角度，賞析“

45、山河破碎風(fēng)飄絮，身世山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍浮沉雨打萍”這兩句詩。這兩句詩。(2(2分分) )考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單考向考向5 5賞析名句賞析名句運(yùn)用比喻的修辭手法。用運(yùn)用比喻的修辭手法。用“風(fēng)飄絮風(fēng)飄絮”來比喻南宋來比喻南宋王朝破碎的山河王朝破碎的山河( (無可挽回的敗局無可挽回的敗局) )，用，用“雨打萍雨打萍”來比喻自己浮沉不定的身世，表達(dá)了對(duì)國勢(shì)危來比喻自己浮沉不定的身世，表達(dá)了對(duì)國勢(shì)危亡的擔(dān)憂和對(duì)自己坎坷命運(yùn)的悲嘆。亡的擔(dān)憂和對(duì)自己坎坷命運(yùn)的悲嘆。專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞 解析解析 本題考查學(xué)生對(duì)詩句的賞析能力。這兩句詩運(yùn)本題考查學(xué)

46、生對(duì)詩句的賞析能力。這兩句詩運(yùn)用了比喻手法。當(dāng)時(shí)的南宋王朝山河破碎，國勢(shì)如同風(fēng)用了比喻手法。當(dāng)時(shí)的南宋王朝山河破碎，國勢(shì)如同風(fēng)中柳絮一般；自己身世坎坷，幾番沉浮，就像孤苦無依中柳絮一般；自己身世坎坷，幾番沉浮，就像孤苦無依的浮萍。詩人將國家命運(yùn)和個(gè)人遭遇聯(lián)系起來，表達(dá)了的浮萍。詩人將國家命運(yùn)和個(gè)人遭遇聯(lián)系起來，表達(dá)了對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂和對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨。對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂和對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨?？枷蛱骄靠枷蛱骄慨?dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞2 2對(duì)尾聯(lián)對(duì)尾聯(lián)“人生自古誰無死？留取丹心照汗青人生自古誰無死？留取丹心照汗青”這兩這兩句從抒情方法和內(nèi)容上進(jìn)行簡(jiǎn)要

47、分析。句從抒情方法和內(nèi)容上進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。(3(3分分) )考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單這兩句采用直抒胸臆的方式，表明了詩人以死這兩句采用直抒胸臆的方式，表明了詩人以死明志的決心，充分體現(xiàn)了詩人的民族氣節(jié)。明志的決心，充分體現(xiàn)了詩人的民族氣節(jié)。專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單常見常見題型題型1.1.某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解？某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解？2 2詩歌的某聯(lián)是歷來傳誦的千古名句，請(qǐng)分析原因。詩歌的某聯(lián)是歷來傳誦的千古名句，請(qǐng)分析原因。3 3從某句詩中你領(lǐng)悟到了什么人生哲理？從某

48、句詩中你領(lǐng)悟到了什么人生哲理？答題答題分析分析一般分析古詩詞名句可以從以下兩個(gè)角度進(jìn)行：一般分析古詩詞名句可以從以下兩個(gè)角度進(jìn)行：1 1表現(xiàn)形式。指出寫景特點(diǎn)表現(xiàn)形式。指出寫景特點(diǎn)( (如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等的結(jié)合等) )或運(yùn)用的修辭手法或運(yùn)用的修辭手法( (如擬人、比喻等如擬人、比喻等) )或用詞的或用詞的生動(dòng)形象等。生動(dòng)形象等。2 2思想內(nèi)容。可以把語言作為出發(fā)點(diǎn)，按照思想內(nèi)容?？梢园颜Z言作為出發(fā)點(diǎn)，按照“表達(dá)了詩表達(dá)了詩人人的情感、思想等的情感、思想等”的思路進(jìn)行。的思路進(jìn)行。專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文

49、體知識(shí)清單答題步驟答題步驟運(yùn)用運(yùn)用的修辭手法，生動(dòng)形象的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了地描繪了情境，流露出詩人情境，流露出詩人的思想感情，蘊(yùn)含了的思想感情，蘊(yùn)含了的哲理。的哲理。專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞五、五、20172017杭州杭州 閱讀下面兩首古詩，完成題目。閱讀下面兩首古詩，完成題目。江雪江雪 唐唐 柳宗元柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。漁家漁家 明明 孫承宗孫承宗呵凍提篙手未蘇，滿船涼月雪模糊。呵凍提篙手未蘇，滿船涼月雪模糊。畫家不解漁家苦，好作寒江釣雪圖。畫家不解漁家苦，好作寒江釣雪圖?？枷蛱骄靠枷蛱骄慨?dāng)堂

50、檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞1 1兩首詩均提及兩首詩均提及“寒江釣雪寒江釣雪”，柳詩通過，柳詩通過“獨(dú)釣寒江獨(dú)釣寒江雪雪”表達(dá)了作者內(nèi)心表達(dá)了作者內(nèi)心_的感受，孫詩則表明了對(duì)的感受，孫詩則表明了對(duì)“好作寒江釣雪圖好作寒江釣雪圖”的的“畫家畫家”_的態(tài)度。的態(tài)度。(2(2分分) )考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單孤寂孤寂 批評(píng)批評(píng) 專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞 解析解析 此題考查學(xué)生對(duì)詩歌主題的理解能力。分析詩此題考查學(xué)生對(duì)詩歌主題的理解能力。分析詩詞的主題及作者的思想情感，應(yīng)結(jié)合作者的時(shí)代背景、詞的主題及作者的思想情感

51、，應(yīng)結(jié)合作者的時(shí)代背景、詩詞中的關(guān)鍵詞等來分析。柳宗元當(dāng)時(shí)正值被貶，心情詩詞中的關(guān)鍵詞等來分析。柳宗元當(dāng)時(shí)正值被貶，心情憂郁，從詩中的憂郁，從詩中的“絕絕”“”“滅滅”“”“獨(dú)釣獨(dú)釣”等詞中，可以看等詞中，可以看出作者當(dāng)時(shí)的孤寂心情。從孫詩中的出作者當(dāng)時(shí)的孤寂心情。從孫詩中的“畫家不解漁家畫家不解漁家苦苦”，很明顯可以看出作者對(duì)畫家的批評(píng)、指責(zé)態(tài)度。，很明顯可以看出作者對(duì)畫家的批評(píng)、指責(zé)態(tài)度。考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞2 2漁家漁家前兩句是怎樣表現(xiàn)前兩句是怎樣表現(xiàn)“漁家苦漁家苦”的？請(qǐng)進(jìn)行的？請(qǐng)進(jìn)行賞析。賞析。(3(3分分) )

52、考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單考向考向6 6鑒賞技法、比較評(píng)價(jià)鑒賞技法、比較評(píng)價(jià)通過手指凍僵、呵氣取暖的細(xì)節(jié)描寫以及天寒地通過手指凍僵、呵氣取暖的細(xì)節(jié)描寫以及天寒地凍、殘?jiān)略谔?、船上積雪斑駁的環(huán)境描寫，表現(xiàn)凍、殘?jiān)略谔?、船上積雪斑駁的環(huán)境描寫，表現(xiàn)漁家為生計(jì)奔波勞作的艱辛。漁家為生計(jì)奔波勞作的艱辛。專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞 解析解析 此題考查的是結(jié)合詩句體會(huì)詩歌的寫法。要圍此題考查的是結(jié)合詩句體會(huì)詩歌的寫法。要圍繞繞“漁家苦漁家苦”，從前兩句詩中找出與漁家，從前兩句詩中找出與漁家“苦苦”相關(guān)的相關(guān)的細(xì)節(jié)內(nèi)容：細(xì)節(jié)內(nèi)容：“呵凍提篙手未蘇，滿船涼月雪模糊。呵凍

53、提篙手未蘇，滿船涼月雪模糊?！庇糜煤?jiǎn)要的文字概括一下漁民的生活勞作場(chǎng)景即可。簡(jiǎn)要的文字概括一下漁民的生活勞作場(chǎng)景即可?？枷蛱骄靠枷蛱骄慨?dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單常常見見問問法法1.1.這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧？這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧？2 2請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)手法請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)手法( (或藝術(shù)手法或藝術(shù)手法) )。詩人是怎樣。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？抒發(fā)自己的情感的？有何效果？3 3這首詩在語言上有何特色？這首詩在語言上有何特色？4 4請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格。請(qǐng)分析這首詩

54、的語言風(fēng)格。答答題題步步驟驟1.1.準(zhǔn)確指出詩歌用了何種手法。準(zhǔn)確指出詩歌用了何種手法。2 2結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。 3 3此手法怎樣有效地傳達(dá)出詩人的感情。此手法怎樣有效地傳達(dá)出詩人的感情。1.1.用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。2 2用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。3 3指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。鑒賞技法鑒賞技法 專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單比較評(píng)價(jià)比較評(píng)價(jià)常見常見問法問法給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生

55、比較閱讀后，對(duì)其異給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。答題答題分析分析1.1.要通讀這幾首詩詞，分別把握其思想內(nèi)容和主要的要通讀這幾首詩詞，分別把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作者、作品的背景知識(shí)。寫法，包括作者、作品的背景知識(shí)。2 2要結(jié)合題干所給的比較角度要結(jié)合題干所給的比較角度( (思想內(nèi)容、感情、藝思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、修辭手法等術(shù)手法、修辭手法等) )來探求詩詞的不同點(diǎn)。來探求詩詞的不同點(diǎn)。3 3要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要條理清楚，層次分明。表述時(shí)要條理清楚，層次分明。

56、專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞一、一、20172017湖州湖州 閱讀下面這首古詩，完成題目。閱讀下面這首古詩，完成題目。從軍行從軍行 唐唐 陳羽陳羽海畔風(fēng)吹凍泥裂，梧桐葉落枝梢折。海畔風(fēng)吹凍泥裂，梧桐葉落枝梢折。橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪?！咀ⅰ俊咀ⅰ?海：湖泊。海：湖泊。請(qǐng)從內(nèi)容、情感角度，在下面三首詩中選擇與從請(qǐng)從內(nèi)容、情感角度，在下面三首詩中選擇與從軍行相近的一首，并簡(jiǎn)述你選擇的理由。軍行相近的一首，并簡(jiǎn)述你選擇的理由。(3(3分分) )當(dāng)當(dāng) 堂堂 檢檢 測(cè)測(cè)考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞

57、鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單山中雜詩山中雜詩 南朝南朝 吳均吳均山際見來煙，竹中窺落日。山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出。鳥向檐上飛，云從窗里出。歸園田居歸園田居( (其三其三) ) 東晉東晉 陶淵明陶淵明種豆南山下，草盛豆苗稀。種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。衣沾不足惜，但使愿無違。塞下曲六首塞下曲六首( (其三其三) ) 唐唐 盧綸盧綸月黑雁飛高，單于夜遁逃。月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。專題

58、十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單第三首。理由：第三首。理由：兩首詩都以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材兩首詩都以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材( (或：都或：都是邊塞詩是邊塞詩) )；兩首詩都寫出了環(huán)境的惡劣；兩首詩都寫出了環(huán)境的惡劣；兩兩首詩都有首詩都有“雪雪”這個(gè)意象；這個(gè)意象；兩首詩都表現(xiàn)了將士兩首詩都表現(xiàn)了將士們無所畏懼、昂揚(yáng)堅(jiān)定的精神風(fēng)貌；們無所畏懼、昂揚(yáng)堅(jiān)定的精神風(fēng)貌；兩首詩都表兩首詩都表現(xiàn)了將士們必勝的英雄氣概。現(xiàn)了將士們必勝的英雄氣概。專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單 解析解析 此題考查對(duì)詩歌內(nèi)容和情感的

59、把握。要選此題考查對(duì)詩歌內(nèi)容和情感的把握。要選擇相近的詩，就必須掌握擇相近的詩，就必須掌握從軍行從軍行描寫的內(nèi)容。描寫的內(nèi)容。從題目可知，詩寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)，從題目可知，詩寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)，“凍泥裂凍泥裂”說明天氣說明天氣異常寒冷，環(huán)境惡劣；紅旗直上雪山，一個(gè)異常寒冷，環(huán)境惡劣；紅旗直上雪山，一個(gè)“直直”字寫出了豪情壯志?？v觀三首詩，前兩首描寫山間字寫出了豪情壯志?？v觀三首詩，前兩首描寫山間、田園安靜美好的生活，只有、田園安靜美好的生活，只有塞下曲六首塞下曲六首( (其三其三) )寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)。解答時(shí)圍繞內(nèi)容、情感這兩個(gè)角度寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)。解答時(shí)圍繞內(nèi)容、情感這兩個(gè)角度分析即可。分析即可。專題十二專題十二古詩詞

60、鑒賞古詩詞鑒賞二、二、20172017麗水麗水 閱讀下面兩首詩，完成題目。閱讀下面兩首詩，完成題目。曉行望云山曉行望云山 宋宋 楊萬里楊萬里霽天欲曉未明間，滿目奇峰總可觀。霽天欲曉未明間，滿目奇峰總可觀。卻有一峰忽然去，方知不動(dòng)是真山！卻有一峰忽然去，方知不動(dòng)是真山！披仙閣上觀荼披仙閣上觀荼 二首二首( (其一其一) ) 宋宋 楊萬里楊萬里仰架遙看時(shí)見些，登樓下瞰脫然佳。仰架遙看時(shí)見些，登樓下瞰脫然佳。荼荼 蝴蝶渾無辨，飛去方知不是花。蝴蝶渾無辨，飛去方知不是花。( (選自范成大楊萬里詩詞選譯選自范成大楊萬里詩詞選譯) )【注】【注】 可觀：壯觀。荼可觀：壯觀。荼 (tm) (tm)：花名。仰

61、架：仰：花名。仰架：仰望花架。脫然：舒暢喜悅的樣子。望花架。脫然：舒暢喜悅的樣子。兩首詩題材不同而理趣相似，請(qǐng)結(jié)合詩句加以賞析。兩首詩題材不同而理趣相似，請(qǐng)結(jié)合詩句加以賞析。(4(4分分) )考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單【知識(shí)卡片】【知識(shí)卡片】理趣是指詩歌所蘊(yùn)含的哲理與審美情趣。理趣是指詩歌所蘊(yùn)含的哲理與審美情趣。宋詩往往不排斥說理，但不用抽象、直露的宋詩往往不排斥說理，但不用抽象、直露的“理語理語”入詩，而要用具體生動(dòng)、自然和諧的美的形象來表現(xiàn)一定入詩，而要用具體生動(dòng)、自然

62、和諧的美的形象來表現(xiàn)一定的道理。的道理。專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單曉行望云山曉行望云山寫詩人拂曉趕路遠(yuǎn)望云山，以為彩寫詩人拂曉趕路遠(yuǎn)望云山，以為彩云也是山峰，直到發(fā)現(xiàn)有一座云也是山峰，直到發(fā)現(xiàn)有一座“山峰山峰”凌空飛去，凌空飛去，才知道那不動(dòng)的是真山；才知道那不動(dòng)的是真山；披仙閣上觀荼披仙閣上觀荼 寫詩寫詩人在觀荼人在觀荼 時(shí)，花蝶相混，渾然莫辨，直待飛去，時(shí)，花蝶相混，渾然莫辨，直待飛去，才知道飛者非花。兩首詩都通過動(dòng)靜的變化，揭示才知道飛者非花。兩首詩都通過動(dòng)靜的變化，揭示了一個(gè)道理：生活中常有以假亂真的現(xiàn)象發(fā)生，但了一個(gè)道

63、理：生活中常有以假亂真的現(xiàn)象發(fā)生，但假象終究不能掩蓋事實(shí)。兩首詩所描繪的生活場(chǎng)景假象終究不能掩蓋事實(shí)。兩首詩所描繪的生活場(chǎng)景難以言傳，一經(jīng)詩人妙筆寫出，頓覺幽默風(fēng)趣。難以言傳，一經(jīng)詩人妙筆寫出，頓覺幽默風(fēng)趣。專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單 解析解析 此題考查學(xué)生對(duì)古詩的分析、理解、鑒賞此題考查學(xué)生對(duì)古詩的分析、理解、鑒賞能力。解答本題需要仔細(xì)閱讀這兩首詩以及相關(guān)的能力。解答本題需要仔細(xì)閱讀這兩首詩以及相關(guān)的知識(shí)卡片，抓住表現(xiàn)相似理趣的關(guān)鍵句知識(shí)卡片，抓住表現(xiàn)相似理趣的關(guān)鍵句“卻有一峰卻有一峰忽然去，方知不動(dòng)是真山忽然去，方知不動(dòng)是真

64、山”和和“荼荼 蝴蝶渾無辨蝴蝶渾無辨，飛去方知不是花，飛去方知不是花”。前者點(diǎn)出。前者點(diǎn)出“奇峰奇峰”實(shí)為云霧實(shí)為云霧變幻所致，而那些靜止不動(dòng)的才是真正的山峰；后變幻所致，而那些靜止不動(dòng)的才是真正的山峰；后者講述者講述“荼荼 ” ”和和“蝴蝶蝴蝶”無法辨認(rèn)，蝴蝶飛去無法辨認(rèn)，蝴蝶飛去方知不是花。兩句都運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法描寫景致方知不是花。兩句都運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法描寫景致，借景喻理：假的云霧掩蓋不了真的山峰，紛飛的，借景喻理：假的云霧掩蓋不了真的山峰，紛飛的蝴蝶冒充不了荼蝴蝶冒充不了荼 花，我們不要被假象迷惑?；ǎ覀儾灰患傧竺曰?。專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞三、三、20172017寧

65、波寧波 閱讀下面這首曲，完成題目。閱讀下面這首曲，完成題目。滿庭芳滿庭芳 失雞失雞 明明 王磐王磐平生淡薄，雞兒不見，童子休焦。家家都有閑鍋灶，任意平生淡薄，雞兒不見，童子休焦。家家都有閑鍋灶，任意烹炮。煮湯的貼他三枚火燒，穿炒的助他一把胡椒，倒省烹炮。煮湯的貼他三枚火燒，穿炒的助他一把胡椒，倒省了我開東道。免終朝報(bào)曉，直睡到日頭高。了我開東道。免終朝報(bào)曉，直睡到日頭高?！咀ⅰ俊咀ⅰ?休焦：不要著急。火燒：一種圓形面食。穿：休焦：不要著急?；馃阂环N圓形面食。穿：通通“汆汆”，一種烹調(diào)的方法。，一種烹調(diào)的方法。1 1 對(duì) 曲 中 的 對(duì) 曲 中 的 “ 我我 ” 而 言 ， 失 雞 最 大 的

66、 好 處 是而 言 ， 失 雞 最 大 的 好 處 是“_”“_”。( (用原句回答用原句回答)(2)(2分分) )考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單直睡到日頭高直睡到日頭高( (免終朝報(bào)曉，直睡到日頭高免終朝報(bào)曉，直睡到日頭高) )專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單 解析解析 本題考查對(duì)曲子內(nèi)容的理解。解答此題，本題考查對(duì)曲子內(nèi)容的理解。解答此題，需要讀懂曲子內(nèi)容。需要讀懂曲子內(nèi)容。“雞兒雞兒”不見了，主人不見了，主人“淡薄淡薄”，還想去給得到雞的人家送去，還想去給得到雞的人家送去“火燒火燒”和和“胡椒胡椒”。由曲子尾句。由曲子尾句“直睡到日頭高直睡到日頭高”可知，雞丟了，可知，雞丟了，就不會(huì)因?yàn)殡u叫而早早起來。就不會(huì)因?yàn)殡u叫而早早起來。專題十二專題十二古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單2 2請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容，說說這首曲的語言特點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容，說說這首曲的語言特點(diǎn)。(3(3分分) )示例：這首曲子的語言生活化示例：這首曲子的語言生活化( (口語化口語化) )，如