青島版六年級下冊數(shù)學研課標說教材知識樹.ppt

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義務教育青島版六年級數(shù)學下冊 山東省東平縣接山二中雷承 說教材流程 1 學段目標 2 教學目標 1 教材內(nèi)容結構 2 教材的編寫特點 4 教材立體式整合 1 教學建議 2 評價建議 3 課程資源的開發(fā)與利用 三 說建議 二 說教材 一 說課標 3 教材的編寫體例 一 說課標 第二學段目標 經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)學問題的過程 掌握數(shù)學基礎知識和基本技能 并能解決簡單的問題 經(jīng)歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程 建立初步的數(shù)感和符號感 發(fā)展抽象思維能力 合情推理能力 邏輯推理能力 并能條理 清晰地闡述觀點 初步學會從數(shù)學的角度提出問題 理解問題 并能綜合運用所學的知識和技能解決問題 形成解決問題的一些基本策略 經(jīng)歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程 建立初步的數(shù)感和符號感 發(fā)展抽象思維能力 合情推理能力 邏輯推理能力 并能條理 清晰地闡述觀點 一 知識與技能 1理解成數(shù) 稅率 折扣與利息的意義 能運用百分數(shù)知識解決一些簡單的實際問題 2理解比例的意義和性質(zhì) 會解比例 會比例應用題 3能運用比例尺的知識解決簡單的實際問題 4掌握圓柱和圓錐的特征 掌握圓柱表面積 體積和圓錐體積的計算方法 能夠運用圓錐 圓柱的知識解決簡單的實際問題 5結合具體實例認識扇形統(tǒng)計圖 知道扇形統(tǒng)計圖的特點和作用 6通過回顧整理 系統(tǒng)掌握統(tǒng)計圖 統(tǒng)計表及可能性等有關知識 二 數(shù)學思考 1在探索知識的過程中 發(fā)展學生的概括能力和抽象思維能力 建立初步的代數(shù)思想 2在運用知識的過程中 進一步體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系 增強思維的深刻性 發(fā)展數(shù)感 3能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計量描述數(shù)據(jù) 做出推斷 發(fā)展統(tǒng)計觀念 三 解決問題 1經(jīng)歷觀察 類比和猜想等數(shù)學活動 學會用猜想 比較 歸納等數(shù)學方法解決問題 2在探索 解決具有一定挑戰(zhàn)性問題的過程中 初步學會表達解決問題的大致過程和結果 積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗 三 情感與態(tài)度 1感受數(shù)學語言表達的簡潔性 體驗數(shù)學的應用價值 2在解決問題的過程中 對學生進行熱愛大自然 熱愛家鄉(xiāng) 熱愛祖國的教育 激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和欲望 3在數(shù)學學習活動中 形成自主探索與合作交流的意識與能力 二 說教材 數(shù)與代數(shù) 一個數(shù)比另一個數(shù)多少百分之幾 成數(shù) 折扣 利息 稅率 比例的意義和基本性質(zhì) 正比例和反比例的意義 比例的應用 比例尺的應用 比例尺的意義 內(nèi)容結構 空間與圖形 圓柱的表面積S表 S側(cè) 2S底S側(cè) Ch 圓柱的體積V S底h 圓柱的認識 圓錐的體積V 1 3S底h 圓錐的認識 統(tǒng)計與概率 總復習 式與方程 數(shù)的認識 數(shù)的運算 常見的量 比和比例 圖形與變換 圖形的認識與測量 圖形與位置 統(tǒng)計表 折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖 平均數(shù) 中位數(shù)和眾數(shù) 可能性等 水與冰 讓校園綠起來 編寫特點 突出學習方法 創(chuàng)新的知識結構 總復習改變了傳統(tǒng)教材中為復習而大量練習的特點 真正體現(xiàn)對知識的回顧與整理 編寫特點 信息窗 合作探究 自主練習 我學會了嗎 豐收園 通過信息窗中的情境圖讓學生發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 培養(yǎng)學生的問題意識 我學會了嗎是對本單元內(nèi)容的自我檢測 課后的自主練習則是對新知識的鞏固和應用 以豐收園的形式進行回顧整理 全面評價 以合作探究的形式進行數(shù)學知識與方法的探索 編寫體例 分數(shù)乘法分數(shù)除法分數(shù)四則混合運算比百分數(shù) 一 比例比例尺百分數(shù) 二 數(shù)與代數(shù) 立體整合 已學知識 本冊知識 圓 圓柱與圓錐 空間與圖形 立體整合 已學知識 本冊知識 統(tǒng)計 眾數(shù) 中位數(shù) 可能性 統(tǒng)計 扇形統(tǒng)計圖 統(tǒng)計與概率 立體整合 已學知識 本冊知識 三 說建議 課程資源的開發(fā)與利用 教學建議 教學建議 評價建議 注重對學生學習過程的評價 重視對學生情感態(tài)度的形成發(fā)展的評價 增加跨學科評價 注重評價主體和方式多樣化 評價建議 課程資源的開發(fā)與利用 網(wǎng)絡課程資源 課程資源 謝謝