《小學數(shù)學教師》拆書稿

小學數(shù)學教師讀書筆記當品讀完一部作品后，相信家都增長了不少見聞，現(xiàn)在就讓們寫一篇走心的讀書筆記吧。那么你真的懂得怎么寫讀書筆記嗎？以下小編為家整理的小學數(shù)學教師讀書筆記，歡迎閱讀，希望家能夠喜歡。小學數(shù)學教師讀書筆記1從小學一年級數(shù)學教改試驗看兒童思維，靦捏學學習掌握現(xiàn)代科學技術必不可 少的基礎。因此，如何進一步提高小學數(shù)學的教學質量，使牢固地掌握好數(shù)學的基礎知識與基本技能，便成為一個十分重要的研究課題。數(shù)學小學的一門主課，因此數(shù)學教學在發(fā)展和培育兒童的抽象邏輯思維中起著極為重要的作用。那么，在數(shù)學教學中究竟怎樣來發(fā)展和培養(yǎng)兒童的抽象邏輯思維的能力呢？明顯地看到這樣一個事實：數(shù)學知識的內在規(guī)律與兒童智力活動的規(guī)律以及兒童抽象邏輯思維的發(fā)展具有一致性。教材若能完善地反映數(shù)學知識的內在規(guī)律，并根據(jù)數(shù)學知識的內在，符合兒童智力活動規(guī)律地去教學，就不僅能收到很好的教學，而且兒童的抽象思維也會獲得巨的發(fā)展。發(fā)展和培育兒童的抽象邏輯思維能力，小學各學科教學的一個極其重要的任務；而兒童抽象邏輯思維的發(fā)展，又學習掌握教材內容的前提，離兒童抽象邏輯思維的發(fā)展，就不能順利地掌握文化知識。兒童抽象邏輯思維的能力，既不先天不變的，也不自然發(fā)展的。而在教學實踐活動中，在教師的輔導下，有計劃、有步驟地通過學習掌握和運用所學的科學文化知識逐步發(fā)展起來的。小學一年級兒童的思維特怎樣的？怎樣才能符合兒童智力活動的規(guī)律呢？小學兒童的思維總特，就正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡。這個過渡并不一下子就能完成的，而要經(jīng)歷一個由簡單到復雜，由低級到高級，由不完善到比較完善，由量變到質變的長期發(fā)展過程。一年級兒童的思維特，正在教師的指導下，有計劃有步驟地實現(xiàn)這個過渡的始。學習掌握10 以內數(shù)的認識和加減法，從具體事物的實際數(shù)量上升到抽象的數(shù)的概念，進行運算也就從具體形象思維向抽象邏輯思維的具體過渡。這可以說認識上的一個飛躍。因此，對剛入學的兒童來講，并不那么輕而易舉的。兒童雖然入學前在他的生活中接觸了量的事物，但他們注意的往往事物外部的表面特，什么顏色、形狀、氣味以及它的實用意義等等。而對事物的數(shù)量方面容易被忽視的，頭腦里的數(shù)量觀念也極其淡薄的。那么，如何這部分內容的教學，才能使兒童很好地形成和掌握書中的概念呢？這就必須使們的教學符合的認識規(guī)律。特別在小學一年級的數(shù)學教材與教學中體現(xiàn)得最為充分。如：當每個數(shù)的概念出現(xiàn)，總在一定數(shù)量的生動形象的直觀事物的基礎上用抽象概念概括出來。但從以往的教學經(jīng)歷來看，們雖然在直觀的具體事物的基礎上講授數(shù)的概念，教學時間用得也不少，但兒童在掌握數(shù)的概念時，總離不掰手指頭。在加減運算中也經(jīng)常出現(xiàn)這樣或那樣的問題，例如：把11 寫作 101 ，又如：剛學過加法后再學減法時，兒童總把減法當加法來運算。這究竟為什么呢？這向們說明：們的教學僅僅服從人的認識過程的一般規(guī)律不夠的，還必須服從兒童智力活動過程的具體規(guī)律。對 10 的認識和 20 以內進位加法與退位減法中的十進位制的理解，這部分教材的重和難，也學習進位加法和退位減法的關鍵，因此要不惜時間的講深講透，使兒童真正理解，徹底弄懂，牢固掌握。對 10 的認識與對10 以內其他各數(shù)的認識相比，就有些不同了。這里有個區(qū)分個位和十位的問題。如果區(qū)分的好，對以后學習兩位數(shù)、三位數(shù)乃至多位數(shù)都會有很的好處。怎樣才能使兒童更好的認識 10 呢？怎樣才能使他們真正理解十進制？在講進位加法時，們同樣利用火柴和數(shù)碼進行。比如講9+2=11 ，講明 9 根火柴和 2 根火柴各自都不成捆，因為都不夠10 。但從 2 根里拿出 1 根放在 9 根里，便湊成 10 根，可以捆成一捆，然后把這一捆放在十位的格里。由于個位數(shù)的 2 根，已拿走 1 根，還剩 1 根，所以 9 根加 2 根，就成了 1 捆余 1 根，用數(shù)字來表示就11 。雖然 "逢 10 進 1"的進位加法與"退1 當 10"的退位減法，對剛入學的兒童來講更為抽象的，難以理解的，但當們用直觀事物與數(shù)碼把個位和十位以及它們之間的10 進位制的抽象關系形象化、具體化之后，兒童就能很好地理解和掌握了。兒童掌握知識的過程，實質上就掌握概念，并運用概念進行判斷推理的過程。兒童對科學知識掌握的越好，對概念理解的越清楚，兒童的思維能力也就越發(fā)展。事實上正這樣的。兒童較好地掌握了 10 以內各數(shù)的認識和進位退位法則，在學習20 以內進位加法和退位減法時就非常順利了。經(jīng)過測驗，這樣的教法使兒童的學習成績提高較快。因為兒童對數(shù)的概念和加減法運算掌握得好，所以兒童的抽象思維能力就得到了較好的發(fā)展。正如任課教師所說： "他們學的活，接受能力強。 "一年級的數(shù)學整個小學數(shù)學的基礎。因此這部分內容的教學最基礎的一步，猶如高樓廈的基石。這一步邁得如何，關系到以后能不能順利地學習和掌握多位數(shù)的加減法，以及多位數(shù)的乘除法和小數(shù)、分數(shù)的四則運算等其它一系列內容的學習：也可以說直接關系到能不能保證和提高數(shù)學教學質量的重要問題。小學數(shù)學教師讀書筆記2有人說： “一本教育，也應當一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的 ”而小學數(shù)學教師恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。結識了小學數(shù)學教師，當看到她時，如同看到了一本武林秘籍，在經(jīng)過認真研讀之后，對于數(shù)學教學，有了更加深入地理解。一節(jié)校級教研課，從小學數(shù)學教師 “植樹問題 ”這篇文章中得到了啟發(fā)，上出了從教以來最成功的一堂課。雖然不算優(yōu)秀，可對來說提高十分，教學目標達成度高，教學進度掌控合理，比較投入，這都以前的課堂中沒有到過的，那一次，很滿足，小學數(shù)學教師給了這種滿足感。如今，更加期望能在教學方面得到一些切實具體的幫忙，小學數(shù)學教師將 怎樣處理教材難，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為們想到了。她的教學評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，小學數(shù)學教改的沖鋒號。這本書中 需要學習的地方太多太多，為教師一向在努力，經(jīng)過對名師們課堂的學習，使解了 許多教學中的困惑，教會了如何和相處，如何在課堂上調控，如何為營造簡便愉悅 的課堂氛圍和健康的成長空間。于在讀書中，一天天變得充實，一天天領悟了教育 的真諦，一天天感受著教育的神圣。對于們教師而言，要學的東西太多，而明白的東西又太少了。讀了小學數(shù)學教師，使感悟出了人生的真諦：教師的人生，應當有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不一樣。們要創(chuàng)新型教師，不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，并且還應具有拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的 “傻 ”氣，自強不息的骨氣。雖教師生活清貧，但愿把追求的教學藝術作為一種人生目標，把自生命的浪花融入祖國的教育教學改革的潮之中。小學數(shù)學教師讀書筆記3自從走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中最喜歡小學數(shù)學教師，小學數(shù)學教師讀書筆記全。在的心目中，小學數(shù)學教師就的良師。和它的相識源于實習時候的師傅老師，她訂書了這本書，看得很投入，便推薦給看。書中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，對今后的教學幫助很。為一名小學數(shù)學教師，更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，小學數(shù)學教師將怎樣處理教材難，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為們想到了。小學數(shù)學教師不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓認識和了解到教育界的精英人物及他們先進的教育理念，從他們的教學中學習先進的教育手段，慢慢運用到自己的教學工作中，讀書筆記全小學數(shù)學教師讀書筆記全。小學數(shù)學教師滋潤了無數(shù)數(shù)學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數(shù)學教師架起了走向成功的橋梁，培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。她的百家講壇特吸引人，教學評忠懇，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，小學數(shù)學教改的沖鋒號。小學數(shù)學教師宣揚對為 “人”的尊重 ;宣揚對生命的喚醒與賞識 ;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育們用心靈感受心靈，用生命燃生命，用智慧啟智慧。因此，每當竭盡所能地傳授知識給卻看到似懂非懂的目光時，都能從小學數(shù)學教師中再次找尋到信心的起;每當遇到教學中自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，小學數(shù)學教師為解決了燃眉之急 ;每當想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都小學數(shù)學教師為導航，讓有所創(chuàng)想，尋到教學的 " 亮。“一分耕耘，一分收獲， ”一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，想會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。在的心目中，小學數(shù)學教師就的良師。它風格十分樸素平實。她的百家講壇特吸引人，教學評忠懇，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，小學數(shù)學教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風中，小學數(shù)學教師宣揚對為 “人 ”的尊重；宣揚對生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育們用心靈感受心靈，用生命燃生命，用智慧啟智慧。所以，每當竭盡所能地傳授知識給卻看到似懂非懂的目光時，都能從小學數(shù)學教師中再次找尋到信心的起；每當遇到教學中自也弄不太清、搞不太懂的知識時，小學數(shù)學教師為解決了燃眉之急；每當想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都小學數(shù)學教師為導航，讓有所創(chuàng)想，尋到教學的 “亮 ”為一名小學數(shù)學教師，更加期望能在教學方面得到一些切實具體的幫忙，小學數(shù)學教師將怎樣處理教材難，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為們想到了。小學數(shù)學教師不僅僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓認識和了解到教育界的精英人物及他們先進的教育理念，從他們的教學中學習先進的教育手段，慢慢運用到自的教學工作中。“一分耕耘，一分收獲， ”一向堅信多讀一些好書，必須會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，想會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。小學數(shù)學教師讀書筆記5最近,一看到小學數(shù)學教師中“應用題教學研究”這篇報告感觸良多。1、在小學教學應用題時采用目前流行的 “分類型、給結語、給解題模式 ” 的教法所產(chǎn)生的弊端和給造成的損害。這種損害在小學階段雖然不十分明顯，但已經(jīng)看到一些，到了中學就更清楚地顯示出來。因而問題也就更為嚴重。這說明采用目前流行的教法，在小學沒有真正給中學學習打好數(shù)學基礎，相反地給進一步學習造成了障礙。沒有掌握數(shù)學基礎知識，靠死記硬套公式，無法進一步學好數(shù)學的。這一很值得們深思，并加以改進。2、緊密乘法的意義，加強用方程解應用題，不僅有利于掌握乘除法應用題的解題方法，提高解題能力，而且有利于中小學的銜接。從而也進一步說明，按照現(xiàn)行教材中對應用題教學的處理方法進行教學，基本上可行的，不需要另外補充什么結語和解題公式。關鍵在于緊密分數(shù)乘法的意義，加強應用題之間的，指導具體分析題里的數(shù)量關系，根據(jù)已知未知的不同確定解法。實際上有不少教師按教材的精神教的，收到較好的。當然現(xiàn)行教材也還有值得改進的地方，進一步加強應用題之間的，加強方程解法。3、引人深思的，在肯定十幾年來小學數(shù)學教學質量有很提高的同時，也要看到確實還存在不少教法死板的問題，乘除法應用題只其中之一。值得注意的，應用題教法死板的問題很早就提出來了，小學數(shù)學教師連續(xù)幾年討論了數(shù)學教學要靈活的問題。但應用題教學中的教法死板的問題依然存在。這正說明小學數(shù)學教學改革還需要深入展。萬里指出如果不徹底改變教育思想和教學方法，就不能提高民族素質，培養(yǎng)出量的適應新時代需要的新型人才。要提高民族素質，一方面提高思想道德素質，另一方面提高科學文化素質。而提高科學文化素質，不僅使具有一定的科學文化知識，還應使的能力得到發(fā)展，具有勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。就適應現(xiàn)代化要求，針對小學數(shù)學教學中存在的問題而提出的。們要完成小學數(shù)學教學的任務，必須不斷改革教學方法，特別要加強能力的培養(yǎng)，有利于提高民族素質的工作?？傊簜冏鳛榻逃囊痪€工作者更應該多研究一些教學心得，把自己的教學感覺寫出來，同家共同探討教材的有效的教學方法。小學數(shù)學教師讀書筆記6最近，一看到小學數(shù)學教師中 “應用題教學研究”這篇報告感觸良多。1、在小學教學應用題時采用目前流行的 “分類型、給結語、給解題模式 ” 的教法所產(chǎn)生的弊端和給造成的損害。這種損害在小學階段雖然不十分明顯，可已經(jīng)看到一些，到了中學就更清楚地顯示出來。因而問題也就更為嚴重。這說明采用目前流行的教法，在小學沒有真正給中學學習打好數(shù)學基礎，相反地給進一步學習造成了障礙。沒有掌握數(shù)學基礎知識，靠死記硬套公式，無法進一步學好數(shù)學的。這一很值得們深思，并加以改善。2、緊密乘法的意義，加強用方程解應用題，不僅僅有利于掌握乘除法應用題的解題方法，提高解題本事，并且有利于中小學的銜接。從而也進一步說明，按照現(xiàn)行教材中對應用題教學的處理方法進行教學，基本上可行的，不需要另外補充什么結語和解題公式。關鍵在于緊密分數(shù)乘法的意義，加強應用題之間的，指導具體分析題里的數(shù)量關系，根據(jù)已知未知的不一樣確定解法。實際上有不少教師按教材的精神教的，收到較好的。當然現(xiàn)行教材也還有值得改善的地方，進一步加強應用題之間的，加強方程解法。3、引人深思的，在肯定十幾年來小學數(shù)學教學質量有很提高的同時，也要看到確實還存在不少教法死板的問題，乘除法應用題只其中之一。值得注意的，應用題教法死板的問題很早就提出來了，小學數(shù)學教師連續(xù)幾年討論了數(shù)學教學要靈活的問題?？蓱妙}教學中的教法死板的問題依然存在。這正說明小學數(shù)學教學改革還需要深入展。萬里指出如果不徹底改變教育思想和教學方法，就不能提高民族素質，培養(yǎng)出很多的適應新時代需要的新型人才。要提高民族素質，一方面提高思想道德素質，另一方面提高科學文化素質。而提高科學文化素質，不僅僅使具有必須的科學文化知識，還應使的本事得到發(fā)展，具有勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。就適應現(xiàn)代化要求，針對小學數(shù)學教學中存在的問題而提出的。們要完成小學數(shù)學教學的任務，必須不斷改革教學方法，異常要加強本事的培養(yǎng)，有利于提高民族素質的工作。總之：們作為教育的一線工作者更應當多研究一些教學心得，把自的教學感覺寫出來，同家共同探討教材的有效的教學方法。俗話說 “一寸光陰一寸金，寸金難寸光陰 ”、 “知識就力量”，其實在的內心深處一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，結識了小學數(shù)學教師。一本書刊或能夠成為讀者的朋友，其實一件很不容易的事情，而在的心目中，小學數(shù)學教師就的摯友，多年來一直訂閱她。為了走好以后事業(yè)的步，得到教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，都通過小學數(shù)學教師獲得了，因此一次次走近它。有人說： “一本教育，也應當一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的 ”而小學數(shù)學教師恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。如今，為一名小學數(shù)學教師，更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，小學數(shù)學教師將怎樣處理教材難，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為們想到了。據(jù)了解，小學數(shù)學教師滋潤了無數(shù)數(shù)學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數(shù)學教師架起了走向成功的橋梁，培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實其魅力的源泉。樸素、精致、人文其獨具的特。她的教學評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，小學數(shù)學教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風中，小學數(shù)學教師宣揚對為 “人 ” 的尊重；宣揚對生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育們用心靈感受心靈，用生命燃生命，用智慧啟智慧。因此，每當竭盡所能地傳授知識給卻看到似懂非懂的目光時，都能從小學數(shù)學教師中再次找尋到信心的起；每當遇到教學中自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，小學數(shù)學教師為解決了燃眉之急；每當想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都小學數(shù)學教師為導航，讓有所創(chuàng)想，尋到教學的“亮”“一分耕耘，一分收獲” ，一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲!小學數(shù)學教師讀書筆記8看完了一個優(yōu)秀的小學數(shù)學教師這本書，仔細品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個美麗的字"愛" 。書中的名師都愛，愛自的教育事業(yè)，愛成就他們事業(yè)的根基。正因為心中充滿著對的愛，他們才會視如己出，才會尊重每一個，平等對待每一個，不但的學習狀態(tài)更的生命狀態(tài)。因為心中有愛，才更懂得教育一種慢的藝術，才更愿意等待，他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨有的顏色，因為心中有愛所以懂得：花兒有性，它們將綻放在屬于自的季節(jié)里。因為對教育事業(yè)的一腔熱愛，他們才會甘于清苦，埋頭苦干，更有活力去努力探索；因為熱愛，才會把工作當一種愉快的帶薪學習；才會覺的工作著才美麗的；才會把講臺當作自解不的情懷；錢守旺教師說：朋友，不管事業(yè)選擇了你，還你選擇了自的事業(yè)，們都應當無怨無悔。當們用愛心呵護自的事業(yè)時，你會發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊藏著無窮的樂趣！當們用辛勤的汗水澆灌自的事業(yè)時，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵！當們像經(jīng)營自的家一樣精自的學校時，你會發(fā)現(xiàn)身邊的一切都那樣富有魅力！他們不但自對對教育充滿著無限愛，他們還愛的使者，傳播愛、延續(xù)愛。感動于市第二實驗小學的李烈校長的教育觀念，她在教學及管理中追求" 以愛育愛 " 。她要求以教師自身的愛培育出的愛，她認為愛不僅僅教育手段，更教育目標。在教育教學活動中，教師要經(jīng)過行為的、情感的遷移、教育的智慧，喚起愛共鳴，最終使學會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓教師以自愛的情感、愛的行為、愛的本事和愛的藝術，培育愛心的理念。小學數(shù)學教師讀書筆記9在南京師范學出版社出版的數(shù)學不僅僅數(shù)數(shù)這本書中，不僅僅為們闡述了怎樣理解和應用幼兒數(shù)學標準，同時為們供給了很多的具體案例，旨在引導們如何將數(shù)學靈活運用到各區(qū)域活動中，讓數(shù)學更加趣味、生動和生活化，對們一線的教師，具有十分實用的指導作用。從書中的具體案例中，們能夠看出，幼兒的數(shù)數(shù)不僅僅在數(shù)學活動中，更重要的滲透到幼兒的一日生活中，比如能夠滲透到主角扮演區(qū)中、餐飲活動中、區(qū)域活動中等等，生活中無處沒有數(shù)學，只要們用一雙明亮、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)。并且，數(shù)學的特性也告訴們，僅有在生活中掌握的數(shù)學，才更能夠有效運用到生活中，讓數(shù)學為生活，解決生活中的數(shù)學問題。在書中第 1 章“理解和應用幼兒數(shù)學標準” 中，提出了很多先進的教育理念，覺得對們教師具有十分好的啟發(fā)作用，現(xiàn)摘錄下來與家一齊共同學習：1 .優(yōu)秀的幼兒教師都會結合小組幼兒和個別幼兒的興趣和發(fā)展水平來設計相應 的活動。2 .那些善于反思、知識豐富的教師能把數(shù)學標準與豐富的、以游戲為基礎的活 動很好地結合起來。能夠激發(fā)幼兒思維的環(huán)境有助于他們建構重要的數(shù)學概念。3們的人物理解這些數(shù)學標準，以便繼續(xù)設計出最能夠支持幼兒學習的課程活 動。4 .教師與幼兒互動時使用的與數(shù)學相關的語言與幼兒在校期間數(shù)學學習水平的 發(fā)展高度相關。有些教師能夠有意識地將數(shù)學語言運用到每日與幼兒很多的談話中， 無論在游戲時、心時間、午餐時間、團體討論時間，還在實際的數(shù)學活動中。5 .教師也能夠用引導性的提問激發(fā)幼兒的數(shù)學思維。當幼兒遇到一個數(shù)學問題的時候，教師能夠作為一個引導者幫忙幼兒。認真選擇的問題能夠推動幼兒的思維向前發(fā)展。6 .當前對幼兒園教師的要求把數(shù)學和過程標準以及學習記錄整合到課程中。把 數(shù)學作為幼兒園一項特殊課程，有助于提高教師對數(shù)學的，以及用意向性教學策略鼓勵幼兒思考和交流。7 .教室中的每個區(qū)角都有機會讓幼兒經(jīng)過游戲解決真實的數(shù)學問題。8 .教師能夠把同一個數(shù)學概念納入不一樣的區(qū)角，尤其那些幼兒喜歡的區(qū)角活 動中，讓幼兒在的、支持性的環(huán)境中思考數(shù)學問題。9 .在幼兒園，設計良好的數(shù)學活動的結尾通常放的，這樣能夠滿足不一樣發(fā)展 水平幼兒的需求。10 .根據(jù)通用設計的原則，數(shù)學要整合到各種活動中。幼兒能夠投入到數(shù)學學習 中，并在藝術、音樂、建構和其他游戲活動中交流他們的理解。以上觀，在們的日常教學中都有十分的啟發(fā)作用，在今后的數(shù)學學習中，們要能夠主動嘗試，讓幼兒的數(shù)學學習更加豐富、靈活與有效！小學數(shù)學教師讀書筆記10有人說： “一本教育，也應當一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的 ”而小學數(shù)學教師恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。結識了小學數(shù)學教師，當看到她時，如同看到了一本武林秘籍，在經(jīng)過認真研讀之后，對于數(shù)學教學，有了更加深入地理解。一節(jié)校級教研課，從小學數(shù)學教師 “植樹問題 ”這篇文章中得到了啟發(fā)，上出了從教以來最成功的一堂課。雖然不算優(yōu)秀，但對來說進步非常，教學目標達成度高，教學進度掌控合理，比較投入，這都以前的課堂中沒有到過的，那一次，很滿足，小學數(shù)學教師給了這種滿足感。如今，更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，小學數(shù)學教師將怎樣處理教材難，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為們想到了。她的教學評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，小學數(shù)學教改的沖鋒號。這本書中需要學習的地方太多太多，為老師一直在努力，通過對名師們課堂的學習，使解了許多教學中的困惑，教會了如何和相處，如何在課堂上調控，如何為營造輕松愉悅的課堂氛圍和健康的成長空間。于在讀書中，一天天變得充實，一天天領悟了教育的真諦，一天天感受著教育的神圣。對于們教師而言，要學的東西太多，而知道的東西又太少了。讀了小學數(shù)學教師，使感悟出了人生的真諦：教師的人生，應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。們要創(chuàng)新型教師，不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的 “傻 ”氣，自強不息的骨氣。雖教師生活清貧，但愿把追求的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的潮之中。小學數(shù)學教師讀書筆記11這學期了一個優(yōu)秀的小學數(shù)學教師這本書，看完了這本書，仔細品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個美麗的字 “愛 ”。書中的名師都愛，愛自的教育事業(yè)，愛成就他們事業(yè)的 '根基?！皭?” 人世間最的字眼，人世間最動人的字眼，人世間最偉的字眼，它的存在，給們的生活帶來無限的生機和期望。三十年的教師生涯和人生經(jīng)歷告訴李烈教師：一個人生命中不能沒有愛，沒有愛的生命悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒有愛，沒有愛的教育蒼白的。你不付出真心愛，更加不會去愛你，去聽你他們不但自對對教育充滿著無限愛，他們還愛的使者，傳播愛、延續(xù)愛。感動于市第二實驗小學的李烈校長的教育觀念，她在教學及管理中追求 “以愛育愛 ”。她要求以教師自身的愛培育出的愛，她認為愛不僅僅教育手段，更教育目標。在教育教學活動中，教師要經(jīng)過行為的、情感的遷移、教育的智慧，喚起愛共鳴，最終使學會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓教師以自愛的情感、愛的行為、愛的本事和愛的藝術，培育愛心的理念。在今后的工作中，會用更多的愛去教育的。爭取在教師的專業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠。小學數(shù)學教師讀書筆記12讀了守望課堂 小學數(shù)學教學隨筆，感觸頗深。書中一直強調的核心素養(yǎng)。這就指教師應通過自己的教學活展現(xiàn) “活生生 ” 的數(shù)學研究工作，而不死的數(shù)學知識；教師應幫助真正理解有關的教學內容，而不囫圇吞棗，死記硬背；教師在教學中不僅要使掌握具體的數(shù)學知識，而且也應幫助深入領會并逐漸掌握內在的思維方法。在偉的發(fā)現(xiàn)這一篇隨筆中，余老師巧妙地設計了 “小陷阱 ”讓主動去探究循環(huán)節(jié)，在整節(jié)課中，完全沒有感覺自己在被灌注思想?；卮饐栴}的、沒回答問題的，都感到自己有一個 “偉的發(fā)現(xiàn)” 。而在平日的教學中，面對教師的提問，若簡單的問題，回應的比較多，一旦遇上思考性強、有深度的問題，就只有個別同學試探性地舉起自己的手，多數(shù)同學選擇沉默。有的時候，整個教室里鴉雀無聲這教六年級上課提問時的情景，每到這時，的心就始顫動，課間時還滿臉興奮的怎么到課堂提問時就這副模樣，始尋找答案，原因他們缺乏思考，日復一日，年復一年，他們的思考能力幾乎喪失了。的思考來源于老師的啟迪和培養(yǎng)。們教師的往往都把主要力量用到讓掌握現(xiàn)成的東西，死記硬背，久而久之，從不用思考慢慢發(fā)展到不會思考，后來遇到問題也就不愿意思考了，這就會發(fā)生以上的情景。在三角形的認識這個教學案例中，余老師抓住了怎樣畫一個三角形這個，促進對 “圍成 ”的理解，從而建構三角形的意義。正如書中所說：每一個概念的建立 都不無源之水，其生長的準確與否，將直接影響對概念的理解和掌握。小學習數(shù)學，在基本知識的掌握過程中，不斷形成數(shù)學能力、數(shù)學素養(yǎng)，獲取多角度思考和看待問題的方法，從而 “數(shù)學的 ”思考和解決問題?；局R的掌握途徑，多角度的思維的獲取才最終目的。在一個都不能少這篇統(tǒng)計課的教學反思中，看到了一個數(shù)學老師應有的核心素養(yǎng)。統(tǒng)計教學重在觀念，觀念的形成需要人們親身的經(jīng)歷。所以，統(tǒng)計學里，所有數(shù)據(jù)一個都不能少。少了數(shù)據(jù)收集，數(shù)據(jù)就失去了生命力，少了整理，數(shù)據(jù)就失去了沖擊力、減少了說服力，少了描述和分析，數(shù)據(jù)的價值就難以得到體現(xiàn)。在統(tǒng)計學教學中，千萬不能圖快、趕時間，們應該一步一個腳印，讓也體會到 “一個都不能少 ”的意義所在！這幾年都帶六年級數(shù)學課程，除了每周一節(jié)的數(shù)學思維訓練課外，平時的教學中鼓勵和適時引導積極、主動參與知識形成的全過程，并為他們的探究活動創(chuàng)設廣闊的思維背景，力求到：能夠獨立思考的，教師絕不提示；能夠獨立操作的，教師絕不示范；能夠獨立解決的，教師絕不替代。這樣，覺得對啟發(fā)他們的思考有一作用，有時候也會泄氣，因為的答案往往和題目一關系都沒有，在努力地堅持著在們忙著應付各種考試的時候，請留一時間讓思考。小學數(shù)學教師讀書筆記13俗話說 “一寸光陰一寸金，寸金難寸光陰 ”、 “知識就力量”，其實在的內心深處一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識永遠不會錯的。可在走上工作崗位之后由于種種原因，前四年基本沒有怎么看書，也正應了另一句俗話：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。在這段心靈和知識匱乏期，在教學上沒有出任何成績，有困惑卻不知如何解，有疑問卻不知如何答，教學對于來說就如同閉門造車，到最后發(fā)現(xiàn)造出來的車千瘡百孔，教學水平原地踏步。到了鎮(zhèn)小之后，結識了小學數(shù)學教師。 20 年初次訂閱這本，當眼看到她時，如同看到了一本武林秘籍，問了自己很多遍：為什么不早早地訂閱呢?在經(jīng)過認真研讀之后，對于數(shù)學教學，有了更加深入地理解。 “知識就力量” ，她馬上給了回報。 20 年一節(jié)校級教研課，從小學數(shù)學教師 “百分數(shù)的認知 ”這篇文章中得到了啟發(fā)，上出了從教以來最成功的一堂課。雖然不算優(yōu)秀，但對來說進步非常，教學目標達成度高，教學進度掌控合理，比較投入，這都以前的課堂中沒有到過的，那一次，很滿足，小學數(shù)學教師給了這種滿足感。一本書刊或能夠成為讀者的朋友，其實一件很不容易的事情，而在的心目中，小學數(shù)學教師就的摯友，這三年來一直訂閱她。為了走好以后事業(yè)的步，得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，都通過小學數(shù)學教師獲得了，因此一次次走近它。有人說： “一本教育，也應當一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的 ”而小學數(shù)學教師恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。如今，為一名小學數(shù)學教師，更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，小學數(shù)學教師將怎樣處理教材難，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為們想到了。據(jù)了解，小學數(shù)學教師滋潤了無數(shù)數(shù)學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數(shù)學教師架起了走向成功的橋梁，培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實其魅力的源泉。樸素、精致、人文其獨具的特。她的教學評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，小學數(shù)學教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風中，小學數(shù)學教師宣揚對為 “人”的尊重;宣揚對生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育們用心靈感受心靈，用生命燃生命，用智慧啟智慧。因此，每當竭盡所能地傳授知識給卻看到似懂非懂的目光時，都能從小學數(shù)學教師中再次找尋到信心的起;每當遇到教學中自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，小學數(shù)學教師為解決了燃眉之急 ;每當想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都小學數(shù)學教師為導航，讓有所創(chuàng)想，尋到教學的 “亮 ”“一分耕耘，一分收獲” ，一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲!小學數(shù)學教師讀書筆記14這本書的語言靈動幽默，整本書以教學案例、教學反思、教學感悟的呈現(xiàn)，沒有枯燥的教學理念，而一個個生動鮮活的實例，貼合教學實際，可操作性強，并且讓們感受到數(shù)學教學的樂趣。這本書生動藝術地體現(xiàn)了新課程的理念 讓學有價值的數(shù)學，活中的數(shù)學，遵循的思維發(fā)展途徑，為供給了很多的觀察、猜測、思考、操作、驗證、自主探索和合作交流的機會，充分發(fā)揮的自主學習的本事，讓主動探索感知，異常重要的，華教師的每一節(jié)課、每一篇文章都體現(xiàn)出他對的人性的尊重、對數(shù)學教學的尊重。華應龍教師說他很喜歡當堂評價，他舉例說： “們班 42 名同學，聽完這節(jié)課，欣賞 39 位同學的表現(xiàn)，會用眼睛聽課，最欣賞某甲同學，她的發(fā)言最有數(shù)學味道。她說得好由于她肯動腦筋，能有條理地去想。 ”華教師說他這樣評價的目的想給樹立一個數(shù)學學習的榜樣?？吹侥抢铮`機一動，對呀，們評價時能不能更具體一些，更準確一些，這樣能讓有更明確的目標。以前，評價只： “你說得真完整！ ”“你的回答很準確！ ”“某某同學請你認真聽講！ ”等等，此刻，在課堂上始注意教學語言的準確到位、與教學的緊密貼合，如： “某某同學坐姿端正，專注地看著教師，進入學習狀態(tài)，所以，今日這節(jié)課由他喊起立！ ”“某某同學想出了兩種解題方法，學習數(shù)學就要這樣，不滿足于一種方法，不滿足于一次成功，僅有不停下探索、追求的腳步，才會不停地提高。 ”“某某同學，請你專心地看著屏幕，思考這道題目！ ”這些有明確指向性的評價，對于稍顯懵懂的小來說，更具有指導意義，使的課堂教學效率提高不少。就數(shù)學華應龍教師的一本教育隨筆，認真閱讀了這本書后，獲得了很多教學思考和啟發(fā)。本書中既有華教師的教，也有他對別的教師執(zhí)教的課的評；既有他教學實踐的反思，也有他對人生的感悟。讀起來讓人倍感親切，生動、感人，讀后回味無窮。華教師善思的。 “課前慎思 ”、 “課中求索 ”、 “課后反思 ”、 “聽課隨想 ”、 “評課心語 ”和 “生活感悟 ”都他長期一貫善于思索的結果。他課的設計與指導，對思維層次的發(fā)，對探究體驗數(shù)學本質的發(fā)掘，對數(shù)學學習過程和方法的把握，以及在熟悉教學中巧妙滲透的情感、態(tài)度、價值觀的法，都他思考的光芒和辛勤執(zhí)著的追求。“蹲下來和說話 ” ，這句話一語雙關，蹲下來就像華教師說的那樣 “不指教師 肢體 的蹲下，而 心靈的蹲下，也就教師要在心靈深處平視”。這反映了華教師的現(xiàn)代教育理念、教育思想和教學方法，作為現(xiàn)代教育思想的拓者和踐行者，華教師這樣說的，也這樣的。僅有這樣，們才能真正站到那邊，走進的世界，認真傾聽，細心體會，不僅僅知識的傳播者，更重要的要一個的欣賞者、贊美者、傾聽者。還有他的千金難回頭看一篇，看完后感覺確實這樣，很多時候出錯，教師只一味地責怪粗心，教師并沒有反思一下自怎樣去幫一幫。華應龍告訴們：在新課程、新課標下的數(shù)學課堂上，作為一名數(shù)學教師應當?shù)剑撼陻?shù)據(jù)和運算符號，提醒他們 “千金難回頭看 ”“ 核對一下抄寫否正確 不僅僅能夠提高計算的正確率，還能夠讓積淀下嚴謹、負責的品質。解完一道題，提醒他們 “千金難回頭看 ”“ 必須這樣嗎？ ”、 “這其中有沒有什 么規(guī)律？ ”完這一步才算真正解完了一道題。長時間這樣鍛煉，的觀察本事、概括本事以及發(fā)現(xiàn)問題的創(chuàng)新本事就能潛滋暗長。一節(jié)課行將結束，提醒 “千金難回頭看 ”“ 回顧這節(jié)課的學習過程，想一想們怎樣解決問題的？ ”過程和方法維度的目標往往就在其中達成和提升。華應龍說 “千金難回頭看”有助于學會學習，促使習慣和智慧的養(yǎng)成。其實，千金難回頭看” 豈止對有益，對教師、對每一個人何嘗不如此？對自的課堂、對自“回眸一笑百媚生” 。就數(shù)學一本好書，他給的啟發(fā)無限的，給的想象無限的，讓在今后的成長中將長期受益。小學數(shù)學教師讀書筆記15要跟家交流的優(yōu)秀小學數(shù)學教師這本書。在范存麗老師的書里，能體會到她作為一名數(shù)學教師怎樣讓感受數(shù)學之美，讓感受數(shù)學鮮活、好玩兒，同時又能感受到她作為一名數(shù)學教師又怎樣讓學到的不僅僅課本上的數(shù)學知識，怎樣幫助贏得學以致用。范老師說，作為一名數(shù)學教師，愛數(shù)學，愛教數(shù)學。 “讓感受數(shù)學之美”吸引去努力探求問題的答案，成為貫穿的數(shù)學教育的一條主線。知識的記憶暫時的，思想與能力的獲得永存的。因此面向每一個的數(shù)學教學必須以提高的數(shù)學素養(yǎng)為目的。新的課程改革和教學改革對數(shù)學教學的要求正反應了上述要求，數(shù)學教學從傳統(tǒng)的“傳授知識” 的模式更多地轉變到“以激勵學習為特征、以為中心”的實踐模式。的自主學習、獨立創(chuàng)造、個性發(fā)展將受到更多的重視。數(shù)學教學將更重于培養(yǎng)、發(fā)展的 廣泛的數(shù)學能力。特別欣賞范老師讓在 玩”中學數(shù)學，范老師說在 玩”中教數(shù)學、學數(shù)學體驗數(shù) 學、喜歡上數(shù)學的好法。這對于們低年級的來說，確實一個好法，讓看到的數(shù)學不 僅僅一張嚴肅的面孔。張老師在教學立體幾何之前，留給的作業(yè)就玩具。柱、錐、 臺或由柱、錐、臺組合而成的物體。結果老師收到了們的許多漂亮的立體幾何模型 和手工紙模藝術品，如臺燈、壓力熱水瓶、折紙魔星、長頸鹿、飛機、火箭、仿古 花瓶、未來汽車等等。這讓想到，其實們的作業(yè)可以不必那么機械，只停留在讀讀 寫寫上，可以讓更多的接觸生活，動起來，玩起來。例如，們一年級在教學方向與 位置一單元時就讓回家設計動物園的平面圖，交上來的作業(yè)五花八門，可卻滲透了 的智慧和快樂。范老師在書中還寫到，每年都要到郊外的自然中去玩，但強調，玩不無目的的 瘋玩、傻玩，要能夠在玩中學到知識和技能。在這本書里，張老師還特別介紹了一 個如何讓喜歡上數(shù)學、感受到數(shù)學鮮活、好玩兒的法，為了讓們真正體驗到學習數(shù) 學的樂趣，感受數(shù)學的魅力，把數(shù)學與生活起來，形成科學探索精神。最后想，沒 有捧著一顆心來，不帶半根草去”的愛，沒有 不入地獄，誰入地獄”的義，沒有 敢 為人先，爭創(chuàng)”的志，豈有教育家？想，也許不每位老師都能成為教育家，但們都默默奉獻愛的教育工作者。