第1課時認識厘米用厘米量

第1單元 長度單位第1課時 認識厘米 用厘米量 【學習內(nèi)容】：課本P2-3，例1、2、3【學習目標】：1.學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2.讓學生在具體活動中用身體作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。3.認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）4.讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念?！緦W習重點、難點】： 認識厘米，并學會用厘米測量?！緦W習過程】：一、情景導入，激發(fā)興趣談話：古時候人們是怎樣測量物體的長度呢？學生發(fā)揮想象，各抒己見。設(shè)計意圖：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。二、組織活動，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性組織學生用身體作標準量同一長度。1.教師先明確活動的方法。2.學生活動，教師巡視指導。3.全班交流匯報。得出：因為每個人的手不同，所以量的結(jié)果不同。因此，有必要用一個統(tǒng)一的長度來測量物體。三、認識尺子1、 為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。2、 介紹認識尺子。為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。設(shè)計意圖：介紹認識尺子提高學生的知識面，為下面的學習作準備。四、操作活動，建立表象（一）、認識厘米 1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。2、讓學生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長?！睂W生活動，教師巡視指導。交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。3、 教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢食咦拥?刻度，在看另一端對著幾。4、 請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？學生活動，同桌交流。5、 鞏固1厘米的表象。請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。閉上眼睛想1厘米的長度等。6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學生去找大約1厘米長的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。（二）、用厘米量1.我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。 請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。2.學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。3.交流反饋。教師再次強調(diào)測量的正確方法。設(shè)計意圖：讓學生在具體的操作活動中，有助于幫助學生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識。五、鞏固深化，實踐應(yīng)用。1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米給大家看。教師個別指導。3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一支新鉛筆的長，數(shù)學本子的長，橡皮的長等。設(shè)計意圖：學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。