《七年級語文上冊 7《散文詩二首》課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 7《散文詩二首》課件 （新版）新人教版（27頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測 7 散文詩二首導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課講授新課講授新課預(yù)習(xí)課文 相關(guān)介紹泰戈爾（印泰戈爾（印 度）度）講授新課講授新課檢查預(yù)習(xí)講授新課講授新課走近作者走近作者 泰戈爾（泰戈爾（18611941）羅賓）羅賓德拉納特德拉納特 泰戈爾是印度近代文泰戈爾是印度近代文學(xué)史上一位具有里程碑意義的作學(xué)史上一位具有里程碑意義的作家。他多才多藝，遍觀百家，是家。他多才多藝，遍觀百家，是位杰出的詩人、小說家、戲劇家。位杰出的詩人、小說家、戲劇家。他的詩，風(fēng)格秀麗、感情醇厚、他的詩，風(fēng)格秀麗、感情醇厚、意象生動、韻律優(yōu)美、文字雋永。意象生動、韻律優(yōu)美、文字雋永。新月集新月集、 飛鳥集飛鳥集
2、、 園丁集園丁集。 散文詩散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學(xué)體裁是兼有散文和詩的特點的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。從本它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細節(jié)；從形式上看，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即即 “散文其形，詩意其質(zhì)散文其形
3、，詩意其質(zhì)”。講授新課講授新課 你認為該用什么樣感情基調(diào)來朗讀？你認為該用什么樣感情基調(diào)來朗讀？喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮。有的調(diào)皮。 美讀指導(dǎo)美讀指導(dǎo)講授新課講授新課 試讀以下詩句，應(yīng)讀出怎樣的語氣：試讀以下詩句，應(yīng)讀出怎樣的語氣： 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻 嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？ 你要是叫到：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？” ” “我不告訴你
4、，媽媽。我不告訴你，媽媽?！?” “你到哪里去了，你這壞孩子？你到哪里去了，你這壞孩子？”（為什么媽媽見了面，說（為什么媽媽見了面，說“ “ 你這壞孩子你這壞孩子”？）？）（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。）（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。）（要讀出母親的焦急惦念。）（要讀出母親的焦急惦念。）（要讀出孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。）（要讀出孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。） （要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。）（要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。）講授新課講授新課1.我變成金色花我變成金色花,為什么不愿讓媽媽知道為什么不愿讓媽媽知道?因為這樣會給媽媽帶來驚喜，使媽
5、媽生活得更加溫馨，因為這樣會給媽媽帶來驚喜，使媽媽生活得更加溫馨，同時給媽媽帶來快樂同時給媽媽帶來快樂講授新課講授新課2.“我我”變成金色花后干了什事？變成金色花后干了什事？媽媽媽媽 我我做禱告時做禱告時 讀書時讀書時 拿燈去牛棚時拿燈去牛棚時 開放花瓣開放花瓣, ,散發(fā)香氣散發(fā)香氣跳媽媽面前跳媽媽面前, ,恢復(fù)原形恢復(fù)原形將影子投在書頁上將影子投在書頁上講授新課講授新課3.作者為什么把孩子想象為金色花？作者為什么把孩子想象為金色花？金色花是美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃金色花是美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也的色彩，正反映著母
6、愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿?；菁叭藗?，正可以象征孩子回報母愛的心愿。講授新課講授新課這首詩詩人想像這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花我變成了一朵金色花”來表達純真的來表達純真的母子之愛，借助一種母子之愛，借助一種具體的形象具體的形象來抒發(fā)感情是本文一個來抒發(fā)感情是本文一個巧妙的手法。即是托物寄情的寫法。巧妙的手法。即是托物寄情的寫法。寫法探討：寫法探討：講授新課講授新課請用請用“假如我變成了假如我變成了”說一句話來表達對母親（父親）說一句話來表達對母親（父親）的愛。的愛。如：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，如：假如我變成了一條清清的溪流
7、，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！變得容光煥發(fā)！ 假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路荷葉荷葉母親母親冰心冰心講授新課講授新課 我國現(xiàn)代著名詩人徐志摩在我國現(xiàn)代著名詩人徐志摩在泰戈泰戈爾來華爾來華中說冰心是中說冰心是“最有名神形畢肖最有名神形畢肖的泰戈爾的私淑弟子的泰戈爾的私淑弟子”。下面，我們一。下面，我們一起來學(xué)習(xí)冰心的起來學(xué)習(xí)冰心的荷
8、葉荷葉 母親母親，感悟，感悟她所受到的泰戈爾的影響。她所受到的泰戈爾的影響。 講授新課講授新課冰心冰心 (19001999)原名原名謝婉瑩謝婉瑩，中國現(xiàn)代，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文著名女作家，兒童文學(xué)家學(xué)家。代表作有：代表作有：散文集散文集寄小讀者寄小讀者 詩集詩集繁星繁星、春水春水 冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童母愛、童真、自然真、自然三個方面。三個方面。 以宣揚以宣揚“愛的哲學(xué)愛的哲學(xué)”著稱，而著稱，而母愛，母愛，就是就是“愛的哲學(xué)愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點的根本出發(fā)點。講授新課講授新課花花瑞瑞：菡萏菡萏：適意：適意：攲攲斜：斜：遮遮攔：攔：蔭蔽蔭蔽：徘徊徘徊：ru
9、ru hnhn dndn 舒適。舒適。qq zhzh （樹葉）遮蔽；隱蔽。（樹葉）遮蔽；隱蔽?；ㄩ_的好預(yù)兆?；ㄩ_的好預(yù)兆。在一個地方來回地走；在一個地方來回地走；比喻猶豫不決。比喻猶豫不決。讀一讀寫一寫讀一讀寫一寫荷花，文中指含苞待放。荷花，文中指含苞待放。傾斜，歪斜。傾斜，歪斜。 遮擋，阻擋。遮擋，阻擋。yyn n bbpipi huihui講授新課講授新課課文的重點是寫紅蓮。文章課文的重點是寫紅蓮。文章三三次寫看到紅蓮次寫看到紅蓮, ,當(dāng)時的當(dāng)時的環(huán)境環(huán)境是是怎樣的怎樣的? ? 紅蓮的形態(tài)如何紅蓮的形態(tài)如何呢呢? ? 作者的作者的心境心境又是怎樣的又是怎樣的? ?思考：思考：講授新課講授新
10、課紅蓮紅蓮?fù)ねち⒅ねち⒅笥异バ弊笥异バ辈粨u動了不搖動了（濃陰的天，為紅蓮而擔(dān)憂）（濃陰的天，為紅蓮而擔(dān)憂）（擔(dān)憂傷心、無計可施，為荷葉的出現(xiàn)做鋪墊）（擔(dān)憂傷心、無計可施，為荷葉的出現(xiàn)做鋪墊）（贊美荷葉，為紅蓮而高興）（贊美荷葉，為紅蓮而高興） 文中作者的心情是怎樣為紅蓮而動的？文中作者的心情是怎樣為紅蓮而動的？ 我的心情我的心情無法可想無法可想煩悶煩悶不寧的心緒散盡了不寧的心緒散盡了不適意不適意感動感動講授新課講授新課從文中看，荷葉的什么特點與母親相似從文中看，荷葉的什么特點與母親相似? ?荷葉為蓮花遮蔽風(fēng)雨，這與生活中母親為子女遮風(fēng)荷葉為蓮花遮蔽風(fēng)雨，這與生活中母親為子女遮風(fēng)擋雨，對孩子
11、細心呵護和關(guān)愛多么相似。擋雨，對孩子細心呵護和關(guān)愛多么相似。講授新課講授新課作者將自己比作紅蓮，從文中看，她們之間的相似點在哪里作者將自己比作紅蓮，從文中看，她們之間的相似點在哪里? ?蓮花會被風(fēng)吹雨打，我也有蓮花會被風(fēng)吹雨打，我也有“心中的雨點心中的雨點”。象征著人生路上的象征著人生路上的挫折、磨難挫折、磨難講授新課講授新課母親??！你是荷葉，母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨我是紅蓮，心中的雨點來了，點來了，除了你，誰除了你，誰是我在無遮攔天空下是我在無遮攔天空下的蔭蔽？的蔭蔽？ 象征著人生路象征著人生路上的風(fēng)雨、坎上的風(fēng)雨、坎坷、磨難?？馈⒛ルy。劃線句有什么含義？劃線句有什么含義？在人生
12、的道路上，只有母在人生的道路上，只有母親是保護我們度過人生坎親是保護我們度過人生坎坷與磨難的人。母親就是坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠為我們遮我們生命中永遠為我們遮蔽風(fēng)雨的人。蔽風(fēng)雨的人。講授新課講授新課作者是怎樣托物寄情，以花喻人的？作者是怎樣托物寄情，以花喻人的？“荷花荷花”是是“我我”；“荷葉荷葉”是母親。作者要表達的感情是：母是母親。作者要表達的感情是：母愛博大無邊，偉大無窮。愛博大無邊，偉大無窮。講授新課講授新課講授新課講授新課這首散文詩是借助一種具體的形象來這首散文詩是借助一種具體的形象來抒發(fā)對母抒發(fā)對母親的愛。親的愛。你也可以用這種手法寫一句話表達對母親的愛。你也可以用這種
13、手法寫一句話表達對母親的愛。例子：例子：當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測體驗拓展體驗拓展1.母親啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，誰能滋潤我母親啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，誰能滋潤我 干枯的心靈？干枯的心靈？2.母親啊，你是大地，我是種子，除了你，誰能讓我茁母親啊，你是大地，我是種子，除了你，誰能讓我茁 壯成長？壯成長？3.母親是傘，我是傘下的孩子母親是傘，我是傘下的孩子.4.母親是燈塔，我是夜航的船兒母親是燈塔，我是夜航的船兒.5.母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒.當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測1.搜集積累表達母愛歌頌?zāi)赣H的詩歌、名言等。搜集積累表達母愛歌頌?zāi)赣H的詩歌、名言等。2.探究兩首詩的異同點探究兩首詩的異同點。3.選擇你喜歡的方式，把自己對父母的愛付諸行動。選擇你喜歡的方式，把自己對父母的愛付諸行動。當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測
七年級語文上冊 7《散文詩二首》課件 （新版）新人教版
