人教統(tǒng)編版五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第19課《父愛(ài)之舟》同步練習(xí)（I）卷.doc

人教統(tǒng)編版五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第19課父愛(ài)之舟同步練習(xí)（I）卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！一、 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) (共6題；共45分)1. （10分）多音字組詞。 系j_ x_ 重zhng_ chng_剝bo_ b_ 鉆zun_ zun_2. （15分）在橫線(xiàn)上填上合適的詞語(yǔ)。 _的姐姐 _的貨船 _的河流_的生活 _的池子 _的木筏3. （7分）找出括號(hào)里使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 狼_（非常 常常）高興，它想，守住山洞就可以捕獲各種獵物。將軍的臉色頓時(shí)_（險(xiǎn)峻 嚴(yán)峻）起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。我們漸漸談起兒時(shí)的舊事來(lái)，我便_（敘述 敘舊）到這一節(jié)，自說(shuō)少年時(shí)代的胡涂。按照觀(guān)察工作者的慣例，我密切注視即將發(fā)生的一切_（情況 情感）。4. （3分）把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。 魚(yú)_而入 落_而逃 與世_絕 _新立異5. （4分）填上合適的詞語(yǔ)。 _的目光 陰沉的_ 維護(hù)_的生命 曲折的_ 給予_6. （6分）讀下面的句子，然后回答問(wèn)題。 （1）風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。 這句話(huà)運(yùn)用了_和_的修辭手法，把風(fēng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使文章更加生動(dòng)、充滿(mǎn)童趣。我會(huì)仿寫(xiě)這樣的句子。小鳥(niǎo)，是大自然的_，他會(huì)_（2）當(dāng)微風(fēng)_，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ) ， 讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)_，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲 ， 那聲音充滿(mǎn)力量，令人感受到大自然的威力。 在橫線(xiàn)上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)?！澳剜?xì)語(yǔ)”在句中指：_“雄偉的樂(lè)曲”在句中指：_對(duì)這句話(huà)理解正確的一項(xiàng)是_。A.這句話(huà)運(yùn)用了排比的手法，表現(xiàn)出風(fēng)多變的特點(diǎn)B.這句話(huà)對(duì)比鮮明，充分表現(xiàn)出兩種風(fēng)的不同特點(diǎn)二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共33分)7. （11分）閱讀狼牙山五壯士課文片段一，回答問(wèn)題。為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打了下去。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿(mǎn)腔怒火。 戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄（ln ln）一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃（bng bng）得緊緊的，全神（貫 慣）注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七（堅(jiān) 豎）八地躺著許多敵人的尸體。（1）選擇正確的字或注音。 （2）在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞： A找近義詞：鎮(zhèn)定_ 險(xiǎn)峻_B找反義詞：平坦_ 心不在焉_（3）文中畫(huà)橫線(xiàn)句子，既是_句，又是這一自然段的_句。 （4）片段主要抓住五位戰(zhàn)士痛擊敵人時(shí)的_和_進(jìn)行描寫(xiě)。 （5）本片段采用_結(jié)合的方法，既關(guān)注了_，也寫(xiě)了_。結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處是：_。 8. （8分）閱讀短文，回答問(wèn)題。 黃山奇松（節(jié)選）黃山最妙的觀(guān)松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，_飽經(jīng)風(fēng)霜，_仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，_整個(gè)黃山的象征了。陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，陪同游人觀(guān)賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干盤(pán)曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。（1）選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填入文中橫線(xiàn)上。 即使也 雖然卻 乃至 甚至（2）聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。 飽經(jīng)風(fēng)霜：_。依依不舍：_。（3）選文是_結(jié)構(gòu)，主要寫(xiě)了黃山的三大名松：_、_、_。 9. （14分）閱讀短文，回答問(wèn)題。 小麻雀學(xué)飛麻雀媽媽想讓自己的孩子成為飛行（xng hng）家，到處(ch ch)打聽(tīng)哪里有好老師。聽(tīng)說(shuō)雄鷹老師飛得高，飛得遠(yuǎn)，麻雀媽媽就把小麻雀送進(jìn)了“雄鷹學(xué)?！薄Ｐ÷槿笇W(xué)習(xí)不專(zhuān)心，上課老說(shuō)話(huà)，鷹老師說(shuō)什么，它根本沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。練習(xí)飛行時(shí)，小麻雀東瞧瞧，西看看，小鷹們飛上了天空，小麻雀還在草叢里玩。期未考試，小鷹們都(d du)飛得很高，小麻雀卻只能飛到矮墻上。麻雀媽媽問(wèn)燕子：“大家都說(shuō)雄鷹老師教(jio jio)得好，我的孩子怎么飛不高呢？”燕子說(shuō)：“如果學(xué)生不肯勤學(xué)苦練，老師教得好，又有什么用呢？”（1）從括號(hào)內(nèi)選一個(gè)正確的音節(jié)劃上橫線(xiàn)。 （2）從文中找出小麻雀學(xué)習(xí)不專(zhuān)心的句子。 （3）麻雀媽媽把小麻雀送進(jìn)“雄鷹學(xué)?！钡脑蚴鞘裁矗磕康挠质鞘裁?？ （4）“我的孩子怎么飛不高？”的原因是什么？ （5）讀了這篇有趣的短文后，你有什么感受？ 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)參考答案一、 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) (共6題；共45分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、6-2、二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共33分)7-1、7-2、7-3、7-4、7-5、8-1、8-2、8-3、9-1、9-2、9-3、9-4、9-5、