《山東省鄆城縣七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第19課 外國(guó)詩(shī)二首課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省鄆城縣七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第19課 外國(guó)詩(shī)二首課件 新人教版（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 19.外國(guó)詩(shī)二首學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)技能 了解兩首詩(shī)的作者及詩(shī)歌的寫(xiě)作背景；有感情地朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情和哲理。 過(guò)程方法 揣摩詩(shī)歌中優(yōu)美精練的語(yǔ)言；體會(huì)象征手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用及作者精巧的構(gòu)思。學(xué)習(xí)目標(biāo) 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感悟詩(shī)人對(duì)理想、信念、人生的執(zhí)著追求，體會(huì)詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度；提高對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，慎重考慮自己的人生道路，培養(yǎng)積極健康的人生觀。假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你題目解說(shuō) 以假想生活中遭遇的挫折為題，選擇了一歌長(zhǎng)者勸慰的角度，告訴人們要正確對(duì)待挫折，對(duì)未來(lái)要充滿(mǎn)希望。以此為題，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。假如生活欺騙了你作者簡(jiǎn)介 普希金（1799-1837），俄國(guó)詩(shī)人，19
2、世紀(jì)俄國(guó)積極浪漫主義文學(xué)的代表和批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，被稱(chēng)為“俄羅斯文學(xué)之父”。代表作有詩(shī)歌自由頌致大海致恰達(dá)耶夫，長(zhǎng)詩(shī)葉甫蓋尼奧涅金青銅騎士，小說(shuō)黑桃皇后上尉的女兒，歷史劇鮑里斯戈都諾夫等。假如生活欺騙了你背景資料 本詩(shī)選自普希金詩(shī)集（北京出版社1987年版）。戈寶權(quán)譯。寫(xiě)于詩(shī)人被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫(xiě)在他鄰居的女兒的紀(jì)念冊(cè)上的。那時(shí)俄國(guó)革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。假如生活欺騙了你主題歸納 本詩(shī)用勸慰的口吻告訴人們生活中不可能沒(méi)有挫折，面臨挫折時(shí)要正確對(duì)待它，要鎮(zhèn)靜，要堅(jiān)信未來(lái)
3、是光明的、美好的。假如生活欺騙了你結(jié)構(gòu)圖解假如生活欺騙了你寫(xiě)作特色 詩(shī)歌短小精悍，語(yǔ)言清新流暢。詩(shī)歌短小精悍，語(yǔ)言清新流暢。 這首詩(shī)沒(méi)有什么形象可言，短短幾句都是勸告的口吻。詩(shī)人以平和的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)調(diào)親切和婉，熱誠(chéng)坦率，詩(shī)句清新流暢，熱烈深沉，飽含豐富的人情味和哲理味，可以讓人從中感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情感。假如生活欺騙了你問(wèn)題探究 怎樣理解假如生活欺騙了你一詩(shī)中“欺騙”的含義？ 探究一：人生難免會(huì)遭受挫折，有的人會(huì)從此萎靡消沉，有的人會(huì)因此而怨天尤人?！捌垓_”泛指生活中所有的磨難、挫折。 探究二：因?yàn)榍嗄耆送鶎?duì)生活充滿(mǎn)激情和美好的期待，但現(xiàn)實(shí)生活往往不盡如人意。因此，“欺
4、騙”可理解為理想與現(xiàn)實(shí)之間的一種距離，及這種距離給人造成的心理和情感落差。假如生活欺騙了你字詞解析 憂憂（y u）郁郁（y ）：憂傷愁?lèi)灐?鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。 向往向往：因熱愛(ài)、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到。 瞬瞬（sh n）息息：一眨眼一呼吸的短時(shí)間。未選擇的路未選擇的路題目解說(shuō) “未選擇的路”意思是沒(méi)有選擇的路。這里的“路”，既指自然界之路，又指人生之路，題目點(diǎn)明了寫(xiě)作的重點(diǎn)，給讀者留下想象的空間。未選擇的路作者簡(jiǎn)介 弗羅斯特（1874-1963），美國(guó)詩(shī)人。他曾先后做過(guò)紡織工人、教員，經(jīng)營(yíng)過(guò)農(nóng)場(chǎng)，并開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。他徒步漫游過(guò)許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。弗羅斯特出版
5、過(guò)十多部詩(shī)集，著名詩(shī)集有波士頓以北山間又一片牧場(chǎng)等。未選擇的路背景資料 本詩(shī)選自中外哲理詩(shī)精選（浙江文藝出版社1987年版）。顧子欣譯。1912年時(shí)弗羅斯特已經(jīng)38歲，這一年他做出了一個(gè)重要的選擇：放棄他在一所師范學(xué)校教書(shū)的職業(yè)，放棄本來(lái)可能更加平坦、安穩(wěn)的生活，而選擇了詩(shī)歌。他對(duì)自己說(shuō)：“寫(xiě)詩(shī)吧，窮就窮吧。”這首詩(shī)寫(xiě)的就是這一重要的人生選擇。未選擇的路主題歸納 本詩(shī)借自然界的路來(lái)寫(xiě)人生之路，告誡人們?nèi)松荒苓x擇一條路，如果選擇了就不能回頭，因此必須慎重，不能隨波逐流。未選擇的路結(jié)構(gòu)圖解未選擇的路寫(xiě)作特色 1.運(yùn)用象征。運(yùn)用象征。 詩(shī)人從生活實(shí)際出發(fā)，用自然之路比喻人生之路，表現(xiàn)了他對(duì)人生之路
6、的思考，具有深刻的象征性和哲理性。未選擇的路寫(xiě)作特色 2.含蓄清新。含蓄清新。 別具匠心的藝術(shù)風(fēng)格再現(xiàn)出優(yōu)美的自然環(huán)境，并且通過(guò)對(duì)自然景物的描寫(xiě)，反映出人們內(nèi)心深處的情感波瀾，深化了這首詩(shī)。的含義，給人以豐富的啟迪。詩(shī)人通過(guò)優(yōu)美的意境和濃郁的抒情把哲理隱含其中，并傳遞給讀者未選擇的路問(wèn)題探究 詩(shī)人為什么把詩(shī)取名為“未選擇的路”？ 探究一：為了深化主題。這首詩(shī)實(shí)際上是寫(xiě)人生的道路。詩(shī)人寫(xiě)作的重點(diǎn)卻不是那條已經(jīng)選擇的路，而是那條未選擇的路。詩(shī)共四節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)兩條路，第二節(jié)寫(xiě)選擇的路，第三、第四節(jié)寫(xiě)未選擇的路，深化了主題。詩(shī)人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，而其他的路因?yàn)槿松?/p>
7、暫卻只能放棄。未選擇的路問(wèn)題探究 探究二：更能打動(dòng)讀者。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩(shī)人不寫(xiě)已選擇的道路，而重在對(duì)未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀者的心，讓人更深入地思考人生的選擇問(wèn)題。 2.詩(shī)人為什么重點(diǎn)寫(xiě)那一條未選擇的道路而不是已經(jīng)選擇的路？未選擇的路問(wèn)題探究 詩(shī)人雖然寫(xiě)了已經(jīng)選擇的路，但重點(diǎn)卻放在未選擇的路上，其實(shí)未選擇也就是選擇。正是生活中許多人對(duì)于已選擇的感到不滿(mǎn)和后悔，才產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。所以詩(shī)歌中，詩(shī)人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路。這正是人生的真實(shí)寫(xiě)照。這樣寫(xiě)來(lái)給這首詩(shī)增加了憂郁的情緒。未選擇的路讀后感悟 感悟
8、感悟1：讀了未選擇的路，我明白了一個(gè)哲理：人生的路要認(rèn)真選擇，選擇后就不要徘徊，不要留戀。正如吉鴻昌所說(shuō)，路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫(xiě)出來(lái)的。 感悟感悟2：如果你受苦了，感謝機(jī)遇，那是它給你的一種鍛煉；如果你受苦了，感謝生活，那是它給你的一種磨練：因?yàn)槲覀兘?jīng)歷的苦難往往成為我們的學(xué)問(wèn)。未選擇的路字詞解析 涉涉（sh ）足足：指進(jìn)入某種環(huán)境或范圍。 佇佇（zh ）立立：長(zhǎng)時(shí)間地站立。 荒草萋萋荒草萋萋（q q ）：雜亂的野草長(zhǎng)得很茂盛。 幽寂幽寂：幽靜寂寞。字詞解析 足跡足跡：腳印。 污染污染：有害物質(zhì)混入空氣、土壤、水源等而造成危害。 延綿延綿：延續(xù)不斷。 回顧回顧：回過(guò)頭來(lái)看；回想，反思。普希金弗羅斯特
山東省鄆城縣七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第19課 外國(guó)詩(shī)二首課件 新人教版
