《七年級歷史與社會上冊 第二課《多種多樣的社區(qū)》課件 人教新課標(biāo)版課件 多種多樣的社區(qū)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級歷史與社會上冊 第二課《多種多樣的社區(qū)》課件 人教新課標(biāo)版課件 多種多樣的社區(qū)（13頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、多種多樣的社區(qū)多種多樣的社區(qū)多種多樣的社區(qū)請同學(xué)在閱讀教材中明陽小區(qū)和王村地形圖的基礎(chǔ)上，請同學(xué)在閱讀教材中明陽小區(qū)和王村地形圖的基礎(chǔ)上，（1）分別代表杜鵑和王明結(jié)合地圖介紹一下自己所在）分別代表杜鵑和王明結(jié)合地圖介紹一下自己所在區(qū)域的環(huán)境特點(diǎn)。區(qū)域的環(huán)境特點(diǎn)。（2）討論分析這兩幅地圖描繪的區(qū)域有哪些不同點(diǎn)？）討論分析這兩幅地圖描繪的區(qū)域有哪些不同點(diǎn)？說一說：你能列舉出城市與鄉(xiāng)村具體有哪些不同點(diǎn)？說一說：你能列舉出城市與鄉(xiāng)村具體有哪些不同點(diǎn)？課外小知識課外小知識 鄉(xiāng)村社區(qū)鄉(xiāng)村社區(qū) 城市社區(qū)城市社區(qū) 社區(qū)規(guī)模社區(qū)規(guī)模主要產(chǎn)業(yè)主要產(chǎn)業(yè)景觀特色景觀特色人口流動人口流動人際關(guān)系人際關(guān)系文化活動文化活動
2、規(guī)模較小，常為一規(guī)模較小，常為一個(gè)或幾個(gè)自然村個(gè)或幾個(gè)自然村規(guī)模較大，人口密度高，常包括規(guī)模較大，人口密度高，常包括若干個(gè)小社區(qū)若干個(gè)小社區(qū)種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)牧業(yè)、漁業(yè)商業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、旅游業(yè)、商業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、旅游業(yè)、服務(wù)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)建筑物相對低矮，與農(nóng)建筑物相對低矮，與農(nóng)田、牧場、漁場等相間田、牧場、漁場等相間分布分布建筑物高大、密集，并有一定的建筑物高大、密集，并有一定的規(guī)劃，鑲嵌在縱橫交錯(cuò)的街道中規(guī)劃，鑲嵌在縱橫交錯(cuò)的街道中人口流動性弱，農(nóng)民有故人口流動性弱，農(nóng)民有故土難離的思想土難離的思想人口流動性強(qiáng)，不但在不同的社人口流動性強(qiáng)，不
3、但在不同的社區(qū)之間流動，也在不同的職業(yè)之區(qū)之間流動，也在不同的職業(yè)之間流動間流動人際關(guān)系密切，家族觀念強(qiáng)人際關(guān)系密切，家族觀念強(qiáng)親緣關(guān)系和同鄉(xiāng)關(guān)系相對較弱，親緣關(guān)系和同鄉(xiāng)關(guān)系相對較弱，人員之間的業(yè)緣關(guān)系較密切人員之間的業(yè)緣關(guān)系較密切傳統(tǒng)文化活動多與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)傳統(tǒng)文化活動多與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)有關(guān)文體、娛樂活動，四季豐富多彩文體、娛樂活動，四季豐富多彩 認(rèn)識不同類型的社區(qū)認(rèn)識不同類型的社區(qū) 自然形成的社會生活區(qū)域自然形成的社會生活區(qū)域（如村落、城鎮(zhèn)等）（如村落、城鎮(zhèn)等）自然社區(qū)自然社區(qū)行政行政社區(qū)社區(qū)以行政管理范圍來確定的區(qū)以行政管理范圍來確定的區(qū)域域（如省、縣、市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道等）（如省、縣、市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、
4、街道等）請同學(xué)閱讀教材中的北京市地圖，每一個(gè)小組分別對請同學(xué)閱讀教材中的北京市地圖，每一個(gè)小組分別對應(yīng)地圖上的應(yīng)地圖上的ABCD四個(gè)地區(qū)，共同完成三個(gè)任務(wù)：四個(gè)地區(qū)，共同完成三個(gè)任務(wù)：（1）介紹本區(qū)域主要特征）介紹本區(qū)域主要特征（2）介紹本區(qū)域主要功能（即主要是干什么？）介紹本區(qū)域主要功能（即主要是干什么？）（3）給每個(gè)區(qū)域起個(gè)名字）給每個(gè)區(qū)域起個(gè)名字 認(rèn)識不同類型的社區(qū)認(rèn)識不同類型的社區(qū) 自然形成的社會生活區(qū)域自然形成的社會生活區(qū)域（如村落、城鎮(zhèn)等）（如村落、城鎮(zhèn)等）自然社區(qū)自然社區(qū)行政社區(qū)行政社區(qū)以行政管理范圍來確定的區(qū)以行政管理范圍來確定的區(qū)域域（如省、縣、市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道等）（如省、縣、
5、市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道等）圍繞著人的不同社會生活而形成圍繞著人的不同社會生活而形成的區(qū)域（如工業(yè)區(qū)、生活小區(qū)、的區(qū)域（如工業(yè)區(qū)、生活小區(qū)、商業(yè)區(qū)等商業(yè)區(qū)等）功能社區(qū)功能社區(qū)（布局必須合理）（布局必須合理）說一說：說一說：請同學(xué)從環(huán)境與資源開發(fā)、旅游、購物、科技等角度分析請同學(xué)從環(huán)境與資源開發(fā)、旅游、購物、科技等角度分析ABCD四個(gè)功能社區(qū)分布的合理性。四個(gè)功能社區(qū)分布的合理性。你能以自己的家鄉(xiāng)為例介紹一下有哪些不同功能的社區(qū)嗎？你能以自己的家鄉(xiāng)為例介紹一下有哪些不同功能的社區(qū)嗎？ 想一想想一想 不同的社區(qū)之間是否存在著一定的相似性？不同的社區(qū)之間是否存在著一定的相似性？ 你能來說一說嗎？你能來說一說嗎
6、？ 大多數(shù)社區(qū)總是與一定的地理區(qū)域相聯(lián)系。大多數(shù)社區(qū)總是與一定的地理區(qū)域相聯(lián)系。 交流活動：交流活動： 請同學(xué)交流課前調(diào)查結(jié)果：社區(qū)內(nèi)的商店有哪些產(chǎn)請同學(xué)交流課前調(diào)查結(jié)果：社區(qū)內(nèi)的商店有哪些產(chǎn)品屬于本地生產(chǎn)？哪些商品是外地調(diào)運(yùn)的？其產(chǎn)地分別品屬于本地生產(chǎn)？哪些商品是外地調(diào)運(yùn)的？其產(chǎn)地分別在哪里？在哪里？ （2）為什么要調(diào)運(yùn)外地的商品呢？）為什么要調(diào)運(yùn)外地的商品呢？（為滿足人們生活多種多樣的需求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。）（為滿足人們生活多種多樣的需求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。）（3）你還知道不同的區(qū)域之間在哪些方面可以發(fā)生）你還知道不同的區(qū)域之間在哪些方面可以發(fā)生聯(lián)系？并用你看到的、聽到的事例來說明。聯(lián)系？并用你
7、看到的、聽到的事例來說明。（4）請聯(lián)系實(shí)際，分析我們生活的社區(qū)在哪些方面）請聯(lián)系實(shí)際，分析我們生活的社區(qū)在哪些方面應(yīng)加強(qiáng)與外地的合作？怎樣與外地合作？應(yīng)加強(qiáng)與外地的合作？怎樣與外地合作？說一說：說一說：（1）這些外地調(diào)運(yùn)的東西為什么在本地區(qū)不能生產(chǎn)？）這些外地調(diào)運(yùn)的東西為什么在本地區(qū)不能生產(chǎn)？在這節(jié)課中，我都學(xué)到了哪些新的知識？在這節(jié)課中，我都學(xué)到了哪些新的知識？今天所學(xué)的書本知識，對我以后的生活有什今天所學(xué)的書本知識，對我以后的生活有什么啟發(fā)？么啟發(fā)？自自 我我 總總 結(jié)結(jié) 自我評價(jià)自我評價(jià) 項(xiàng)項(xiàng) 目目 自我評價(jià)自我評價(jià)你能否集中注意力聽課你能否集中注意力聽課你能否主動參與討論你能否主動參與討論你能否在課堂上大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)你能否在課堂上大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)你能否積極參與合作你能否積極參與合作你對自己的發(fā)言主動性是否滿意你對自己的發(fā)言主動性是否滿意你對本堂課取得的收獲是否滿意你對本堂課取得的收獲是否滿意我國的三級行政區(qū)劃：我國的三級行政區(qū)劃：國家國家省省直轄市直轄市自治區(qū)自治區(qū)特別行政區(qū)特別行政區(qū)縣（市）縣（市）自治州自治州鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）自治縣自治縣
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