《精校版【蘇教版】三年級(jí)上冊數(shù)學(xué):第8單元期末復(fù)習(xí)第5課時(shí)解決問題的策略復(fù)習(xí)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《精校版【蘇教版】三年級(jí)上冊數(shù)學(xué):第8單元期末復(fù)習(xí)第5課時(shí)解決問題的策略復(fù)習(xí)(2頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料
最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料
第八單元 期末復(fù)習(xí)
第5課時(shí) 解決問題的策略復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:
教材第100-102頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生加深理解解決問題從條件想起的策略,進(jìn)一步掌握從條件想起的策略,能比較熟練地用從條件想起的策略解決兩步計(jì)算實(shí)際問題。
2、使學(xué)生能從條件想起說明解決實(shí)際問題的分析推理過程,進(jìn)一步發(fā)展根據(jù)條件分析、推理的思維能力,進(jìn)一步積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)方法、策略的價(jià)值;培養(yǎng)分析、推理和嘗試反思的意識(shí)。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
談話導(dǎo)入:這節(jié)課我們復(fù)習(xí)解決問題的策略。
2、(板書課題)
二、回顧策略
1、根據(jù)條件提出不同的問題。
果園倉庫里原來存放了200箱蘋果,又運(yùn)來8車,每車75箱。
林場要栽800棵樹,先栽了200棵,其余的要平均栽在4個(gè)苗圃里。
2、回顧過程。
提問:回顧一下剛才提出問題的思考過程,你有哪些體會(huì)?
板書:從條件想起→找有聯(lián)系的條件→提出可以求的問題
三、應(yīng)用策略
1、做期末復(fù)習(xí)第25題。
讓學(xué)生讀題,說說條件和問題。
交流:你是怎樣想的?(指名幾人說思路)
2、做期末復(fù)習(xí)第27題。
讓學(xué)生獨(dú)立讀題并解答。教師板書算式和得數(shù)。
3、做期末復(fù)習(xí)第28題。
出示題目和表格
3、,讓學(xué)生讀題并說明知道了什么,表格里填寫什么內(nèi)容。
交流:二、三、四年級(jí)展出的作品個(gè)有多少幅?
完成思考題。
指名學(xué)生讀題,相互交流是如何思考的。
讓學(xué)生有錯(cuò)的訂正,沒有解答的列式解答。
四、課堂總結(jié)
你能說說通過復(fù)習(xí),你有哪些收獲?
板書設(shè)計(jì):
25. (42+18)×3=180(本)
27. (56-8)÷3=16(米)
28. 45幅 61幅 86幅
思考題
(200-1)×5=995(米)
教學(xué)反思:
在復(fù)習(xí)課內(nèi)容設(shè)計(jì)上要有層次性,并且沒有進(jìn)行分組對比,從而導(dǎo)致題型過于多和亂,必須把題型更加有整體性與系統(tǒng)性,而在共同體中沒有讓學(xué)生過多的參與進(jìn)來,自始至終我一直灌輸?shù)奶?,使那些?huì)的學(xué)生還是會(huì),不會(huì)的學(xué)生還是不會(huì),這樣就失去復(fù)習(xí)課的查漏補(bǔ)缺的目的和真正意義,經(jīng)過大家的研討課我也有了對復(fù)習(xí)課的重新認(rèn)識(shí),比如1.復(fù)習(xí)課要對知識(shí)進(jìn)行整理,形成知識(shí)的網(wǎng)。教師要對學(xué)生整理知識(shí)進(jìn)行必要指導(dǎo),讓學(xué)生感覺整理的知識(shí)是有系統(tǒng)的,不能簡單地對知識(shí)進(jìn)行“梳理”,“梳理”不是“整理”,要從知識(shí)的“面”的角度整理,整理知識(shí)之間的聯(lián)系。
最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料