七年級(jí)(上)數(shù)學(xué)教學(xué)案(北師大版) (2000字) - 數(shù)學(xué)教案 - 書業(yè)網(wǎng)

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1、 七年級(jí)(上)數(shù)學(xué)教學(xué)案(北師大版) (2000字) - 數(shù)學(xué)教案 - 書業(yè)網(wǎng) 新華中學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué) 上冊(cè)

2、 三段九環(huán)節(jié)教學(xué)案 第一課時(shí)（介紹）

3、 第一章 豐富的圖形世界 單元整體說明 本章在小學(xué)數(shù)學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)的聯(lián)系中起著承上啟下的作用。編寫本章的目的在于：（1）幫助學(xué)生梳理小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法。（2）為學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)作必要的準(zhǔn)備。本章

4、較充分地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理論，學(xué)習(xí)本章將為其他各章的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)示范。本章體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)人文精神、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、數(shù)學(xué)價(jià)值觀等都應(yīng)該在其他各章的學(xué)習(xí)中得到貫徹。 本章按照如下線索展開內(nèi)容：數(shù)學(xué)伴我成長(zhǎng)——人類離不開數(shù)學(xué)——人人都能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)——讓我們來做數(shù)學(xué)貫穿于內(nèi)容的始終。 課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

5、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 使學(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比和猜測(cè)的探索過程。 使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，養(yǎng)成獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣。 使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得對(duì)數(shù)學(xué)良好的感性認(rèn)識(shí)，初步體驗(yàn)到

6、什么是“做數(shù)學(xué)”。 結(jié)構(gòu)體系

7、 單元教學(xué)建議 鑒于本章承上啟下的特點(diǎn)，故教材內(nèi)容只是給教師提供一個(gè)教學(xué)思路，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，補(bǔ)充適當(dāng)?shù)乃夭?，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，調(diào)節(jié)課時(shí)數(shù)。

8、 教學(xué)的總要求是以學(xué)生為主體，使學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)構(gòu)建對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1．適當(dāng)補(bǔ)充一些能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材。 2．注意引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。如第3頁的練習(xí)第2題、第5頁的練習(xí)第2題、習(xí)題1.1的第3題與第4題、第11頁的練習(xí)第1題以及習(xí)題1.2的第6題都應(yīng)該讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探索得出結(jié)論。

9、 3．通過多媒體演示，幫助學(xué)生理解。如第3頁的練習(xí)第2題、第5頁的練習(xí)第2題、習(xí)題1.1的第3題與第4題以及第11頁的練習(xí)第1題等都可以通過多媒體的演示來幫助學(xué)生理解。

10、 4．給學(xué)生提供實(shí)地考察、調(diào)查的機(jī)會(huì)。有條件的話，應(yīng)給讓學(xué)生實(shí)地考察一些生產(chǎn)、生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的例子。 5．給學(xué)生提供合作、討論與自我展示的機(jī)會(huì)。本章應(yīng)盡可能多地采用小組學(xué)習(xí)形式。例如對(duì)第12頁的云圖中提出的“如果一家四人，結(jié)果是否一樣呢？”可以組織學(xué)生討論，按“3個(gè)大人和1個(gè)小孩”、“2個(gè)大人和2個(gè)小孩”等不同情況得出結(jié)論。 6．本章得練習(xí)、習(xí)題中，有一些問題可能有多種答案，如第10頁的練習(xí)第1題，由于考慮得方式不一樣，會(huì)發(fā)現(xiàn)前面的

11、數(shù)具有各種不同的規(guī)律，這樣答案自然就不同了。 7．評(píng)價(jià)時(shí)，請(qǐng)考慮以下幾點(diǎn)： （1）選擇生活中的實(shí)際問題，評(píng)價(jià)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 （2）利用適量的開放題，評(píng)價(jià)學(xué)生的思維水平。 （3）安排調(diào)查活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生收集信息的能力。 （4）通過寫讀后感，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。 （5）開展小組活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力。

12、 （6）提供成果展示機(jī)會(huì)，評(píng)價(jià)學(xué)生的交流能力及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 第二課時(shí) 一、課題 §1.1 生活中的立體圖形（1） 二、教學(xué)目標(biāo)

13、 1．結(jié)合具體例子，體會(huì)數(shù)學(xué)與我們的成長(zhǎng)密切相關(guān)。 2．通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)了我們的成長(zhǎng)。 3．嘗試從不同角度，運(yùn)用多種方式（觀察、獨(dú)立思考、自主探索、合作交流）有效解

14、決問題。 4．通過對(duì)數(shù)學(xué)問題的自主探索，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)了我們成長(zhǎng)，發(fā)展了我們的思維。 四、教學(xué)手段

15、 現(xiàn)代課堂教學(xué)手段 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 錄音機(jī)、投影儀、剪刀、長(zhǎng)方形紙片。 學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)、剪刀、長(zhǎng)方形紙片 五、教學(xué)方法

16、 啟發(fā)式教學(xué) 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

17、 二、板書課題。

18、 七、練習(xí)設(shè)計(jì) 課堂基礎(chǔ)練習(xí) 1

19、

20、

21、 答案：A與B； C與D 2、三個(gè)連續(xù)奇數(shù)的和是21，它們的積為 答案：315 3、計(jì)算：7+27+377+4777 答案：5188

22、 課后延伸練習(xí) 1、猜謎語（各打數(shù)學(xué)中常用字） 千人分在北上下；②1人立在口上邊 答案：①乘；②倍

23、 2、在與伙伴玩“24點(diǎn)”游戲中，使數(shù)1，5，5，5通過運(yùn)算得24？ 答案：[5-（1÷5）]35 3、只允許添兩個(gè)“一”、一個(gè)“十”和一個(gè)括號(hào)，不改變數(shù)字順序，把1，2，3，4，5，6，7，8，9這九個(gè)數(shù)字連成結(jié)果為100的算式： 1 2 3 4

24、 5 6 7 8 9 =100 答案：123－（45＋67－89）＝100 4、把長(zhǎng)方形剪去一個(gè)角，它可能是幾邊形？ 答案：三邊形，四邊形，五邊形． 5、有一個(gè)正方形池塘如圖1-1-2，在它的四個(gè)角上有四棵大樹，現(xiàn)在為了擴(kuò)大池塘，要把池塘面積擴(kuò)大一倍，但是，這四棵樹不便搬動(dòng)，也不能使它淹在水里，而

25、且擴(kuò)大后的池塘還是正方形，這該怎么辦呢？ 答案： 能力提高訓(xùn)練

26、 1、一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)19cm，寬18cm，如果把這個(gè)長(zhǎng)方形分割成若干個(gè)邊長(zhǎng)為整數(shù)的小正方形，那么這些小正方形最少有多少個(gè)？如何分割？

27、 答案：7個(gè)，邊長(zhǎng)從大到 小依次為11、8、

28、 18 7、5、3 2、在操場(chǎng)上，小華遇到小馮，交談中順便問道：“你們

29、班有多少學(xué)生？”小馮說：“如果我們班上的學(xué)生像孫悟空那樣一個(gè)能變兩個(gè)，然后再來這么多學(xué)生的馮班上有多少學(xué)生？

30、

31、 11 ，再加上班上學(xué)生的，最后連你也算過去，就該有100個(gè)了．”那么小44

32、 答案：36

33、 九、教學(xué)反思 第三課時(shí) 一、課題 §1.1 生活中的立體圖形（2

34、 ） 二、教學(xué)目標(biāo)

35、 1、通過觀察生活中的大量物體，認(rèn)識(shí)基本的幾何體。 2、經(jīng)過比較不同的物體學(xué)會(huì)觀察物體間的不同特征，體會(huì)幾何體間的聯(lián)系與區(qū)別。 三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 現(xiàn)代課堂教學(xué)手段 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備

36、 錄音機(jī)、投影儀、剪刀、長(zhǎng)方形紙片。 學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)、剪刀、長(zhǎng)方形紙片 五、教學(xué)方法 啟發(fā)式教學(xué) 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

37、 1、引入： （1）幻燈投影P2的彩圖，利用現(xiàn)實(shí)生活的背景讓學(xué)生說出熟悉的幾何體（如球體、長(zhǎng)方體、正方體等） （2）展出圓柱、圓錐、正方體、棱柱、球的模型，讓學(xué)生分別說出這幾種幾何體的名稱。 2、過程： （1）組織學(xué)生分組討論圓柱、圓錐的共同點(diǎn)與異同點(diǎn)，然后學(xué)生回答。 （2）組織學(xué)

38、生分組討論棱柱、圓錐的共同點(diǎn)與異同點(diǎn)，老師巡場(chǎng)指導(dǎo)。 （3）學(xué)生回答問題。老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的答案，并對(duì)每一種答案再交由學(xué)生共同討論它的正確性。 （4）幻燈演示，棱柱的兩種類型：直棱柱與斜棱柱，一般棱柱僅指直棱柱。 （5）組織學(xué)生討論如何對(duì)以上幾何體進(jìn)行分類： a、按底面 b、按側(cè)面

39、 學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手將這幾種幾何體進(jìn)行分類，老師讓學(xué)生試著說明歸類的理由是什么？無論學(xué)生說什么老師都應(yīng)用鼓勵(lì)的目光讓學(xué)生說出自己的答案。 3、議一議： 投影P3的圖

40、片讓學(xué)生感知這是現(xiàn)實(shí)生活中的一角，可能是書房的一角可能是教室的一角，讓學(xué)生分組討論： （1）、上圖中哪些物體的形狀與長(zhǎng)方體、正方體類似？ （學(xué)生在回答桌面時(shí)老師應(yīng)指出桌面是指整個(gè)層面） （2）上圖中哪些物體的形狀與圓柱、圓錐類似？掛籃球的網(wǎng)袋是否類似于圓錐？為什么？ （3）請(qǐng)找出上圖中與筆筒形狀類似的物體？ （4）請(qǐng)找出上圖中與地球形狀類似的物體？ 4、想一想：

41、 生活中還有哪些物體的形狀類似于棱柱、圓柱、圓錐與球。 5、小結(jié)： 與學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，通過感知不同的物體體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中原來有如此多的幾何體，幾何體在我們的生活中無處不在。我們也學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地區(qū)別不同的物體。 七、練習(xí)設(shè)計(jì) P4習(xí)題

42、 九、教學(xué)反思

43、 第四課時(shí) 一、課題 §1.1 生活中的立體圖形（3） 二、教學(xué)目標(biāo) 1.從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出點(diǎn)、線、面等圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 2.掌握點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系。 三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

44、 重點(diǎn)是點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系。 難點(diǎn)是對(duì)“面動(dòng)成體”的理解。 四、教學(xué)手段 現(xiàn)代課堂教學(xué)手段 五、教學(xué)方法 啟發(fā)式教學(xué) 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

45、 （一）、引入 上節(jié)課我們觀察和討論了生活中的一些幾何體，今天再一起來尋找構(gòu)成圖形更基本的元素面、線、點(diǎn)。 1.展示投影（建筑、生活實(shí)物等）讓學(xué)生找出其中的平面、曲面、直線、曲線、點(diǎn)等。 2.你能舉出更多生活中包含平面、曲面、直線、曲線、點(diǎn)等圖形的例子嗎？ （二）、新授

46、 1.由觀察總結(jié)出：面與面相交得到線，線與線相交得到點(diǎn)。 2.投影展示正方體和圓柱體 議一議：1）正方體是由幾個(gè)面圍成的？圓柱體是由幾個(gè)面圍成的？它們都是平的嗎？ 2）圓柱的側(cè)面與底面相交成幾條線？它們是直的還是曲的？ 3）正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？經(jīng)

47、過每個(gè)頂點(diǎn)有幾條邊？ 和學(xué)生共同總結(jié)得到：體由面組成，面由線組成，線由點(diǎn)組成。 3.投影展示課本P6想一想圖形（動(dòng)態(tài)） 與學(xué)生共同填寫：點(diǎn)動(dòng)成 ，線動(dòng)成 ， 動(dòng)成體。

48、 4.你能舉出更多反映“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體”的例子嗎？ 5.課堂練習(xí)：投影展示長(zhǎng)方形（矩形），想一想將長(zhǎng)方形繞其中一邊旋轉(zhuǎn)一周，得到什么幾何體？ 教師用投影動(dòng)態(tài)演示旋轉(zhuǎn)情況，加深學(xué)生印象，從而化解難度。 （三）、小結(jié) 1.生活中圖形豐富多彩，點(diǎn)、線、面都是構(gòu)成圖形的基本元素。 2.掌握點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系。 七、練習(xí)設(shè)計(jì)

49、 P7習(xí)題1.2. 自己動(dòng)手用一張白紙經(jīng)過裁剪圍一個(gè)三棱柱（不必粘貼），再圍一個(gè)四棱柱及一個(gè)五棱柱。（注意：可先找一些實(shí)物研究） 八、板書設(shè)計(jì)

50、 九、教學(xué)反思

51、 第五課時(shí) 一、課題 §1.2展開

52、和折疊 二、教學(xué)目標(biāo) 1、體會(huì)從古至今數(shù)學(xué)始終伴隨著人類的進(jìn)步與發(fā)展，增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2、通過具體實(shí)例體會(huì)數(shù)學(xué)的存在及數(shù)學(xué)的美，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 四、教學(xué)手段

53、 現(xiàn)代課堂教學(xué)手段 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 錄音機(jī)、投影儀、剪刀、長(zhǎng)方形紙片。 學(xué)生準(zhǔn)備

54、 預(yù)習(xí)、剪刀、長(zhǎng)方形紙片 五、教學(xué)方法 啟發(fā)式教學(xué) 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入

55、 二、導(dǎo)學(xué) 1．自然界中的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)的存在

56、

57、

58、 七、練習(xí)設(shè)計(jì) 課堂基礎(chǔ)練習(xí) 1、計(jì)算：1–2+3–4+5–6+?–100+101= . 答案：–50

59、 2、計(jì)算：1+2+3+?+2003+2004+2003+?+3+2+1= ． 答案：4016016 3、如圖1-1-7：這塊拼花由哪些圖組成？ 答案：正三角形、正方形、正六邊形 課后延伸練習(xí)

60、 1、今有一塊正方形土地，要在其上修筑兩條筆直的道路，使道路把這片土地分成形狀相同且面積相等的4部分，若道路的寬度忽略不計(jì)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)三種不同的修筑方案．（只需畫簡(jiǎn)圖）

61、

62、

63、

64、

65、 2、下面有一張某地區(qū)的公路分布圖，請(qǐng)你找出從A至

66、 D的一條最短路線（圖中所標(biāo)最短路線為里程） C1 1 10 5 2 9 A 2 B2 D 2 3 4 3 11 6