2015高考語文一輪講義：第7單元 選用、仿用、變換句式 (5000字)

2015高考語文一輪講義：第7單元 選用、仿用、變換句式 (5000字)第7單元 選用、仿用、變換句式 確運(yùn)用常見的修辭手法 題：(2013·江蘇卷)請(qǐng)以平實(shí)的語言表述下面材料中畫線句子的含意，不超過15個(gè)字。(4分) 有個(gè)青年人總是抱怨環(huán)境，一位長(zhǎng)者對(duì)他說：“你想保護(hù)自己的腳，穿上一雙鞋子比給全世界鋪上地毯更容易做到?！?雙鞋子”，比喻改變自己以適應(yīng)環(huán)境；“給全世界鋪上地毯”比喻改變社會(huì)環(huán)境。從長(zhǎng)者的話中不難體會(huì)到：改變自己容易，而改變所處的社會(huì)環(huán)境很困難。由此便可知畫線句子的含意。 參考答案：改變自己比改變環(huán)境(世界)更容易。 試題解讀本題考查“正確運(yùn)用常見的修辭手法”和“變換句式”的能力?？疾榉绞绞菍⑿蜗缶渥?yōu)槠綄?shí)句。畫線句子是一個(gè)比喻句，“穿上一 本單元涉及考試說明在“語言文字運(yùn)用”部分“表達(dá)應(yīng)用”能力層級(jí)所列的兩個(gè)考點(diǎn)： 選用、仿用、變換句式 正確運(yùn)用常見的修辭手法 “句式”指的是句子的結(jié)構(gòu)形式。 “選用句式”指的是根據(jù)語境和表意的需要使用恰當(dāng)?shù)木涫?。長(zhǎng)句和短句、主動(dòng)句和被動(dòng)句、肯定句和否定句、整句和散句、常式句和變式句等不同句式，在強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、語意的輕重或適用的語境方面都存在一定差異，選用恰當(dāng)?shù)木涫绞菫榱耸贡磉_(dá)更加準(zhǔn)確流暢而富有表現(xiàn)力。 “仿用句式”指的是依照給定的例句仿寫一句話或幾句話。仿用句式主要是指在語言形式上要求“仿”，在內(nèi)容上一般要求“變”。仿用句式常涉及語法、修辭等多方面的知識(shí)，能有效地考查學(xué)生的 分析能力、想象創(chuàng)造能力、知識(shí)遷移能力、語言表達(dá)能力，因此成了近年來高考的熱點(diǎn)。 “變換句式”指的是根據(jù)題目的要求，在不改變句子原意的前提下，改換句子的結(jié)構(gòu)形式或語氣。高考中以長(zhǎng)句變短句、短句變長(zhǎng)句較為多見，此外，整句和散句之間的變換以及重組句子的試題在高考中也時(shí)有出現(xiàn)。 “正確運(yùn)用常見的修辭手法”中的“常見”是指使用頻率高，學(xué)生見得多，較為熟悉。對(duì)修辭手法的考查，重在“運(yùn)用”，即要求考生在掌握常見的修辭手法的一般知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)語意和語境的要求運(yùn)用修辭手法進(jìn)行表達(dá)。 從高考江蘇卷近幾年的命題情況看，對(duì)這兩個(gè)考點(diǎn)的考查往往是綜合性的，且與語言表達(dá)簡(jiǎn)明等考點(diǎn)相融合，考題也不采用選擇題的形式，而均為 言語操作題，對(duì)修辭手法的考查相對(duì)更注重，反映 選用句式 考點(diǎn)透視 選用句式就是要根據(jù)特定的語境，選擇恰當(dāng)?shù)木渥有问?，以追求最佳的語言表達(dá)效果。 句式可以按照以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)單分類。 1根據(jù)表達(dá)語氣可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。 2根據(jù)主謂關(guān)系可分為主動(dòng)句、被動(dòng)句。 3根據(jù)結(jié)構(gòu)的繁簡(jiǎn)可分為長(zhǎng)句、短句。 4根據(jù)判斷的性質(zhì)可分為肯定句、否定句。 5根據(jù)句子成分或成分的位置可分為常式句、變式句、“把”字句。 6根據(jù)句子式樣可分為整句、散句。 7根據(jù)句子結(jié)構(gòu)可分為單句、復(fù)句。 不同的句式強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)有所不同。例如： 沖動(dòng)扼殺了他的幸福。(陳述句。一般性敘述，沒有著重強(qiáng)調(diào)某一方面。) 誰說不是沖動(dòng)扼殺了他的幸福？反問句。強(qiáng)調(diào)、肯定(雙重否定)“沖動(dòng)”的危害性。 沖動(dòng)扼殺了他的幸福??！(感嘆句。著重于抒發(fā)感嘆語氣。) 他的幸福被沖動(dòng)扼殺了。(被動(dòng)句。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)是受事主語“他的幸福”。) 沖動(dòng)把他的幸福扼殺了。(“把”字句。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)是動(dòng)詞謂語“扼殺”。) 沖動(dòng)不是沒有扼殺他的幸福。(否定句。強(qiáng)調(diào)事實(shí)的存在。) 以上六種不同句式，表達(dá)的內(nèi)容基本相同，可強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)有差異。 不同的句式有著不同的表達(dá)效果。例如單句有 出重能力、重運(yùn)用、重表述、重綜合的總趨勢(shì)。 利于陳述過程，說明原委，表達(dá)觀點(diǎn)，而復(fù)句則有 利于揭示相關(guān)事物之間的關(guān)系；散句有利于敘事，而整句則有利于抒情。就句式而言，本無孰優(yōu)孰劣的區(qū)別，那么句式選用的意義就全在于適應(yīng)特定的語言環(huán)境和表意的需要。 典題例析 例：(2008·江蘇卷)有些高中生上學(xué)、放學(xué)仍由家長(zhǎng)接送。針對(duì)這種現(xiàn)象，請(qǐng)擬寫贊成者與質(zhì)疑者的不同看法。要求：贊成者需說出兩點(diǎn)理由，使用陳述句；質(zhì)疑者要針對(duì)贊成者的話表述，使用反問句。 贊成者說： _ _(不超過30個(gè)字) 質(zhì)疑者說：_ _(不超過30個(gè)字) 思維導(dǎo)引首先要讀清題目要求。贊成的用陳述句，陳述句從正面亮出觀點(diǎn)，語意上直截了當(dāng)，語氣上肯定有力；質(zhì)疑的用反問句，反問句常用“難道”開頭，屬無疑而問，情感、語氣更為強(qiáng)烈，觀點(diǎn)更加鮮明。尤應(yīng)注意贊成者須要說出兩點(diǎn)理由，反問句的質(zhì)疑應(yīng)針對(duì)陳述句的觀點(diǎn)提出。 參考答案：(贊成者說)家長(zhǎng)接送可以節(jié)省孩子時(shí)間、保障孩子安全。 (質(zhì)疑者說)難道剝削父母的時(shí)間就叫節(jié)約，離開父母便沒有安全了嗎？(贊成者說)這樣做可以更好地保障學(xué)生安全，增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的交流。 (質(zhì)疑者說)難道家長(zhǎng)能保障孩子一輩子嗎？難道沒有更好的交流機(jī)會(huì)嗎？ 解題指津 1選用句式要注意六點(diǎn)： 話題保持一致；材料主旨一致；情感氛圍一致；時(shí)間空間一致；句式結(jié)構(gòu)一致；揣 摩語氣的輕重和語調(diào)的重點(diǎn)部位。 2遵循答題步驟： 審清題目要求，明確是保持上下文的連貫，的自由。一般有兩種形式：一是試題提供一個(gè)完整例句，要求仿照例句形式答題，但不限定仿寫的內(nèi)容；二是提供部分語言材料，要求續(xù)寫完整，續(xù)寫還是突出強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思、某種語氣，還是要求在感情色彩上的變化等，思考答案要有針對(duì)性。 根據(jù)題目要求，分析所供語言材料，確定答題切入點(diǎn)。 選擇適合要求的選項(xiàng)代入檢驗(yàn)，或按要求組織成句后再看是否符合題干要求，再審讀、修改達(dá)到最佳效果。 仿用句式 考點(diǎn)透視 仿用句式實(shí)際上就是仿例造句。仿寫的句子要與例句句式相同，同時(shí)還應(yīng)使用相同的修辭手法。解答仿用句式題不僅要注意題干明確提出的要求，還要注意例句中的隱含信息。嵌入式仿寫及續(xù)寫式仿寫，還應(yīng)注意要與例句在思路、感情、語意上協(xié)調(diào)一致，注意語意的貫通和語句的順暢。仿用句式題既有一定的限制，又會(huì)給考生留有較廣闊的思維空間和自由發(fā)揮的余地。 對(duì)仿用句式的考查主要有以下五種題型。 1嵌入式。 要求在一個(gè)語段中嵌入仿寫的句子，這種題型有較強(qiáng)的限制性，要求仿寫句語意與前后語句連貫，句式與前句或后句相同，語脈清晰，語言流暢。 2續(xù)寫式。 根據(jù)例句的內(nèi)容和句式，續(xù)寫一個(gè)或多個(gè)句子，使之與上文構(gòu)成一段語意完整的文字。 3命題式。 命題式仿寫也稱話題式仿寫。此類題目提供一個(gè)例句，再設(shè)定一個(gè)(或幾個(gè))話題，要求按照例句形式進(jìn)行仿寫。 4開放式。 開放式仿寫也稱自由式仿寫，當(dāng)然這只是相對(duì) 句子的內(nèi)容和形式都隱含在所提供的例句中。 5其他形式的仿寫。高考仿寫題形式上往往不拘一格，內(nèi)容上年年推陳出新，類似廣告詞、開場(chǎng)白、續(xù)歌詞、對(duì)對(duì)聯(lián)等題型也須關(guān)注。 典題例析 例1：(2012·天津卷)請(qǐng)補(bǔ)寫出空缺處的語句，與前兩句構(gòu)成排比，使語段意思連貫，風(fēng)格統(tǒng)一。 作一次心靈旅行，就以那一本本零落的古卷殘頁為車票，感受著穿越時(shí)空的欣喜。我與李白共攀蜀道，與辛棄疾拍遍欄桿，_，_ _。無論是漠北黃沙，還是江南水鄉(xiāng)，我都一一留下足跡。 思維導(dǎo)引本題考查“嵌入式仿用句式”和“正確運(yùn)用常見的修辭手法”的能力。題干指向很明確，隱含信息也很豐富：一是補(bǔ)寫的兩句話與前兩句話組成一個(gè)排比句；二是補(bǔ)寫句列出的人物應(yīng)是與李白、辛棄疾齊名的詩人(或文學(xué)家)；三是補(bǔ)寫的每個(gè)句子中的最后的詞語都應(yīng)是聯(lián)系該作者作品的表示動(dòng)作行為的四字詞語；四是所寫內(nèi)容要與整段意思連貫，風(fēng)格統(tǒng)一。 答題示例：與蘇軾夜游赤壁 與王昌齡伴舞琵琶 例2：(2013·山東卷)以下是某中學(xué)慶祝教師節(jié)文藝演出的一段主持詞。仿照畫線部分的句式，在空缺處補(bǔ)寫相應(yīng)的語句。要求：句式一致，字?jǐn)?shù)相等，語意相關(guān)。 學(xué)生甲：老師，您堅(jiān)守一方凈土，用粉筆書寫忠誠(chéng)，默默無聞； 學(xué)生乙：老師，您耕耘三尺講臺(tái)，_； 學(xué)生甲：加減乘除，算不盡您付出的辛勞； 學(xué)生乙： _。 思維導(dǎo)引本題考查“續(xù)寫式仿用句式”的能力。續(xù)寫式仿寫題型風(fēng)格多樣，除續(xù)開場(chǎng)白外， 還有續(xù)歌詞、續(xù)詩歌、續(xù)提示語等等，仿寫時(shí)均須注意整體的完整性與主題的一致性。本題要注意分析題干要求和隱含信息。所仿寫的句子要求內(nèi)容及結(jié)構(gòu)和例句相似，語意相關(guān)，字?jǐn)?shù)相等。兩句都運(yùn)用了借喻修辭，借以表達(dá)對(duì)老師的贊美。 答題示例：用汗水澆灌希望，孜孜不倦用雙手托起未來，無怨無悔 詩詞歌賦，頌不完您帶來的感動(dòng)赤橙黃綠，畫不完您多彩的人生 例3：仿照下面的示例，以“夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)”為話題，另寫兩個(gè)句子，要求：內(nèi)容貼切，兩個(gè)句子之間構(gòu)成對(duì)偶，并運(yùn)用擬人的修辭手法。 示例：太陽熱烈、奔放，帶著萬丈光芒，給生靈以活力；月亮溫馨、寬容，帶著無際清輝，給萬物以安寧。 思維導(dǎo)引本題考查“命題式仿用句式”和“正確運(yùn)用常見的修辭手法”的能力。解答此題，首先要明確仿寫的話題夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)，然后按題 目要求，即運(yùn)用擬人、對(duì)偶的修辭手法來仿寫。 答題示例：夢(mèng)想輕盈、綺麗，帶著流星般的光彩，劃亮整個(gè)夜空；現(xiàn)實(shí)真切、樸實(shí)，帶著充實(shí)的行囊，踏遍人生旅程。 例4：(2013·重慶卷)仿照下面的示例，自選兩種自然景物，另寫兩句話。要求：運(yùn)用擬人手法，句式與例句相同。 例句：身后的那片鮮花，可能是聽了小草講的笑話，樂得裂開了嘴，嬉鬧在明媚的陽光里。 思維導(dǎo)引本題考查“開放式仿用句式”和“正確運(yùn)用常見的修辭手法”的能力。既然提供了“例句”，我們就要從句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容層次、立意和感情基調(diào)等方面對(duì)“例句”作出適度的分析，盡量做到在“形”與“神”上都與“例句”有更多的一致性。 答題示例：林中的那只黃鸝，也許是看了柳樹婀娜的舞姿，感動(dòng)得唱起歌兒，跳躍在陰涼的樹枝間。園中的那群蜂兒，或許是被花蕊的甜蜜所迷惑，歡喜得不辨南北東西，沉醉在甜美的夢(mèng) 中。身前的那弘清泉，可能是聽了山澗的耳語，急得扯開了步子，奔馳在陡峭的山谷中。身旁的那棵綠樹，可能是聽了微風(fēng)的歌唱，樂得揚(yáng)起了秀發(fā)，搖擺在溫暖的春風(fēng)里。 例5：(2012·四川卷)補(bǔ)寫下列有關(guān)節(jié)日的兩副對(duì)聯(lián)。注意：內(nèi)容與節(jié)日相關(guān)；可以不考慮平仄。 (1)端午 上聯(lián)：賽龍舟不忘楚風(fēng)余韻 (2)中秋 下聯(lián)：明月千里寄相思 思維導(dǎo)引學(xué)生首先要明確對(duì)聯(lián)的要素，諸如字?jǐn)?shù)一致、句式相仿、詞性相同、意思相關(guān)等等。題干明確提示“可以不考慮平仄”，等于考慮到考場(chǎng)實(shí)際而降低對(duì)對(duì)聯(lián)的難度。(1)中“賽龍舟”是與端午相關(guān)的民俗活動(dòng)，為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)；“楚風(fēng)余韻”是與端午相關(guān)的歷史典故，為偏正結(jié)構(gòu)。要補(bǔ)寫的下聯(lián)也應(yīng)由這兩部分組成。在(2)中“明月”是與中秋相關(guān)的事物，下聯(lián)的有關(guān)詞語的詞性為名 詞(“明月”)、數(shù)量詞(“千里”)、動(dòng)詞(“寄”)、名詞(“相思”)，要補(bǔ)寫的上聯(lián)也應(yīng)與此相對(duì)應(yīng)。 答題示例：(1)聞粽香尚思屈子忠魂 (2)清風(fēng)一縷拂丹桂 解題方略 1明確答題要求。 理解例句的意義，特別是隱含意義，保證仿寫的句子與原句的句意一致。 注意例句的句式，特別是分句間的關(guān)系，要注意關(guān)聯(lián)詞的使用以及標(biāo)點(diǎn)的暗示作用，如分號(hào)表示分句間是并列或?qū)εe的關(guān)系，冒號(hào)表示分句間是總分關(guān)系等等。 注意例句的表現(xiàn)手法、修辭手法，仿句要與之相同。 注意例句的用詞特點(diǎn)，如詞語的褒貶雅俗等，仿句用詞與例句越接近越好。 注意例句的感情基調(diào)，如憂傷、喜悅、沉重、明快等，仿句要與之保持一致。 2遵循答題步驟。 認(rèn)真審題，勾畫出題目在形式和內(nèi)容上的要求。 仔細(xì)閱讀例句，揣摩語境，尋找句式上的特點(diǎn)，篩選關(guān)鍵詞，提煉出句式框架。 思考例句有無特別的表現(xiàn)手法、修辭格等。 主語是動(dòng)作或行為的發(fā)出者(施動(dòng)者)的句子叫“主動(dòng)句”。主語是動(dòng)作或行為的接受者(受動(dòng)者)的句子叫“被動(dòng)句”。用“把”字將謂語動(dòng)詞支配的對(duì)象提到謂語動(dòng)詞前的特殊句式叫“把”字句。它們?nèi)咧g根據(jù)表達(dá)的需要可以互相轉(zhuǎn)換。 反復(fù)揣摩句子內(nèi)涵，注意把握仿句感情的統(tǒng)一性，內(nèi)涵的一致性。 拓展思維，充分調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，合理地發(fā)揮聯(lián)想和想象。 組織語句形成答案。 檢查是否符合題目各項(xiàng)要求，修改、完成仿寫。 變換句式 考點(diǎn)透視 變換句式是指根據(jù)語言表達(dá)的需要，在不改變句子原意的前提下，將句子由這種句式變換成另一種句式。變換句式包括長(zhǎng)句與短句的變換，主動(dòng)句與被動(dòng)句、“把”字句的變換，肯定句與否定句的變換，整句與散句的變換，常式句與變式句的變換，以及各種意思相同而語氣不同的句式間的相互轉(zhuǎn)換。變換句式，有時(shí)是為了增加文采，有時(shí)是為了突出某一內(nèi)容，有時(shí)是為了語言表達(dá)連貫，有時(shí)是為了使句子更容易為人所理解。 1長(zhǎng)句與短句的變換。 長(zhǎng)句是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、字?jǐn)?shù)多、容量大的句子，其特點(diǎn)是表意嚴(yán)密、精確、細(xì)致，適用于詳盡地?cái)⑹鍪挛锘驀?yán)密地闡述道理，多用于書面語?？萍嘉摹⒄撐?，以及文學(xué)作品中描寫心理活動(dòng)的內(nèi)容，較多采用長(zhǎng)句。短句是指結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、字?jǐn)?shù)少、容量小的句子，其特點(diǎn)是表意簡(jiǎn)潔、明快、有力、靈活，容易上口入耳，便于表達(dá)敘述性的內(nèi)容。表現(xiàn)緊張的氣氛、激動(dòng)的情緒、堅(jiān)定的語氣時(shí)常用短句。 2主動(dòng)句與被動(dòng)句、“把”字句的變換。 3肯定句與否定句的變換。 二者轉(zhuǎn)換的原則是不改變句子原意。最常用的方法是“換用反義詞否定詞的增刪”。要特別注意的是，使用雙重否定句或反問式否定句以及使用包含否定意義的詞語(如“忌”“防止”“嚴(yán)禁”等)時(shí)，千萬不要把意思說反了。 4整句與散句的變換。 整句是結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大體相等、排列 整齊的一組句子。整句多使用對(duì)偶句、排比句、對(duì)比句、反復(fù)句、頂真句、回環(huán)句，有時(shí)也使用并列關(guān)系的復(fù)句。其修辭效果是形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明。散句是指結(jié)構(gòu)不同、長(zhǎng)短參差的一組句子。其修辭效果是能使語句靈活自然、富有變化，避免單調(diào)呆板。把散句變?yōu)檎?，就是要使句子的結(jié)構(gòu)相同或相似。整句變散句則與之相反。 5常式句與變式句的變換。 句子的結(jié)構(gòu)有常規(guī)的形式，詞語在句子里的位置也有常規(guī)的次序。如單句中常見的語序是主語在前、謂語在后，定語狀語在前、中心詞在后等。復(fù)句的常見語序是“因?yàn)?所以?”“不但?而且?”“雖然?但是?”等等，符合這種常見語序的句子就是“常式句”。 有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)某一方面的意思而打破了常規(guī)，改變了某些成分在句子中的位置，或者改變了復(fù)句中分句的先后順序，這樣的句子就叫“變式句”。單句常式句變成變式句的方式有定語后置、主語后置、狀語后置等。復(fù)句常式句變?yōu)樽兪骄涞挠小爸?是因?yàn)?”等。 6意思相同而語氣不同的句式間的變換。 意思相同而語氣不同的句式間的變換主要是指陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句之間的變換。對(duì)它們的變換關(guān)鍵是要把握住每一種句式的特點(diǎn)，然后根據(jù)其特點(diǎn)來進(jìn)行變換。具體來說，把陳述句變?yōu)橐蓡柧?，須增加表示疑問的詞語，在句末打上問號(hào)；把陳述句變?yōu)槠硎咕?，須增加表示祈使的詞語(“請(qǐng)”“必須”“一定”“趕快”等)，在句末打上句號(hào)或感嘆號(hào)；把陳述句變?yōu)楦袊@句，須加上表示感嘆的詞語(“啊”“多么”“呀”等)，在句末打上感嘆號(hào)。 7形象描寫句與平實(shí)句的變換。 形象的句子多用比喻、擬人等修辭手法增添文采，表達(dá)含蓄，使人印象深刻；而平實(shí)的句子平易質(zhì)樸，表意更加直白曉暢。 8書面語與口語的變換。 這兩種句式的主要區(qū)別是：口語句式的特點(diǎn)是句式較短，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，少用關(guān)聯(lián)詞，顯得活潑、自然；書面語的特點(diǎn)是多用長(zhǎng)句，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，關(guān)聯(lián)詞語用得較多，有時(shí)用一些文言句式，顯得嚴(yán)謹(jǐn)、周密。此外，口語句式和書面語句式在所運(yùn)用的詞語方面，也具有明顯的風(fēng)格色彩上的區(qū)別：口語句式大都由通俗的口語詞組成，書面語句式大都由文雅的書面語詞組成。 9重組句子。 所謂“重組”是指根據(jù)題目要求，在不改變?cè)獾臈l件下，變換陳述對(duì)象，將句子結(jié)構(gòu)打散，重新組合為一個(gè)新句子。解答這類試題特別要注意分析原句的意義層次，從而理出合理的表達(dá)思路。 典題例析 1長(zhǎng)句與短句的變換。 例：(2013·全國(guó)大綱卷)把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫成幾個(gè)較短的句子，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變?cè)狻?教練在賽后分析會(huì)上對(duì)我在比賽中的表現(xiàn)進(jìn) 行的深入剖析，使我對(duì)自己在這次比賽中由于驕傲自大、輕視對(duì)手導(dǎo)致的嚴(yán)重失誤有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并作出了堅(jiān)決改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取在下一次比賽中取得好成績(jī)的保證。 思維導(dǎo)引本題考查“長(zhǎng)句變短句”的能力。抓住句子主干“我爭(zhēng)取在下一次比賽中取得好成績(jī)”并單列為一個(gè)分句，然后按照一定的順序排列句中其余的定語或狀語。 參考答案：我在這次比賽中出現(xiàn)了嚴(yán)重失誤，賽后分析會(huì)上，教練對(duì)我比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行了深入剖析，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到失誤的原因在于驕傲自大、輕視對(duì)手，并保證堅(jiān)決改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取在下一次比賽中取得好成績(jī)。 2主動(dòng)句與被動(dòng)句、“把”字句的變換。 例：按要求對(duì)下面畫橫線的文字進(jìn)行轉(zhuǎn)換。 像“蘆柴棒”一般的包身工，每一分鐘都有死的可能，可是她們還在那兒支撐，直到帶工老板榨完她們殘留在皮骨里的最后一滴血汗為止。 改寫成被動(dòng)句：_ 改寫成“把”字句：_ 思維導(dǎo)引本題考查“主動(dòng)句與被動(dòng)句、把字句的變換”能力。主動(dòng)句變?yōu)楸粍?dòng)句，將主動(dòng)句的賓語“她們殘留在皮骨里的最后一滴血汗”變?yōu)楸粍?dòng)句的主語，主動(dòng)句的主語“帶工老板”前加表被動(dòng)的介詞“被”構(gòu)成介賓短語作狀語。用介詞“把”和賓語“她們殘留在皮骨里的最后一滴血汗”構(gòu)成介賓短語，充當(dāng)句子的狀語。 參考答案：直到她們殘留在皮骨里的最后一滴血汗被帶工老板榨完為止。 直到帶工老板把殘留在她們皮骨里的最后一滴血汗榨完為止。 3肯定句與否定句的變換。 例：按要求對(duì)下列各句畫線的文字進(jìn)行轉(zhuǎn)換。 沈從文的筆下，湘西百姓的生活過得好。(改寫成單重否定句) 夏日雨后的空氣，到處散發(fā)著一股甜甜淡淡的清香。(改寫成雙重否定句) 感謝日升，讓我在明媚的陽光中擁有明亮的心情；感謝日落，讓我在喧囂疲憊之后得到休息。(改寫成反問句) 思維導(dǎo)引句要求將肯定句變?yōu)閱沃胤穸ň?，這就要先找出謂語部分的“好”的反義詞“壞”，然后再否定這個(gè)反義詞。句要求將肯定句變?yōu)殡p重否定句，這就要在句中加上“無?不?”等。句要求肯定句變?yōu)榉磫柧?，這就要在句中加上“難道?不?嗎”等。 參考答案：湘西百姓的生活過得不壞。 無處不散發(fā)著一股甜甜淡淡的清香。 難道能不感謝讓我在明媚的陽光中擁有明亮心情的日升嗎？難道能不感謝讓我在喧囂疲憊之后得到休息的日落嗎？ 4整句與散句的變換。 例：按要求變換句式。 將下面畫線整句改為散句。 海之所以為海，是因?yàn)楸旧缫?，從不改變自己的特色。在長(zhǎng)江面前，大海是蔚藍(lán)的；在黃河面前，大海是蔚藍(lán)的；在其他江河湖泊面前，大海也是蔚藍(lán)的。(改為散句) 將下面畫線散句改為整句。 音樂家常把靈感變?yōu)樘S的音符，文學(xué)家呢，他們優(yōu)美的辭章往往緣于靈感，至于畫家，他們完滿的構(gòu)圖也常常與靈感相關(guān)，而一般人的靈感，則常是霎時(shí)的喜悅。(改為整句) 思維導(dǎo)引句要求整句變?yōu)樯⒕?，只須將各部分重?fù)使用的詞語“在?面前，大海是蔚藍(lán)的”保留一個(gè)，再加上關(guān)聯(lián)詞“不管?還是?”即可。句要求散句變?yōu)檎?，就要使三個(gè)分句的句式整齊統(tǒng)一，構(gòu)成排比句；可以以第一個(gè)分句為基準(zhǔn)句，把后兩個(gè)分句也改成“?常把靈感變?yōu)?”的句式。 參考答案：不管在長(zhǎng)江、黃河面前，還是在其他江河湖泊面前，大海都是蔚藍(lán)的。 音樂家常把靈感變?yōu)樘S的音符，文學(xué)家常把靈感變?yōu)閮?yōu)美的辭章，畫家常把靈 感變?yōu)橥隄M的構(gòu)圖 5常式句與變式句的變換。 例：按要求改變下面文字中畫橫線句子的句式。 冬至的祭祖時(shí)節(jié)，她做得更出力，她坦然的去拿酒杯和筷子。“祥林嫂，你放著吧！”四嬸慌忙大聲說。(改為變式句) 今年棉花減產(chǎn)了，是因?yàn)橄x害嚴(yán)重。(改為常式句) 思維導(dǎo)引本題的著眼點(diǎn)在常式句與變式句的變換。句為了符合人物慌張的心理，應(yīng)將“你放著吧”提前，運(yùn)用變式句表達(dá)；句是將復(fù)句的變式句變?yōu)槌Ｊ骄?，可將其改成前因后果的順序?參考答案：你放著吧，祥林嫂！ 因?yàn)橄x害嚴(yán)重，今年棉花減產(chǎn)了。 6意思相同而語氣不同的句式間的變換。 例：按要求變換下列句式。 經(jīng)歷過高考洗禮的學(xué)子們都記得高中生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。(陳述句改為反問句) 你讓我再看會(huì)書吧。(祈使句改為疑問句) 周末能回家，她心里很高興。(陳述句改為感嘆句) 思維導(dǎo)引本題的著眼點(diǎn)在意思相同而語氣不同的句式間的變換。句、句要求改成語氣強(qiáng)烈、觀點(diǎn)突出的反問句和感嘆句，句要求改成委婉、易被對(duì)方接受的疑問句。 參考答案：經(jīng)歷過高考洗禮的學(xué)子們誰不記得高中生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴？ 你能讓我再看會(huì)書嗎？ 周末能回家，她心里多么高興??！ 7形象描寫句與平實(shí)句的變換。 例：(2012·江蘇卷)請(qǐng)以平實(shí)的語言表述下面材料中老園藝師一段話的深層含意，不超過25個(gè)字。 夜幕下，小松樹上彩燈閃爍。路過的老園藝師自言自語地感慨：“人睡覺要關(guān)燈，整夜燈光照著， 非失眠不可。樹也一樣，那么多的電線纏著，那么強(qiáng)的燈光照著，能活得好嗎？夜色是美了，樹可是要生病的。人們啊，要聽得懂草木的嘆息！” 思維導(dǎo)引本題考查“形象描寫句變平實(shí)句”的能力。老園藝師的話先談人睡覺需要良好的環(huán)境，以此和樹木生長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行類比；再用擬人的手法指出，“人要聽懂草木的嘆息”。為什么嘆息呢？草木嘆息是希望改變被電線纏著、被強(qiáng)光照著的生長(zhǎng)環(huán)境，希望人們給它們提供良好的生存環(huán)境，希望人們能善待自然。根據(jù)這些，再把運(yùn)用擬人手法的語言轉(zhuǎn)換成通俗的語言概括即可。 參考答案：樹也需要良好的生長(zhǎng)環(huán)境，人類應(yīng)該善待自然。 8書面語與口語的變換。 例：(2004·江蘇卷)根據(jù)語言環(huán)境，用口語方式轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。 材料：徐凡，男，江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教授。系我國(guó)紅學(xué)界后起之秀，尤以考證作者身世見長(zhǎng)。專著曹雪芹家世考大觀園人物論紅樓夢(mèng)導(dǎo)讀(獲優(yōu)秀教育圖書獎(jiǎng))在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。 要求：內(nèi)容適當(dāng)。表達(dá)得體。符合口語特點(diǎn)。將轉(zhuǎn)述的話寫在相應(yīng)的橫線上。 學(xué)校邀請(qǐng)徐凡與學(xué)生座談時(shí)，你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹說：_