《知識助我成長》-說課稿.doc

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《知識助我成長》說課稿 姜 艷 芳 【教材分析】 1．本課題在教材中的地位： 《知識助我成長》是人教版教材思想品德八年級下冊第六課的第一框題。本框題主要依據(jù)初中《思想品德課程標準》(實驗稿)內(nèi)容標準部分,“我與他人的關(guān)系”中“知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù),學會運用法律維護自己受教育的權(quán)利,自覺履行受教育的義務(wù)?！钡膬?nèi)容而設(shè)計。本框題由“教育為人的幸福生活奠基”和“我們享有受教育權(quán)利”兩目組成,是第二框題的鋪墊,對整個教材的連貫性起到承上啟下的作用,是不可替代的。通過本框題的教學,幫助學生掌握教育的涵義和作用,義務(wù)教育的地位、涵義和特征等知識點,明確“作為公民享有法律賦予的受教育權(quán)”。 2．本課教學目標： 根據(jù)初中《思想品德課程標準》(實驗稿)中的“二、我與他人關(guān)系”中:“了解憲法與法律對公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定,能夠正確行使權(quán)利,履行義務(wù)”的目標和本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,結(jié)合初二年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學目標: （1）情感態(tài)度、價值觀目標: 學生認識到接受教育,即對個人成長和家庭有利,更對國家和社會有利。 （2）能力目標: 提高學生依法維護自己受教育權(quán)的能力；增強學生履行受教育義務(wù)的自覺性。 （3）知識目標: 通過學習,使學生懂得教育的涵義和作用;受教育權(quán)的涵義；義務(wù)教育的地位、涵義和特征。 3．教學重點、難點： 重點：教育對個人、國家的作用。 確立依據(jù):當今社會正步入知識經(jīng)濟時代、學習型社會。學生只有對教育的重要作用有足夠的認識,才能更好的接受教育,掌握知識本領(lǐng),更好的豐富和完善自己,學會學習,打造自己在未來社會的生存和發(fā)展能力,更好的迎接時代的挑戰(zhàn)。 難點：義務(wù)教育的涵義、特征。 確立依據(jù):初二學生正處于義務(wù)教育階段,由于年齡小,對義務(wù)教育的法律意義認識不足。他們只有明確義務(wù)教育是法律賦予公民的責任,才能學會保護自己的受教育權(quán),更好的行使受教育的權(quán)利,履行受教育的義務(wù)。義務(wù)教育的三大特征是對義務(wù)教育涵義的進一步豐富,它可幫助學生更全面、更深入地理解義務(wù)教育,并讓學生將義務(wù)教育和自己的實踐相結(jié)合,進一步地理解受教育權(quán)的意義。 【學情分析】 初二年級的學生,正處于接受義務(wù)教育階段。但他們對義務(wù)教育的概念是很模糊的,甚至在對義務(wù)教育的理解上存在很多誤區(qū)。其次,從心理發(fā)展階段看,初二學生正處在青春期,具有較強的叛逆心理,面對繁重的學習負擔,容易產(chǎn)生厭學心理。這就使他們難以正確的行使受教育的權(quán)利,履行受教育的義務(wù)。因此,通過本課的學習,引導學生認識教育的重要作用,正確理解義務(wù)教育的涵義、特征是非常有必要的。 【教學方法】 依據(jù)新課程提出的“回歸生活的課程生態(tài)觀”的教學理念，使學生在教師的引導下從課本回歸現(xiàn)實生活學習、掌握知識，從而突出學生是學習的主體這一教學理念，本課主要采用“讀、議、練”相結(jié)合的教學法相結(jié)合的教學方法。 【學法指導】 新課程倡導以“自主、探究、合作”為主要特征的學習方式。結(jié)合本課內(nèi)容及學生情況，采用“讀、議、練”等學習方法，引導學生學會自主學習，探究學習，學會維權(quán)，學會做人。 【教學過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課： 1、欣賞名言： 讀史使人明智，詩歌使人巧慧， 數(shù)學使人周密，科學使人深刻， 倫理使人莊重，邏輯修辭之學 使人善辯。凡有所學，皆成性格。 ----弗蘭西斯培根 2、兩個放牛娃的故事。 問題：兩個放牛娃的不同命運告訴我們什么？ -----知識改變命運！ （可以迅速激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生情緒，活躍課堂氣氛，為新課的展開巧妙引路，提高學習的主動性、積極性。并引出本課課題：知識助我成長。） 二、出示學習目標： 通過學習,使學生懂得教育的涵義和作用；受教育權(quán)的涵義；義務(wù)教育的地位、涵義和特征。（明確學習目的） 三、出示自學指導： （一）閱讀書58-60頁“教育為人的幸福生活奠基”這部分內(nèi)容，思考下列問題： 1.什么是教育？ 2.教育的作用？ 3.你是如何理解“知識改變命運”的？ （二）閱讀書60-61頁“我們享有受教育權(quán)利”這部分內(nèi)容，思考下列問題： 1.什么是受教育權(quán)？ 2.什么是義務(wù)教育？ 3.義務(wù)教育具有哪些特征？ （在自學中探究新知，提高學生的自主學習能力和閱讀理解能力。） 四、實踐探究： 1.說一說： 結(jié)合教材58-60頁“笛福的信”“阿韋龍野人”兩個事例，說一說教育的作用。 （創(chuàng)設(shè)情境，以提高學生處理實際問題的能力，并增強真實感受。通過正反案例的對比，使學生進一步認識到：接受教育與否對個人的發(fā)展至關(guān)重要。） 2.議一議：接受教育、掌握知識的益處。 （幫助學生將教育對人的作用和學習經(jīng)驗聯(lián)系起來，從而體會到接受教育的好處。） 3.想一想：如何理解“知識改變命運”。 （幫助學生進一步理解教育對個人、國家和民族的作用，提升民族情感。） 4.案例分析：教材第61頁中小麗和小淘的事例。 （通過案例分析，幫助學生認識到接受教育既是公民的權(quán)利，同時也是公民的義務(wù)。） 五、課堂小結(jié)：學生盤點收獲。 六、當堂練習：知識反饋，鞏固所學。 七、特別關(guān)注：心靈感悟，反思自身，情感升華。