高考生物沖刺復習 專題25 實驗探究課件

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1、專題25 實驗探究2.顯微鏡的放大倍數(shù)(1)顯微鏡的放大倍數(shù)是指物像長度或?qū)挾鹊姆糯蟊稊?shù),而不是其面積或體積的放大倍數(shù)。(2)物像總的放大倍數(shù)是 目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積 ?？键c考點1顯微觀察類實驗顯微觀察類實驗一、顯微鏡的使用及相關(guān)問題分析一、顯微鏡的使用及相關(guān)問題分析1.使用顯微鏡的操作步驟知識清單(1)物鏡越長,放大倍數(shù) 越大 ,距裝片距離 越近 ,如H1;反之則放大倍數(shù)越小,距裝片距離越遠,如H2。(2)目鏡越長,放大倍數(shù) 越小 ,反之則放大倍數(shù) 越大 。4.顯微鏡成像特點顯微鏡下所成的像為放大的倒立的虛像,例如實物為字母“b”,則視野中觀察到的為“q”。若3.目鏡與物鏡長短與

2、放大倍數(shù)之間的關(guān)系物像在左上方,則實物應(yīng)在右下方。要將物像移至視野中央,移動規(guī)律:物像偏哪向哪移(或同向移動)。實驗名稱細胞狀態(tài)觀察對象染色劑生物材料觀察DNA和RNA在細胞中的分布死細胞DNA、RNA 甲基綠、 吡羅紅 人的口腔上皮細胞觀察線粒體 活細胞 線粒體 健那綠 低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化死細胞染色體(數(shù)目) 改良苯酚 品紅染液 洋蔥根尖分生區(qū)細胞觀察細胞的有絲分裂死細胞染色體(形態(tài)、行為變化)龍膽紫或醋酸洋紅染液觀察細胞的減數(shù)分裂死細胞無蝗蟲精母細胞觀察多種多樣的細胞活或死細胞細胞 酵母菌、水綿、葉片保衛(wèi)細胞等觀察葉綠體活細胞葉綠體蘚類的葉、菠菜葉等觀察植物細胞的質(zhì)壁分離與復原活

3、細胞紫色大液泡及原生質(zhì)層紫色洋蔥鱗片葉外表皮二、顯微觀察類實驗總結(jié)二、顯微觀察類實驗總結(jié)名師點撥名師點撥 (1)實驗材料的正確選擇是觀察類實驗的關(guān)鍵,選材應(yīng)注意:觀察DNA、RNA在細胞中的分布不能選用哺乳動物成熟的紅細胞(無細胞核,幾乎不含DNA、RNA);觀察細胞的有絲分裂或低溫誘導染色體加倍時,應(yīng)注意觀察呈正方形的根尖分生區(qū)細胞(長方形的細胞可能是根尖的伸長區(qū)或成熟區(qū)的細胞,沒有分裂能力);觀察細胞的減數(shù)分裂所選的材料可以是動物的精巢或植物的雄蕊,而不宜選用動物的卵巢或植物的雌蕊(雄配子的數(shù)量遠遠多于雌配子,更容易觀察到減數(shù)分裂的細胞)。(2)需用顯微鏡觀察的還有鑒定類實驗中的“脂肪的切

4、片法鑒定”、探究性實驗中的“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”。例例1(2015內(nèi)蒙古包頭二模,4)下列有關(guān)顯微鏡操作和實驗的敘述,正確的是()A. 顯微鏡的放大倍數(shù)是指物像的面積或體積的放大倍數(shù)B. 在高倍顯微鏡下能觀察到洋蔥根尖分生區(qū)細胞的染色體在有絲分裂后期緩慢移向細胞兩極C. 紫色洋蔥表皮細胞的液泡在質(zhì)壁分離過程中顏色越來越深D. 高濃度鹽酸處理細胞有利于健那綠對線粒體染色解析解析顯微鏡的放大倍數(shù)是指物像的長度或?qū)挾鹊姆糯蟊稊?shù),A項錯誤。在制作細胞有絲分裂臨時裝片時細胞已死亡,在觀察過程中無法看到染色體的移動,B項錯誤。紫色洋蔥表皮細胞的液泡在質(zhì)壁分離過程中逐漸失水,細胞液濃度越來越大

5、,液泡顏色越來越深,C項正確。健那綠是活細胞染色劑,在實驗時不能用高濃度鹽酸處理細胞,D項錯誤。答案答案 C考點考點2物質(zhì)鑒定提取類實驗物質(zhì)鑒定提取類實驗物質(zhì)鑒定和提取類實驗總結(jié)實驗名稱試劑顏色生物材料備注淀粉的鑒定碘液藍色脫色的葉片 還原糖的鑒定斐林試劑磚紅色沉淀蘋果或梨勻漿等現(xiàn)配現(xiàn)用、水浴加熱脂肪的鑒定蘇丹(或蘇丹)染液橘黃(或紅)色花生種子切片需用高倍鏡觀察蛋白質(zhì)的鑒定雙縮脲試劑紫色豆?jié){、稀蛋清等先加A液,后加B液綠葉中色素的提取和分離提取液:無水乙醇;分離液:層析液胡蘿卜素:橙黃色葉黃素:黃色 葉綠素a:藍綠色葉綠素b:黃綠色新鮮的綠葉(如菠菜葉)加入二氧化硅是為了研磨得更充分;加入碳

6、酸鈣可防止在研磨過程中色素被破壞探究酵母菌呼吸方式溴麝香草酚藍水溶液、酸性重鉻酸鉀溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃橙色的重鉻酸鉀變?yōu)榛揖G色酵母菌葡萄糖培養(yǎng)液溴麝香草酚藍水溶液用于檢測CO2的生成,酸性重鉻酸鉀用于檢測酒精的生成顏色掩蓋反應(yīng)結(jié)果。(2)物質(zhì)鑒定實驗一般不設(shè)置對照實驗,若需設(shè)置對照實驗,對照組應(yīng)加入成分已知的物質(zhì),如驗證唾液淀粉酶是蛋白質(zhì),對照組可加入稀釋的雞蛋清。(3)色素提取和分離的原理不同,提取液用無水乙醇,是因為綠葉中的色素能夠溶解在有機溶劑無水乙醇中。分離時使用層析液,是因為不同色素在層析液中的溶解度不同,溶解度高的色素隨層析液在濾紙上擴散得快,反之則慢。(4)在提取色素

7、時,收集濾液的試管口要及時用棉塞塞緊,防止乙醇揮發(fā);在層析時,制備濾紙條要選用干燥的濾紙;濾液細線要畫得細且直,以防止色素帶重疊而影響分離效果;待濾液干燥后要再畫若干次,目的是積累更多的色素,使分離后的色素帶明顯。例例2 (2015天津理綜,5,6分)為達到實驗?zāi)康?必須在堿性條件下進行的實驗是()A.利用雙縮脲試劑檢測生物組織中的蛋白質(zhì)B.測定胃蛋白酶分解蛋白質(zhì)的最適溫度特別提醒特別提醒 (1)在物質(zhì)鑒定實驗中應(yīng)注意選擇無色或顏色淺的材料,這樣可以避免材料本身的C.利用重鉻酸鉀檢測酵母菌培養(yǎng)液中的酒精D.觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原解析解析本題主要考查教材實驗中的相關(guān)知識。雙縮脲試劑鑒定蛋白

8、質(zhì)的原理是在堿性環(huán)境下Cu2+與蛋白質(zhì)中的肽鍵結(jié)合形成紫色絡(luò)合物,A正確;胃蛋白酶的最適pH為1.5,B錯誤;在酸性條件下,重鉻酸鉀與酒精發(fā)生反應(yīng),呈現(xiàn)灰綠色,C錯誤;觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原分別用0.3 g/mL的蔗糖溶液和清水,沒有在堿性條件下,D錯誤。答案答案 A考點考點3調(diào)查類實驗與教材隱性實驗調(diào)查類實驗與教材隱性實驗一、調(diào)查類實驗總結(jié)一、調(diào)查類實驗總結(jié)實習、研究性課題調(diào)查對象統(tǒng)計方法計算公式注意問題種群密度的取樣調(diào)查活動范圍大的動物 標志 重捕法 =隨機取樣植物或活動范圍小的動物 樣方法 調(diào)查人群中的某種遺傳病人類某種遺傳病匯總法發(fā)病率= 100%土壤中小動物類群豐富度的研究土壤

9、中的小動物 取樣器 取樣 記名計算法 目測估計法 探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的變化酵母菌種群數(shù)量抽樣檢測法 ()( )Nn個體總數(shù)初次捕獲個體數(shù)()( )Mm再次捕獲個體數(shù)重捕的標志個體數(shù)所有樣方內(nèi)個體總數(shù)樣方的總面積患病人數(shù)被調(diào)查人數(shù)標是密閉容器內(nèi) O2 的減少量。2.在測定光合作用強度時常用 NaHCO3 ,目的是提供穩(wěn)定的CO2環(huán)境。3.在觀察人體口腔上皮細胞的實驗中,采集的口腔上皮細胞常放在 0.9%的生理鹽水 中,目的是維持口腔上皮細胞形態(tài)。4.利用碘液檢測光合產(chǎn)物時,常用 酒精 對葉片進行脫色處理。5.觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原常用 紫色洋蔥表皮細胞 ,所用的蔗糖溶液濃度常為 0.3

10、 g/mL 。6.觀察細胞的有絲分裂時,用于染色體染色的是 龍膽紫溶液或醋酸洋紅溶液 。7.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中獲得無子番茄常用的試劑是 適宜濃度的生長素類似物溶液 。三、教材實驗的三、教材實驗的“同材異用同材異用”和和“一材多用一材多用”1.“同材異用”有些實驗中,所用的某材料相同,但作用卻是不一樣的,對于這一類材料可進行歸納,比較記憶。二、教材部分實驗中的試劑使用二、教材部分實驗中的試劑使用1.在測定細胞呼吸強度時常使用Ca(OH)2,目的是 吸收CO2 ,測定呼吸強度時,常用的檢測指(1)酒精:可用于消毒、洗去浮色、提純DNA、葉片脫色及配制解離液等。50%的酒精溶液:在脂肪鑒定中,用蘇丹染液染色

11、,再用體積分數(shù)為50%的酒精溶液洗去浮色。75%的酒精溶液:用于殺菌消毒,75%的酒精能滲入細胞內(nèi),使蛋白質(zhì)凝固變性。低于這個濃度,酒精的滲透脫水作用減弱,殺菌力不強;而高于這個濃度,則會使細菌表面蛋白質(zhì)迅速脫水,凝固成膜,妨礙酒精透入,削弱殺菌能力。主要用于微生物的實驗室培養(yǎng)。95%的酒精溶液:用于有絲分裂實驗中的解離液的配制;冷卻的體積分數(shù)為95%的酒精溶液可用于提純DNA;在證明光合作用產(chǎn)生淀粉的實驗中,可用于葉片脫色。無水乙醇:用于光合色素的提取與分離的實驗中提取葉綠體中的色素。實驗名稱鹽酸濃度鹽酸的作用觀察DNA和RNA在細胞中的分布質(zhì)量分數(shù)為8%的鹽酸能夠改變細胞膜的通透性,加速染

12、色劑進入細胞,同時使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離,有利于DNA與染色劑結(jié)合探究pH對H2O2酶活性的影響質(zhì)量分數(shù)為5%的鹽酸改變酶的pH,提供酸性環(huán)境觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂質(zhì)量分數(shù)為15%的鹽酸使組織中的細胞相互分離開,即解離低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化生物體維持pH穩(wěn)定的機制物質(zhì)的量濃度為0.1 mol/L的鹽酸模擬細胞代謝產(chǎn)生的酸性物質(zhì)促胰液素的發(fā)現(xiàn)稀鹽酸引起胰腺分泌胰液(2)鹽酸 (3)NaOH溶液在鑒定生物組織中蛋白質(zhì)的存在時,0.1 g/mL的NaOH溶液作為雙縮脲試劑的成分之一,為該實驗提供堿性環(huán)境。在鑒定生物組織中還原糖的存在時,0.1 g/mL的NaOH溶液作為斐林試劑

13、的成分之一。在與光合作用有關(guān)的實驗中,用NaOH溶液吸收裝置中的CO2,以保證裝置中沒有CO2存在。在探究影響酶活性的條件(pH)時,用質(zhì)量分數(shù)為5%的NaOH溶液來調(diào)節(jié)pH。在探究酵母菌細胞呼吸的方式中,用10%的NaOH溶液來吸收空氣中的CO2。2.“一材多用”有些實驗所用的生物材料相同,對于這一類材料可進行歸納記憶。如洋蔥、口腔上皮細胞、酵母菌等。例如,洋蔥在實驗中的應(yīng)用。取材部位實驗名稱取材原因葉鱗片葉植物細胞的質(zhì)壁分離和復原外表皮細胞含紫色大液泡使用高倍顯微鏡觀察細胞的多樣性細胞較大,外表皮細胞有大液泡,內(nèi)表皮細胞有明顯的細胞核觀察DNA和RNA在細胞中的分布內(nèi)表皮細胞近于無色管狀葉

14、葉綠體中色素的提取和分離色素含量高根觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂材料易得,且分生區(qū)細胞分裂能力強,染色體數(shù)目少(16條),易于觀察低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化材料易得,且低溫(4 )下根尖也能分裂生長,誘導染色體變異率較高DNA的粗提取和鑒定根的數(shù)量多,細胞分裂能力強,DNA含量高例例3 (2014江西名校調(diào)研,2)下列對有關(guān)鑒定性實驗、觀察類實驗、探究性實驗以及調(diào)查類實驗的敘述,正確的是()A.鑒定組織中還原糖實驗時,可依次向待測樣液中加入甲液和乙液B.觀察有絲分裂實驗時,不能辨別視野中哪條染色體攜帶突變基因C.設(shè)計探究實驗時,自變量的設(shè)置應(yīng)考慮周全,而無關(guān)變量可忽略不計D.調(diào)查某荒地內(nèi)蒲

15、公英的種群密度時,所選擇的樣方不影響調(diào)查結(jié)果解析解析在鑒定組織中還原糖的實驗中,斐林試劑的甲液和乙液均勻混合后使用,A錯誤;設(shè)計探究實驗時,除考慮自變量的設(shè)置外,還需嚴格控制無關(guān)變量,C錯誤;調(diào)查某荒地內(nèi)蒲公英的種群密度時,應(yīng)隨機取樣,D錯誤。答案答案 B考點考點4實驗探究與設(shè)計實驗探究與設(shè)計一、實驗探究與實驗設(shè)計一、實驗探究與實驗設(shè)計1.科學探究一般過程為:觀察、 提出問題 作出假設(shè) 設(shè)計、完成實驗分析數(shù)據(jù), 得出結(jié)論 交流、表達和再探究。2.探究實驗設(shè)計時要遵循三大原則:科學性原則、 對照原則 單一變量原則 。3.實驗一般程序:分組編號設(shè)置 對照 條件處理 觀察比較 得出結(jié)論 。二、生物實

16、驗中的變量二、生物實驗中的變量變量是實驗過程中可以變化的因素。在設(shè)計實驗時,要注意使自變量可控制、因變量比較好檢測,并盡量避免無關(guān)變量對實驗的干擾。實驗名稱自變量因變量無關(guān)變量探究溫度對淀粉酶活性的影響不同溫度(至少三種)酶的活性(加碘液后溶液顏色的變化)pH、底物量、酶量、試管的潔凈程度、反應(yīng)時間、操作程序等探究pH對過氧化氫酶活性的影響不同pH(至少三種)酶的活性(氣泡的數(shù)量或帶火星的衛(wèi)生香燒的劇烈程度)溫度、底物量、酶量、試管的潔凈程度、反應(yīng)時間、操作程序等探究酵母菌的呼吸方式氧的有無CO2生成量(澄清石灰水的渾濁程度);酒精產(chǎn)生(用重鉻酸鉀檢)葡萄糖溶液、石灰水的量、溫度、pH、錐形瓶

17、的潔凈程度等模擬探究細胞表面積與體積的關(guān)系瓊脂塊體積的大小物質(zhì)運輸?shù)男虱傊瑝K的一致性、NaOH溶液的量、浸泡的時間、測量的準確性等探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度 不同濃度的生長素類似物扦插枝條的生根數(shù)量或根長度實驗材料的一致性、生長素類似物濃度的準確性、處理時間的一致性等探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的變化時間酵母菌種群數(shù)量培養(yǎng)液的成分、培養(yǎng)條件、空間等三、實驗探究中的研究方法與思維三、實驗探究中的研究方法與思維(1)根據(jù)顏色來確定某種物質(zhì)的存在:待測液+2呈藍色,待測液中存在淀粉;待測液+斐林試劑水浴加熱呈磚紅色,待測液中存在還原糖;待測液+蘇丹(蘇丹)呈橘黃色(或紅色),待測液中存在脂肪

18、;待測液+雙縮脲試劑呈紫色,待測液中存在多肽或蛋白質(zhì)。(2)用大分子染料如紅墨水來驗證生物組織細胞膜的選擇透過性或檢驗細胞的死活。(3)用熒光標記法來證明細胞膜具有一定的流動性。(4)同位素示蹤法:探究光合作用產(chǎn)生的氧氣的來源;噬菌體侵染細菌實驗證明DNA是遺傳物質(zhì),蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì);探究DNA的復制是半保留復制;用14CO2追蹤光合作用中碳原子轉(zhuǎn)移途徑等。(5)模擬實驗法:如滲透作用的實驗裝置,分離定律的模擬實驗等。(6)獲得無子果實的方法:用適宜濃度的生長素處理花蕾期已去雄的子房,如無子番茄的獲得;誘導染色體變異,如無子西瓜的獲得。(7)確定某種激素功能的方法:飼喂法、切除注射法、閹割移

19、植法、切除口服法。(8)確定傳入、傳出神經(jīng)的功能:刺激+觀察效應(yīng)器的反應(yīng)或測定神經(jīng)纖維上的電位變化。(9)植物雜交的方法雌雄同花:花蕾期去雄+套袋+開花期人工授粉+套袋;雌雄異花:花蕾期雌花套袋+開花期人工授粉+套袋。(10)確定某一顯性個體基因型的方法:測交,該顯性個體自交。(11)確定某一性狀為顯性性狀或隱性性狀的方法:具有一對相對性狀的純合體雜交,觀察后代性狀表現(xiàn)。(12)確定某一個體是否具有抗性基因的方法:確定小麥是否具有抗銹病基因,用銹菌去侵染小麥葉片,一段時間后,觀察有無銹斑出現(xiàn)。(13)測定種群密度的方法:樣方法,標志重捕法。(14)化學分析法:葉綠體中色素的提取和分離實驗等。(

20、15)理論分析法:如大、小兩種草履蟲競爭的實驗,植物根向地生長、莖背地生長的實驗,植物向光性實驗等。(16)等組實驗法:如小麥淀粉酶催化淀粉水解的實驗,發(fā)現(xiàn)生長素的燕麥胚芽鞘實驗。例例4 (2014湖南湘中名校一次聯(lián)考,3)某植物培養(yǎng)液中含有甲、乙、丙3種離子,它們對植物的生長都有影響。如表列出的5種培養(yǎng)液中,甲、乙、丙3種離子的濃度(單位:mmol/L)不同。為了研究丙離子的濃度大小對植物生長的影響,進行實驗時可以選用的兩種培養(yǎng)液是()培養(yǎng)液編號甲離子2030503040乙離子5545604555丙離子1015202525A.B.C.D.解析解析研究丙離子的濃度大小對植物生長的影響,變量只能

21、是丙離子的濃度,甲離子和乙離子的濃度應(yīng)相等,所以進行實驗時可以選用的兩種培養(yǎng)液是。答案答案 C題型題型1實驗探究類實驗探究類實驗探究的設(shè)計策略實驗探究的設(shè)計策略一、探究性實驗與驗證性實驗比較一、探究性實驗與驗證性實驗比較題型突破比較項目探究性實驗驗證性實驗概念指實驗者在不知道實驗結(jié)果的前提下,通過自己實驗、探索、分析、研究得出結(jié)論,從而形成科學概念的一種認知活動指實驗者針對已知的實驗結(jié)果而進行的以驗證實驗結(jié)果、鞏固和加強有關(guān)知識內(nèi)容、培養(yǎng)實驗操作能力為目的的重復性實驗 實驗?zāi)康奶剿餮芯繉ο蟮奈粗獙傩?、特征以及與其他因素的關(guān)系驗證研究對象的已知屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系實驗假設(shè)假設(shè)一般采用

22、“如果A,則B” 的形式表述,是根據(jù)現(xiàn)有的科學理論、事實,對所要研究的對象設(shè)想出一種或幾種可能的答案、解釋因結(jié)論是已知的,因此不存在假設(shè)問題二、實驗步驟設(shè)計的一般步驟二、實驗步驟設(shè)計的一般步驟 1.“實驗題目或目的”的描述要規(guī)范(1)句式一:“探究(或驗證)自變量對因變量的影響”(2)句式二:“探究(或驗證)因變量與自變量之間的關(guān)系”或“因變量與自變量之間關(guān)系的研究”應(yīng)用提示:根據(jù)題目信息,直接寫出實驗?zāi)康?。根?jù)實驗裝置或?qū)嶒灛F(xiàn)象,推斷出實驗?zāi)康摹?.探究性或驗證性實驗的“實驗原理”的描述(1)理論依據(jù)句式:自變量與因變量間的內(nèi)在聯(lián)系。(2)操作依據(jù)句式:自變量的操作情況,因變量的觀測指標。應(yīng)

23、用提示:實驗原理中“因變量的觀測指標”可作為實驗結(jié)果的參考。若需對實驗結(jié)果進行分析,套用實驗原理即可。3.探究性實驗的“實驗假設(shè)”的描述(1)句式一:“如果現(xiàn)象,則結(jié)論”。(2)句式二:“當條件X存在時,事件P(實驗現(xiàn)象)會發(fā)生”或“當條件X存在時,事件P(實驗現(xiàn)象)不發(fā)生”或“當條件X存在時,對事件P(實驗現(xiàn)象)沒有影響”。應(yīng)用提示:對探究性實驗來說,假設(shè)應(yīng)對所要研究的對象設(shè)想一種或幾種可能的答案或解釋,即提出可能的實驗原理。假設(shè)的書寫,往往針對實驗?zāi)康挠藐愂鼍涫竭M行表達。例例1 (2012浙江理綜,31,12分)請根據(jù)以下提供的實驗材料,完善生物制劑W對動物不同細胞的分裂具有促進作用的實驗

24、思路,并預測實驗結(jié)果。實驗材料:培養(yǎng)液、正常體細胞、癌細胞、W、胰蛋白酶。(要求與說明:答題時不考慮加入W后的體積變化等誤差。提供的細胞均具有分裂能力,只進行原代培養(yǎng)且培養(yǎng)條件適宜)請回答:(1)實驗思路:取培養(yǎng)瓶若干個,分組如下: 。每組設(shè)置若干個重復樣品。各組樣品在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時間后,各取其中的幾個樣品,加入 ,搖勻,在顯微鏡下用血細胞計數(shù)板分別計數(shù)并記錄細胞數(shù)。重復若干次。 。(2)預測實驗結(jié)果(用坐標系和細胞數(shù)變化曲線示意圖表示):思路導引思路導引 確定變量確定分組設(shè)計方案解析解析此題考查考生的實驗探究能力。(1)驗證生物制劑W對動物不同細胞的分裂具有促進作用。此驗證實驗實際

25、涉及兩個變量,一是不同種類的動物細胞,二是生物制劑W的有無,故根據(jù)實驗材料本實驗應(yīng)設(shè)計如下四組:A組:培養(yǎng)液中加入正常體細胞。B組:培養(yǎng)液中加入正常體細胞,加入W。C組:培養(yǎng)液中加入癌細胞。D組:培養(yǎng)液中加入癌細胞,加入W。培養(yǎng)過程中的動物細胞一般具有貼壁生長和接觸抑制的特性,通常使用胰蛋白酶將其分散開來。在顯微鏡下,使用血細胞計數(shù)板,可以計數(shù)細胞數(shù)目,統(tǒng)計分析各組實驗數(shù)據(jù),即可得出結(jié)論。(2)生物制劑W對細胞分裂具有促進作用。最終得到的實驗結(jié)果是:細胞數(shù)目D組C組B組A組。答案答案(1)A組:培養(yǎng)液中加入體細胞。B組:培養(yǎng)液中加入體細胞,加入W。C組:培養(yǎng)液中加入癌細胞。D組:培養(yǎng)液中加入癌

26、細胞,加入W胰蛋白酶統(tǒng)計并分析所得數(shù)據(jù)(其他合理答案均可)(2) (其他合理答案均可)1-1 (2015吉林長春一模)下表是某同學探究溫度對酶活性影響的實驗操作和實驗現(xiàn)象的記錄。請回答:(1)為保證實驗的科學性和嚴謹性,該同學在此實驗操作過程中至少需要 支試管。(2)若實驗結(jié)束后,將甲組的溫度調(diào)節(jié)到37 ,保溫一段時間后,甲組的實驗現(xiàn)象是 ,原因是 。(3)在該實驗的基礎(chǔ)上要進一步探究唾液淀粉酶的最適溫度,實驗設(shè)計思路是 。分組實驗操作 甲組乙組丙組向試管中加入唾液淀粉酶溶液1 mL1 mL1 mL向試管中加入可溶性淀粉溶液2 mL2 mL2 mL控制溫度0 37 60 將唾液淀粉酶溶液與可溶

27、性淀粉溶液混合振蕩后分別保溫5 min向試管中滴加碘液1滴1滴1滴觀察實驗現(xiàn)象變藍不變藍變藍(4)若將實驗中的唾液淀粉酶溶液和可溶性淀粉溶液換為新鮮肝臟研磨液和H2O2溶液,你認為是否科學? ,為什么? 。答案答案(1)6(2)藍色褪去酶在低溫時活性低,在適宜溫度下活性升高(低溫抑制酶的活性/由0 到37 ,酶的活性升高)(3)在37 左右設(shè)置一定的溫度梯度實驗,其他條件不變(4)不科學高溫促進H2O2的分解解析解析(1)為保證實驗的科學性和嚴謹性,需要3支試管裝唾液淀粉酶溶液,另取3支試管裝可溶性淀粉溶液,分別控制溫度。(2)在0 條件下,唾液淀粉酶的活性被抑制,調(diào)節(jié)溫度到37 時,唾液淀粉

28、酶活性增強。(3)若要在該實驗的基礎(chǔ)上進一步探究唾液淀粉酶的最適溫度,應(yīng)在其他條件不變的情況下,在37 左右設(shè)置一定的溫度梯度進行實驗。(4)H2O2受熱分解,不能用來做溫度對酶活性影響的實驗。題型題型2實驗探究類實驗探究類實驗方案的評價實驗方案的評價實驗方案評價試題解題的一般思路辨析常見的實驗方法辨析常見的實驗方法(1)制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型:構(gòu)建物理模型法(2)種群數(shù)量增長模型:構(gòu)建數(shù)學模型法(3)分離各種細胞器:差速離心法(4)證明DNA進行半保留復制:密度梯度離心法(5)分離葉綠體中的色素:紙層析法(6)觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂:死體染色法(7)觀察線粒體:活體染色法(8)

29、探究酵母菌的呼吸方式:對比實驗法和產(chǎn)物檢測法(9)赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌的實驗:同位素標記法(10)摩爾根證明基因在染色體上:假說演繹法(11)薩頓提出“基因位于染色體上”的假說:類比推理法(12)調(diào)查土壤中小動物類群的豐富度:取樣器取樣法(13)估算種群密度(運動能力強的生物):標志重捕法(14)估算種群密度(運動能力弱的生物):樣方法例例2(2015湖北武漢調(diào)研,32)某生物實驗小組的同學為了驗證葉綠體中色素對不同波長光(可見光范圍)的吸收情況是否與課本中的現(xiàn)象相同,設(shè)計了一個小實驗,具體步驟如下:(1)從室外隨意搬取4株天竺葵,制作4個能裝下天竺葵的相同規(guī)格的黑色硬紙盒,在每一個硬

30、紙盒內(nèi)分別裝上一只不同顏色(綠、青、藍、紫)、功率相同的彩燈;(2)將4株天竺葵分別放入4個黑色紙盒中,在相同且適宜的條件下,接通電源,光照4小時;(3)從4株經(jīng)光照后的天竺葵上同時各取一片葉片放入培養(yǎng)皿中,滴加等量碘液;(4)觀察并比較各培養(yǎng)皿中葉片的顏色變化。實驗結(jié)果:葉綠體中色素主要吸收藍紫光。請你指出以上實驗設(shè)計中的不足之處,并作出修改。不足一: 。修改為: 。不足二: 。修改為: 。不足三: 。修改為: 。思路導引思路導引解析解析雖有對照,但經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)有兩點錯誤:沒有對所用器材做標記、編號;對照組不全,在可見光部分的光應(yīng)設(shè)置7組(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)。步驟不完整,沒有進行暗(

31、饑餓)處理。實驗?zāi)康呐c實驗結(jié)果不對應(yīng):結(jié)合課本中實驗可知實驗結(jié)果應(yīng)為葉綠體中的色素主要吸收紅光和藍紫光,對綠光吸收最少。材料選擇不當:沒有說明天竺葵的生長發(fā)育狀況是否一致;沒有說明葉片選取是否一致。條件不可行:葉片直接滴加等量碘液處理條件不對,葉片應(yīng)放入盛有酒精的燒杯中,隔水加熱,待脫色冷卻后再用碘液染色;葉片選取條件也是有要求的,必須是經(jīng)照射處理后的葉片。答案答案不足一:沒有對所用的器材編號修改為:將實驗裝置以及培養(yǎng)皿等編號不足二:對照組設(shè)置不全修改為:選7株天竺葵,制作7個相同規(guī)格的黑色硬紙盒,設(shè)置7組(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)彩燈,編號為17不足三:步驟不完整(沒有進行黑暗或饑餓處理

32、)修改為:將天竺葵放置在黑暗處24小時不足四:材料選擇不當(沒有說明天竺葵的生長發(fā)育狀況是否一致,沒有說明葉片選取是否一致)修改為:選取生長發(fā)育狀況一致的天竺葵。選取日齡相同、大小相似的葉片不足五:條件不可行(對葉片直接滴加等量碘液處理條件不對;葉片選取條件也是有要求的)修改為:取7只相同的燒杯,各裝入體積分數(shù)為70%的酒精至燒杯1/3處;取7只相同的培養(yǎng)皿,各裝入碘液至培養(yǎng)皿的1/3處;從經(jīng)照射處理后的7株天竺葵上,各取一片葉片放入燒杯中,隔水加熱;待葉片脫綠后,將葉片放入培養(yǎng)皿中,并使碘液浸沒葉片不足六:實驗?zāi)康呐c實驗結(jié)果不對應(yīng)修改為:葉綠體中色素主要吸收紅光和藍紫光,對綠光吸收最少(注:

33、答出三項,只要符合實驗設(shè)計原則,答案合理即可)2-1(2015黑龍江哈爾濱六中一模,32)研究小組為探究某磚廠排放的廢氣對周邊橡膠樹光合作用的影響,在距離磚廠200 m、400 m、600 m處分別選取10株橡膠樹,測定其葉片的光合速率和葉綠素含量,結(jié)果如圖。請回答:(1)從橡膠樹葉片中提取葉綠素時,加入CaCO3的目的是 。葉綠素主要吸收 光。對每處測得的葉綠素含量應(yīng)取 ,以減小實驗誤差。(2)實驗結(jié)果表明,樣點與磚廠距離越小,橡膠樹葉片的光合速率越 ,推測其原因是 ,影響了對光的吸收。(3)氟化物是磚廠廢氣的主要成分之一,能影響葉綠體的功能。研究小組擬探究不同濃度KF(一種氟化物)溶液對葉

34、綠體功能的影響。請對下列部分實驗內(nèi)容進行評價。實驗材料葉綠體擬從距離磚廠200 m處的橡膠樹葉片中提取。評價:實驗取材不適宜。原因是 。實驗擬分4組,分別用0.05、0.10、0.20、0.40 mol/L的KF溶液處理葉綠體。評價:實驗分組不完善。應(yīng)增設(shè)1組用 處理葉綠體作為對照。答案答案(1)防止色素被破壞紅光和藍紫平均值(2)低葉綠素含量少(3)葉片可能已受污染(或葉綠體內(nèi)可能積累了氟化物或葉綠體功能可能已受損)蒸餾水解析解析(1)從葉片中提取色素時加入CaCO3可防止在研磨過程中色素被破壞;葉綠素包括葉綠素a和葉綠素b,主要吸收藍紫光和紅光;實驗中測定了距離磚廠不同距離處每處10株橡膠

35、樹上葉片中葉綠素含量,為了減小實驗誤差,應(yīng)取距離磚廠不同距離處所測10株橡膠樹上葉片中葉綠素含量的平均值。(2)根據(jù)題中左圖可知,樣點與磚廠間距離越大時,橡膠樹葉片的光合速率越大;根據(jù)題中右圖可知,樣點與磚廠間距離越大時,橡膠樹葉片的葉綠素含量越多,據(jù)此可推測樣點與磚廠距離越小,橡膠樹葉片的光合速率越小的原因可能是葉片葉綠素含量少,從而影響了葉片對光的吸收。(3)實驗的目的是“探究不同濃度KF(一種氟化物)溶液對葉綠體功能的影響”,所以所用實驗材料中葉綠體的功能必須是正常的,而距離磚廠200 m 處的橡膠樹葉片的葉綠素含量較少,表明該處的橡膠樹葉片可能已被磚廠排放的廢氣污染,葉綠體功能可能已受損;實驗分組缺少空白對照組,應(yīng)增設(shè)1組確保不含KF溶液的對照組,所以對照組應(yīng)用蒸餾水處理。