《不折不扣地執(zhí)行》一書的讀書心得體會(huì)與《與誠(chéng)信同行》演講稿匯編

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1、 《不折不扣地執(zhí)行》一書的讀書心得體會(huì)與《與誠(chéng)信 同行》演講稿匯編 《不折不扣地執(zhí)行》一書的讀書心得體會(huì) 好久沒(méi)有靜下心來(lái)讀書，最近為了調(diào)節(jié)生物鐘，每天晚上 11 點(diǎn)強(qiáng)迫自己就寢，可是還是睡不著，就開(kāi)始讀《不折不扣地執(zhí)行》。全書讀完，感慨六字：執(zhí)行，原來(lái)如此。 不折不扣地執(zhí)行的重要性。書中所說(shuō)，工作態(tài)度可以分成三類：敷衍了事、被動(dòng)聽(tīng)命、完美執(zhí)行。我自身的感受是敷衍了事將會(huì)一事無(wú)成、被動(dòng)聽(tīng)命將會(huì)痛苦萬(wàn)分、完美執(zhí)行將是我們事業(yè)成功的奠基石。人不是孤立的存在的，每一個(gè)人都生活在自己的社會(huì)關(guān)系中，群眾的力量推動(dòng)歷史的車輪滾滾

2、向前，而不是一兩個(gè)英雄的功勞，一個(gè)單位的昌盛是領(lǐng)導(dǎo)有方、員工努力的結(jié)果，每一個(gè)員工的工作對(duì)單位來(lái)說(shuō)都是不可或缺的。 一個(gè)成功的團(tuán)體需要大家共同的努力，每個(gè)人立足本職崗位， 100%完成自己的工作是一個(gè)單位成功的基礎(chǔ)。 如何才能不折不扣的執(zhí)行呢？努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)本領(lǐng)，首先你得有 不折不扣地執(zhí)行的能力。那些用腦子執(zhí)行工作的人，總是能將工作做 到出色的人，遇到布置下來(lái)的任務(wù)不是盲目的就去做，而是花一點(diǎn)時(shí) 間，慎重的考慮和計(jì)劃，然后再實(shí)行，定能解決一切工作的難題，而 且所有的方法中，總有一個(gè)最適合，動(dòng)腦子找到的這個(gè)方法，就會(huì)省 時(shí)省力，

3、出色地完成任務(wù)。 第1 頁(yè)共6 頁(yè) 主動(dòng)出擊、被動(dòng)挨打。不要每天等待著你的上司下達(dá)任務(wù)給你， 而是要考慮今天我應(yīng)該做哪些事情，哪些事情必須提前做，哪些事情 需要及時(shí)做，哪些事情盡快做。 我住的小區(qū)左右各有一個(gè)超市，有一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)左面的超市的 燈[ 文章來(lái)源： ://..] 管總是壞，總是感覺(jué)很黑暗，而右面的燈管從來(lái)都沒(méi)有壞過(guò)，我就問(wèn)左面超市人員，他告訴我燈管的質(zhì)量存在問(wèn)題，每次換了一定時(shí)間又壞了。我又問(wèn)右面的管理人，右面的說(shuō)他們的也會(huì)壞，不過(guò)每次壞了電工就會(huì)及時(shí)更換。原來(lái)是這樣，多么的簡(jiǎn)單只要“及時(shí)更換”

4、就可以了，可是我們問(wèn)問(wèn)自己，我們能做到及時(shí)更換嗎？收到文件及時(shí)按照要求上報(bào)結(jié)果了嗎？辦公室的辦公紙張沒(méi)有 了，是不是總要等到很多人提意見(jiàn)才會(huì)打個(gè)電話讓人送呢？復(fù)印機(jī)壞了是不是總是等到很多人提出無(wú)法辦公了才聯(lián)系人來(lái)修呢？“及時(shí)更換”看起來(lái)時(shí)多么的簡(jiǎn)單，做起來(lái)時(shí)多么的難？你、我做到了嗎？ 要有效溝通、不能悶頭執(zhí)行。一項(xiàng)計(jì)劃的實(shí)施，需要管理者參與，也需要執(zhí)行者執(zhí)行。管理者要明白的告訴執(zhí)行者你的意圖，而執(zhí)行者你必須全力領(lǐng)會(huì)管理的目的。如果方向錯(cuò)了，你走的越遠(yuǎn)、走的越快，離成功就越遠(yuǎn)。由于工作的關(guān)系，我要經(jīng)常寫工作總結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)講話，一開(kāi)始我真的很頭疼，每次寫了都要領(lǐng)導(dǎo)大篇幅的改，感覺(jué)愧對(duì)領(lǐng)

5、導(dǎo)，自己無(wú)能。后來(lái)，我每次需要寫的時(shí)候都會(huì)在領(lǐng)導(dǎo)有空的時(shí)候問(wèn)一下總體要求，我的領(lǐng)導(dǎo)每次都會(huì)提出第一方面、第二方面、第三方面，這樣以來(lái)，我就做到心中有數(shù)，就像在做填空題一樣，簡(jiǎn)單的多了，這是不是有效溝通的結(jié)果呢 ?! 有了制度、必須執(zhí)行。無(wú)規(guī)矩不成方圓，國(guó)有國(guó)法、家有家規(guī)、單位也需要自己的制度，制度化的管理永遠(yuǎn)是管理科學(xué)的核心。有一 第2 頁(yè)共6 頁(yè) 個(gè)故事會(huì)告訴你制度的重要性：有七個(gè)人曾經(jīng)住在一起，每天分一大 桶粥。要命的是，粥每天都是不夠的。一開(kāi)始，他們抓鬮決定誰(shuí)來(lái)分 粥，每天輪一個(gè)。于是乎每周下來(lái)，他們只有一天是飽的，就是自己

6、 分粥的那一天。后來(lái)他們開(kāi)始推選出一個(gè)道德高尚的人出來(lái)分粥。強(qiáng) 權(quán)就會(huì)產(chǎn)生腐敗，大家開(kāi)始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個(gè)小 團(tuán)體烏煙障氣。然后大家開(kāi)始組成三人的分粥委員會(huì)及四人的評(píng)選委 員會(huì)，互相攻擊扯皮下來(lái)，粥吃到嘴里全是涼的 最后想出來(lái)一個(gè)方法：輪流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完 后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平 均，就算不平，也只能認(rèn)了。大家快快樂(lè)樂(lè)，和和氣氣，日子越過(guò)越 好。 同樣是七個(gè)人，不同的分配制度，就會(huì)有不同的風(fēng)氣。所以一個(gè) 單位如果有不好的工作習(xí)氣，一

7、定是機(jī)制問(wèn)題，一定是沒(méi)有完全公平 公正公開(kāi)，沒(méi)有嚴(yán)格的獎(jiǎng)勤罰懶。如何制訂這樣一個(gè)制度，是每個(gè)領(lǐng) 導(dǎo)需要考慮的問(wèn)題。制度制定好了就要不折不扣的執(zhí)行，也就是我們 平常所說(shuō)的按章辦事。 第3 頁(yè)共6 頁(yè) 《與誠(chéng)信同行》演講稿 參天大樹(shù)挺拔聳立，靠的是深扎大地的根的默默支撐；凌云高樓氣勢(shì)撼人，來(lái)自厚重堅(jiān)硬的基石無(wú)語(yǔ)的支撐；那么，人又是靠什么來(lái)支撐起無(wú)比睿智的人生呢？那就是誠(chéng)信！

8、堅(jiān)守誠(chéng)信，就是堅(jiān)守氣節(jié)和操守；堅(jiān)守誠(chéng)信，就是堅(jiān)守做人的根本。誠(chéng)信，可以表現(xiàn)出人的基本素質(zhì)，也可以表現(xiàn)出一種傳統(tǒng)美德，更可以表現(xiàn)出作為一個(gè)教師的人格魅力。 電影《一個(gè)都不能少》讓不少的人為之動(dòng)容，很多人看到了山村貧困的現(xiàn)狀，看到了山區(qū)艱苦的教學(xué)條件，看到了孩子們渴求知識(shí)的雙眼，看到了只有十三、四歲的小老師堅(jiān)定的臉龐。這部電影也深深震撼了我，貧困的山村小學(xué)失學(xué)的現(xiàn)象特別嚴(yán)重，臨時(shí)代課的魏敏芝記住了高老師臨走前的叮囑，一定要把學(xué)生看住，一個(gè)都不能少。十歲的張慧科因家里欠債無(wú)力償還，不得不到城里打工。魏敏芝決心把張慧科找回來(lái)，單身一人踏上了進(jìn)城之路開(kāi)始了茫茫人海里的尋 找 就因?yàn)楫?dāng)初一句

9、承諾她甘愿受磚廠老板的欺騙而獲取上城的路費(fèi)；就因?yàn)楫?dāng)初一句承諾她狼狽的被司機(jī)趕下了汽車；就因?yàn)楫?dāng)初的一句承諾她忍饑挨餓穿梭在城市的每一個(gè)角落。學(xué)生找到了，她卻病倒了。雖然她不會(huì)算術(shù)，雖然她不精通英語(yǔ)，雖然她自己都不懂小學(xué)的知識(shí)，但誰(shuí)又能說(shuō)這樣的老師不會(huì)影響孩子的一生？ 如果說(shuō)這只是在電影中出現(xiàn)的一幕，那么國(guó)學(xué)大師季羨林教授替 大學(xué)生看行李的事就是現(xiàn)實(shí)生活中活生生的例子。一位年逾 80 的老人，為了一句承諾竟在寒風(fēng)中站立了一整天！這一幕發(fā)生在我國(guó)著名 第4 頁(yè)共6 頁(yè) 的清華園，而這段故事也在清華大學(xué)被傳為一段佳話，

10、影響著一代又一代的清華學(xué)子。 “教師，是天底下最光輝的事業(yè)！”“ “學(xué)高為師，身正為范”“ “師者，所以傳道授業(yè)解惑也！” 無(wú)數(shù)的定義，眾多的稱謂，其核心內(nèi)容都闡釋了教師理應(yīng)是真善美的化身。教師的人品應(yīng)成為社會(huì)的楷模，人性的標(biāo)尺！ 但是當(dāng)今教育界的有些現(xiàn)象卻與之相反：有些老師為了追求自己的榮譽(yù)，對(duì)學(xué)生的作弊行為加以鼓勵(lì)；為了能出學(xué)術(shù)成果，不惜剽竊他人的作品；為了能給家長(zhǎng)一個(gè)滿意的答復(fù)，私自改動(dòng)學(xué)生的成績(jī)。試問(wèn)，這樣的教師這樣的現(xiàn)狀怎么能哺育出健康的花朵，又怎么能讓他們茁壯的成長(zhǎng)？豐子愷把人格比作一只鼎，而支撐這只鼎的三只 是：思想 -- 真，品德 -- 美，情感 -- 善，

11、只有“三足鼎立”，真、善、美和諧統(tǒng)一，才能為人師表。教育實(shí)踐告訴我們，誠(chéng)信教育不能僅僅是空喊口號(hào)、光說(shuō)不做的，身教重于言教。教師應(yīng)首先做到誠(chéng)信，以自己的一言一行履行誠(chéng)信，把誠(chéng)信的種子播撒到學(xué)生的心田，才有望看到滿園誠(chéng)信之花，收到滿園誠(chéng)信之果。 今天，我走上工作崗位也已 3 年了。三年里，我深深地感到，作為教師，哪里有誠(chéng)信，哪里就有春光明媚；哪里有信任，哪里就有繁華似錦。作為教師，我們應(yīng)時(shí)時(shí)審視自己，用博大而無(wú)私的愛(ài)去塑造學(xué)生美好的心靈，用誠(chéng)實(shí)守信的人生準(zhǔn)則去鑄造學(xué)生的人格。每當(dāng)面對(duì)學(xué)生那一雙雙渴求的眼睛，我常問(wèn)自己：你是否做到了像偵探一樣的敏銳，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；像法官一樣去對(duì)待學(xué)生的糾

12、紛；像智者一樣誠(chéng)懇去寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。因?yàn)槟贻p，我們的學(xué)生可能一時(shí)迷失我們是否做到了用真誠(chéng)使他們重新奮起？ 第5 頁(yè)共6 頁(yè) 古語(yǔ)說(shuō)：“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”，詩(shī)人以誠(chéng)信，如同一輪明月 的清輝普照大地。是誠(chéng)信，讓黑暗變得光明，讓世界變得美麗；是誠(chéng) 信，讓世界充滿生機(jī)，讓生命充滿活力。那么就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始身 披一襲燦爛，心系一份執(zhí)著，帶著誠(chéng)信上路，踏出一路風(fēng)光！ 第6 頁(yè)共6 頁(yè)