小班舞蹈專業(yè)教學(xué)中的“摹仿”啟蒙.doc

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小班舞蹈專業(yè)教學(xué)中的“摹仿”啟蒙 所謂“摹仿”是一種幼兒初級階段的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)手法，是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)必須具備的特有能力。因幼兒對新鮮事物好奇心強(qiáng)，對感興趣的都要去學(xué)，他們學(xué)習(xí)舞蹈的一種突出形式也就是“摹仿”。因而，對幼兒進(jìn)行“摹仿”的啟蒙，目的是通過對幼兒有計劃、有目的的舞蹈“摹仿”訓(xùn)練，重視對舞蹈動作的象征性表現(xiàn)的過程分析與啟發(fā)，從而提高幼兒啟蒙舞蹈語匯的自我感悟能力、豐富幼兒對舞蹈表現(xiàn)藝術(shù)初淺的感性認(rèn)識，為入中、大班繼續(xù)學(xué)習(xí)初級、一二級舞蹈打下良好的基礎(chǔ)。 一、啟發(fā)幼兒通過“摹仿”學(xué)習(xí)生活、熟悉生活 舞蹈主要以人體動作作為手段，表達(dá)人的思想感悟，表現(xiàn)社會中的生活，而觀看舞蹈的觀眾欣賞舞蹈時也主要是通過動作這一“中介”感受舞蹈作品中所體現(xiàn)的思想感情及內(nèi)容。因此，幼兒必須對同伴、自己的日常生活具有深刻鮮明的感受。就行為動作而言，必須具備游戲化、娛樂式的動作結(jié)構(gòu)特點，并使獨特的心理感受即幼兒舞蹈的幅度感、力度感、速度感、質(zhì)度感。如“洗手帕”、“擦汗”、“眺望”、“打鼓”、“蝴碟飛”等等，這些既成動作的內(nèi)涵，先由兒童心理學(xué)家與幼兒舞蹈專家早已約定俗成，并在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中形成了現(xiàn)在的經(jīng)驗。幼兒的表演，必須與觀眾視覺經(jīng)驗相吻合，準(zhǔn)確、自然地傳達(dá)給觀眾。幼兒在生活中并不能自覺自己的日常生活動作的體態(tài)，尤其是剛?cè)雸@的小班幼兒，他們是不可能自然形成視覺性的動作體驗，只有觀察別人的體態(tài)形狀，老師的準(zhǔn)確示范，再結(jié)合自己腦中通過體驗獲得動作感，經(jīng)過多次反復(fù)，才能形成完整的鮮明的”動作符號“。 在教學(xué)中我們常常碰到這樣的情況，排練《蜜蜂做工》，幼兒對”雙手向身體后兩側(cè)伸展，作翅膀狀“不能準(zhǔn)確把握，動作做了，卻言不達(dá)意，不能表達(dá)小蜜蜂抖動著、伸展的翅膀在花叢中勤快地采蜜的動作內(nèi)涵等，這些問題，恰恰說明了幼兒缺乏對小動物生活細(xì)節(jié)的”摹仿“學(xué)習(xí)，排練中也就不能準(zhǔn)確地”進(jìn)入角色“，使節(jié)目排練事倍功半。 不僅如此，舞蹈動作與日常生活動作不完全等同，舞蹈動作感受自有一些特點。舞蹈動作來自生活，卻比生活動作更為概括、凝煉，不論是敘事舞中的行為動作，還是抒情舞中的情態(tài)動作，花鳥蟲魚類的外在動作特征，都必須在生活原型上進(jìn)行提煉，組織和藝術(shù)加工，這就對幼兒的生活積累提出了相當(dāng)高的要求。 由此可見，啟發(fā)幼兒通過”摹仿“學(xué)習(xí)生活，熟悉生活，打好堅實的生活基礎(chǔ)尤為重要。 二、啟發(fā)幼兒從優(yōu)秀的兒童舞蹈中吸取營養(yǎng)，通過”摹仿“積累經(jīng)驗，增強(qiáng)底蘊(yùn)。 1、使幼兒較系統(tǒng)，初淺地掌握舞蹈語匯 2 / 2