有幾棵樹教案.doc

有幾棵樹教案 解放小學 牛雨教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學一年級上冊教學目標： 1、使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索得出計算8加幾的各種方法，體現(xiàn)算法多樣化；使學生進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較能力； 3、能從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，并能應用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問題，在學習數(shù)學的過程中，學會與人合作，獲得良好的情感體驗。 教學重點：能正確熟練地計算8加幾。 教學難點：對“湊十法”的進一步理解；體會算法的多樣化。 教具準備：多媒體課件 教學過程：一、復習口算1、十以內(nèi)口算，十幾加幾，9加幾2、9加5，說說你是怎樣算的？看來同學們對上節(jié)課的知識掌握得非常好。二、談話交流,導入新課 師：同學們都知道植樹能凈化空氣，美化環(huán)境。所以我們要愛護樹木，多植樹?？矗詺夂托πσ踩ブ矘淞?。（出示課件） 三、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題 1、觀察圖，提出問題。 看圖，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題？誰能把數(shù)學信息和數(shù)學問題合起來說完整？ 四、自主探究，領(lǐng)悟算法 1、怎樣列式呢？學生列式。可能有： 8+6=14或 6+8=14。 師：8+6=14，哦，你們都知道他的得數(shù)了，你是怎樣又對又快地計算出來的？介紹給大家好嗎？ 2、現(xiàn)在請小朋友想一想你是怎么計算的？你有多少種方法？可以借助手中的小棒擺一擺，說一說。把你的想法和同桌說一說。3、現(xiàn)在請小朋友們說一說，你用了什么方法？可能有： 方法（1）：數(shù)一數(shù)的方法。數(shù)一數(shù)左面一排有8棵，右面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。方法（2）：先把6給8兩個，還剩4，2加8得10，10再加4得14。你能到前面擺一擺嗎？誰的想法和他一樣再說一說，你聽明白了嗎？聽明白了誰再講給大家聽一聽？大家都用這種方法在下面擺一擺，說一說。4.我想問一下，為什么要從6里拿出2根，不是3根或4根呢？我聽明白了拿出2根要干什么？“湊成十”，為什么要湊成十呢？那么這個過程用算式怎樣表示？先算什么？再算什么？板書：8+2=10,10+4=14把這個過程我們一起說一說。剛才我們把6拆開把8湊成10，還有其他方法嗎？還可以把幾拆開去湊成十？誰能說一說，到前面擺一擺。都用這種方法用你的小棒擺一擺和同桌說一說，這個過程用算式怎樣表示？6+4=10,4+10=14.跟剛才的方法有什么不同？（拆6，拆8）小結(jié)：在計算時不管我們把8拆開還是把6拆開，都是想湊成十，使我們的計算更簡便更快。那到底是拆8好還是拆6好呢，在練習時我們慢慢體會。（把小棒收回學具盒。）5.問題：你能看懂圖上是怎樣表示出8+6的計算過程嗎？你喜歡哪種方法為什么？小結(jié):往往計算方法有很多，還是“湊十法”更快，更簡單。相信你在接下來的練習中更能體會到湊十法的方便。師：學了這么長時間了，小朋友們累嗎？我們一起來聽一首小兒歌，放松一下吧.五、練習1.圈一圈，算一算。誰能說一說你是怎樣圈的？還有其他圈法嗎？哪個比較方便？還是把5拿出2個湊成十比較快。2.擺一擺，算一算。老師這有積木誰能到前面擺一擺。移動得越少算得越快。3.圈一圈，算一算。蜻蜓還可以怎樣列式？4.看一看，填一填。又來了一條毛毛蟲誰能說圖中運用了什么方法？。5.算一算。你發(fā)現(xiàn)了什么？得數(shù)各位上比加數(shù)少2，2哪去了？和8湊成10.六全課總結(jié)今天我們學習了“8+幾”的計算方法，你們表現(xiàn)得真棒！老師相信通過你們自己的觀察和努力，在成長的路上會有更大的收獲！板書設(shè)計有幾棵樹（8加幾）8+6=148+2=10 6+4=1010+4=14 10+4=14教學反思：本節(jié)課通過解決“有幾棵樹”這一問題，主要讓學生用“遷移”的方法，學會用“湊十法”計算“8加幾”的進位加法，進一步感受計算方法的多樣法，同時突出“湊十法”的優(yōu)化計算方法。我以情境引入，從孩子們熟悉的生活環(huán)境引入，培養(yǎng)孩子綠化環(huán)境的教育。在教學中，我注重培養(yǎng)學生學會自主提出問題，解決問題并動手操作的能力，同時培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力。如，在展示“有幾棵樹”，引導學生認真觀圖，讓學生提出數(shù)學問題；在學習如何計算8+6，讓學生自主用小棒擺一擺，并在小組說一說；在教學中，我注重培養(yǎng)學生的問題意識，知識的“遷移”意識，從而提高學生解決問題的能力和動手操作能力，促進學生的主動發(fā)展。我先讓學生復習“加幾”的進位加法和“湊十法”，然后出示書上的植樹主題圖，并讓學生說說這幅圖的圖意，再引導學生提出數(shù)學問題。學生們經(jīng)過思考，踴躍發(fā)言：1、“一共有幾棵樹？” 8+6=14（棵）在學生做完86時，我讓學生說說計算過程，結(jié)合9幾的計算方法：生1：把6分成2和4。8210 10414生2：把8分成4和4。6410 10414生3：因為9615，所以8614。比較那種方法更好些？大多數(shù)學生同意：把6分成2和4。8210 10414然后我讓學生拿出小棒，擺一擺，算一算，同桌討論說說你是怎樣想的，還有沒有其它的算法，學生們紛紛發(fā)表自己的見解：生1：用小棒一根一根地數(shù)。生2：用手指頭數(shù)。最后，我再次強調(diào)用“湊十法”通過巡視發(fā)現(xiàn)有些學生不但完全掌握“湊十法”中的，如計算58時把8分成3和5。5510 10313我首先肯定學生計算正確后，再一次進行對比練習，每個小朋友都有自己計算的方法，充分體現(xiàn)計算方法的多樣化。而我仍偏向讓孩子們優(yōu)化計算方法，在練習中讓學生自己發(fā)現(xiàn)哪一種方法更合理更簡便，此后，學生解答后面的題時都比較輕松自如了。在這節(jié)課中，學生們學得生動活潑，大膽用自己的語言表達想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來。學生在輕松的環(huán)境中學到了知識，學會了用“湊十法”的方法來計算進位加法，我也相信學生能將這一方法比較順利的遷移到“幾”、 “幾”上。把科學的東西簡單明了地讓學生去發(fā)現(xiàn)并掌握，我認為是一件事半功倍的事。同時充分體現(xiàn)計算方法的多樣化，鼓勵學生學習算法多樣化就要尊重學生的獨立思想。學生的表達多樣化，學生的解題多樣化，怎樣讓每個相信自己的能力，建立學習的信心，熱愛數(shù)學課堂？這樣的情感與態(tài)度，是應該從每一節(jié)課開始培養(yǎng)的。一年級，這是一個剛剛?cè)计鹚季S火花的年齡。這時候，教師任何一個不恰當?shù)难凵?、手勢，一句不?jīng)意的言語，都有可能化作澆滅兒童思維火花的冰水。有的算法，在我們看來，有些確實不盡完美，但這畢竟是孩子自己想出來的，適合他們的方法就是最好的。