三年級英語下

《三年級英語下》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級英語下（32頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、電子備課教案 學校：玻璃山巨寶小學 年級：三年級 學科：英語 任課教師：沈世佳 學期教學進度表 任課教師:沈世佳 2013年8 月 周 起止日期 教學內(nèi)容 備注 1 2.17——2.21 Unit1 Welcome back to school 2 2.24——2.28 Unit1 Welcome back to school 3 3.3——3.7 Unit2 My ? fami

2、ly 4 3.10——3.14 Unit2 My ? family 5 3.17——3.21 UNIT 3 At the zoo 6 3.24——3.28 UNIT 3 At the zoo 7 3.31——4.4 Recycle 1 8 4.7——4．11 Recycle 1 清明一天 9 4. 14——4.18 Unit 4 Where is my car 期中 10 4.21——4．25 Unit 4 Where is my car 11 4.28——5.2 Unit 5 DO you lik

3、e pears 5.1 12 5.5——5.9 Unit 5 DO you like pears 13 5.12——5．16 Unit 6 How many 14 5.19——5.23 Unit 6 How many 15 5.26——5.30 Recycle 2 運動會 16 6.2——6.6 Recycle 2 端午一天 17 6.9——6.13 18 6.16——6.20 19 6.23——6.27 期末考試 期總體備課 教 材 體 系 課文 對話 12組 目 標

4、 體 系 認詞 61個 要求 能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及24個句子。 習 作 My ? family 課外 閱讀 不少于 20 篇 要 求 能夠讀懂文章大意 Where are my car It’s warm today 閱讀 朗讀 正確 流利 有感情地朗讀。學習略讀。 How Many ?; At a farm 理解 初步把握文章主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。 交流 能夠順利流利地用英語進行對話。 能力 習慣 養(yǎng)成 保

5、持學生的學習興趣，注意加強口語、閱讀能力的訓練。 綜合性 學習 讀書交流會 其它 說明：“習作”“交流”“綜合性學習”均要填寫具體（題目清楚） 填寫說明：所有項目均需填寫，凡備課教師填寫的內(nèi)容均采用小四號、黑色、宋體字，如不足可復制。 單元教學計劃表 第 一 章（單元、課） 課題 Unit1 Welcome back to school 計劃 4 課時 教材與學情分析 本單元是開學的第一個單元Welcome?back?to?school?歡迎學生回到學校,很快就把學生拉到學習上來,不再三心二意,從鞏固問候語開始，如Good?morning，bo

6、ys?and?girls.?Nice?to?meet?you.?Nice?to?meet?you,?too.接著學習自我介紹I’m…I’m?from…?Where?are?you?from?國家名稱Canada,?China,?America基本的課堂用語Come?in.和英語的前五個字母A—E及以他們?yōu)槭椎膯卧~。 知識基礎：在上個學期知識點的基礎上Good?morning.?Nice?to?meet?you.進一步擴展新的知識，易于學生接受?,更好的學習自我介紹。 后繼地位:通過本單元的學習，更好的為以后學習介紹他人奠定基礎;字母的學習也為以后學習打下基礎。

7、 教學 重點 This?is?my?friend.?Nice?to?meet?you.?Where?are?you?from??I?am?from.....?并在實際情景中運用 與前后知識聯(lián)系 為以后的教學打下基礎。 周次 課 時 課題 1 2 Unit1 Welcome back to school 2 2 Unit1 Welcome back to school 單元教學計劃表 第二 章（單元、課） 課題 My ? family 教材與學情分析 1 學習Who's that man／woman／boy／girl﹖

8、句型并學習介紹自己的家庭。 ??? 2小學生活潑好動，小學英語課堂進行活動教學能直接激發(fā)小學生對語言學習的興趣，能使孩子們的多元智能在交際活動中得以體現(xiàn)和發(fā)展。 ???3 在教學中，為了體現(xiàn)以學生為本的教學思想，我注重引導學生主動參與動口、動手、動腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動，注重培養(yǎng)學生語言交際能力和思維發(fā)展能力。 4 ?通過談論自己的家--過去，現(xiàn)在，將來快樂的家，引起學生對家的熱愛之情；同時進行情感教育：家，快樂的家，是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動建立起來的。因此，我 們應該愛他們，尊敬他們，孝敬他們. 教學 重點 father(dad),mother(

9、mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。擴充教學uncle,aunt,brother,sister。 與前后知識聯(lián)系 為后面教學打基礎 周次 課 時 課題 3 2 My ? family 4 2 My ? family 單元教學計劃表 第三章（單元、課） 課題 UNIT 3 At the zoo 計劃4課時 教材與學情分析 1、能夠掌握AB 部分Let’s learn/read and write 的四會詞。 2、能夠聽說認讀AB 部分Let’s tal

10、k 的單詞和句型。 3、能夠掌握AB部分Read and Write中的四會句型，并能靈活運用。 教學 重點 Let’s talk 的單詞和句型。 與前后知識聯(lián)系 前后知識的銜接 周次 課 時 課題 5 2 UNIT 3 At the zoo 6 2 UNIT 3 At the zoo 單元教學計劃表 第四 章（單元、課） 課題 Recycle 1 計劃 4課時 教 材 與 學 情 分 析 本部分內(nèi)容是對之前學過的三個單元知識的簡單總結，對前三個單元所學知識做一個簡

11、單梳理，使學生初步構形成學習英語的興趣與能力。 1能在實際情景中運用1-3單元所學的會話。 2.能聽懂會說1-3單元所學的家庭成員 動物 簡單的形容詞等方面的單詞，并能按指令練習與運用所學的單詞。 教學 重點 1-3單元所學的會話。 與前后知識聯(lián)系 承上啟下 周次 課 時 課題 8 2 Recycle 1 人類的朋友 計劃11課時 9 2 Recycle 1 單元教學計劃表 第五 章（單元、課） 課題 Where is my car 計劃 4課時 教材與學情分析 學生興趣保持較好，

12、可以配合老師完成大部分教學任務。 1.能聽懂會說 ? DO you like ... 并能在實際情景中運用。 2.能聽說認讀一些常見的動物的單詞，并能用英語介紹一些小動物。 3.能聽懂會說幾個常用的感嘆語，并能在失敬情景中恰當?shù)膽谩? 4.能聽懂一些簡單的指令語，并能按照指令模仿動物，作出一些相應動作。 教學 重點 What 's this ? It's a... Cool! I like it 與前后知識聯(lián)系 模仿動物 周次 課 時 課題 10 2 DO you like pears 11 2 DO you li

13、ke pears 單元教學計劃表 第六章（單元、課） 課題 DO you like pears 計劃4課時 教材與學情分析 學生對于食物很感興趣，培養(yǎng)學生禮貌的用餐習慣。能聽懂會說一些進餐時使用的簡單的指示語，并能按照指令作出相應的動作 1能聽懂會說 I'd like some juice please. Here you are. Have some bread, I 'm hungry.，Can I have some … ? Thank you并能在實際情境中運用。 2.能聽說認讀8個有關食品飲料的單詞，并能在日

14、常生活中使用。 教學 重點 I'd like some juice please. Here you are. 與前后知識聯(lián)系 實際應用能力 周次 課 時 課題 12 2 How many 13 2 How many 單元教學計劃表 第七章（單元、課） 課題 . How many 計劃4課時 教材與學情分析 1. 能聽懂會說How old are you? I'm…years old. This one please Happy birthday! 并能在實際情境中運用。要求模仿正確，語調(diào)自然。

15、 2. 能聽說認讀1到10 的數(shù)字。 3． 能聽懂所學的指示語，并能按照指令作出相應的動作 教學 重點 能聽說認讀1到10 的數(shù)字 與前后知識聯(lián)系 培養(yǎng)應用能力 周次 課 時 課題 14 2 How many 14 2 How many 單元教學計劃表 第八章（單元、課） 課題 Recycle 2 計劃4課時 教材與學情分析 1. 復習4到六單元所學的會話，并能在實際情境中應用。 2．能聽懂會說4到六單元所學的動物食物物品等單詞，并能按指令做游戲。 3．練習說1到10

16、數(shù)字。 教學 重點 會話 單詞 與前后知識聯(lián)系 鞏固所學 周次 課 時 課題 16 7 Recycle 2 17 4 Recycle 2 課時教案設計 設計教師:沈世佳 第一周 2.17——2.21 累計 1節(jié) 課題 Unit1 Welcome back to school 課時 1 教材 第 1 章 第 1 節(jié) 教學 目標 知識目標 聽懂會說 We have a new friend? today. I'm from America. 能力目標 掌握 I'm fr

17、om...句型. 情感目標 認識美國 、加拿大、中國的國旗。并會介紹自己。 教學 重點 讓學生聽懂會說一些簡單的問候語，并能介紹自己。 難點及關鍵點 . 讓學生聽懂會說一些簡單的問候語，并能介紹自己。 教學 準備 pictures, sound recorder 教學過程 學習 環(huán)節(jié) 過程設計 重點難點積累 熱身 一、(用時：5分鐘) Good morning , boys and girls. Nice to see you again. How are you? Presentation 二、(用時：30分鐘)

18、 1. T: We have a new friend today. Guess! Who is it? A boy or a girl?生猜. 師說出答案:She is a girl. 教師請進新生或假設的新生,向學生介紹. Look, she is Lili. She is from Qingdao. 然后新生自己介紹一下自己.(課前教師可以提前教給學生) S: Hi! I'mLili, I'm from Qingdao . T:Welcome, Lili. 【設計意圖】 ：達到師生互動教學。 2.播放Let's talk錄音 ?3. 教師扮演 Amy, 與學

19、生打招呼。 4. 學生練習one? by? one 【設計意圖】 ：達到生生互動教學。 Practice 三、（用時：3分鐘） . Play a game ? 猜一猜 A boy or a girl? ???????? 學生用怪聲打招呼，讓另一學生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學生參與活動。 ????? 2. 擊鼓傳話，傳到誰誰就來做自我介紹。 教學板書設計 Unit1 Welcome back to school A Let’s talk Hello！ 你好 I’m…

20、 我是…… 教學 反思 本節(jié)課要掌握的單詞量比較大，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。比如說分別指著男生與女生練習boy,girl.然后利用let's chant鞏固并熱身。激發(fā)學生興趣。 課時教案設計 設計教師:沈世佳 第一周 2.17——2.21 累計 2節(jié) 課題 Unit1 Welcome back to school 課時 1 教材 第 1 章 第 2節(jié) 教學 目標 知識目標 girl,boy,?要求學生能聽、說、認讀，并能聽懂、會說“Watch?out!”這個短語。 能力目標 Let

21、's chant 情感目標 了練習和運用對話部分的內(nèi)容，提供給學生一個在實際生活中運用語言的機會。 教學 重點 單詞的記憶，認讀和對話中的句型在實際生活中的應用。三個字母的書寫，及培養(yǎng)學生的書寫習慣。 難點及關鍵點 單詞的記憶，認讀和對話中的句型在實際生活中的應用。三個字母的書寫，及培養(yǎng)學生的書寫習慣。 教學 準備 card 教學過程 學習 環(huán)節(jié) 過程設計 重點難點積累 一、review (用時：5分鐘) 將全班分組，分別扮演對話中的四個人物，運用上節(jié)課學過的句型做介紹。 二、Presentation (用時：30分

22、鐘) 老師利用卡片教讀boy,?girl。學生在前面的學習中已經(jīng)積累了這兩個詞匯。 創(chuàng)設情景出示watch?out.讓學生明白是當心的意思。 聽錄音，跟讀詞匯，注意單詞的認讀及拼讀規(guī)則的積累。 2. 學生猜對一件，就出示一件，學習一件。先跟讀，正音；再請學生認讀單詞卡片。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上，用Show me your … 活動鞏固單詞。 三、Practice （用時：3分鐘） 游戲“聽音猜人” 一生蒙住眼睛，其余生可改變聲音向他打招呼。請他猜boy?or?girl。猜對可為本組贏得一分。 學習新字母及以這個字母開頭的單詞。 請生用身體擺字

23、母；或師發(fā)卡片，進行大小寫字母配對游戲。 放錄音，學說歌謠。 教學板書設計 Unit1 Welcome back to school 教學 反思 通過幾次的教學，學生對英文字母的認識有了一定的基礎，對書寫格式也有了初步的了解，要乘勝追擊，進行鞏固教學 課時教案設計 設計教師:沈世佳 第二周 2.24——2.28 累計 3節(jié) 課題 Unit1 Welcome back to school 課時 1 教材 第1章 第 3 節(jié) 教學 目標 知識目標 學習句型“Where are

24、you from? I’m from …./ This is my friend, … 能力目標 鞏固、操練對話的句型，鼓勵學生在真實情景中會話。 情感目標 畫一幅字母的想象畫，形象地展示字母 教學 重點 對話Where are you from? I’m from ….在真實情景中的應用。 難點及關鍵點 What 's your name My name is?... The sound of name. 教學 準備 教師準備兩個錘子、幾個小球和幾面小國旗。學生準備朋友的照片。 教學過程 學習 環(huán)節(jié) 過程設計 重點難點積累 一、review

25、 (用時：5分鐘) 1師生問候，并進行日常口語練習。 2復習字母、歌謠。并玩游戲——看誰敲得快。 二、presentation (用時：30分鐘) (1)T：This is my friend, Amy. ? ?S: Nice to meet you. ? ?A: Nice to meet you, too. ? ?T: I’m from China. Where are you from?（語速放慢，并重復幾遍） ? ?A: I’m from America. ? ?老師再用同樣的方法介紹Mike. (2) 老師教讀新句子，并讓學生全班

26、讀，小組讀多種方法練習 (3)讓學生聽錄音，看插圖，跟讀對話。 三、practice（用時：3分鐘） （1）游戲“抽簽” 　學生在老師手中抽取一張卡片，其余生問： Where are you from?該生回答I’m from …. （2）請生用帶來的照片介紹他的朋友。 （3）自由組合表演對話。 教學板書設計 Unit1 Welcome back to school 教學 反思 學生反映較好，學習興趣濃厚。 課時教案設計 設計教師:沈世佳 第二周 2.24——2.28 累計4節(jié) 課

27、題 Unit1 Welcome back to school 課時 1 教材 第 1章 第 4 節(jié) 教學 目標 知識目標 學生能夠聽、說、認讀，并且能夠聽懂、會說“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三個短語和句子。 能力目標 Let’s sing 情感目標 通過歌曲鞏固本課單詞。 教學 重點 單詞的記憶與應用。 難點及關鍵點 短語的應用 教學 準備 人物的頭飾及相關的單詞卡。 教學過程 學習 環(huán)節(jié) 過程設計 重點難點積累 一、review (用時：5分鐘) （1）

28、師生互致問候。 （2）日常口語練習。 二、presentation (用時：30分鐘) 師通過復習《新路徑英語》小詩，引出I’m late. Come in.幫助學生說出I’m sorry.老師回答It’s OK.讓學生在情景中理解句子的含義。 指自己，說teacher,再指向多名學生，引出student.讓學生理解并記憶。幫助他們完成句子進行自我介紹I’m ….I’m a teacher/ student.I’m from …. 鼓勵能干的學生介紹他父母及父母的職業(yè)。 三practice（用時：3分鐘） 游戲逐步出示某個人物的圖片，讓

29、學生猜猜what’s he?游戲前可補充一些職業(yè)。 學習歌曲，鞏固單詞。并且請學生自己編上動作。分男女生進行對唱 板書設計 Unit1 Welcome back to school 學生對英語學習興趣飽滿，可以進行簡單的口語交流。要加強趣味性，交際性，和實用性 課時教案設計 設計教師:沈世佳 第三周 第三周 3.3——3.7 累計 5節(jié) 課題 My ? family 課時 1 教材 第 2章 第 1 節(jié) 教學 目標 知識目標 句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’

30、s that woman(girl)? She’s my… 能力目標 字母印刷體與手寫體的區(qū)別。 情感目標 正確認讀和書寫字母Ff, Gg;學習單詞fish, goose, girl, father。 教學 重點 ：father, mother, mom, woman, man 難點及關鍵點 he和she的意義區(qū)分及發(fā)音 教學 準備 教師及學生的家庭照片 教學過程 學習 環(huán)節(jié) 過程設計 重點難點積累 一、review (用時：5分鐘) 1． 播放Unit 1 B Let’s talk動畫，讓學生模仿表演 2．學生3人一組做

31、對話表演。 Presentation 二、(用時：30分鐘) 1．教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個女生：What’s your name?引導這個女生回答：My name’s (Diana). 教師對其他學生說：She’s (Diana). 并示意學生跟著重復這句話。 2．教師指著離自己稍遠的女生問：Who’s that girl?引導學生回答：She’s… 3．用同樣的步驟問一個男生，用he 代替she。 4．教師指著離自己稍遠的男生問：Who’s that boy?讓學生回答：He’s … 5．讓學生指著班里的同學做問答：Who’s

32、that girl? She’s… Who’s that boy? He’s … 6．教師拿出學生們所熟悉的教師的照片，用實物投影儀展示出來。詢問學生：Who’s that man? Who’s that woman? 引導學生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. … Practice 三、（用時：3分鐘） Who’s family is this?教師先收集幾張學生的全家福，出示其中一張問：Who’s family is this ? 引導該家庭的學生迅速反應：This is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發(fā)問

33、，該生回答。 教學板書設計 My ? family father, mother, mom, woman, man 教學 反思 可以讓學生講講自己的家庭 ，并且試著說一說對家庭的感受。 課時教案設計 設計教師:沈世佳 第三周 第三周 3.3——3.7 累計 6 節(jié) 課題 My ? family 課時 1 教材 第 2 章 第 2節(jié) 教學 目標 知識目標 hear, say, read, write the letters Aa, Bb, Cc, Dd. 能力目標 Let

34、 's chant 情感目標 . 教學 重點 father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), 難點及關鍵點 家庭成員單詞的認讀 教學 準備 cards 教學過程 學習 環(huán)節(jié) 過程設計 重點難點積累 一、review (用時：5分鐘) 1． 教師讓學生拿著自己的家庭照，通過實物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：He’s my father. She’s my mother. 2． 讓學生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習：Who’s that man? Wh

35、o’s that woman? 二、Presentation (用時：30分鐘) 1．教師出示Chen Jie的圖片問學生：Who’s this girl?讓學生回答：She’s Chen Jie.并把圖片貼到黑板上。 2．教師分別出示father, mother的圖片，問學生：Who’s that man (woman)？引導學生說出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把圖片貼到黑板上。 3．出示單詞卡，讓學生認讀father, dad, mother, m

36、om, man, woman, 讓學生把這些單詞卡貼到黑板上相應的圖片下。 4．教師：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先讓學生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.注：教師向學生說明grandpa, grandma多用于口語中。brother, sister不是本課內(nèi)容，稍帶即可。 5．教師出示單詞卡，讓學生先試著把單詞ga

37、randfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister貼到相應的圖片下，再教讀單詞。 6．讓學生看黑板。教師：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they? 7．播放Let’s learn A部分的視頻， 學生邊觀看邊跟讀。再讓學生扮演Chen Jie介紹自己的家庭成員：This is my family. He’s my… She’s my… 8．讓學生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。當學生介紹到父母時，教師

38、可問：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 三、Practice （用時：3分鐘） 1．Listen and show教師說：Show me the picture of your mom.學生立刻高舉Mom的照片說：She’s my mom.舉錯的退出游戲。 2．Listen and choose教師請一名學生讀出黑板上的單詞，另一個學生要根據(jù)所聽到的從黑板上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止。 3．Make a family tree以小

39、組為單位，讓學生看著黑板上的圖片位置，用自己的單詞卡在圖畫紙上粘貼family tree. 教學板書設計 . My ? family 教學 反思 學生可以用照片說說自己的家人，并向自己的家人表達愛意。說一說自己家有趣的事兒。 課時教案設計 設計教師:沈世佳 第四周 3.10——3.14 累計 7節(jié) 課題 My ? family 課時 1 教材 第2章 第 3 節(jié) 教學 目標 知識目標 正確認讀和書寫字母Ff, Gg;學習單詞fish, goose, girl, father。

40、 能力目標 sing the song 情感目標 正確運用感嘆詞和日常用語 教學 重點 正確認讀和書寫字母Ff, Gg;學習單詞fish, goose, girl, father。 難點及關鍵點 Is she/he your….? 教學 準備 recorder, card 教學過程 學習 環(huán)節(jié) 過程設計 重點難點積累 一、review (用時：5分鐘) 1．教師讓學生拿著自己的家庭照，通過實物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：He’s my father. She’s my mother. 2． 讓學生兩人一組面對面站著

41、，舉起自己的家人照片做問答練習：Who’s that man? Who’s that woman? 二、presentation (用時：30分鐘) 1．教師出示Chen Jie的圖片問學生：Who’s this girl?讓學生回答：She’s Chen Jie.并把圖片貼到黑板上。 2．教師分別出示father, mother的圖片，問學生：Who’s that man (woman)？引導學生說出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把圖片貼到黑板上。 3．出示單詞卡，讓學

42、生認讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓學生把這些單詞卡貼到黑板上相應的圖片下。 4．教師：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先讓學生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.注：教師向學生說明grandpa, grandma多用于口語中。brother, sister不是本課內(nèi)容，稍帶即

43、可。 5．教師出示單詞卡，讓學生先試著把單詞garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister貼到相應的圖片下，再教讀單詞。 6．讓學生看黑板。教師：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they? 7．播放Let’s learn A部分的視頻， 學生邊觀看邊跟讀。再讓學生扮演Chen Jie介紹自己的家庭成員：This is my family. He’s my… She’s my… 8．讓學生拿著自己的家庭照片

44、向大家介紹自己的家庭成員。當學生介紹到父母時，教師可問：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 三、practice（用時：3分鐘） 1．Listen and show教師說：Show me the picture of your mom.學生立刻高舉Mom的照片說：She’s my mom.舉錯的退出游戲。 2．Listen and choose教師請一名學生讀出黑板上的單詞，另一個學生要根據(jù)所聽到的從黑板上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止

45、。 3．Make a family tree以小組為單位，讓學生看著黑板上的圖片位置，用自己的單詞卡在圖畫紙上粘貼family tree. 教學板書設計 My ? family 教學 反思 對于詞匯的學習基礎掌握不牢固，需進一步加強。在此基礎上加強口語的交流。 課時教案設計 設計教師:沈世佳 第四周 3.10——3.14 累計8節(jié) 課題 My ? family 課時 1 教材 第 2章 第 4 節(jié) 教學 目標 知識目標 Is she/he your….? 能力目標 學生試著介紹自己的家庭

46、成員。 情感目標 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。 教學 重點 教師拿出自己家庭成員的不同照片，讓學生提問，教師根據(jù)提問回答。 難點及關鍵點 語音：brother中 “th”的發(fā)音時要咬住舌尖。 教學 準備 學生們的家庭照片和自己家庭成員的個人生活照 教學過程 第一課時 學習 環(huán)節(jié) 過程設計 重點難點積累 一、review (用時：5分鐘) 1 Read and act教師出示家庭成員的單詞卡片，學生大聲讀出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match教師出示

47、A/Let’s learn部分的大掛圖，讓學生讀詞卡，把卡片貼到相應的圖旁邊。學生當小老師提問：“Who’s he?”回答“father/…” 二、presentation (用時：30分鐘) 1．Greetings:Hello, boys and girls． ??? How are you﹖ ??? How old are you﹖ ??? Where are you from﹖ ??? 2．T:Who's this boy／girl﹖引導學生回答P1:He／She is ××． ??? T：Is he your friend﹖ ??? 若生回答Ye

48、s,示意學生介紹自己的朋友 ??? P1:This is my friend ××． ??? T:Nice to see you． ??? P2:Nice to meet you too． ??? 3．Quick Response:Who's this boy／girl﹖ ??? He／She… 三practice（用時：3分鐘） 1讀一讀，分一分。孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。 2 Guessing game教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜.孩子小組猜字母。 3 Let’s do出示B Let’s do 動畫，學習過程同前。

49、4 部分學生說指令，其余學生做動作 5 學生上臺表演，教師對表演好的給予獎勵 教學板書設計 . My ? family This is my friend 教學 反思 學生可以介紹家庭狀況，并制作了向父母表達愛意的卡片。 課時教案設計 設計教師：沈世佳 第五周 3.17——3.21 累計9節(jié) 課題 ?At the zoo 課時 1 教材 第三 章 第 1 節(jié) 教學 目標 知識目標 ?聽、說、認讀幾個形容詞 small, big, long, short 。 ?聽懂含有形容詞的幾個指

50、令，并按指令做動作。 能力目標 ?聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。 情感目標 按指令做動作 教學 重點 small, big, long, short 。 難點及關鍵點 單詞small 中[ l ] 的發(fā)音，舌頭要上卷。 教學 準備 教師準備教材配套的錄音帶。 教學過程 學習 環(huán)節(jié) 過程設計 重點難點積累 熱身 一、(用時：5分鐘) (1）日?？谡Z會話展示。 （2）教師播放 “Hide and Seek” 的歌曲錄音，師生邊唱邊做動作。 （3）利用字母卡片復習26個英文字母。用升、降兩種語調(diào)讀字母，注意每個字母的發(fā)音做到準確到位。

51、 Presentation 二、(用時：30分鐘) （1）游戲：猜動物。 T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教師在說謎語時，可適當配合一些手勢或動作。 S: It is an elephant. T: Yes. Good. It is an elephant. （2）在播放之前，教師說：You will see a beautiful picture. Look at

52、it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 教師快速展示系列動物圖片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。 學生根據(jù)看到的圖片說說動物單詞。培養(yǎng)觀察力和記憶力。 （3）繼續(xù)展示圖片： An elephant and a mouse. 對比大象和老鼠。 T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is ve

53、ry small. 教師強調(diào)big 和 small? Practice 三、（用時：3分鐘） (1）教師將Let’s learn 部分的單詞卡舉起，帶讀，學生以“開火車”的形式練習。如果可能，可以讓學生拼讀單詞。圖：s-m-a-l-l?? small, etc. （2）Let’s do 部分的內(nèi)容。 a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。 b. 教師使用Let’s do 部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。 c. 學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內(nèi)容，同時請幾個學生上臺前表演動作。

54、 教學板書設計 At the Zoo panda, kangaroo, duck, cat, dog, giraffe 教學 反思 在三年級上學期就已經(jīng)學過關于動物的詞匯，本單元主要學習描述你所看到的動物以及其他物品。 課時教案設計 設計教師：沈世佳 第五周 3.17——3.21 累計10節(jié) 課題 ?At the Zoo 課時 1 教材 第三章第2節(jié) 教學 目標 知識目標 在情景中運用small, big, long, short, tall 能力目標 可以形容某種動物?It has… It’s so…

55、 情感目標 鞏固介紹自己、他人或小動物情況的句子。 教學 重點 have 和 has 的對比和運用，讓學生在練習中得以掌握 難點及關鍵點 復習表示大小、長短的單詞big, long, short, small, tall。 教學 準備 教師準備所學動物類單詞卡片（或玩具）和圖片。 教學過程 學習 環(huán)節(jié) 過程設計 重點難點積累 熱身 一、(用時：5分鐘) (1）日?？谡Z練習。 （2）教師播放第一冊Unit 4 B Let’s chant 的錄音帶。將cat, pig, monkey, mouse 的圖片貼在黑板上。學生邊指圖邊跟錄音復習歌謠，還可以做出

56、相應的動作。通過此歌謠可以復習Look at …的句型， 以及big, fat, funny 等單詞。 Presentation 二、(用時：30分鐘) 1）教師為學生播放本單元第一課時的教學課件，復習單詞big, long, short, small, tall 。 （2）了解so 的用法。 學生讀完Unit 4 B Let’s chant 的歌謠后， 教師從黑板上取下pig 的圖片，對學生說：Look at the pig. It’s SO big. 強調(diào)SO 的語調(diào)，并加以“大”的手勢。接著，教師拿下mouse 的圖片，對學生說：Look at the mo

57、use. It’s small. It’s SO… 示意學生說出：It’s so small. 同樣，教師做出“小”的手勢。讓學生體會 SO 在句子中的意思是：“強調(diào)某種程度” 。 （3）教師出示單詞卡片或實物對比的方法，再次認讀并復習表示大小、長短的單詞big, long, short, small, tall。根據(jù)學生對課件的記憶以及平日生活中的觀察，讓學生說說大象的眼睛、鼻子以及整體的樣子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教師引導學生將這些句子

58、用? and 連接在一起，并帶讀：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail.? It has small eyes and big ears. Practice 三、（用時：3分鐘） 讓學生拿出事先準備好的玩具。先將學生手中的各個玩具單詞說一說，然后教師做示范：請一名學生上講臺前，教師指著學生手中的玩具說：A monkey. Look at the monkey. It has small ears. It has big eyes and long tai

59、l. (etc.)? 之后，請幾個能力較強的學生說說手中動物玩具的樣子。 教學板書設計 At the Zoo Look at…? It has… It’s so… Look at … He/She has… He/She is so… 教學 反思 利用教材變作動作邊學單詞，是學生對于詞匯有一個更加直觀的認識，學起來也就更容易一些。 課時教案設計 設計教師：沈世佳 第六周 3.24——3.28 累計 11節(jié) 課題 At the Zoo 課時 1 教材 第三 章 第3 節(jié) 教學 目標

60、知識目標 理解掌握形容詞tall short，并在實際情境中運用 能力目標 復習本單元所學的形容詞 情感目標 孩子把單詞和相應的形象連在一起 教學 重點 理解掌握形容詞tall short，并在實際情境中運用 難點及關鍵點 在實際情境中運用詞匯 教學 準備 本課生詞的單詞卡片 教學過程 學習 環(huán)節(jié) 過程設計 重點難點積累 熱身 一、(用時：5分鐘) （一）? 熱身／復習（Warm-up/Revision） 1、說一說，演一演A部分Let’s do的歌謠。 2、look and say ? 教師用手勢做出big, small, long,

61、tall等樣子，讓孩子猜一猜，說一說 3、choose and say ? 教師將毛絨玩具放在一個大盒子里，請孩子當前面選擇自己最喜歡的，介紹給同學們，運用上學過的句子：“I have a ….It has long/… nose/….” Presentation 二、(用時：30分鐘) 1、教師出示一幅動物園的大掛圖（自制,包括許多動物），讓孩子結合圖說一說 What can you see? 用自己學過的形容詞描述一下上面的動物 引導孩子用成對的詞描述看到的動物，引出新詞。 2、通過描述圖中的動物，引出單詞tall short，教師指著圖中的長頸鹿和鹿

62、，介紹這兩個 單詞。通過動作比劃tall short兩個詞，引導孩子理解。 3、引導孩子們和老師、同學比一比身高運用上這兩個單詞。 Practice 三、（用時：3分鐘） 1、運用手中的毛絨玩具，先描述一下。（仿照A部分Let’s tall的對話）然后再兩個同學比較一下自己手中的玩具，運用tall short進行描述。 教學板書設計 ?At the zoo tall short “I have a …. 教學 反思 學生可以利用所學詞匯描述動物。 課時教案設計 設計教師：沈世佳

63、第六周 3.24——3.28 累計 12節(jié) 課題 At the zoo 課時 1 教材 第三 章 第 4節(jié) 教學 目標 知識目標 新詞：tall short giraffe deer 能力目標 復習本單元所學的形容詞 情感目標 學習縮略語 教學 重點 復習本單元所學的形容詞 難點及關鍵點 tall short giraffe deer 教學 準備 1、單詞卡片 2、小動物頭飾 教學過程 學習 環(huán)節(jié) 過程設計 重點難點積累 熱身 一、(用時：5分鐘) 1、Listen and do 教師發(fā)出口令，（big

64、/small,…）, 孩子聽到口令后用動作表演。 2、說反義詞 教師說small，孩子說出big。 Presentation 二、(用時：30分鐘) 1、 教師出示Let’s learn部分的掛圖，讓孩子說說What can you see? 讓孩子用學過得詞描述一下看到的動物 2、 黑板上貼出所有學過的描述性單詞，讓孩子把單詞和相應的形象連在一起。 然后用完整的句子描述。教師可告訴學生或讓學生自己歸納：單詞short有兩種意思, 所以有兩個反義詞long和 tall。 3、 Sing the song 教師在黑板上貼出所有學過的動物圖片，讓孩子說一說，

65、 聽錄音，讓孩子邊聽，邊上前指出 聽錄音，邊聽邊舉手中的動物頭飾 小組里表演歌曲，帶上頭飾表演，邊演邊唱 Practice 三、（用時：3分鐘） 活動一：聽一聽，做一做 教師出示單詞卡片（形容詞+物品名稱。如：A long ruler）, 孩子根據(jù)要求，找到物品，最快的獲勝。 活動二：Listen and draw 聽一聽，畫一畫 教師用英語說出要求：Draw a big bag/… 孩子根據(jù)要求畫出物品，然后小組比一比誰畫的好，比一比誰的大，誰的小 教學板書設計 ?At the zoo? tall shor

66、t giraffe deer 教學 反思 學生可以利用所學詞匯描述動物，并且可以在此基礎上描述自己的家人，描述身邊的老師和同學。 課時教案設計 設計教師：沈世佳 第七周 3.31——4.4 累計 13節(jié) 課題 Recycle 1 課時 1 教材 第 章 第 節(jié) 教學 目標 知識目標 Let’s act?Let’s make?Let’s sing 能力目標 Let’s act?Let’s make?Let’s sing 情感目標 Let’s act?Let’s make?Let’s sing 教學 重點 讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，并能在具體情景中自然運用 難點及關鍵點 新出現(xiàn)的句型：What’s in your box? Guess. Let’s share 教學 準備 1.供學生表演用的人物頭飾和實物道具：小盒子、巧克力、曲奇餅干等，以及相關圖片和詞卡。 2.教材相配套錄音機、錄音帶、制作好的window card。 教學過程 學習 環(huán)節(jié) 過程設計 重點難點