《國(guó)行公祭為佑世界和平》教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）

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松樹(shù)鎮(zhèn)九年制學(xué)校文科組集體備課教學(xué)設(shè)計(jì) （2019—2020學(xué)年度第一學(xué)期） 課 題 國(guó)行公祭,為佑世界和平 主備人 陳興祖 執(zhí)教者 陳興祖 課 型 新授 課 時(shí) 2 總課時(shí)數(shù) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 引導(dǎo)學(xué)生掌握新聞評(píng)論這種文體。 過(guò)程與方法 掌握正反論證的論證方法,并能在寫作中運(yùn)用這種方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 對(duì)和平人士表示贊賞,對(duì)日本右翼分子的罪惡行徑進(jìn)行譴責(zé)。呼吁人們只有牢記歷史,不忘恥辱,才能在未來(lái)更好地捍衛(wèi)和平。 二次備課 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)品味文中愛(ài)憎分明的語(yǔ)言,讓學(xué)生牢記歷史、警鐘長(zhǎng)鳴,并能激發(fā)學(xué)生捍衛(wèi)世界和平的意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握正反論證的論證方法,并能在寫作中運(yùn)用這種方法。 教學(xué)方法 朗誦法、合作探究法。 教 學(xué) 過(guò) 程 二次備課 一、導(dǎo)入新課 1937年，侵華日軍侵入南京，長(zhǎng)達(dá)40多天滅絕人性的大屠殺，30萬(wàn)同胞慘遭殺戮。 忘記那段歷史，就是忘記屬于這個(gè)民族最慘痛的教訓(xùn)，就是忘記了我們努力奮斗的初衷，就是迷失了我們前進(jìn)的方向。 2014年2月27日，中國(guó)十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第七次會(huì)議通過(guò)決定，將每年的12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日。 通過(guò)設(shè)立國(guó)家公祭日的形式悼念當(dāng)年的遇難同胞，體現(xiàn)了對(duì)這段歷史史實(shí)的尊重，能更好地教育青少年了解認(rèn)識(shí)歷史、傳承歷史，充分激發(fā)國(guó)人的愛(ài)國(guó)主義情懷，凝聚民族復(fù)興的偉大力量。 二、資料助讀 1．國(guó)家公祭日來(lái)源，1937年的12月13日，侵華日軍侵入當(dāng)時(shí)的中國(guó)首都南京實(shí)施長(zhǎng)達(dá)40多天滅絕人性的大屠殺，30萬(wàn)生靈慘遭殺戮，人類文明史上留下最黑暗的一頁(yè)。 從1994年開(kāi)始，江蘇和南京都會(huì)在每年的12月13日舉行哀悼?jī)x式，包括撞和平鐘、敬獻(xiàn)花圈等等，但是這些都是停留在地方層面。 2014年2月27日，中國(guó)十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第七次會(huì)議通過(guò)決定，將每年的12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日。決議的通過(guò)，使得對(duì)南京大屠殺遇難者的紀(jì)念上升為國(guó)家層面。國(guó)家公祭日的設(shè)立表明中國(guó)人民反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)、捍衛(wèi)人類尊嚴(yán)、維護(hù)世界和平的堅(jiān)定立場(chǎng)。 2014年12月13日，國(guó)家舉行了首個(gè)公祭日，黨和國(guó)家主要領(lǐng)導(dǎo)人出席，南京全城默哀。 2．新聞評(píng)論，是媒體編輯部或作者對(duì)新近發(fā)生的有價(jià)值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問(wèn)題，運(yùn)用分析和綜合的方法，就事論理，就實(shí)論虛，有著鮮明針對(duì)性和指導(dǎo)性的一種新聞文體，是現(xiàn)代新聞傳播工具經(jīng)常采用的社論、評(píng)論、評(píng)論員文章、短評(píng)、編者按、專欄評(píng)論和評(píng)述等的總稱，屬于論說(shuō)文的范疇。簡(jiǎn)而言之，新聞評(píng)論是就有價(jià)值的新聞事實(shí)和社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表意見(jiàn)以指導(dǎo)實(shí)踐的一種文體。 三、感知、研習(xí)課文 1．生字注音 國(guó)殤(shānɡ)　　慘絕人寰(huán)　　篡改(cuàn) 囈語(yǔ)(yì) 振聾發(fā)聵(kuì) 遁形(dùn) 2．生詞注釋 國(guó)殤：為國(guó)犧牲的人。這里泛指死難的軍民。 慘絕人寰：人世上還沒(méi)有過(guò)的悲慘，形容悲慘到了極點(diǎn)。人寰：人間。 篡改：別有用心地改動(dòng)或曲解。 振聾發(fā)聵：比喻喚醒糊涂麻木的人。聵：聾。 3．學(xué)生自由誦讀課文，整體感知。 思考： (1)如何理解文章標(biāo)題“國(guó)行公祭，為佑世界和平”？ (2)日本右翼分子對(duì)當(dāng)年的軍國(guó)主義罪行百般抵賴，扭曲歷史的頑固表現(xiàn)有哪些？ 學(xué)生回答后，教師點(diǎn)撥后明確： (1)將12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日，會(huì)以隆重的公祭儀式悼念死難同胞。中國(guó)人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛(ài)好和平與正義的人們共同維護(hù)世界和平。 (2)①在連鎖酒店大肆擺放美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的書(shū)籍。②大規(guī)模篡改歷史教材，阻止有良知的日本國(guó)民追尋事實(shí)真相。③在美國(guó)舊金山市議會(huì)2017年9月一致通過(guò)設(shè)立“慰安婦日”的議案后，日本右翼的大阪市市長(zhǎng)卻表示，要解除大阪市與舊金山市的姐妹城市關(guān)系。 板書(shū)設(shè)計(jì) 課后反思 簽閱 松樹(shù)鎮(zhèn)九年制學(xué)校文科組集體備課教學(xué)設(shè)計(jì) （2019—2020學(xué)年度第一學(xué)期） 課 題 國(guó)行公祭,為佑世界和平 主備人 陳興祖 執(zhí)教者 陳興祖 課 型 新授 課 時(shí) 2 總課時(shí)數(shù) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 引導(dǎo)學(xué)生掌握新聞評(píng)論這種文體。 過(guò)程與方法 掌握正反論證的論證方法,并能在寫作中運(yùn)用這種方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 對(duì)和平人士表示贊賞,對(duì)日本右翼分子的罪惡行徑進(jìn)行譴責(zé)。呼吁人們只有牢記歷史,不忘恥辱,才能在未來(lái)更好地捍衛(wèi)和平。 二次備課 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)品味文中愛(ài)憎分明的語(yǔ)言,讓學(xué)生牢記歷史、警鐘長(zhǎng)鳴,并能激發(fā)學(xué)生捍衛(wèi)世界和平的意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握正反論證的論證方法,并能在寫作中運(yùn)用這種方法。 教學(xué)方法 朗誦法、合作探究法。 教 學(xué) 過(guò) 程 二次備課 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 回顧復(fù)習(xí)什么是新聞評(píng)論。 二、課文研討 重點(diǎn)研讀 學(xué)生默讀課文，先獨(dú)立思考下列問(wèn)題，然后小組交流展示。 (1) 閱讀課文第一段，說(shuō)說(shuō)中國(guó)政府以隆重的公祭儀式悼念死難同胞的意義。 中國(guó)人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛(ài)好和平與正義的人們共同維護(hù)和平。 (2)閱讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)文中列舉美國(guó)《波士頓環(huán)球郵報(bào)》、加拿大安大略省議會(huì)、加利福尼亞州街頭、日本由高中和大學(xué)老師組成的研究會(huì)建議將“南京大屠殺”等詞語(yǔ)列入教科書(shū)等事例有什么作用？ 列舉這些事例，有利地闡述了“歷史，不可能被忘卻”這一觀點(diǎn)。 (3)怎樣理解“歷史不會(huì)因時(shí)代變遷而改變，事實(shí)也不會(huì)因巧舌抵賴而消失”這句話的含義？ 時(shí)代雖然在不斷地變化，但歷史就是歷史，任何妄圖辱沒(méi)歷史真相的做法，都不會(huì)得逞的，因?yàn)槟暇┐笸罋⒃缫咽撬姓x力量的集體記憶。 (4)國(guó)際和平城市協(xié)會(huì)為什么要宣布南京為國(guó)際和平城市？這樣做的目的是什么？ 南京這座城市是第二次世界大戰(zhàn)中飽受戰(zhàn)火摧殘的一個(gè)典型，如今成為國(guó)際和平城市后，方便全世界的人們更多地了解中華民族熱愛(ài)、追求和平的悠久歷史。 三、課堂小結(jié) 同學(xué)們，我們不渴望復(fù)仇，卻永遠(yuǎn)不能遺忘過(guò)去，設(shè)立國(guó)家公祭日就是要在我們心中豎起一面歷史的回音壁，構(gòu)筑民族的記憶，捍衛(wèi)和平，不讓歷史再重蹈覆轍。身為學(xué)生的我們，要立志成才，為建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的現(xiàn)代化國(guó)家而努力。勿忘國(guó)恥，為中華之崛起而讀書(shū)！ 板書(shū)設(shè)計(jì) 課后反思 簽閱 — END —